求小數(shù)的近似數(shù)（說課稿）-2023-2024學年四年級下冊數(shù)學西師大版一、教材分析

“求小數(shù)的近似數(shù)（說課稿）-2023-2024學年四年級下冊數(shù)學西師大版”這一章節(jié)內(nèi)容，與課本緊密相連。本節(jié)課旨在引導學生掌握小數(shù)近似數(shù)的求法，通過實際操作和練習，培養(yǎng)學生的觀察能力和操作能力。教學內(nèi)容與實際生活緊密相連，有助于提高學生對數(shù)學的興趣和應用能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：1）培養(yǎng)學生數(shù)感和量感，使學生能夠理解小數(shù)近似數(shù)的概念和應用；2）發(fā)展學生的符號意識和空間觀念，通過符號表示和圖形輔助理解小數(shù)近似數(shù)的計算方法；3）提升學生的應用意識和創(chuàng)新意識，通過實際問題解決，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣和創(chuàng)造力。三、學情分析

四年級學生正處于數(shù)學學習的關(guān)鍵時期，他們已經(jīng)具備了一定的數(shù)學基礎(chǔ)，能夠理解和計算簡單的分數(shù)和小數(shù)。在知識層面上，學生對小數(shù)的概念和性質(zhì)有一定的了解，但對小數(shù)近似數(shù)的概念和應用可能還處于初步探索階段。在能力方面，學生具備一定的觀察、比較和判斷能力，但精確度控制能力和邏輯推理能力尚需提高。

素質(zhì)方面，學生的合作意識和自主學習能力逐漸增強，但在課堂參與度和專注力上存在個體差異。部分學生可能對數(shù)學學習缺乏興趣，需要教師通過多樣化的教學手段激發(fā)他們的學習熱情。

行為習慣上，學生在課堂上的紀律性較好，但部分學生存在依賴性強、動手操作能力不足的問題。這些特點對“求小數(shù)的近似數(shù)”這一章節(jié)的學習有一定影響。學生需要通過實際操作來加深對近似數(shù)概念的理解，因此，教師應注重引導學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的動手操作能力和獨立思考能力。同時，針對學生的個體差異，教師應采取分層教學，確保每個學生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（小數(shù)點模型、計數(shù)器）、計算器

-課程平臺：班級微信群、學校在線教學平臺

-信息化資源：小數(shù)近似數(shù)相關(guān)教學視頻、在線練習題庫

-教學手段：小組合作學習、角色扮演、實際操作練習五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

（1）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

教師通過展示生活中常見的小數(shù)近似數(shù)的例子，如商品的標價、地圖上的距離等，引導學生思考這些近似數(shù)是如何產(chǎn)生的，從而引出本節(jié)課的主題——求小數(shù)的近似數(shù)。

（2）提出問題，引發(fā)思考

教師提問：“同學們，你們知道如何將這些生活中的小數(shù)近似數(shù)計算出來嗎？今天我們就來學習求小數(shù)的近似數(shù)的方法?！?/p>

（3）揭示課題，明確目標

教師板書課題：“求小數(shù)的近似數(shù)”，并說明本節(jié)課的學習目標：掌握小數(shù)近似數(shù)的求法，能夠根據(jù)實際需要求出小數(shù)的近似數(shù)。

2.講授新知（20分鐘）

（1）直觀演示，理解概念

教師利用多媒體展示小數(shù)近似數(shù)的概念，通過動畫演示小數(shù)點移動的過程，幫助學生理解小數(shù)近似數(shù)的含義。

（2）小組合作，探究方法

將學生分成小組，每組提供一套小數(shù)近似數(shù)的練習題，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。教師巡視指導，幫助學生掌握求小數(shù)近似數(shù)的方法。

（3）交流分享，總結(jié)規(guī)律

各小組匯報解題過程，教師引導學生總結(jié)求小數(shù)近似數(shù)的規(guī)律，如保留整數(shù)部分、保留一位小數(shù)等。

（4）鞏固練習，提高能力

教師布置幾道不同難度的小數(shù)近似數(shù)練習題，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。教師巡視指導，關(guān)注學生的解題過程，及時糾正錯誤。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）基礎(chǔ)練習

教師展示一些基礎(chǔ)的小數(shù)近似數(shù)練習題，要求學生獨立完成。教師巡視指導，關(guān)注學生的解題過程，及時糾正錯誤。

（2）提高練習

教師展示一些有一定難度的小數(shù)近似數(shù)練習題，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。教師巡視指導，關(guān)注學生的解題過程，鼓勵學生嘗試不同的解題方法。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）回顧總結(jié)

教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)求小數(shù)近似數(shù)的方法和規(guī)律。

（2）強調(diào)重點

教師強調(diào)本節(jié)課的重點內(nèi)容，如保留整數(shù)部分、保留一位小數(shù)等。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）布置作業(yè)

教師布置一些課后練習題，要求學生獨立完成，并提交給教師批改。

（2）作業(yè)要求

教師對作業(yè)提出具體要求，如書寫規(guī)范、解題步驟清晰等。

（3）反饋評價

教師說明作業(yè)的反饋評價方式，如口頭評價、書面評價等。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）閱讀材料一：《生活中的小數(shù)近似數(shù)》

內(nèi)容摘要：本文介紹了生活中常見的小數(shù)近似數(shù)的應用，如購物、烹飪、建筑設計等，通過實際案例，讓學生了解小數(shù)近似數(shù)在現(xiàn)實生活中的重要性。

（2）閱讀材料二：《小數(shù)近似數(shù)的計算技巧》

內(nèi)容摘要：本文詳細介紹了小數(shù)近似數(shù)的計算方法，包括保留整數(shù)部分、保留一位小數(shù)等，并提供了具體的計算實例，幫助學生提高計算技巧。

（3）閱讀材料三：《小數(shù)近似數(shù)的誤差分析》

內(nèi)容摘要：本文探討了小數(shù)近似數(shù)在計算過程中可能產(chǎn)生的誤差，以及如何通過精確度控制來減小誤差，讓學生了解誤差分析的重要性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）探究小數(shù)近似數(shù)的實際應用

鼓勵學生收集生活中的小數(shù)近似數(shù)實例，如天氣預報中的溫度、地圖上的距離等，分析這些近似數(shù)是如何產(chǎn)生的，以及它們在實際生活中的作用。

（2）研究小數(shù)近似數(shù)的計算方法

引導學生自主探索不同小數(shù)近似數(shù)的計算方法，如四舍五入、截斷法等，比較不同方法的優(yōu)缺點，并嘗試在實際問題中應用。

（3）探討小數(shù)近似數(shù)的誤差控制

（4）設計小數(shù)近似數(shù)的練習題

學生可以嘗試設計一些小數(shù)近似數(shù)的練習題，并在同學之間互相批改，提高解題能力和創(chuàng)新能力。

（5）制作小數(shù)近似數(shù)的科普小冊子

鼓勵學生將所學知識整理成小冊子，介紹小數(shù)近似數(shù)的概念、計算方法、實際應用等，提高學生的綜合運用能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①重點知識點：

-小數(shù)近似數(shù)的概念

-小數(shù)近似數(shù)的計算方法（四舍五入、截斷法等）

-小數(shù)近似數(shù)的實際應用

②關(guān)鍵詞：

-近似數(shù)

-保留

-小數(shù)點

-精確度

-誤差

③重點句子：

-“近似數(shù)是通過對原始數(shù)值進行一定的處理后得到的一個近似值。”

-“在計算中，保留小數(shù)點后一位，通常采用四舍五入的方法?！?/p>

-“小數(shù)近似數(shù)在實際應用中，可以根據(jù)需要保留不同的小數(shù)位數(shù)?！?/p>

-“誤差是指實際值與近似值之間的差異，可以通過精確度來控制?！?/p>

-“在實際問題中，選擇合適的近似數(shù)方法，可以減小誤差，提高計算精度?！?/p>

①重點知識點：

-小數(shù)近似數(shù)的性質(zhì)

-小數(shù)近似數(shù)的計算技巧

-小數(shù)近似數(shù)在不同領(lǐng)域的應用

②關(guān)鍵詞：

-性質(zhì)

-技巧

-領(lǐng)域

-適應性

-舉例

③重點句子：

-“小數(shù)近似數(shù)具有一定的誤差，但可以通過選擇合適的計算方法來減小誤差?！?/p>