2024年五年級(jí)英語上冊(cè)Unit1HowcanIgetthere第三課時(shí)說課稿人教PEP科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年五年級(jí)英語上冊(cè)Unit1HowcanIgetthere第三課時(shí)說課稿人教PEP設(shè)計(jì)思路本課以“2024年五年級(jí)英語上冊(cè)Unit1HowcanIgetthere”第三課時(shí)為主題，通過情境創(chuàng)設(shè)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固本單元詞匯和句型，提高英語實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)關(guān)注個(gè)體差異，確保全體學(xué)生都能在課堂中有所收獲。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)能力，通過情境模擬和角色扮演，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力和跨文化交際意識(shí)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)策略，提高解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)和文化意識(shí)。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)已有一定的基礎(chǔ)，能夠掌握基本的英語詞匯和句型。然而，由于地域差異和教學(xué)資源的分配不均，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上存在一定的層次差異。部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，能夠積極參與課堂活動(dòng)，但表達(dá)能力和詞匯量仍有提升空間。而部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較弱，對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏信心，課堂參與度不高。

在本單元“如何到達(dá)某個(gè)地方”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)地名的識(shí)別和方位詞的運(yùn)用有一定了解，但在實(shí)際情境中運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)時(shí)，存在一定的困難。學(xué)生的英語口語表達(dá)能力參差不齊，部分學(xué)生能夠流利地進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，而部分學(xué)生則表達(dá)不流暢，語法錯(cuò)誤較多。

此外，學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)英語學(xué)習(xí)也有一定影響。部分學(xué)生上課注意力不集中，容易分心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。部分學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，影響了英語知識(shí)的鞏固和應(yīng)用。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的英語參與度。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。教學(xué)方法與策略1.采用情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生在具體語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.結(jié)合任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)“尋找路線”的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖和方向詞解決問題。

3.利用多媒體教學(xué)，展示城市地圖，通過圖片、視頻等豐富教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.開展小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)討論、分享，提高英語口語交流能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一張城市地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出地圖上的常見地名和方位詞。

-提問：“如果你們要去找朋友，你會(huì)怎么告訴他你的位置？”

-引出本節(jié)課主題：“HowcanIgetthere?”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示PPT，講解本節(jié)課的詞匯和句型，如：“turnleft/right”、“gostraight”等。

-通過實(shí)際地圖，演示如何使用方位詞和指示詞來描述路線。

-進(jìn)行角色扮演，教師扮演導(dǎo)游，學(xué)生扮演游客，模擬實(shí)際情境。

-學(xué)生分組練習(xí)，每組選擇一個(gè)目的地，用英語描述如何到達(dá)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-進(jìn)行“尋寶游戲”，教師在教室里設(shè)置多個(gè)“寶藏點(diǎn)”，每個(gè)點(diǎn)前貼有指向該點(diǎn)的路線圖和描述。

-學(xué)生根據(jù)路線圖和描述，用英語描述如何到達(dá)每個(gè)寶藏點(diǎn)。

-教師隨機(jī)抽查學(xué)生，讓學(xué)生展示自己的路線描述。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，強(qiáng)調(diào)在實(shí)際情境中的運(yùn)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試使用所學(xué)知識(shí)，如向朋友描述路線。

-提醒學(xué)生注意英語口語表達(dá)的流暢性和準(zhǔn)確性。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生回家后，與家人一起練習(xí)描述家庭附近的路線。

-指導(dǎo)學(xué)生記錄下自己走過的路線，并用英語寫出描述。

-預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，準(zhǔn)備相關(guān)詞匯和句型。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《MyCityAdventure》：這是一本關(guān)于城市探險(xiǎn)的兒童書籍，書中描述了主人公在不同地點(diǎn)的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，學(xué)生可以通過閱讀這本書，學(xué)習(xí)到更多關(guān)于城市地圖和方位詞的用法。

-《EnglishCityMap》：這是一本英語版的地圖書，包含了多個(gè)城市的地圖和相關(guān)信息，學(xué)生可以通過閱讀這本書，了解不同城市的特點(diǎn)，并練習(xí)使用英語描述路線。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試自己制作一個(gè)簡(jiǎn)單的城市地圖，并在地圖上標(biāo)注出學(xué)校、家、公園等地點(diǎn)，然后用英語描述如何從學(xué)校到家的路線。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，每個(gè)小組選擇一個(gè)目的地，如博物館、圖書館等，共同研究如何到達(dá)該地點(diǎn)，并制作一份詳細(xì)的路線圖和描述。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，查找不同國(guó)家的城市地圖，了解不同文化背景下的城市布局和交通方式。

-學(xué)生可以嘗試記錄下自己在日常生活中遇到的路標(biāo)、指示牌等，并學(xué)習(xí)如何用英語解讀這些信息。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“英語城市探索”活動(dòng)，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的陪同下，實(shí)地探訪附近的某個(gè)地點(diǎn)，并使用英語向家長(zhǎng)描述自己的所見所聞。

3.結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行綜合練習(xí)：

-學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)或移動(dòng)應(yīng)用，參與在線英語地圖游戲，通過游戲的方式學(xué)習(xí)和練習(xí)路線描述。

-利用教材中的“練習(xí)冊(cè)”或“作業(yè)本”，完成相關(guān)的練習(xí)題，如填空、改寫句子、翻譯等，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師可以布置一些實(shí)踐性作業(yè)，如讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)家庭或?qū)W校的英語導(dǎo)游手冊(cè)，用英語介紹各個(gè)房間或功能區(qū)的位置和用途。

4.培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科能力：

-結(jié)合地理學(xué)科，讓學(xué)生研究不同城市的歷史和文化，了解城市的發(fā)展變化。

-結(jié)合美術(shù)學(xué)科，讓學(xué)生繪制城市地圖，并設(shè)計(jì)地圖上的圖標(biāo)和顏色。

-結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科，讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用地圖軟件，如GoogleMaps，進(jìn)行路線規(guī)劃和信息查詢。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是比較成功的。孩子們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得非常活躍，參與度很高，這讓我感到很欣慰。不過，在回顧整個(gè)教學(xué)過程后，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我做得還不錯(cuò)。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際的語境中學(xué)習(xí)詞匯和句型，這種情景教學(xué)法很受孩子們的歡迎。比如，我讓他們扮演游客和導(dǎo)游，這樣的角色扮演活動(dòng)不僅讓他們學(xué)到了知識(shí)，還提高了他們的口語表達(dá)能力。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解方位詞的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于“l(fā)eft”和“right”的理解不夠清晰，他們?cè)诿枋雎肪€時(shí)容易出現(xiàn)混淆。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有足夠的時(shí)間去細(xì)化每一個(gè)方位詞的用法，或者是因?yàn)槲覜]有用足夠直觀的方式來展示。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)，這確實(shí)提高了學(xué)生的互動(dòng)性和參與度。不過，我也注意到，在小組活動(dòng)中，有些學(xué)生比較被動(dòng)，不太愿意發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語學(xué)習(xí)缺乏自信，或者是因?yàn)樗麄儾涣?xí)慣在小組中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在課堂管理方面，我注意到課堂紀(jì)律總體上是好的，但偶爾還是有學(xué)生分心。我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，比如通過設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制或者適時(shí)的小游戲來吸引學(xué)生的注意力。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們?cè)谠~匯和句型的運(yùn)用上有了明顯的進(jìn)步，尤其是在描述路線時(shí)，能夠更加準(zhǔn)確地使用方位詞。在情感態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚了，很多學(xué)生在課后還主動(dòng)與我交流。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在口語表達(dá)時(shí)，盡管知道詞匯和句型，但表達(dá)起來仍然不夠流暢。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谌粘５挠⒄Z練習(xí)中還不夠充分。因此，我打算在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)口語練習(xí)的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用英語。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在講解方位詞時(shí)，我將采用更加直觀的教學(xué)方法，比如使用教具或者肢體語言來輔助教學(xué)。

-加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論和表達(dá)。

-通過設(shè)計(jì)更多有趣的活動(dòng)和游戲，提高學(xué)生的課堂參與度和注意力。

-鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行口語練習(xí)，提高他們的語言表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-方位詞：left,right,straight,turn

-路線描述句型：HowcanIgetto...?Turnleft/right,gostraight,...

②