2024秋六年級語文上冊第五單元16盼說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《2024秋六年級語文上冊第五單元16盼》主要內(nèi)容包括課文《盼》的學(xué)習(xí)，這是一篇描寫兒童心理的散文，通過小男孩盼雨盼雪的心理變化，展現(xiàn)了他對生活的熱愛和對未來的美好期盼。教學(xué)目標(biāo)是通過這篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解并感受兒童純真、美好的內(nèi)心世界，培養(yǎng)他們對生活的熱愛和積極向上的精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語文核心素養(yǎng)：首先，提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過品讀課文，讓學(xué)生掌握描寫人物心理活動(dòng)的表達(dá)方式；其次，增強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生分析人物心理變化的原因，培養(yǎng)批判性思維；最后，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，讓學(xué)生通過感受作者的文字，體會(huì)語言之美，激發(fā)對文學(xué)作品的欣賞興趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：理解課文內(nèi)容，把握小男孩盼雨盼雪的心理變化過程。例如，通過分析課文中的細(xì)節(jié)描寫，如“他盼啊，盼啊，終于下雪了”，讓學(xué)生體會(huì)小男孩的急切和喜悅。

-重點(diǎn)二：學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對比、擬人等修辭手法，描繪人物心理。例如，引導(dǎo)學(xué)生分析“雪像棉花糖一樣軟，像白糖一樣甜”這句話，理解比喻的運(yùn)用及其效果。

-重點(diǎn)三：體會(huì)作者對兒童純真情感的描繪，培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛。例如，通過討論“小男孩盼雪的心情是怎樣的？”這一問題，讓學(xué)生感受到作者對兒童內(nèi)心的細(xì)膩刻畫。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：分析人物心理變化的原因。例如，幫助學(xué)生理解小男孩為什么那么盼雨盼雪，可能是對新鮮事物的好奇，也可能是對冬季活動(dòng)的期待。

-難點(diǎn)二：體會(huì)作者的情感表達(dá)。例如，引導(dǎo)學(xué)生思考作者通過小男孩的心理活動(dòng)，傳達(dá)了怎樣的情感和價(jià)值觀。

-難點(diǎn)三：將課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。例如，引導(dǎo)學(xué)生思考自己在生活中是否有過類似的期盼，如何表達(dá)自己的情感，以此加深對課文的理解。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)詞句和修辭手法。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與課文情境相似的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境地感受小男孩的期盼心理。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，增強(qiáng)課堂的直觀性和趣味性。

2.互動(dòng)式教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.課外閱讀拓展：推薦與課文主題相關(guān)的課外閱讀材料，拓寬學(xué)生的知識面。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《盼》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有過特別期盼的事情？比如盼雨盼雪，盼著某個(gè)特殊的日子?！?/p>

展示一些關(guān)于雪景的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受雪的魅力和孩子們的期盼。

簡短介紹《盼》這篇課文，提及它是如何通過一個(gè)小男孩的心理活動(dòng)來展現(xiàn)兒童對生活的熱愛和對未來的美好期盼，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《盼》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《盼》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《盼》的定義，即通過一個(gè)小男孩的視角，展現(xiàn)兒童對特定事物的期盼心理。

詳細(xì)介紹《盼》的組成部分，包括小男孩的期盼過程、心理變化以及最終的結(jié)果。

3.《盼》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《盼》的特性和重要性。

過程：

選擇《盼》這篇課文作為案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹課文中的背景、小男孩的期盼過程、心理變化以及最終的結(jié)果，讓學(xué)生全面了解兒童心理的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考小男孩的期盼心理對現(xiàn)實(shí)生活的影響，以及如何從兒童的角度看待生活中的期盼。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《盼》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“兒童期盼的意義”、“如何表達(dá)期盼”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《盼》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《盼》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《盼》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《盼》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用兒童心理學(xué)的知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生以“我的期盼”為題，寫一篇短文，描述自己的一次期盼經(jīng)歷，并分析自己的心理變化。

7.課堂延伸（5分鐘）

目標(biāo)：拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

過程：

推薦一些與《盼》主題相關(guān)的文學(xué)作品或心理學(xué)書籍，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀。

討論如何將《盼》中的情感和思想應(yīng)用到日常生活中，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴和同理心。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《童年》——高爾基

這部自傳體小說以作者的童年為背景，通過描述主人公在貧困家庭中的成長經(jīng)歷，展現(xiàn)了兒童在艱苦環(huán)境下的生活狀態(tài)和對美好生活的向往。閱讀這部作品可以幫助學(xué)生更深入地理解兒童心理和期盼的主題。

-《雪孩子》——鄭淵潔

這是一本兒童文學(xué)作品，講述了一個(gè)小男孩在雪天結(jié)識了一個(gè)雪孩子，兩人之間發(fā)生的溫馨故事。通過閱讀，學(xué)生可以體會(huì)到兒童在純真友誼中的快樂和對生活的熱愛。

-《童年游戲》——冰心

冰心的這篇散文以童年游戲?yàn)橹黝}，通過對兒時(shí)游戲場景的回憶，表達(dá)了作者對童年時(shí)光的懷念和對美好生活的期盼。閱讀這篇文章，可以讓學(xué)生從另一個(gè)角度感受期盼的力量。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生以課文中的小男孩為主角，進(jìn)行角色扮演，模擬小男孩的心理變化，體驗(yàn)期盼的過程。

-家長參與：建議家長與孩子一起閱讀相關(guān)書籍，討論書中人物的情感和期盼，增進(jìn)親子關(guān)系。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀社區(qū)中的兒童活動(dòng)中心，了解孩子們的期盼和夢想，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

-寫作實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生以“我的期盼”為主題，寫一篇作文，表達(dá)自己對未來的期望和夢想。

-小組合作：讓學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)與期盼相關(guān)的社會(huì)問題進(jìn)行調(diào)研，如環(huán)保、教育等，并提出解決方案。

-創(chuàng)意繪畫：鼓勵(lì)學(xué)生以期盼為主題，創(chuàng)作一幅繪畫作品，用藝術(shù)的形式表達(dá)自己的情感和想法。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的運(yùn)用：在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我嘗試通過圖片和視頻創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受小男孩的期盼心理，這種教學(xué)方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對課文產(chǎn)生共鳴。

2.小組合作學(xué)習(xí)的引入：在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，這不僅培養(yǎng)了他們的合作能力和解決問題的能力，還提高了課堂的互動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解課文時(shí)，我可能過于關(guān)注文本表面的理解，而沒有深入挖掘課文背后的情感和價(jià)值觀，這對于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和審美能力來說是一個(gè)不足。

2.學(xué)生參與度不均：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能由于害羞或其他原因，參與度不夠高，這影響了課堂的整體效果。

3.課后作業(yè)的設(shè)計(jì)單一：目前的課后作業(yè)主要是寫作，對于不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣的學(xué)生來說，可能不夠豐富，缺乏挑戰(zhàn)性。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解課文時(shí)，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生挖掘文本的深層含義，例如通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考小男孩期盼背后的深層心理動(dòng)機(jī)，以及這些心理活