U!年級下語文教學(xué)心得體會（共7篇）

四年級語文教學(xué)心得體會

時光如梭，白駒過隙。時光老人在我忙碌工作時告訴我,一年即

將結(jié)束?；厥走^去的一年，在語文教學(xué)工作中，我嘗試過成功的喜悅，

也品嘗過失敗的淚水，這一切讓我更加成熟與自信。

作為四年級語文老師，我認為最重要的是注重情境的設(shè)置和學(xué)習(xí)

氛圍的營造。我們學(xué)校地處偏僻山村,教學(xué)設(shè)施相對簡陋。但我們班

的學(xué)生卻擁有樂觀、自信、好學(xué)、善思的活力。為了激發(fā)學(xué)生的強

烈求知欲，我經(jīng)常在課前設(shè)置有趣的問題,引發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。

在課堂上，我大膽采用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生在音頻視像中感知文本的

魅力。于是，學(xué)生在動情的音樂渲染下有感情地朗讀課文;在驚心動

魄的畫面中領(lǐng)悟時間一去不復(fù)返的無奈;在可愛動人的動物中反思

人類的殘忍;在精心制作的課件中探索語文的奧妙。通過種種情境

的設(shè)置，我讓學(xué)生由表及里、由淺入深地領(lǐng)悟文本內(nèi)涵，激發(fā)了他們

學(xué)習(xí)語文的強大動力。在課堂教學(xué)中，我努力組織富有感染力和想象

力的語言，營造了輕松、快樂、自由、民主的氛圍，學(xué)生在其中盡情

暢想、自由交流，呈現(xiàn)出精彩的詩歌創(chuàng)作、震懾人心的發(fā)言以及感人

的朗讀場景,學(xué)生的語文素養(yǎng)不斷提高。

其次，我注重培養(yǎng)學(xué)生書寫工整的好習(xí)慣。我們班的學(xué)生思維活

躍，在書寫時難免有不認真或?qū)戝e別字的情況。我沒有兇巴巴地指責(zé),

而是讓學(xué)生與我一起觀察、反思，找出錯誤并進行改正。好學(xué)的學(xué)生

馬上發(fā)現(xiàn)并認真改正，慢慢養(yǎng)成了認真書寫的習(xí)慣。

再次，我注重作文教學(xué)。剛開始，學(xué)生的寫作水平不高，不懂得構(gòu)

思、列提綱、打草稿、修改等。我首先發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀方面非常欠

缺，于是將寫作與閱讀相結(jié)合，鼓勵學(xué)生多讀書、常寫讀書筆記，學(xué)生

的閱讀量逐漸增加，文辭也如泉涌。其次，我要求學(xué)生在生活中積累

寫作素材，讓他們從“象牙塔“走向“十字街頭“，學(xué)生作文中便出現(xiàn)了自

己最真實又最快樂的場景。再次，我努力呼喚學(xué)生內(nèi)心最真實的情感,

讓學(xué)生從心中之情走向文中之情，學(xué)生不再模仿他人，而是用語言書

寫了自己在學(xué)習(xí)生活中的所思所感。最后，我注重對學(xué)生作文的指導(dǎo)

和修改，對每篇作文都精批細改，讓學(xué)生嘗到寫作成功的喜悅,并鼓勵

學(xué)生之間互相批改,使他們在幫助別人的同時也提高了自己。于是，

學(xué)生的寫作水平不斷提高,作文成為了他們成長的精神需要。

最后，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語言思維能力與自我表達能力。我在語文

教學(xué)中，總會設(shè)置一個拓展延伸的環(huán)節(jié)，有時選擇與課文有聯(lián)系的

話題讓學(xué)生探討、交流，再反饋表達。有時選擇與文本相關(guān)的課外

文章讓學(xué)生比較、分析、朗讀感悟。有時運用重點句子讓學(xué)生辨析、

感悟、

精選朗讀、體會，學(xué)生的思維變得活躍了，自然就喜歡思考，

積極發(fā)言了。這樣學(xué)生的思維能力與語文能力也得到了提高，從而

使學(xué)生的語文素養(yǎng)上了一個臺階。

萬丈高樓平地起，我依然在努力。相信不久的將來，我一定會

建立起一幢民主、自由、生動、有趣的語文殿堂

精選

四年級語文教學(xué)心得體會

回顧這半學(xué)期，既忙碌，又充實，有許多值得總結(jié)和反思的地

方?，F(xiàn)將本學(xué)年前段的教學(xué)工作做以小結(jié)，以促進提高今后的工作。

現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，促進學(xué)生的全面發(fā)展

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對學(xué)生的實際情況和好勝心

強的特點，實行小組競爭機制，評選出學(xué)習(xí)認真的好學(xué)生，獎以花

朵、笑臉，以此促進學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

每天在早讀和中午練字的時間里，安排兩位學(xué)生當(dāng)“小老師”負責(zé)早

讀和中午的讀書情況。一位安排讀的內(nèi)容，一位邊讀邊在下面轉(zhuǎn)著

看，以免有些學(xué)生開小差。以此培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和朗讀能力。

經(jīng)過自己的不斷努力，學(xué)生朗讀能力提高了，課文讀熟了，上課的

熱情自然就高漲了，同時也鍛煉了學(xué)生的自我組織能力。

2、規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。發(fā)作業(yè)本時強調(diào)：

表揚優(yōu)秀的，有進步的，鼓勵作業(yè)差的學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)°這樣,

學(xué)生慢慢的開始對比了，開始競爭了，對老師作業(yè)上的批語重視了,

書寫習(xí)慣也逐步向好的方向發(fā)展了。

3、養(yǎng)成習(xí)慣。正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實施，

更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

(1)正確的上課方法?！霸撜f時就說，該聽時就聽，該寫時就

寫”，認真聽講，積極思考。學(xué)會聽課，學(xué)會做筆記。

(2)寫工整字，做規(guī)范作業(yè)。強調(diào)文字書寫的重要性，并適

時進行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀課外書籍的習(xí)慣。本學(xué)期結(jié)合閱讀課,

為學(xué)生配備了課外閱讀書籍，讓學(xué)生從中積累好詞佳句，并對有特

點的詞句進行歸類，及時摘抄在讀書筆記本上，先摘抄自己喜歡的

句子或故事，然后初步寫出自己的感想。

二、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

為了讓學(xué)生掌握好語文知識，我做好每一節(jié)課課前準(zhǔn)備，深鉆

教材。并結(jié)合本班的實際情況，運用輕松愉快的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣。在語文課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍。運

用先進的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵他們在課堂上敢

說敢想，做學(xué)習(xí)的主人，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體。本學(xué)期還特別關(guān)

注學(xué)困生。給他們以最大的鼓勵，并提供更多的機會，讓他們也能

學(xué)而有趣，有所進步。

為了促使每一位學(xué)生能在原有的基殆上都有所發(fā)展，我著重

“抓兩頭，帶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生，同時，還在班級里開展“一幫

一”的活動。激勵學(xué)困生樹立信心，做到課外輔導(dǎo)，課內(nèi)多給他們

創(chuàng)設(shè)機會，以此激起他們的學(xué)習(xí)興趣。在班里掀起一股，先進幫后

進，后進學(xué)先進，先進更先進的好的風(fēng)氣。這樣，全班的學(xué)習(xí)成績

都有所提高。同時做好家訪工作，及時與家長聯(lián)系，取得家長的支

持，尤其是復(fù)習(xí)期間，能監(jiān)督學(xué)生完成家庭作業(yè)，有能力的家長參

與輔導(dǎo)，對學(xué)生的生字進行聽寫檢查，家校合力共同提高教學(xué)質(zhì)量。

最后在學(xué)困生的輔導(dǎo)上，還離不開班里的班干部，對于基礎(chǔ)作業(yè)，

背誦課文等作業(yè)，實行優(yōu)幫差，優(yōu)生及時檢查自己的幫扶對象，使

其在復(fù)習(xí)期間能迎頭趕上。

綜上所述，在本學(xué)期前段時間里，不斷更新自己的教學(xué)理念，

嚴格要求自己，時刻注意汲取他人的長處，彌補自己的不足，認真

地做好了教學(xué)工作，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。

四年級下冊語文教學(xué)反思

本文是關(guān)于心得體會的四年級下冊語文教學(xué)反思，感謝您的閱

讀！

篇1：尊嚴教學(xué)反思

這篇課文為我們講述的是石油大王哈默年輕時，以自己的言行

維護了個人尊嚴，贏得了別人的尊重，從而改變了自己的命運的故

事。

在上這篇課文之前，我認真地鉆研了教材，把握了課文的重難

點，大量搜集了與課文內(nèi)容有關(guān)的資料，另外借鑒了光盤上的“課

堂實錄”中一些好的做法。確實做到了胸有成竹。因此在實施的過

程中，自我感覺，教師教得順，學(xué)生悟得深。

在教學(xué)中，因課文內(nèi)容比較長，我采取扣重點句及段的方法，

始終圍繞一條主線，那就是哈默與逃難人相同的是什么？（急需食

物）不同的是什么？（哈默用自己的勞動來換取食物）從而引導(dǎo)學(xué)

生充分與文本接觸，在找、讀、議的過程中：一是落實了詞語的教

學(xué)。對于文中的“面呈菜色”“狼吞虎咽”“愜意”均采取了聯(lián)系上下文、

想象畫面、聯(lián)系生活實際等方法較好地讓學(xué)生理解了新詞。二是培

養(yǎng)了學(xué)生朗讀能力。聽著孩子們激情四射、鏗鏘有力的話語，我感

到欣慰。是語言的魅力讓他們從哈默的言行中感悟到一個原本很抽

象得道理：做人一定得有尊嚴。我又乘熱打鐵，及時為他們補充了

有關(guān)哈默成功的業(yè)績資料，當(dāng)孩子們聽到哈默建立了石油王國，排

名世界第八，成為西方點石成金的富豪時，教室里一片嘖嘖之聲。

古人說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，我想，這大概就是"預(yù)''所

帶來的效果吧。

感受最深的教材處理介紹或教學(xué)片斷摘錄：

正因為擁有尊嚴，所以杰克遜大叔把自己的女兒許配給他。請

看大叔當(dāng)年是怎么對自己的女兒說的：

示句：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因

為他有尊嚴?！?/p>

讓學(xué)生展開討論：“現(xiàn)在什么都沒有”指什么？“百分之百是個

富翁”中的“富翁”指什么？從“百分之百”讓你看出了杰克遜大叔對這

個年青人是什么樣的感情？結(jié)合生活實際讓學(xué)生說說自己的體會。

篇2：蝙蝠和雷達教學(xué)反思

本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀

這是一篇很有意思的科普知識短文，主要講科學(xué)家通過反復(fù)試

驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝

上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。反思我的教學(xué)過程，

有以下幾點感受：

一、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的方式是影響學(xué)習(xí)方法掌握的重要外部因素,

教師在教學(xué)過種中，應(yīng)有較強的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識，有堅實的語

文知識基礎(chǔ)，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文內(nèi)容與如何學(xué)

習(xí)統(tǒng)一在同一過程中，寓學(xué)法于教學(xué)之中，久而久之，學(xué)生領(lǐng)悟各

種學(xué)習(xí)方法。

二、注重自主學(xué)習(xí)，強化合作探究

這一課的教學(xué)要點是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步

了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。

這既是這節(jié)課的重點，又是難點。因此，我抓住本課課后的主線問

題“科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達的？”學(xué)生都知道

是通過試驗。在學(xué)習(xí)科學(xué)家是怎樣做試驗的這一環(huán)節(jié)時，我所運用

的是填表法，以小組合作方式，自主學(xué)習(xí)。在匯報的同時，注重引

導(dǎo)學(xué)生的語言訓(xùn)練，尤其是那幾個動詞：“蒙”、“塞封”，體會

用詞的巧妙，不應(yīng)該是機械的重復(fù)，培養(yǎng)學(xué)生有思維的想問題，表

達自己的想法。

三、抓住訓(xùn)練點，注重人文教育

對于這種科普性很強的文章，其實也可以抓住某一細節(jié)對學(xué)生

進行人文教育。這一課我主要抓住了“反復(fù)”一詞，對學(xué)生進行人文

熏陶?？茖W(xué)家通過三次試驗證明：蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，

它是用嘴和耳朵配合起來探路的。那是不是科學(xué)家馬上就發(fā)明了雷

達了呢？學(xué)生馬上就找到了不是，是通過“反復(fù)”和“終于”兩個詞看

出來的。"反復(fù)''就是——很多次。也就是說做了很多次試驗，可見

每一項科研成果都不是一帆風(fēng)順的，一定都會經(jīng)歷很的困難和挫折,

可能是一代人，也可能是幾代人才完成的。但這些都沒有難倒科學(xué)

家們，他們“終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密?！薄澳敲茨銖?，反

復(fù)’一詞懂得了什么？”“要想取得一定的成功，必須要有堅持不懈的

精神，勇于克服困難的品質(zhì)?！?/p>

篇3：肥皂泡教學(xué)反思

《肥皂泡》，是一篇非常貼近學(xué)生生活而又高于學(xué)生生活的文

章，文筆清新自然，情感真摯淳樸，意境深邃精美。童年冰心吹肥

皂泡，不但吹出了快樂，吹

本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀出了情趣，還吹出了夢想,

寄托了對美好生活的向往。學(xué)習(xí)這篇文章，除了感受文章中語言文

字的美，還應(yīng)體會作者的情感和態(tài)度，根據(jù)本課教學(xué)重難點，該教

學(xué)設(shè)計主要突出了以下幾點：

一、創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文本的距離?！斗试砼荨凡粌H介紹

了吹肥皂泡游戲的方法和過程，還把吹肥皂泡的美好心情寫了出來。

因此，學(xué)習(xí)本文除了感受語言文字的美，還應(yīng)體會作者的情感和態(tài)

度。為此，課前播放了人們娛樂休閑的錄像，創(chuàng)設(shè)了一個快樂自由

的情境，拉近學(xué)生與文本的距離，為更好地理解課文奠定較好基礎(chǔ)。

二、親身實踐，切實感受語言文字的精美。課中，特安排了吹

肥皂泡的實踐活動，既讓學(xué)生對吹的動作有了更深的體會，又為理

解下文描寫肥皂泡的美麗作了鋪墊，讓學(xué)生把語言文字和感性體驗

結(jié)合起來，減緩了理解的坡度，以更好地體會作者文筆的細膩與精

美。

三、拓展想像，培養(yǎng)學(xué)生豐富想像力。肥皂泡給孩子們帶來夢

幻般的感覺，教學(xué)中不僅要留意作者的美好想像，還要挖掘省略號

可能隱含的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富的想像，讓學(xué)生更加深刻地領(lǐng)

會作者的心情。

四、以讀為本，深刻體會作者情感和態(tài)度。借助讀加深詞句理

解，借助讀升華情感，借助讀體會意境，通過讓學(xué)生讀進入夢幻般

的泡泡世界，也把聽者帶到意境中去。

五、學(xué)練結(jié)合，促使閱讀教學(xué)綜合高效。課后布置學(xué)生再玩吹

肥電泡，把自己所看、所想記錄下來，以通過小練筆使生活體驗與

情感體驗互相交融，更好掌握文章表達方法的學(xué)習(xí)與運用，切實提

高學(xué)生讀寫結(jié)合的運用能力。

本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀

四年級語文心得體會

實踐中，課堂提問浮淺、隨意、瑣碎甚至無效，不能激發(fā)興趣,

啟發(fā)思維，引發(fā)爭議，闡發(fā)觀點，形成學(xué)生良好的思維品質(zhì)，這就

需要正確的理論性的指導(dǎo)。課堂成敗與否，課堂效率的高低，不僅

依賴于教師的學(xué)識水平、語言表達能力、評價藝術(shù)等，更重要的在

于教師的組織教學(xué)能力。學(xué)生應(yīng)該在教師的精心組織下，圍繞課堂

教學(xué)目標(biāo)，充分利用課堂45分鐘，在有限的時間里，進行有組織、

有紀律、高效率的學(xué)習(xí)?？墒?，怎樣組織、引導(dǎo)并參與學(xué)生的語文

學(xué)習(xí)呢？經(jīng)過半個學(xué)期的學(xué)習(xí)與實踐充分證明：科學(xué)有效的提問，

是激活課堂、促進教學(xué)實現(xiàn)動態(tài)生成的重要方法之一。教師課前應(yīng)

當(dāng)充分預(yù)設(shè)每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的引領(lǐng)性問題，并根據(jù)學(xué)生在課堂上不

斷生成的新問題，調(diào)整、重組、靈活機動的組織教學(xué)。怎樣讓語文

課堂提問有效，我淺談幾點。

(-)態(tài)度真誠

提問的目的就是幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容、獲得知識和找到獲得

知識的方法。教師如果在提問時能神態(tài)自然，以鼓勵的眼神和親切

的話語鼓勵每一位學(xué)生，這樣學(xué)生就會積極參與到問題思考中來。

但是，每個學(xué)生的認知水平和理解能力是不一樣的，思考的結(jié)果也

千差萬別，無論答案怎樣，教師

要公平、公正，要滿腔熱情，一視同仁。對回答正確的學(xué)生，

教師要予以表揚，對回答錯誤的學(xué)生，教師也不指責(zé)和嘲笑，真誠

而又耐心地加以引導(dǎo)和啟發(fā)。另外，提問要盡量照顧不同層面的學(xué)

生，不能只提問幾個“尖子”學(xué)生而忽略其他學(xué)生，特別是成績差的

和不善言談的學(xué)生，從而調(diào)動每一位學(xué)生回答問題的積極性。

(-)因人施問

孔子因材施教這條教學(xué)原則，應(yīng)用于課堂提問中，即為因人施

問。教師在預(yù)設(shè)問題時，要根據(jù)學(xué)生情況，分層次預(yù)設(shè)；在選擇學(xué)

生回答問題時，要根據(jù)問題的難易程度，因人而異。如課前檢測字

詞時，可讓程度較差的學(xué)生來回答，以增強差生的自信心，提高他

們的學(xué)習(xí)積極性；對課文理解及一般性的概括問題，可以讓中等學(xué)

生回答，以促其思考，提高理解能力和語言表述能力；對于難度較

大的拓展性問題和綜合性表述題，可以讓程度較好的學(xué)生和部分中

等生來回答。教師對他們的回答要加以點評，讓所有學(xué)生在比較與

鑒別中，提高分析能力與概括能力。

（三）注重實際

教學(xué)不僅要從教材出發(fā)，更應(yīng)從熟悉學(xué)生，了解學(xué)生認識水平。

只有全面了解學(xué)生，我們的提問才能與學(xué)生的思維接軌，才能取得教

學(xué)主動權(quán)。因此設(shè)計提問，我們既考慮學(xué)

生的思想方法，又考慮學(xué)生的知識層面和興趣愛好。如講《鄉(xiāng)

村四月》一課時我這樣提問實踐中，課堂提問浮淺、隨意、瑣碎甚

至無效，不能激發(fā)興趣，啟發(fā)思維，引發(fā)爭議，闡發(fā)觀點，形成學(xué)

生良好的思維品質(zhì)，這就需要正確的理論性的指導(dǎo)。課堂成敗與否,

課堂效率的高低，不僅依賴于教師的學(xué)識水平、語言表達能力、評

價藝術(shù)等，更重要的在于教師的組織教學(xué)能力。學(xué)生應(yīng)該在教師的

精心組織下，圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，充分利用課堂45分鐘，在有限

的時間里，進行有組織、有紀律、高效率的學(xué)習(xí)?？墒?，怎樣組織、

引導(dǎo)并參與學(xué)生的語文學(xué)習(xí)呢？經(jīng)過半個學(xué)期的學(xué)習(xí)與實踐充分證

明：科學(xué)有效的提問，是激活課堂、促進教學(xué)實現(xiàn)動態(tài)生成的重要

方法之一。教師課前應(yīng)當(dāng)充分預(yù)設(shè)每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的引領(lǐng)性問題，

并根據(jù)學(xué)生在課堂上不斷生成的新問題，調(diào)整、重組、靈活機動的

組織教學(xué)。怎樣讓語文課堂提問有效，我淺談幾點。H13K22

K3X

(-)態(tài)度真誠

提問的目的就是幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容、獲得知識和找到獲得

知識的方法。教師如果在提問時能神態(tài)自然，以鼓勵的眼神和親切

的話語鼓勵每一位學(xué)生，這樣學(xué)生就會積極參

與到問題思考中來。但是，每個學(xué)生的認知水平和理解能力是

不一樣的，思考的結(jié)果也千差萬別，無論答案怎樣，教師要公平、

公正，要滿腔熱情，一視同仁。對回答正確的學(xué)生，教師要予以表

揚，對回答錯誤的學(xué)生，教師也不指責(zé)和嘲笑，真誠而又耐心地加

以引導(dǎo)和啟發(fā)。另外，提問要盡量照顧不同層面的學(xué)生，不能只提

問幾個“尖子”學(xué)生而忽略其他學(xué)生，特別是成績差的和不善言談的

學(xué)生，從而調(diào)動每一位學(xué)生回答問題的積極性。

(-)因人施問

孔子因材施教這條教學(xué)原則，應(yīng)用于課堂提問中，即為因人施

問。教師在預(yù)設(shè)問題時，要根據(jù)學(xué)生情況，分層次預(yù)設(shè)；在選擇學(xué)

生回答問題時，耍根據(jù)問題的難易程度，因人而異。如課前檢測字

詞時，可讓程度較差的學(xué)生來回答，以增強差生的自信心，提高他

們的學(xué)習(xí)積極性；對課文理解及一般性的概括問題，可以讓中等學(xué)

生回答，以促其思考，提高理解能力和語言表述能力；對于難度較

大的拓展性問題和綜合性表述題，可以讓程度較好的學(xué)生和部分中

等生來回答。教師對他們的回答要加以點評，讓所有學(xué)生在比較與

鑒別中，提高分析能力與概括能力。

（三）注重實際

教學(xué)不僅要從教材出發(fā)，更應(yīng)從熟悉學(xué)生，了解學(xué)生認

識水平。只有全面了解學(xué)生，我們的提問才能與學(xué)生的思維接軌,

才能取得教學(xué)主動權(quán)。因此設(shè)計提問，我們既考慮學(xué)生的思想方法,

又考慮學(xué)生的知識層面和興趣愛好。如講《鄉(xiāng)村四月》一課時我這

樣提問：我們這里的鄉(xiāng)村四月有什么樣的景色呢？導(dǎo)入課文后問學(xué)

生：作者家鄉(xiāng)的四月有什么特點呢？“才”和“又“寫出了什么？一連

串的問題，引領(lǐng)學(xué)生去關(guān)注身邊的生活，了解文章的內(nèi)容，思考作

者表達的思想情感。

（四）體現(xiàn)整體

傳統(tǒng)的語文教學(xué)都喜歡將一篇課文肢解開來，零碎地發(fā)問，易

形成分析的疲勞。提問應(yīng)注意有利于學(xué)生整體感受文本，在此基礎(chǔ)

上深入研討關(guān)鍵點。比如教《魚游到了紙上》，在第一環(huán)節(jié)可以設(shè)

計兩個問題，讓學(xué)生從整體上理解課文：課文幾次寫“魚游到了紙

上”的？作者三次寫魚游到了紙上的情況和感受有什么不同？圍繞

問題，學(xué)生可開展小組學(xué)習(xí)，也能使課題充滿生機。

課堂提問，既要講究科學(xué)性，又要講究藝術(shù)性。好的提問，能

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，激活學(xué)生的思維，引領(lǐng)學(xué)生在語言王國

里遨游；好的提問，需要我們教師要做有心人，問題要設(shè)在重點處、

關(guān)鍵處，疑難處，這樣，就能充分調(diào)動學(xué)生思維的每一根神經(jīng)，就

能極大地提高語文課堂的教學(xué)效

率。

:我們這里的鄉(xiāng)村四月有什么樣的景色呢？導(dǎo)入課文后問學(xué)生:

作者家鄉(xiāng)的四月有什么特點呢？“才”和“又”寫出了什么？一連串的

問題，引領(lǐng)學(xué)生去關(guān)注身邊的生活，了解文章的內(nèi)容，思考作者表

達的思想情感。

（四）體現(xiàn)整體

傳統(tǒng)的語文教學(xué)都喜歡將一篇課文肢解開來，零碎地發(fā)問，易

形成分析的疲勞。提問應(yīng)注意有利于學(xué)生整體感受文本，在此基礎(chǔ)

上深入研討關(guān)鍵點。比如教《魚游到了紙上》，在第一環(huán)節(jié)可以設(shè)

計兩個問題，讓學(xué)生從整體上理解課文：課文幾次寫“魚游到了紙

上”的？作者三次寫魚游到了紙上的情況和感受有什么不同？圍繞

問題，學(xué)生可開展小組學(xué)習(xí)，也能使課題充滿生機。K13K2》

課堂提問，既要講究科學(xué)性，又要講究藝術(shù)性。好的提問，能

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，激活學(xué)生的思維，引領(lǐng)學(xué)生在語言王國

里遨游；好的提問，需要我們教師要做有心人，問題要設(shè)在重點處、

關(guān)鍵處，疑難處，這樣，就能充分調(diào)動學(xué)生思維的每一根神經(jīng)，就

能極大地提高語文課堂的教學(xué)效率。

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四年級語文教學(xué)心得體會

時光如梭，白駒過隙。時光老人在我忙碌工作時告訴我一年即

將結(jié)束。驀然回首，自己一年來，在語文教學(xué)工作中，嘗試過成功

的喜悅，品嘗過失敗的淚水，而這一切也讓我更加成熟與自信。

作為四年級語文老師，我覺得最重要的是注重情境的設(shè)置與學(xué)

習(xí)氛圍的營造。我們學(xué)校地處偏僻山村，教學(xué)設(shè)施相對簡陋。但我

們班的學(xué)生卻擁有樂觀、自信、好學(xué)、善思的活力，為了激發(fā)學(xué)生

們強烈的求知欲，我經(jīng)常在課前設(shè)置了幾個有趣的問題，激發(fā)學(xué)生

們課前預(yù)習(xí)的興趣。課堂上，我大膽采用多媒體設(shè)備讓學(xué)生們在音

頻視像中感知文本的魅力。于是，學(xué)生們在動情的音樂渲染下有感

情地朗讀課文；在驚心動魄的畫面中領(lǐng)悟時間一去不復(fù)返的無奈；

在可愛動人的動物中反思人類的殘忍；在精心制作的課件中探索語

文的奧妙……我就是這樣通過種種情境的設(shè)置，讓學(xué)生由表及里，

由淺入深地領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的強大動力。

而在課堂教學(xué)中，我努力組織富有感染力與想象力的語言，讓學(xué)生

入情入境盡情地暢想、自由自在地交流，營造了一種輕松、快樂、

自由、民主的氛圍。于是就有了課堂練筆中學(xué)生精彩的詩歌創(chuàng)作；

有了發(fā)言中震懾人心的語言的脫口而出；有了邊朗讀課文邊流淚的

感人場面；有了自我想法的大膽提出。學(xué)生學(xué)會了語文，理解了語

文，領(lǐng)悟了語文，學(xué)生的語文素養(yǎng)便不斷地提高了。

其次，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生書寫工整的好習(xí)慣。我們班的學(xué)生思維活

躍，難免有一些心浮氣躁。在書寫時，要么是不認真，或者寫錯別

字。而只供學(xué)習(xí)與交流

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我并沒有兇巴巴的指責(zé)學(xué)生，而是讓學(xué)生與我一起觀察、反思,

找出錯誤，進行改正。好學(xué)的學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)錯誤，認真改正，就這

樣學(xué)生認真書寫的習(xí)慣慢慢養(yǎng)成了。

再次，應(yīng)注重作文教學(xué)。剛開始，學(xué)生的寫作水平不高，不懂

得構(gòu)思、列提綱、打草稿、修改等，剛開始我心急如焚、茫然不知

所措，等靜下心來突然明白要冷靜、沉著，要仔細分析原因。我首

先發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀方面非常欠缺。于是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀水平還有

待提高，我就先將寫作與閱讀相結(jié)合，鼓勵學(xué)生們多讀書，常寫讀

書筆記，學(xué)生的閱讀量逐漸地加大了，文辭便如泉涌，自然就下筆

如有神了。其次，我要求學(xué)生在生活中積累寫作素材，讓學(xué)生們逐

漸從“象牙塔”走向了“十字街頭”。于是，學(xué)生們的作文中便出現(xiàn)了

自己最真實又最快樂的場景。再次，我努力呼喚學(xué)生內(nèi)心最真實的

情感，讓學(xué)生從心中之情走向文中之情。于是，學(xué)生不再模仿他人

的情感，而是用語言書寫了自己在學(xué)習(xí)生活中的所思、所感，真實

作文的目標(biāo)也逐漸實現(xiàn)了。最后，注重學(xué)生作文修改的指導(dǎo)。我對

每一位學(xué)生的作文都努力做到精批細改，讓每一位學(xué)生嘗到寫作成

功的喜悅，我又鼓勵學(xué)生之間互相批改，使學(xué)生幫助了別人，也提

高了自己。于是，學(xué)生們的寫作水平不斷提高，逐漸讓作文成為自

己成長的精神需要。

最后，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語言思維能力與自我表達能力。我在語文

教學(xué)中，總會設(shè)置一個拓展延伸的環(huán)節(jié)，有時選擇與課文有聯(lián)系的

話題讓學(xué)生探討、交流，再反饋表達。有時選擇與文本相關(guān)的課外

文章讓學(xué)生比較、分析、朗讀感悟。有時運用重點句子讓學(xué)生辨析、

感悟、只供學(xué)習(xí)與交流

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朗讀、體會，學(xué)生的思維變得活躍了，自然就喜歡思考，積極

發(fā)言了。這樣學(xué)生的思維能力與語文能力也得到了提高，從而使學(xué)

生的語文素養(yǎng)上了一個臺階。

當(dāng)然，在語文教學(xué)中，我還有很多不足，我總?cè)狈δ托模瑳]有

留給學(xué)生更多的思考空間，沒有激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，我在課堂提

問時總是不能顧及每個學(xué)生，不能讓每個學(xué)生表達他們自己的感想。

在課堂導(dǎo)入中，為了導(dǎo)入的精彩，沒有考慮到學(xué)生的實際情況而倉

促導(dǎo)入，使學(xué)生有些疑惑。在課堂提問時，問題的設(shè)置沒有做到步

步深入，使學(xué)生困惑、不解。在教師的總結(jié)中，為了課堂環(huán)節(jié)的緊

湊，課堂總結(jié)簡單、干脆，沒有引發(fā)學(xué)生的感情共鳴。在語言的組

織中，我的語速過快，讓學(xué)生跟不上課堂節(jié)奏。在作文修改中，沒

有對學(xué)生的作文進行寫前指導(dǎo)，使學(xué)生下筆寫作時沒有方向感。我

的不足之處還有很多，需要時間的磨練和同仁們的指導(dǎo)，我也會多

讀書，來提高自己的理論水平，我也會多聽有經(jīng)驗教師的課，，向

他人學(xué)習(xí)。我也會經(jīng)常參加視頻學(xué)習(xí)與教師培訓(xùn)活動，努力提高自

己的業(yè)務(wù)水平，我還會向名師、專家們學(xué)習(xí)，努力讓自己向優(yōu)秀教

師靠攏，讓自己成為一名胸有成竹、教學(xué)有道的語文教師。

萬丈高樓平地起，我依然在努力。相信不久的將來，我一定會

建立起一幢民主、自由、生動、有趣的語文殿堂

只供學(xué)習(xí)與交流

四年級語文心得體會

實踐中，課堂提問浮淺、隨意、瑣碎甚至無效，不能激發(fā)興趣,

啟發(fā)思維，引發(fā)爭議，闡發(fā)觀點，形成學(xué)生良好的思維品質(zhì)，這就

需要正確的理論性的指導(dǎo)。課堂成敗與否，課堂效率的高低，不僅

依賴于教師的學(xué)識水平、語言表達能力、評價藝術(shù)等，更重要的在

于教師的組織教學(xué)能力。學(xué)生應(yīng)該在教師的精心組織下，圍繞課堂

教學(xué)目標(biāo)，充分利用課堂45分鐘，在有限的時間里，進行有組織、

有紀律、高效率的學(xué)習(xí)。可是，怎樣組織、引導(dǎo)并參與學(xué)生的語文

學(xué)習(xí)呢？經(jīng)過半個學(xué)期的學(xué)習(xí)與實踐充分證明：科學(xué)有效的提問，

是激活課堂、促進教學(xué)實現(xiàn)動態(tài)生成的重要方法之一。教師課前應(yīng)

當(dāng)充分預(yù)設(shè)每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的引領(lǐng)性問題，并根據(jù)學(xué)生在課堂上不

斷生成的新問題，調(diào)整、重組、靈活機動的組織教學(xué)。怎樣讓語文

課堂提問有效，我淺談幾點。（一）態(tài)度真誠

提問的目的就是幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容、獲得知識和找到獲得

知識的方法。教師如果在提問時能神態(tài)自然，以鼓勵的眼神和親切

的話語鼓勵每一位學(xué)生，這樣學(xué)生就會積極參與到問題思考中來。

但是，每個學(xué)生的認知水平和理解能力是不一樣的，思考的結(jié)果也

千差萬別，無論答案怎樣，教師要公平、公正，要滿腔熱情，一視

同仁。對回答正確的學(xué)生，教師要予以表揚，對回答錯誤的學(xué)生，

教師也不指責(zé)和嘲笑，真誠而又耐心地加以引導(dǎo)和啟發(fā)。另外，提

問要盡量照顧不同層面的學(xué)生，不能只提問幾個“尖子”學(xué)生而忽略

其他學(xué)生，特別是成績差的和不善言談的學(xué)生，從而調(diào)動每一位學(xué)

生回答問題的積極性。

（二）因人施問

孔子因材施教這條教學(xué)原則，應(yīng)用于課堂提問中，即為因人施

問。教師在預(yù)設(shè)問題時，要根據(jù)學(xué)生情況，分層次預(yù)設(shè)；在選擇學(xué)

生回答問題時，要根據(jù)問題的難易程度，因人而異。如課前檢測字

詞時.，可讓程度較差的學(xué)生來回答，以增強差生的自信心，提高他

們的學(xué)習(xí)積極性；對課文理解及一般性的概括問題，可以讓中等學(xué)

生回答，以促其思考，提高理解能力和語言表述能力；對于難度較

大的拓展性問題和綜合性表述題，可以讓程度較好的學(xué)生和部分中

等生來回答。教師對他們的回答要加以點評，讓所有學(xué)生在比較與

鑒別中，提高分析能力與概括能力。

（三）注重實際

教學(xué)不僅要從教材出發(fā)，更應(yīng)從熟悉學(xué)生，了解學(xué)生認識水平。

只有全面了解學(xué)生，我們的提問才能與學(xué)生的思維接軌，才能取得教

學(xué)主動權(quán)。因此設(shè)計提問，我們既考慮學(xué)生的思想方法，又考慮學(xué)

生的知識層面和興趣愛好。如講《鄉(xiāng)村四月》一課時我這樣提問實

踐中，課堂提問浮淺、隨意、瑣碎甚至無效，不能激發(fā)興趣，啟發(fā)

思維，引發(fā)爭議，闡發(fā)觀點，形成學(xué)生良好的思維品質(zhì)，這就需要

正確的理論性的指導(dǎo)。課堂成敗與否，課堂效率的高低，不僅依賴

于教師的學(xué)識水平、語言表達能力、評價藝術(shù)等，更重要的在于教

師的組織教學(xué)能力。學(xué)生應(yīng)該在教師的精心組織下，圍繞課堂教學(xué)

目標(biāo)，充分利用課堂45分鐘，在有限的時間里，進行有組織、有

紀律、高效率的學(xué)習(xí)?？墒?，怎樣組織、引導(dǎo)并參與學(xué)生的語文學(xué)

習(xí)呢？經(jīng)過半個學(xué)期的學(xué)習(xí)與實踐充分證明：科學(xué)有效的提問，是

激活課堂、促進教學(xué)實現(xiàn)動態(tài)生成的重要方法之一。教師課前應(yīng)當(dāng)

充分預(yù)設(shè)每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的引領(lǐng)性問題，并根據(jù)學(xué)生在課堂上不斷

生成的新問題，調(diào)整、重組、靈活機動的組織教學(xué)。怎樣讓語文課

堂提問有效，我淺談幾點。

KUK3］（一）態(tài)度真誠提問的目的就是幫助學(xué)生理

解教材內(nèi)容、獲得知識和找到獲得知識的方法。教師如果在提問時

能神態(tài)自然，以鼓勵的眼神和親切的話語鼓勵每一位學(xué)生，這樣學(xué)

生就會積極參與到問題思考中來。但是，每個學(xué)生的認知水平和理

解能力是不一樣的，思考的結(jié)果也千差萬別，無論答案怎樣，教師

要公平、公正，要滿腔熱情，一視同仁。對回答正確的學(xué)生，教師

要予以表揚，對回答錯誤的學(xué)生，教師也不指責(zé)和嘲笑，真誠而又

耐心地加以引導(dǎo)和啟發(fā)。另外，提問要盡量照顧不同層面的學(xué)生，

不能只提問幾個“尖子”學(xué)生而忽略其他學(xué)生，特別是成績差的和不

善言談的學(xué)生，從而調(diào)動每一位學(xué)生回答問題的積極性。

（二）因人施問

孔子因材施教這條教學(xué)原則，應(yīng)用于課堂提問中，即為因人施

問。教師在預(yù)設(shè)問題時，要根據(jù)學(xué)生情況，分層次預(yù)設(shè)；在選擇學(xué)

生回答問題時，要根據(jù)問題的難易程度，因人而異。如課前檢測字

詞時，可讓程度較差的學(xué)生來回答，以增強差生的自信心，提高他

們的學(xué)習(xí)積極性；對課文理解及一般性的概括問題，可以讓中等學(xué)

生回答，以促其思考，提高理解能力和語言表述能力；對于難度較

大的拓展性問題和綜合性表述題，可以讓程度較好的學(xué)生和部分中

等生來回答。教師對他們的回答耍加以點評，讓所有學(xué)生在比較與

鑒別中，提高分析能力與概括能力。

（三）注重實際

教學(xué)不僅要從教材出發(fā)，更應(yīng)從熟悉學(xué)生，了解學(xué)生認識水平。

只有全面了解學(xué)生，我們的提問才能與學(xué)生的思維接軌，才能取得教

學(xué)主動權(quán)。因此設(shè)計提問，我們既考慮學(xué)生的思想方法，又考慮學(xué)

生的知識層面和興趣愛好。如講《鄉(xiāng)村四月》一課時我這樣提問：

我們這里的鄉(xiāng)村四月有什么樣的景色呢？導(dǎo)入課文后問學(xué)生：作者

家鄉(xiāng)的四月有什么特點呢？“才"和“又”寫出了什么？一連串的問題,

引領(lǐng)學(xué)生去關(guān)注身邊的生活，了解文章的內(nèi)容，思考作者表達的思

想情感。

（四）體現(xiàn)整體

傳統(tǒng)的語文教學(xué)都喜歡將一篇課文肢解開來，零碎地發(fā)問，易

形成分析的疲勞。提問應(yīng)注意有利于學(xué)生整體感受文本，在此基礎(chǔ)

上深入研討關(guān)鍵點。比如教《魚游到了紙上》，在第一環(huán)節(jié)可以設(shè)

計兩個問題，讓學(xué)生從整體上理解課文：課文幾次寫“魚游到了紙

上”的？作者三次寫魚游到了紙上的情況和感受有什么不同？圍繞

問題，學(xué)生可開展小組學(xué)習(xí)，也能使課題充滿生機。

課堂提問，既要講究科學(xué)性，又要講究藝術(shù)性。好的提問，能

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，激活學(xué)生的思維，引領(lǐng)學(xué)生在語言王國

里遨游；好的提問，需要我們教師要做有心人，問題要設(shè)在重點處、

關(guān)鍵處，疑難處，這樣，就能充分調(diào)動學(xué)生思維的每一根神經(jīng)，就

能極大地提高語文課堂的教學(xué)效率。

:我們這里的鄉(xiāng)村四月有什么樣的景色呢？導(dǎo)入課文后問學(xué)生:

作者家鄉(xiāng)的四月有什么特點呢？“才”和“又”寫出了什么？一連串的

問題，引領(lǐng)學(xué)生去關(guān)注身邊的生活，了解文章的內(nèi)容，思考作者表

達的思想情感。

（四）體現(xiàn)整體

傳統(tǒng)的語文教學(xué)都喜歡將一篇課文肢解開來，零碎地發(fā)問，易

形成分析的疲勞。提問應(yīng)注意有利于學(xué)生整體感受文本，在此基礎(chǔ)

上深入研討關(guān)鍵點。比如教《魚游到了紙上》，在第一環(huán)節(jié)可以設(shè)

計兩個問題，讓學(xué)生從整體上理解課文：課文幾次寫“魚游到了紙

上”的？作者三次寫魚游到了紙上的情況和感受有什么不同？圍繞

問題，學(xué)生可開展小組學(xué)習(xí)，也能使課題充滿生機。

四年級語文心得體會

【篇1:四年級語文教學(xué)心得】

四年級語文教學(xué)心得體會

李紀綱

光陰似箭，歲月如梭.一眨眼來加美快兩個月了,伴隨我忙碌工作

的同時這一學(xué)期也即將結(jié)束。驀然回首，自己在短短的時間里，在語

文教學(xué)工作中，同樣嘗試過各種教學(xué)上的滋味.而這些將會是我今后

提高自己的一個基礎(chǔ)。

注意德育滲透，體現(xiàn)語文的情感性,一個好的班級必須要有一個

正確的輿論及道德情感價值觀做導(dǎo)向，引領(lǐng)班級體向健康的方向發(fā)展.

新課標(biāo)也指出：培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成

正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文學(xué)習(xí)的重耍內(nèi)容，不應(yīng)該

把它們當(dāng)作外在的、附加的任務(wù)，而應(yīng)該因勢利導(dǎo)，貫穿于日常的

教學(xué)過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。我在教

學(xué)中積極貫徹了這一思想。我在教學(xué)中，一方面要充分利用教材蘊

藏的德育因素，適時、適度地進行德育滲透，達到潤物細無聲的效

果.平時也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生書寫工整的好習(xí)慣。我們班的學(xué)生思維活躍,

難免有一些心浮氣躁。在書寫時，要么是不認真，或者寫錯別字。

而我主要是引導(dǎo)學(xué)生認為這種現(xiàn)象是態(tài)度上的不認真造成的，讓學(xué)

生有意識的去書寫好每一個字.讓他們慢慢養(yǎng)成認真書寫的好習(xí)慣。

當(dāng)然，在語文教學(xué)中，我還有很多不足，我總?cè)狈δ托?，沒有

留給學(xué)生更多的思考空間，沒有激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，我在課堂提

問時總是不能顧及每個學(xué)生，不能讓每個學(xué)生表達他們自己的感想。

在課堂導(dǎo)入中，為了導(dǎo)入的精彩，沒有考慮到學(xué)生的實際情況而倉

促導(dǎo)入，使學(xué)生有些疑惑。在課堂提問時，問題的設(shè)置沒有做到步

步深入，使學(xué)生困惑、不解。在教師的總結(jié)中，為了課堂環(huán)節(jié)的緊

湊，課堂總結(jié)簡單、干脆，沒有引發(fā)學(xué)生的感情共鳴。在語言的組

織中，我的語速過快，讓學(xué)生跟不上課堂節(jié)奏。我的不足之處還有

很多，需要時間的磨練和同仁們的指導(dǎo)，我也會多讀書，來提高自

己的理論水平，我也會多聽有經(jīng)驗教師的課，向他人學(xué)習(xí)。努力提

高自己的業(yè)務(wù)水平，努力讓自己向優(yōu)秀教師靠攏，讓自己成為一名胸

有成竹、教學(xué)有道的語文教師。

【篇2：四年級上冊語文學(xué)習(xí)心得體會】

四年級語文上冊教材學(xué)習(xí)心得體會

語文是一門實踐性很強的課程。小學(xué)生學(xué)語文主要不是在于語

文知識系統(tǒng)的構(gòu)建，小學(xué)生背了一大堆詞解、段落大意、中心思想、

寫作特點，除了應(yīng)付考試之外，對提高他們的語文能力并無多大作

用。學(xué)語文，主要是通過大量的語文實踐活動，練好聽、說、讀、

寫的基本功。學(xué)生學(xué)習(xí)語言，由外顯認知轉(zhuǎn)化為內(nèi)隱認知主要反映

在語感經(jīng)驗的積淀上。話該怎么說，什么地方用什么詞兒，無須憑

借語法知識，不假思索就能說出來，基本上是自動化的°我們在長

期的語文實踐活動中形成了語感，什么地方該用什么量詞，憑著語

感就能準(zhǔn)確判斷.離開語文實踐活動，是無法形成語文能力的。記得

有位心理學(xué)家說過：“人們使用語言的能力，主要不是通過學(xué)習(xí)獲

得的，而是習(xí)得的?！彼f的“習(xí)得”其實就是語文實踐過程。明白

了這個道理，對于我們更新教學(xué)觀念、提高語文教學(xué)效率是極有意

義的。

一、注重學(xué)生的閱讀背誦

我國有句“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”的俗語，古圣先

賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。我們都知道，古代私

塾的教學(xué)方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫通,

化為己有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出

了大量儒生？由此可見“讀''在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫摹?/p>

我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花

樣。教師純粹“為講而講“，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”，“方法”看似靈活

多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學(xué)生學(xué)完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少，

遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位教師

在執(zhí)教一篇游記時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師采用小導(dǎo)游的

方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí)，然后集體交流，抽學(xué)生輪流上臺用自

己的語言向同學(xué)們介紹景點的特點。利用先進的教學(xué)媒體，在教學(xué)

時向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖，猶如身臨其境，美不勝

收，接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課內(nèi)容充實，模

式新穎，學(xué)生饒有興趣，也學(xué)了很多。表面上學(xué)生收獲不少，但是

由于缺少了對文本的朗讀，實質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵，尚有

部分學(xué)生甚至一節(jié)課中沒開過口，這顯然無助于課文的內(nèi)容的解讀。

語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精

讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱

讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵

學(xué)生自主選擇閱讀材料。讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代

心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過：

余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器

官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實驗結(jié)論：多種分析器

官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)

誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。

二、注重學(xué)生自悟探究

當(dāng)前的語文教學(xué)，不管是老牌的“教師講，學(xué)生聽”，還是翻新

的“教師問，學(xué)生答”，或是改革的

“教師撥，學(xué)生轉(zhuǎn)”，其總體還是以教師為中心，“喧賓奪主”的

情況還是顯而易見。

其實，語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗，強調(diào)的是學(xué)

生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生

進行自我教育的教育，才是真正的教育?！薄白晕颉北闶菍W(xué)生形成自

我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上,“悟”出精髓。因“文”悟“道”,因

“道”學(xué)“文”。當(dāng)然，學(xué)生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)

悟，必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進行。自悟探究中要有思維

培養(yǎng)，自悟探究中要有語言訓(xùn)練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我

們許多老師在新老教材的語文教學(xué)中，曾經(jīng)嘗試運用過“小組互動

探究四步法。也就是：1.讀——讀喜愛的語段；2.說——說探究的

內(nèi)容；3.問——問不懂的問題；4.幫——幫助解決疑難。例如：學(xué)

習(xí)《麻雀》時，就是主要采用小組合作學(xué)習(xí)的方式通過

讀一讀、說一說、問一問、幫一幫的過程，以多元的對話為模

式，師生之間的平等交流，同學(xué)之間的合作探究，這種師生互動、

生生互動的形式，使整個課堂彌漫著一股親切、活潑的氣氛。課堂

上或爭先發(fā)言、或點評、或小組討論。教師在課堂上架設(shè)起一座文

本與學(xué)生對話的橋梁，使學(xué)生學(xué)會了真正地學(xué)。

三、語文生活化，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。

首先，耍更新理念，樹立正確的語文教育觀。耍把學(xué)生從沉重

的課業(yè)負擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支

配課余時間的主人。教學(xué)中要強調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大

部分作業(yè)。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗，并以兒童的經(jīng)驗、體

驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的

具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導(dǎo)兒童

進入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗為契機、引發(fā)

兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想

天開”，有悖于常理的意見，也不要輕易否定。我們常常見到的是,

恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的

天性，閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z

交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復(fù)歷練，把生活

所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際能力C所以,

教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把

口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注

生活，關(guān)注社會。

總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老

師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教

師和學(xué)生將共同成長，不斷進步！

【篇3：四年級下學(xué)期語文教學(xué)工作心得】

緊張繁忙的學(xué)期教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，因為有現(xiàn)場會的緣故，這

半年的工作顯得格外忙、格外累，但在忙累的同時不論是教師還是

學(xué)生，我們收獲的也格外多。俗話說得好：沒有最好、只有更好，

取其精華、棄其不足，總結(jié)過去是為了更好的服務(wù)于將來，為了本

學(xué)期語文教學(xué)更上一個新的臺階，為了每個學(xué)生的語文水平能有一

個更大的進步?，F(xiàn)將上學(xué)期的語文教學(xué)心得體會如下。

一、成功之處。

1、在教學(xué)中充分發(fā)揮小老師的作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和

學(xué)習(xí)效率都有了大大的提高。2、根據(jù)新課程的教育教學(xué)理念，在

平時教學(xué)中，做到了認真?zhèn)湔n（備教材，備教法，備學(xué)生），精心

設(shè)計教案，按時批改作業(yè)，落實三維目標(biāo)，體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。

根據(jù)本班的實際情況，逐一分析每個學(xué)生的基本素質(zhì)和接受知識能

力的情況，不斷改進教學(xué)方法。從而提高學(xué)生各方面的能力。3、

在教學(xué)中重視發(fā)展學(xué)生能力，加強學(xué)生思維的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生

的觀察、思維、表達能力。結(jié)合口語交際和習(xí)作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的

口頭表達能力，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力。4、重視課前的預(yù)

習(xí)工作，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。5、重視學(xué)

生的書寫，加強學(xué)生的寫字訓(xùn)練，及時表揚書寫好的同學(xué)，并在全

班交流，稍有進步的總是寫上鼓勵性的語言或利用評價記錄卡及時

表揚，每月評出寫字明星和進步明星。6、與家長及時聯(lián)系，加強

與家長間的溝通，加強家校聯(lián)系，把學(xué)生在校的情況及時反映給家

長，共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí)。二、不足之處。

1、全班有四分之三的學(xué)生學(xué)習(xí)比較努力，能按要求完成學(xué)習(xí)

任務(wù)。四分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)仍處于被動狀態(tài)，學(xué)習(xí)不用心，理解能

力差、記憶力差，有待教師加強指導(dǎo)。2、對后進生的課外輔導(dǎo)太

少，使其語文基礎(chǔ)知識掌握不住，書寫速度慢、潦草，說話不通順,

對作業(yè)不能按時完成。3、現(xiàn)代技術(shù)教育手段的運用有待加強，在

今后的教學(xué)中要堅持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念，提高自己的

業(yè)務(wù)素質(zhì)。

總之，在今后的教學(xué)工作中，對不完成作業(yè)或不用心學(xué)習(xí)的同

學(xué)重抓到底，要充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)語文的興趣。

幼兒園跟崗心得體會

幼兒園跟崗心得體會（通用3篇）

短短一周的跟崗實踐活動已匆匆過去，很幸運這次能到瑞安市

中心幼兒園跟崗，讓我受益良多，對于他們的熱情，我非常地感動

亦感激。

一、在一日常規(guī)方面的感悟

首先，要尊重幼兒，使每個幼兒充分發(fā)揮其主體作用。

在每節(jié)活動課中教師都充分尊重幼兒，每位教師都教態(tài)親切，

表情豐富，她們用和藹的目光、溫柔的語言、優(yōu)美的動作讓每個孩

子都感受到老師對他們的愛，所以在這種輕松和諧的師幼關(guān)系下，

幼兒大膽的進行著探索，充分發(fā)揮了其主體性。例如：在中班活動

《春雨》中，教師首先讓幼兒大膽的說出春天里的變化，并模仿。

再出示教具學(xué)習(xí)詩歌。

其次，教師要提高自身素質(zhì)，以發(fā)揮教師在活動中的主導(dǎo)作用。

活動中，每位老師都用自身的魅力去感染著幼兒。她們的魅力

來自生動有趣的語言、夸張豐富的表情、優(yōu)美動人的動作……而這

些魅力的展現(xiàn)，是需要教師個人有過硬的基本功與大膽.、自信的心

理素質(zhì)做基礎(chǔ)的，這也是我自己在工作中要不斷努力與提高的。

三是材料準(zhǔn)備要新穎并貼近幼兒的生活，以引起幼兒的共鳴。

在每次活動中，教師都做了精心的準(zhǔn)備，這些準(zhǔn)備使得活動更

加有吸引力了。她們使用多媒體教學(xué)，設(shè)計生動形象的教具，這也

是很值得學(xué)習(xí)的地方。我們也要將課件與教具，勤于動手動腦，多

為孩子們準(zhǔn)備充足的道具，使自己的課有滋有味讓孩子們喜歡并受

益。

二、在日常管理方面的感悟

做為幼兒園的管理者，園長黃曉梅讓我們學(xué)到要賞識每個教師,

挖掘她們的優(yōu)點，幫助她們達到預(yù)期的目標(biāo)。更要為她們的成長搭

建平臺，例如開課，論文，案例，園本教研等等以多種形式，多種

角度激勵教師，培養(yǎng)教師職業(yè)的整體感、成就感和幸福感。更是耍

變講授者為傾聽者、變檢查者為挖掘者、變評價者為質(zhì)疑者、變要

求者為建議者。

教研組的例會也讓我感觸良多，同一個段，教研組長組織教師

學(xué)習(xí)一些跟日常教學(xué)有關(guān)的問題，每位教師都很重視也很積極。提

出了一些很新穎的解決方案，并且具有實效性。集體備課時每個老

師都有自己獨特的見解，獨特的方式。市幼的老師在業(yè)務(wù)上的精神

和素質(zhì)是我們的榜樣。

臨近結(jié)束，我們還參加了小班段的家長經(jīng)驗交流會。四位小班

段的家長，與大家分享自己的育兒經(jīng)驗，時常惹得大伙兒開懷大笑,

亦深深得省思。市幼擁有著得天獨厚的家長資源，也能很好的利用。

我們山區(qū)的家長資源雖然貧乏，但我們相信只要我們努力挖掘，也

能開出美麗的花。

又一個月的跟崗學(xué)習(xí)生活匆匆而過，回首這個月的學(xué)習(xí)，真是

內(nèi)容豐富，形式多樣，有教師基本功（簡筆畫）考核、親子運動會

等活動。在這短短一個月的.學(xué)習(xí)中，我受益匪淺。下面是我本月參

加各項活動的一點心得體會。

實小幼兒園為進一步加強教師們的專業(yè)技能訓(xùn)練，提高教師們

的整體素質(zhì)，舉行了教師基本功（簡筆畫）考核。這次的比賽，不

僅給教師們提供了展示自己的舞臺，而且也樹立了自信心，大家在

互相欣賞、互相交流、互相鼓勵中進步。更重要的是通過比賽能增

強教師比、學(xué)、幫的意識，調(diào)動教師們不斷學(xué)習(xí)，共同提高教學(xué)質(zhì)

量的積極性，促進教學(xué)質(zhì)量的提高，奠定堅實的教學(xué)基礎(chǔ)。通過基

本功比賽，呈現(xiàn)出一個勤奮好學(xué)、奮發(fā)向上的良好氛圍。

12月中旬實小幼兒園舉行了親子運動會，每個幼兒與家長都參

加了兩個以上的項目，每個項目都兼具趣味性、競賽性，深受幼兒、

家長的喜愛。小朋友們?yōu)榱私o班級增光，個個奮勇爭先，使出全身

解數(shù)，運動場上吶喊聲、助威聲、加油聲、歡呼聲，此起彼伏，熱

鬧極了！大家全神貫注的神態(tài)以及獲勝后的喜悅，構(gòu)成了一片歡樂

的景象，沖淡了冬季帶來的陣陣寒意。

實小幼兒園十分注重幼兒的戶外活動，老師每天都能保證幼兒

的戶外活動時間充足并力求戶外活動豐富多彩，如在玩墊上游戲時,

老師一會兒讓幼兒學(xué)習(xí)毛毛蟲爬，一會兒玩螃蟹走、一會兒再玩?zhèn)?/p>

滾翻。活動中老師極具親和力，和幼兒玩成一片。戶外活動的開展

不僅有利于孩子們體質(zhì)的增強，而且培養(yǎng)了他們鍛煉的興趣與習(xí)慣。

總之，我看到的是實小幼兒園上下團結(jié)一心，共同為了一個目

標(biāo)——“一切為了孩子，為了孩子的一切”而奮斗著，這種凝聚力是

偉大的，我將在這種團結(jié)奮進、蓬勃向上的凝聚力指引下，更好地

繼續(xù)今后的工作和生活。

10月13日，我參加了示范幼兒園一日活動跟崗實踐。在一天

的跟崗學(xué)習(xí)過程中，我很珍惜在這里的每一時刻，帶著自己的問題

去觀察，認真做好每個環(huán)節(jié)的筆記，通過一天的學(xué)習(xí)，給我留下了

很深的印象，也悟出了一些心得體會。

一、班級環(huán)境布置合理。

班級中的小環(huán)境，主題墻、區(qū)域材料、種植園地、家長園地等

都是以孩子的角度去創(chuàng)設(shè)，美觀大方，溫馨合理。

二、充分體現(xiàn)孩子的自主性。

無論是晨間鍛煉，還是如廁洗手喝水，還是點心午餐等環(huán)節(jié)，

孩子們都是井然有序，無需老師提醒，充分體現(xiàn)了孩子們才是這里

的主人。

三、教師非常注重把良好的習(xí)慣滲透在幼兒一日常規(guī)生活中。

每次活動回來用圖片直觀的形式評價小結(jié)，讓孩子們自覺認識

到自己好的方面以及需要改進的方面。老師也會以身試教，用自己

自身的榜樣去帶動孩子。

四、教師的綜合能力素質(zhì)值得我學(xué)習(xí)。

我印象最深的就是示范幼兒園教師們身上散發(fā)出來的自身魅力

以及飽滿的工作激情。示幼教師的執(zhí)教能力、教育活動組織、幼兒

常規(guī)養(yǎng)成，尤其對戶外活動的豐富開展及教師根據(jù)幼兒興趣自制的

區(qū)域活動材料特別值得我學(xué)習(xí)。

通過此次的跟班學(xué)習(xí)，我將借鑒他們的經(jīng)驗，不斷學(xué)習(xí)、完善

充實自己、提高自身素質(zhì)。在今后的工作中，我將吸取長補短，讓

一日活動組織更加有序合理，有利于孩子們的健康發(fā)展。

學(xué)校掛職鍛煉心得體會

學(xué)校掛職鍛煉心得體會

(1)貼心的結(jié)對活動，帶成長。

作為一個初次踏上教臺的新教師，一切都是那么的手忙腳亂，

束手無策。且作為一個掛職陌老師，初來乍到，人生地不熟，想向

誰求教都是一個問題。實驗中學(xué)充分考慮到了新教師面臨的難題，

由學(xué)校出面，精心為每位新教師選擇各學(xué)科優(yōu)秀的教師作為師-父,

簽訂一對一的結(jié)對協(xié)議，規(guī)定師-父每周要聽徒弟兩節(jié)課，并給出

指導(dǎo)，徒弟要跟班聽課，有不解之處及時向師-父請教。

(2)和諧的團隊精神，助進步

每周三的晚上，是實驗中學(xué)進行教研活動的時間。一個年級的

同科任老師坐在一起，或討論一下這一周來教學(xué)上的問題，商量一

下個星期的教學(xué)，或一起看看英語電影，模仿電影電影對白，給自

己充充電，加加油。耍是碰上有組里的老師耍開公開課，教研課，

整個大組都聚在一起，出謀劃策，熱烈討論，直指其中的不足，毫

不保留，真心誠意幫助開課老師。

（3）嚴謹?shù)慕處熕刭|(zhì)，促發(fā)展

在實驗中學(xué)的一年，我深切的感受到了她對教師素質(zhì)的高要求。

每位老師都要開一堂校級公開課，面向全校教師。所有的老師都可

以來聽你的課，甚至校長有時都會突襲，看老師的課準(zhǔn)備的如何。

此外，校內(nèi)組織的各學(xué)科老師的比賽更是常有。

在這一年里，我除了上了公開課，還參加了實驗中學(xué)舉行的模

擬上課比賽，青年教師的賽課。每次，在準(zhǔn)備這些活動的時候，我

都痛苦萬分，為一個步驟，為一句話絞盡腦汁。但是，當(dāng)上完課的

時候，我就能清晰的看到自己的進步，感覺像是蛻變了一層，雖然

還有很多不足。

總之，在一年的學(xué)習(xí)鍛煉中，我增長了知識，擴大了視野，在

業(yè)務(wù)水平上有了一定的提高，在以后的工作中，我將在原有的基礎(chǔ)

上，更進一步努力，將所見、所學(xué)根據(jù)實際運用到自己的教學(xué)工作,

為學(xué)校工作盡己所能！

2015年11月2日到11月13日，我有幸參加了縣教體局組織

的校長掛職鍛煉學(xué)習(xí)活動。通過兩周的學(xué)習(xí)，受益匪淺，提高很大,

為我校今后的發(fā)展拓寬了視野。

首先，我深入學(xué)習(xí)了這次學(xué)習(xí)活動目的、意義、學(xué)習(xí)任務(wù)及要

求，遵守學(xué)習(xí)紀律，服從組織與管理，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，

用實際行動落實縣局通知要求，圓滿完成了本次活動的學(xué)習(xí)任務(wù)，

達到了鍛煉的目的。

根據(jù)縣局《通知》要求，11月2日止6日，我被分配三小，11

月9日止13日，分配到五小，受到兩校領(lǐng)導(dǎo)的熱情接待。學(xué)習(xí)了

解兩校制定的詳實的實施方案。自覺遵守兩校的紀律規(guī)定，按其作

息時間按時上下班，參加學(xué)?？记?，深入學(xué)校工作的方方面面，參

加學(xué)校行政例會及班子例會；參加全校、年級組（學(xué)科組）、班級

等各項活動；參觀了學(xué)校處室建設(shè)、校園文化、設(shè)施建設(shè)及配置、

管理等情況；參加了兩校的聽、評課活動；學(xué)習(xí)了兩校的學(xué)校工作

計劃、各項規(guī)章制度、教育理念和管理經(jīng)驗等。下面我就以下幾個

方面談?wù)剝芍軄淼母惺堋?/p>

一、（組織與管理）重視程度（領(lǐng)導(dǎo)）

二、學(xué)校管理方面，得到大幅度提干

本次活動，我零距離接觸了城關(guān)三小、五小，兩所大校的、學(xué)

校管理的方方面面，是我更深層次理解了“發(fā)展無止境，管理無極

限”這句話的含義。

三小有23個教學(xué)班，2240余名學(xué)生（含幼兒園），教職工96

名；五小有29個教學(xué)班，3200余名學(xué)生教職工1。7名。像這樣超

過2000人以上的大校，教學(xué)秩序井然有序，有條不紊，精細化的

學(xué)校管理充滿整個校園，不由得使我深入其中，探個究竟。

（一）領(lǐng)導(dǎo)班子隊伍建設(shè)

三小班子成員6人，五小8人，多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)都擔(dān)有課程，有的擔(dān)

任主科。班子成員分工細致，實行領(lǐng)導(dǎo)值班、帶班制度，實行“一

崗雙責(zé)”，任務(wù)具體，目標(biāo)明確，責(zé)任追究。領(lǐng)導(dǎo)同志和睦相處，

工作各司其職，各負其責(zé)，都有一支團結(jié)務(wù)實、高效的工作團隊。

（-）制度建設(shè)

（三）教育教學(xué)管理

1、德育工作

兩校牢固樹立“素質(zhì)教育德育為先”的德育理念。通過國旗下講

話、主題班、對會、黑板報、廣播、教育專題、法制教育等形式對

學(xué)生進行系統(tǒng)的愛國主義、民族精神、行為習(xí)慣養(yǎng)成、社會公德、

文明禮儀等系列教育，秉承了育才先育人的教育原則。

2、教育教學(xué)

一是狠抓教學(xué)常規(guī)，創(chuàng)新課堂教學(xué)，扎扎實實做好教學(xué)工作，

促進學(xué)生全面發(fā)展。做

到備課從“嚴”、上課務(wù)“實，作業(yè)務(wù)“精”、輔導(dǎo)必“全”、考核

要“新”的教學(xué)流程。

二是改革備課。實行集體備課，年級組長把本冊教材進行分工,

同組教師分別對自己所承擔(dān)的課例進行精心設(shè)計，然后由組長組織

大家對教學(xué)設(shè)計進行研討，最終確定教學(xué)方案。備課完成后，同組

教師人手一份，資料共享。使用時，要求在教案上記錄教后感。這

樣緩解了教師寫教案的勞動量，節(jié)省的時間用于研究學(xué)生、教材、

教法與學(xué)法上，提高了工作的效率。

三是課堂教學(xué)改革

兩校都能結(jié)合縣教改精神，結(jié)合校情，深入開展課堂教學(xué)模式,

并對《模式》進行了再探究、提煉、完善后，扎實有效地開展了聽

評課活動。

我在兩校的聽評課活動中，親身體會到了他們在進一步深化課

堂教學(xué)改革，教學(xué)模式有條不紊地開展起來。特別在評課時，被評

者虛心、誠懇的態(tài)度，讓評者無顧慮，敢于指出缺點和不足，確實

做到了經(jīng)驗不保留，問題不回避，推著講課教師進步。這樣的課改

氛圍真實有效，是我校學(xué)習(xí)的榜樣。

（四）安全管理

兩所學(xué)校對安全工作高度重視，成立以校長為組長的安全工作

小組，制定了相關(guān)安全工作制度，采取了一系列安全防范措施。

專設(shè)門衛(wèi)，全天在崗，出入咨詢登記，車輛禁入。學(xué)生在校、

教師上崗時間落鎖及時，制度上墻，責(zé)任明確。

兩校特別重視學(xué)生上學(xué)、放學(xué)大門的安全，在馬路上設(shè)立醒目

的“內(nèi)有學(xué)生出入，過往車輛慢行”的標(biāo)志，提醒來往車輛放慢速度,

同時安排教師在馬路上值班，疏導(dǎo)學(xué)生安全順利通行。

校園內(nèi)的安全，都采用分區(qū)劃片，專人負責(zé)，領(lǐng)導(dǎo)值班、帶班,

責(zé)任到人。值班教師早到校，晚離校，負責(zé)課間時學(xué)生在?；顒蛹?/p>

上下樓梯的安全。做到了安全不留縫隙，事故消除為零的安全觀念。

（五）特色建設(shè)

另外，他們又開展了乒乓球、音樂舞蹈、經(jīng)典誦讀三大特色教

育活動，充分展示了學(xué)校深厚的文化底蘊。

總之，通過兩周來的學(xué)習(xí)，我感到學(xué)的深入、學(xué)的實際、學(xué)的

實用，最終達到學(xué)以致用。把兩校規(guī)范的辦學(xué)行為，先進的管理理

念、務(wù)實的課改氛圍、特色的文化建設(shè)、豐富多彩的大課間活動、

個性化的班級布置帶回去消化、吸收。我相信，為我們學(xué)校管理工

作的進一步發(fā)展，起到巨大推進作用。

學(xué)校掛職鍛煉心得體會[篇3]

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，我是來自中城中學(xué)的教師王申弟，首先感謝

教育局以及學(xué)校的組織為我提供了到教育局掛職鍛煉的平臺。在這

一月中，我在思想認識和工作經(jīng)驗等方面有了很大程度的提高。現(xiàn)

將一個月的掛職鍛煉認識和體會向領(lǐng)導(dǎo)作以匯報：

我的認識

1、我們的領(lǐng)導(dǎo)平易近人

剛來教育局時，有點顧慮，有點膽怯，因為在我的意向中，我

們的領(lǐng)導(dǎo)高高在上，不好接近。通過一個月的觀察和體驗，我看到

的是謙遜與溫和，看到了各處室待人接物坦誠、熱情、周到、充滿

人情味。領(lǐng)導(dǎo)自身的一言一行打消了我內(nèi)心的顧慮，為我們樹立起

一個良好的機關(guān)形象。我能感受到我們的教育局行政領(lǐng)導(dǎo)班子的親

和力、凝聚力和向心力領(lǐng)導(dǎo)班子。

2、我們領(lǐng)導(dǎo)比我們辛苦

之前我也片面的認為我們的領(lǐng)導(dǎo)的工作就是坐陣指揮，上傳下

達，對下屬學(xué)校和教師進行“決策、安排、部署、檢查、督導(dǎo)力也

片面認為只有真正站在講臺上，面對的學(xué)生的人才是搞教育的人，

也是最辛苦的人。一個月的親眼所聞、所見、親身體驗，我才感到

自己很淺薄很狹隘。聽說只要黃局長在辦公室，門前等待匯報工作、

解決實在問題的人排班戰(zhàn)隊；也了解某些股室每天都糾纏在繁雜的

工作事務(wù)中。一個股室也許就收集、整理、統(tǒng)計、上報某一個小信

息或數(shù)據(jù)，都要牽涉全縣那么多的下屬學(xué)校，可想，如果在正常上

課時間，這個工作是多么忙碌和辛苦。。

3、嚴謹務(wù)實的工作作風(fēng)

如果和我們的教師辦公室相比，教師辦公室吹牛扯靶，嘻哈打

笑，多了很多隨意，也多了很多抱怨浮躁。而我們教育局辦公室，

多了更多的自律、嚴謹、務(wù)實，注重細節(jié)。

4、團結(jié)協(xié)作的大局意識。

在局里鍛煉期間，我經(jīng)?？吹綆孜活I(lǐng)導(dǎo)之間交流、探討工作，

看到各個股室之間的相互協(xié)調(diào)，看到了股室成員之間的緊密協(xié)作。

工作中講原則、守規(guī)矩，不推諉，不拆臺，高效務(wù)實，團結(jié)協(xié)作。

二、我的收獲

1、加強終身學(xué)習(xí)的意識。

通過一個月的掛職鍛煉，我深感學(xué)習(xí)對于一個人的一生來說，

始終是一件非常重要的事情。在教師的崗位上，因自己有過初高中

的教學(xué)經(jīng)歷，也在中層領(lǐng)導(dǎo)教科室、辦公室、教導(dǎo)多個崗位鍛煉過,

認為自己在專業(yè)知識、學(xué)校管理有一定優(yōu)勢。通過掛職鍛煉，認識

到了自己的淺薄和欠缺。領(lǐng)導(dǎo)說話的方式、做事的態(tài)度、思考問題

的方法、處理問題的嚴密等等，無不值得我去思考和學(xué)習(xí)。所以我

將今后的工作和生活中，堅持多聽、多看、多學(xué)、多記、多想，通

過多方面認真學(xué)習(xí)，讓自己成為一個有底蘊的人，一個有底氣的人

們教師。

2、放平心態(tài)、全心投入

上發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。

3、宏觀的處事能力

通過這次鍛煉，我看到我們的領(lǐng)導(dǎo)遇到問題時，不慌亂、不武

斷、運籌帷幄，做事全面、周到，不留后患。領(lǐng)導(dǎo)們獨到的眼光、

縝密的思維、運籌帷幄的處事方法，令我折服。我充分地感受到在

工作中，總會遇到不少問題和困難，不害怕，不退縮，勇敢地去面

對，把眼光放遠，站在高一層次全方位、多角度的看待問題、分析

問題、解決問題，才能把事情做好，做得更完美。

4、樹立大局觀念和服務(wù)意識

通過掛職學(xué)習(xí)，我深刻認識到一所學(xué)校要和諧發(fā)展，需要政令

暢通、各盡所能，也需要單位成員緊密團結(jié)、共同協(xié)作。也認識到,

作為一位教師，講原則、懂規(guī)矩、尊重與服從并不是無“個性”，而

是一個人的優(yōu)秀品質(zhì)。我將在今后的工作中，用服務(wù)意識和大局意

識指導(dǎo)自己的言行，認真履職，對對領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)、對教師負責(zé)、對學(xué)

生負責(zé)。不求轟轟烈烈，但求問心無愧。

總之，在一個月的學(xué)習(xí)鍛煉中，我轉(zhuǎn)變了觀念，增長了知識，

擴大了視野。在以后的工作中，我將在原有的基礎(chǔ)上，更進一步努

力，將所見、所學(xué)根據(jù)實際運用到自己的教學(xué)工作，為學(xué)校工作盡

己所能！

暑期工作心得體會

關(guān)于暑期工作心得體會

渾渾噩噩的兩年大學(xué)生活已悄然離去，曾經(jīng)的抱負與誓言也早

被拋到九霄云外，我決定要改變自己，學(xué)會體驗生活。所以，暑假

初找一份工作成了我迫不及待想要完成的事。

剛放假的第二天，我就按之前約好的時間提前來到了邁吉英語

培訓(xùn)中心。在學(xué)校的張貼欄里我已經(jīng)知道這里有應(yīng)征業(yè)務(wù)主管、業(yè)

務(wù)員、英語老師等職位，一路上我在思考究竟選擇哪個職位，我是

學(xué)經(jīng)濟管理的，自然選擇業(yè)務(wù)主管和業(yè)務(wù)員對自己有挑戰(zhàn)性，可又

怕主管要求高，而業(yè)務(wù)員東奔西跑的，工資也沒保障。思前顧后，

我選擇了英語老師這一職位，起碼工作穩(wěn)定再說我也滿喜歡英語的,

不妨試一試。推開面試的門，我