乘法的初步認(rèn)識(shí)教案

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案1

通過直觀，讓學(xué)生動(dòng)手操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和

讀法。

具體采用以下模式：

動(dòng)手操作、敘述圖意（感知階段）一一列加法算式，觀察說出加數(shù)的特點(diǎn)（建

立表象）一一寫出乘法算式（形成新的概念）C

（1）師生共同擺紅花，師指導(dǎo)寫乘法算式。

（2）學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。

（3）學(xué)生看圖說圖意，獨(dú)立寫乘法算式。

（4）分析比較，揭示本質(zhì)。

指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書：

用加法算用乘法算

2+2+2=62X3=6

3+3+3+3=123X4=12

4+4+4+4+4=204X5=20

（1）讓學(xué)生看一看這三道算式有什么共同的特點(diǎn)？

（2）讓學(xué)生比一比這兩種算式，哪一種比較簡(jiǎn)便？

（3）讓學(xué)生說一說〃求幾個(gè)相同加數(shù)的和。用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便”這個(gè)結(jié)論。

這樣通過分析比較，不僅揭示了本質(zhì)特點(diǎn)，同時(shí)也有利于學(xué)生抓住知識(shí)的內(nèi)

在聯(lián)系。構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（三）分層導(dǎo)練，鞏固新知

1.做課本P110“做一做”的第1題。

2.先讀算式，再用圓片擺一擺。

2X33X2

3.根據(jù)乘法算式，有節(jié)奏地做拍手游戲。

2XG5X2

4.說一說下面兩個(gè)算式有什么不同？然后做“找朋友”游戲。

4X33X4

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)上面這組生動(dòng)有

趣的有梯度的練習(xí)，可以鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握,逐步形成技能技巧。

（四）引導(dǎo)總結(jié)，強(qiáng)化新知

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道哪些知識(shí)，學(xué)到哪些方法？還有什么不明白的問

題提出來。大家一起探討解決。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容歸納小結(jié)，起到梳理概括，畫龍點(diǎn)睛，提煉升華的作用,

從而加深學(xué)生的印象。幫助學(xué)生建立新的知識(shí)

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案2

教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)乘法的意義。

2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)“X”，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。

3、通過小組活動(dòng)，擴(kuò)大參與討論和表達(dá)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，感受

數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：通過直觀認(rèn)識(shí)，從相同數(shù)相加引出乘法。理解乘法的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、圖片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、實(shí)物演示運(yùn)算符號(hào)：一十x板書課題

2、看主題圖

小朋友們?cè)谕媸裁矗磕隳芴岢鍪裁磫栴}？該怎樣列式？

二、探究新知

1、游戲：擺小棒

想一個(gè)最喜歡的圖案，小組內(nèi)擺一擺，你能擺出多少個(gè)？

小組內(nèi)說一說，你擺的是什么？比比誰(shuí)擺動(dòng)最多？一共用了多少根小棒？

2、班內(nèi)交流

板書：10+10+10=30

5+5+5+5+=20

3+3+3+3+3+3=18

這些算式寫的時(shí)候怎樣？有沒有好的辦法變簡(jiǎn)短？

數(shù)3的個(gè)數(shù)（6）個(gè)3

6X3讀作：6乘3,也可以寫成3X6,表示6個(gè)3相加

乘號(hào)先寫/后寫\

3、說另外兩題怎樣用乘法表示

板演算式

三、鞏固練習(xí)

1、改寫

4+4+4=()X()

6+6+6+6=()X()

2+2+2+2+2=()X()

2、3只瓢蟲，每只背上7個(gè)黑點(diǎn)，一共多少個(gè)黑點(diǎn)？

3、小象吹泡泡每排4個(gè)，共3排，用算式表示

四、總結(jié)

你有哪些收獲？

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案3

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)P45-46例1。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影、學(xué)生的數(shù)學(xué)記事本。

三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

乘法在教材中是第一次出現(xiàn)，為后面的知識(shí)做鋪墊。學(xué)好這部分內(nèi)容是十分

重要的。學(xué)生的的基礎(chǔ)參差不齊，也許有少部分學(xué)生己經(jīng)接觸過乘法，但是對(duì)于

乘法的意義，他們是不理解的，同時(shí)也有很多學(xué)生對(duì)乘法是一無所知的，這就造

成了教學(xué)的難度。

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加可以用乘法計(jì)算的認(rèn)識(shí)過程，初步理解乘法的意

義、初步體會(huì)乘法與加法的內(nèi)在聯(lián)系。

2.能正確地讀、寫乘法算式，知道算式中的各部分名稱，并且根據(jù)加法算

式能改寫成乘法算式。

3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)乘法，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)

學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。

本節(jié)課的特色：

1.通過快速地聽算，不僅訓(xùn)練學(xué)生的聽力，同時(shí)為新知制造一定的障礙，激

起求知的欲望，從而主動(dòng)地去探索。

2.一個(gè)教案兩手準(zhǔn)備。站在學(xué)生的起點(diǎn)，充分地預(yù)設(shè)，追求精彩地生成，讓

學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（三）教學(xué)策略選擇：

本節(jié)課從聽算入手（因?yàn)槲矣X得擺圖形對(duì)乘法意義的理解的作用并不是很

大，所以我大膽地對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造），當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握了用幾個(gè)幾連加這句話表

示加法算式的說法之后，要求學(xué)生寫出100個(gè)4相加的加法算式時(shí)，就為學(xué)生的

學(xué)習(xí)制造了一定的障礙，促使學(xué)生去動(dòng)腦筋、去探索新的表示方法，接著更深一

步學(xué)習(xí)并理解乘法的意義。最后把P44頁(yè)的主題圖作為練習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)

數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖

教學(xué)流程

設(shè)計(jì)意圖

一、聽算游戲

2+3+3+1；2+2+2+2；5+9-11+15；5+5+5+5+5+5；10+10+10+10+10；

給這些算式分類。為什么這樣分？并且著重學(xué)習(xí)加數(shù)相同的那類。學(xué)會(huì)用

幾個(gè)幾相加（連加）來表達(dá)連加算式。

通過聽算（師念算式，生寫算式并算出得數(shù)）為新知埋下伏筆。類似

5+5+5+5+5+5的算式，可能有很大部分的學(xué)生只聽到加數(shù)5,而記不住到底有幾

個(gè)5。這就非常自然地讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)能用幾個(gè)幾來說算式。

二、探窕

1.感知乘法

編算式；你能編一道象這樣的算式嗎？

請(qǐng)每個(gè)人編一道連加算式，并讓你的同桌聽算.看誰(shuí)能把同桌難倒.（生編算

式）

2.探究乘法的過程

我們能不能換個(gè)角度，用另一種方法來表示100個(gè)4連加的算式？

提示：應(yīng)該寫出哪些數(shù)呢？為什么？在100與4之間應(yīng)該加一個(gè)什么符號(hào)

呢？

讓學(xué)生大膽創(chuàng)新并說出想法，再介紹乘法的有關(guān)知識(shí)。進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法的讀、

寫法。

［備選］在這里可能有一部分學(xué)生己經(jīng)知道乘法的知識(shí)，我們不乏給學(xué)生一個(gè)

介紹知識(shí)的機(jī)會(huì)，聽他說。教師可以大膽地放手讓孩子們聽孩子們說，最后再加

以補(bǔ)充即可。

3.突出相同加數(shù)

能把你們自己編的算式改寫成乘法算式嗎？說說你的想法，在這個(gè)算式里

如：35=15,3表示什么意思，5表示什么意思？最后總結(jié)：幾個(gè)相同的數(shù)連加可

以用乘法算是表示。

4.知識(shí)的深化

你們能把我們剛才聽算的算式改寫成乘法算式嗎？

2+3+3+1；2+2+2+2；

5+9+11+15；5+5+5+5+5+5；

10+10+10+10+10；

學(xué)生在寫算式的過程中發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)歷寫長(zhǎng)長(zhǎng)的加法算式，有一種想創(chuàng)造簡(jiǎn)

便寫法的欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓充分感知乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

學(xué)生都希望自己是發(fā)明者，創(chuàng)造一定的機(jī)會(huì)讓他們有所發(fā)展，有所表現(xiàn)。數(shù)

學(xué)課就顯得特別生動(dòng)，孩子們發(fā)現(xiàn)科學(xué)的美和趣，這就成功了一半。

我有意選這幾個(gè)算式,想為學(xué)有余力的學(xué)生提前提高知識(shí)，能靈活運(yùn)用知識(shí)。

2+3+3+1=33

5+9+11+15=202

三、應(yīng)用：

1.書44頁(yè)：快樂的星期天：

你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？你會(huì)解決嗎？

2.你能給珠子重新劃分，使它能用乘法表示.

把P44頁(yè)的主題圖作為練習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生通過仔細(xì)的觀察，可以從不同的角

度寫出不同意思的乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。并且通過重新劃

分珠子，進(jìn)一步理解乘法的意義。

四、總結(jié)及作業(yè)

1、師生一起回顧學(xué)習(xí)的過程并總結(jié)。

2、找一找生活中能用乘法表示的數(shù)學(xué)問題，并把它寫成一篇數(shù)學(xué)日記.

學(xué)會(huì)寫數(shù)學(xué)日記，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種有效的學(xué)習(xí)方法，可以反思自己的學(xué)習(xí)

過程，也可以提出自己獨(dú)到的見解，還可以提出有疑慮的地方，利于學(xué)生的發(fā)展,

同時(shí)也利于我們發(fā)現(xiàn)問題，從而達(dá)到輔助教學(xué)的作用。

五.教學(xué)片段實(shí)錄

師；同學(xué)們會(huì)用小棒擺物體嗎？說一說你會(huì)用小棒搜什么物體？

生1：我會(huì)用小棒擺三角形；

生2：我會(huì)用小棒擺樹；

師：同學(xué)們真了不起！我們來玩擺圖形游戲好嗎?

請(qǐng)你想好一個(gè)你最喜歡的簡(jiǎn)單圖形.（稍停幾秒鐘）

看看在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)你能擺出幾個(gè)這樣的圖形.

（學(xué)生擺圖形）

師：數(shù)一數(shù)，你擺一個(gè)圖形用了幾根小棒.（學(xué)生數(shù)）你擺了這么多個(gè)圖形，

要用多少根小棒呢？請(qǐng)把你的想法寫在本子上.

（學(xué)生寫算式）

師：誰(shuí)愿意來講一講你的算式？

匯報(bào)算式：

5十5+5=15（師邊寫邊問：幾個(gè)幾相加？）

7+7+7+7=28（師邊寫邊問：幾個(gè)幾相加？）

3+3+3+3+3+3=18（老師聽糊涂了，你能說的明白些嗎？）

師：誰(shuí)還有更多的？你擺了多少個(gè)？（生念師寫）

師：如果你擺了20個(gè)三角形，就有20個(gè)3加在一起，你們覺得這么長(zhǎng)的算

式，這么多的數(shù)加在一起，寫的時(shí)候.....？

生1：太麻煩了！

生2：手也會(huì)酸的！

生3：寫得時(shí)候會(huì)數(shù)錯(cuò)！

生4：老師，寫20個(gè)3相加算式太長(zhǎng)了，能不能象讀一樣簡(jiǎn)單一些？

師：是?。】磥砦覀冇斜匾?jiǎng)?chuàng)造一種新寫法，把20個(gè)3相加寫簡(jiǎn)便些.（稍

一會(huì)兒，就有學(xué)生寫出了新寫法）

指名（1）3+3+3.....；（2）3+3+......+.....；（3）3+3等等

師：大家真能干！這些新寫法數(shù)學(xué)書上都找不到.但就像科學(xué)家們的創(chuàng)造一

樣，剛創(chuàng)造出來的新東西，往往有很多不完善的地方，我們小朋友的創(chuàng)造也不例

外.下面，把我們的新寫法和原來的20個(gè)3相加的加法算式比一比，看一看還有

哪些需要改進(jìn)的地方？

（學(xué)生逐漸體會(huì)到：新寫法雖然簡(jiǎn)便了，但沒有把20個(gè)3相加表示出來）

師：讓我們?cè)诘谝浑A段創(chuàng)造的基礎(chǔ)上，再來創(chuàng)造出既簡(jiǎn)便又表示20個(gè)3相

加的寫法.好嗎？

生1：3+3+生3.....20

生2：3+20

生3：3.20

生4：320

生5：3+3+3+......+3

20個(gè)3

（師板書后豎起大拇指）：我們都是小小的創(chuàng)造家！對(duì)于這5位同學(xué)的創(chuàng)造，

你有什么要說的嗎？

生5：我認(rèn)為前面兩種表示的方法不對(duì)，生3和生4的方法比較好.

生6：我喜歡，我想在3和20的中間加個(gè).（請(qǐng)學(xué)生寫：320）

生7：我想加個(gè).（請(qǐng)學(xué)生寫320）

師：你們知道數(shù)學(xué)家們想到了什么符號(hào)？（多媒體出示：你知道嗎？由于相

同加數(shù)的加法是特殊的加法，300多年前，一位英國(guó)數(shù)學(xué)家想到把+轉(zhuǎn)過來成了,

用把3和20聯(lián)系了起來.）

（隨之引入乘法，算式的讀法及寫法.）

五、教學(xué)反思

這是一節(jié)公開課，在試教的過程中，我按照我的設(shè)計(jì)思路上課，結(jié)果總覺得

學(xué)生直接從數(shù)字入手研究，似乎達(dá)不到預(yù)期的效果。在學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中不能完

整地建立知識(shí)聯(lián)系，所以我對(duì)再教時(shí)的教案進(jìn)行了整改，以上的實(shí)錄是整改后教

案的一個(gè)值得反思的片段。低年級(jí)學(xué)生主要以具體形象思維為主，我應(yīng)用教材

P45頁(yè)中的擺圖形，收到了很好的教學(xué)效果。有時(shí)候教材的編者意圖往往沒有得

到我們教師的認(rèn)同，往往回盲目地去創(chuàng)新，結(jié)果是走遠(yuǎn)了！在這點(diǎn)上，我認(rèn)為應(yīng)

該在創(chuàng)新之前要讀透教材。

本節(jié)課，我認(rèn)為，特別在學(xué)生的創(chuàng)造方面做地比較好，我把自己的一些想法

和理解、所得寫下來與同行們一起探討，不知能否引起共鳴？

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生主

動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程.弗賴登塔爾也說過：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法是實(shí)行再創(chuàng)造，也

就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出來.可以這么說：學(xué)生參與數(shù)

學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造活動(dòng)越主動(dòng)、充分，那么所獲得的體驗(yàn)就越深刻、豐富.因此，

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)極力讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造活動(dòng).

1.激起學(xué)生再創(chuàng)造的心理需要.

再創(chuàng)造意味著對(duì)原有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的揚(yáng)棄，學(xué)生只有親身體會(huì)原有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)

的不足，才會(huì)產(chǎn)生再創(chuàng)造過程的欲望與動(dòng)機(jī).在上面的實(shí)踐中，我們充分抓住了

在寫幾個(gè)兒連加算式用加法算式很麻煩的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生深刻地感受到了：確實(shí)有

必要?jiǎng)?chuàng)造一種新寫法，把相同加數(shù)的加法算式寫簡(jiǎn)便些.使學(xué)生的再創(chuàng)造獲得了

強(qiáng)烈的情感動(dòng)力.

2.挖掘?qū)W生身邊的再創(chuàng)造生長(zhǎng)點(diǎn).

數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)世界的抽象反映和人類經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，小學(xué)數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)

實(shí)生活的聯(lián)系更是千絲萬縷，密不可分.這啟示我們?cè)诮M織再創(chuàng)造的教學(xué)時(shí)，要

充分關(guān)注學(xué)生身邊生動(dòng)的以及豐富的數(shù)學(xué)事實(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生再創(chuàng)造獲得現(xiàn)

實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的支撐，使學(xué)生再創(chuàng)造成為可能.在上面的教學(xué)探索中，我們

有過失敗的經(jīng)歷.問題就出在沒有激活學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中己積累用和等等

表示還有很多的經(jīng)驗(yàn)，直接要求學(xué)生探索20個(gè)3相加的簡(jiǎn)便寫法，結(jié)果學(xué)生無

從下手.而—的案例，效果就大不一樣，學(xué)生個(gè)個(gè)都有簡(jiǎn)便的寫法.雖然有雷同的,

但思路一下子跳出了以往的框框，再創(chuàng)造出既簡(jiǎn)便又能表示20個(gè)3相加的寫法

就有了可能.

3.注重學(xué)生創(chuàng)造知識(shí)的過程.

再創(chuàng)造的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生們經(jīng)歷了符號(hào)化的過程，領(lǐng)悟了其間的數(shù)學(xué)本質(zhì)，透

徹地理解了所學(xué)的知識(shí).學(xué)生在再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過程中，得到的收獲不僅僅是知識(shí)

層面的，更重要的是人心智的其他方面得到啟迪與喚醒.因此，在實(shí)際教學(xué)中，

我們要舍得花時(shí)間讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程.

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案4

一、情境引入，參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

(1)師：小朋友們平時(shí)都喜歡和爸爸媽媽一起出去玩嗎？今天老師帶小朋

友們一起去兒童樂園玩，好嗎？(在悠揚(yáng)的音樂聲中出示一兒童樂園的一角)

(2)、師：兒童樂園的景色多美呀，你看到了什么？

有湖水和小船。遠(yuǎn)處有高高的摩天輪。還有一些小朋友,

（3）、師：這些小朋友在干什么呢，我們?nèi)タ纯春脝幔?/p>

（出示小朋友們擺小棒的情景。）

2、動(dòng)手操作，擺一擺。

（1）師：你們會(huì)擺嗎？你們會(huì)擺什么呀？（學(xué)生踴躍回答）

（2）、師：你們會(huì)用小棒擺這么多的作品，那咱們也來做一個(gè)擺小棒的游

戲好嗎？（生：好?。?/p>

（3）、師：請(qǐng)你選一個(gè)自己最喜歡的圖案，老師幫你看著時(shí)間，看看你在

規(guī)定的時(shí)間里能擺出多少個(gè)相同的作品。

（學(xué)生操作）

（4）、師：誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的作品？

生1：我擺了3座小房子。

生2：我擺了2顆星星。

生3：我擺了10個(gè)三角形。

生4：我擺了4棵小松樹。

［評(píng)析：擺小棒是學(xué)生熟悉和喜愛的操作活動(dòng)，我借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和

學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了公園里小朋友們做擺小棒游戲的情境，引出“你們會(huì)用小棒擺

什么？”，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣和愿望，為激活進(jìn)一步探究所

需的先前經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)了恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)。］

二、發(fā)現(xiàn)問題，合作探索，解決問題

（一）觀察圖形，初步探究乘法的意義。

1、師：小朋友們真了不起，用不起眼的小棒擺出了這么美麗的作品。那么,

請(qǐng)你觀察一卜你擺了兒個(gè)作品？一個(gè)圖案用了幾根小棒？你擺的作品一共用了

多少根小棒呢？你能用我們以前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決這個(gè)問題嗎？……請(qǐng)你

把算式寫在作業(yè)紙上。

（學(xué)生活動(dòng)）

2、學(xué)生匯報(bào)，教師板書算式：

6+6+6=

7+7+74-7=

3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=

3、師：小朋友們通過擺小棒列出了那么多加法算式，觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)

了什么？

都是一樣的數(shù)。

4、師：對(duì)，每個(gè)算式中的加數(shù)都相同。小朋友們，以前我們學(xué)的加法頂多

只有三個(gè)數(shù)相加，今天小朋友們列的加法算式有這么多數(shù)加在一起，你們能列出

這么長(zhǎng)的算式，真了不起。如果老師給你足夠的小棒讓你繼續(xù)擺，你還能列出算

式嗎？（生：能），如果你擺了100個(gè)作品，你還能列出加法算式嗎？

5、那你想像一下你列的算式會(huì)怎么樣？

生1：算式很長(zhǎng)。

生2：本子上都寫不下了。

生3：可能寫滿了黑板也寫不完算式。

生4：寫起來太麻煩了。

6、師：是啊，看來這樣的算式寫起來還真麻煩。那你們能不能研究一種寫

起來簡(jiǎn)便的方法，讓很長(zhǎng)的連加算式變得簡(jiǎn)便點(diǎn)呢？例如黑板上同學(xué)列的這個(gè)

10個(gè)3相加算式，能不能想個(gè)辦法讓這個(gè)算式寫起來簡(jiǎn)單些，或者發(fā)明一種新

的表示方法來代替這個(gè)加法算式呢？

7、請(qǐng)你們先在小組里討論討論，我們比一比看哪個(gè)小組的想法最簡(jiǎn)便。

8、小組討論

9、匯報(bào)。各小組派代表洛想法寫在黑板上。

(學(xué)生匯報(bào)并講明理由)

(1)、師：剛才這些小朋友都是把幾個(gè)加數(shù)合并起來，列出了一個(gè)新的加

法算式，這些新的加法算式都要比原來的簡(jiǎn)短。你們想的很好。

(2)、生4：這個(gè)加法有10個(gè)3加在一起，我就寫“十個(gè)3相加”。

(3)、師：你說出了這個(gè)算式的意思，用語(yǔ)言表示比寫出這個(gè)算式要省事

多了。你很聰明。

(4)生5：我想用省略號(hào)。我語(yǔ)文課上學(xué)了省略號(hào)，我先在前面寫上幾個(gè)3,

中間寫上省略號(hào)，最后再寫幾個(gè)3。

(5)師：你說我寫出來好嗎？(生：3+3+3+……+3+3=)你能利用語(yǔ)

文課上的知識(shí)，用一個(gè)符號(hào)代替那么多3,想的很好。

(6)生7：可以用乘法，寫5乘6。因?yàn)閮蓚€(gè)3是6,有5個(gè)6。

(7)師：你說的有道理，看來你已經(jīng)了解到了有關(guān)乘法的一些知識(shí)。你知

道的可真多。

10、師：小朋友們想出了這么多種方法，老師看得眼花繚亂，你們的想法都

比原來的算式要簡(jiǎn)便，你們用真是愛動(dòng)腦筋的好孩子。你們知道嗎，數(shù)學(xué)家們也

遇到這樣的問題，他們和小朋友們一樣想出了許多方法來表示這么長(zhǎng)的連加算

式。后來，他們決定用這樣的算式來表示（板書：10X3=3X10=）

11、看到這個(gè)算式你們知道數(shù)學(xué)家們是怎么想的嗎？

12、組織學(xué)生在小組里議論議論。

13、學(xué)生匯報(bào)。

生：10就是10個(gè)3,3就是算式里的那些3。

師：大家同意嗎？（生：同意）

（二）認(rèn)識(shí)乘法

1、認(rèn)識(shí)乘號(hào)。

（1）師：你們真聰明，連數(shù)學(xué)家們是怎么想的都知道。對(duì)，因?yàn)橛?0個(gè)3

相加，所以數(shù)學(xué)家們就在10和3的中間用這樣的符號(hào)連起來（指"X”）o3

就是加法算式中的相同加數(shù)3,10就是算式中3的個(gè)數(shù)。寫的時(shí)候也可以先寫

3,再寫10。這種表示方法我們把它叫做“乘法”（板書課題），中間這個(gè)符號(hào)

我們把它叫做乘號(hào)（板書），讀作“乘”。你知道乘號(hào)是怎么來的嗎？（生：不

知道）乘號(hào)是17世紀(jì)英國(guó)的一位叫歐德萊的數(shù)學(xué)家最早發(fā)明使用的。大家看，

乘號(hào)的樣子像什么？（生：像叉號(hào)、像拼音X、斜著看就是加號(hào)了。）大家觀

察得真仔細(xì)，因?yàn)槌朔ㄊ怯杉臃ǖ脕淼?，乘法就表示幾個(gè)相同的數(shù)相加，所以歐

德萊就把加號(hào)一歪，變成了乘號(hào)，人們一直在使用它。

（2）師：現(xiàn)在，用這樣的乘法算式來代替原來的加法，你們有什么感覺？

生1：比原來簡(jiǎn)單了。

生2：比原來簡(jiǎn)單多了。要是100個(gè)3相加，就寫100乘3就可以了。

（3）師：是啊，許多相同的數(shù)加在一起，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。

2、乘法的讀法和寫法

（4）師：現(xiàn)在你能把黑板上的其他連加算式寫成乘法嗎？（生：能。）

（5）你的作業(yè)紙上還有其他的連加算式嗎？請(qǐng)你把它們改成乘法。（學(xué)生

練習(xí)）

［評(píng)析：學(xué)生在操作、觀察、思考的活動(dòng)中列出了同數(shù)連加算式。在此基礎(chǔ)

上讓學(xué)生展開想像：“如果大家繼續(xù)擺下去擺了100個(gè)作品，所寫的連加算式

會(huì)怎么樣呢？”使學(xué)生體驗(yàn)到這樣的算式真長(zhǎng)啊，寫起來真會(huì)非常麻煩。自然產(chǎn)

生“如果有一種簡(jiǎn)便的寫法該多好吐！”的想法，這時(shí)教師注意放手讓學(xué)生在充

滿自信的基礎(chǔ)上，提出自己的“奇思妙想”，創(chuàng)造出一種簡(jiǎn)單的表示方法。學(xué)生

在自主探索、合作交流中經(jīng)歷了人類創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)“乘法”原始過程的認(rèn)識(shí)狀態(tài)，

探索出了不同的合并加數(shù)的簡(jiǎn)便方法。然后，在教師的指導(dǎo)下抽象概括出數(shù)學(xué)模

型“乘法”，從中讓學(xué)生真正體驗(yàn)了乘法的含義。這樣設(shè)計(jì)，不是教師機(jī)械講解、

學(xué)生被動(dòng)接受的過程，而是學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)，獲得新

知識(shí)，感受成功體驗(yàn)的過程。在這一過程中，教師注意尊重學(xué)生的選擇，讓學(xué)生

充分表達(dá)自己的想法。并進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，如“小朋友和數(shù)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)是一樣的”，

讓學(xué)生感到自信，感到自己能像科學(xué)家一樣探索知識(shí)，由此獲得了情感體驗(yàn)。］

三、應(yīng)用新知，自主練習(xí)，解決生活問題

1、師：小朋友們，我們剛才一起玩了一個(gè)擺小棒的游戲，大家不僅列出了

加法算式，還通過合作探索認(rèn)識(shí)了一種新的計(jì)算方法一乘法。真了不起！現(xiàn)在

我們?cè)俚絻和瘶穲@的別處看看吧。

（出示兒童樂園的場(chǎng)景。）

2、師：兒童樂園是小朋友們最喜歡來的地方，大家看，這里有這么好玩的。

你能提一個(gè)用乘法解決的問題嗎？（學(xué)生提問：“過山車上一共有多少人？”“摩

天輪上有多少人？”“小火車上一共有多少人？”……）

3、這些問題你們會(huì)解決嗎？你可以選一個(gè)問題把算式寫在作業(yè)紙上。

4、學(xué)生自主練習(xí)，并在小組里互相交流。

5、（出示）看！動(dòng)物王國(guó)正在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，動(dòng)物們的隊(duì)伍多整齊呀。你能

算算每個(gè)代表隊(duì)有幾只動(dòng)物嗎？

6、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)后提問結(jié)果。

7、完成做一做。（課本46頁(yè)）

四、全課小結(jié)

師：今天我們到兒童樂園去游玩，大家有什么收獲??？（學(xué)生回答略）

教學(xué)反思：

我把公園游玩設(shè)計(jì)為本節(jié)課的一條主線，用這一情境串起了整節(jié)課的內(nèi)容，

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，解決問題。調(diào)動(dòng)

了學(xué)生的積極性，學(xué)生愿意合作交流，愿意表達(dá)自己的想法，積極主動(dòng)地去探索。

在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生有經(jīng)歷、有體驗(yàn)、有獲得、有發(fā)展；教師注意了過程性評(píng)

價(jià)，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，關(guān)注學(xué)

生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。給學(xué)生

提供了更多的時(shí)間和空間去動(dòng)手動(dòng)腦，思考和探索，在真正意義上尊重了學(xué)生的

創(chuàng)造性，挖掘了學(xué)生的潛力，促進(jìn)了生生、師生之間的交流與合作。并通過練習(xí)

環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)（提供信息資源豐富的游樂園場(chǎng)景），學(xué)生提出了多個(gè)數(shù)學(xué)問題，并

用乘法知識(shí)解決了這些問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，雙基得以落

實(shí)，能力得以發(fā)展。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步理解乘法的含義，知道在求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示比較

簡(jiǎn)單。

2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。

3、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體悟生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的含義，知道乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、師：小朋友，今天老師帶你們?nèi)?dòng)物樂園走一走，你們想去嗎？（課件出

示“動(dòng)物樂園”的場(chǎng)景）你看到了什么？

學(xué)生根據(jù)觀察到的情景回答。

師：你能根據(jù)看到的情景提數(shù)學(xué)問題嗎？

生：小白兔一共有幾只？公雞共有多少只？（教師最好能引導(dǎo)學(xué)生說出：大樹

共有幾棵?）

師：算式該怎么寫？根據(jù)學(xué)生回答板書：2+2+2=63+3+3+3=122+1=3

師：為什么要這樣算？（引導(dǎo)學(xué)生說出3個(gè)2、4個(gè)3）教師板書：3個(gè)24個(gè)

3

師：說得真好，你把這個(gè)算式的意思說出來了。

2、師：動(dòng)物樂園的墻角邊，一些美麗的花兒開放了，你能算出一共有幾朵

花嗎?怎么列式？（課件出示花）

引導(dǎo)學(xué)生橫著看，根據(jù)回答板書：5+5+5=153個(gè)5

3+3+3+3+3=155個(gè)3

3、師：觀察上面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生比較算式，得出有的算

式都是相同的加數(shù)連加，有的算式的加數(shù)是不同的。）對(duì)啊，你們很會(huì)觀察。今

天這節(jié)課，我們就來研究像這樣的加數(shù)相同的連加算式。

二、探索新知

1、師：走進(jìn)動(dòng)物樂園管理員叔叔的辦公室，看到了什么??？（課件出示電腦）

算算這里共有多少臺(tái)電腦啊？怎么算？（教師板書：2+2+2+2=84個(gè)2連加）

2、（課件出示100臺(tái)電腦）師：要是有這么多電腦，我們?cè)撛趺此隳?有什么

感覺?你有什么簡(jiǎn)單的算法嗎？

預(yù)設(shè)：

（1）學(xué)生直接說出“乘法”，教師表?yè)P(yáng)，然后問：乘法該怎么寫呢？

（2）如學(xué)生說不出來，教師直接告訴學(xué)生，像這樣好多個(gè)2相加求和的，還

可以用“乘法”來算。教師說：我們就先來研究2+2+2+2這道算式吧，數(shù)學(xué)家們

把4個(gè)2連加的算式寫成乘法算式是板書：4*2。

你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？（指名讀）

3、認(rèn)識(shí)乘號(hào)

認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)嗎？（乘號(hào)）我們一起來寫乘號(hào)。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空乘號(hào)。

乘號(hào)該怎么讀？（讀“乘”）

4、2X4還可以寫成一一教師板書：4X2,指名讀算式。

5、對(duì)于這個(gè)加法算式和這兩道乘法算式，你有什么問題要問嗎？（如果學(xué)生

沒有提出疑問，教師自己?jiǎn)枺豪蠋熡X得很奇怪，為什么加法算式里都是2,怎么

乘法算式中有一個(gè)4呢?4是怎么來的？

指名學(xué)生回答后，教師再次強(qiáng)調(diào)：原來4是指2的個(gè)數(shù)0

6、你能把上面的加法算式改成乘法算式嗎？

先指名一位學(xué)生把2+2+2改成乘法算式，然后讓學(xué)生在自己的本子上改寫其

他的加法算式。

反饋，教師板書。板書的同時(shí)提問：5X3表示什么？

師：2+1這個(gè)算式能直接改成乘法算式嗎?為什么？（再次強(qiáng)調(diào)只有求相同加

數(shù)的和的時(shí)候才能直接用乘法算。）

教師指著課件上顯示的若干臺(tái)電腦，問：這里這么多電腦，該怎么寫乘法算

式呢？

指名學(xué)生列式后，問：大家想想，是用加法算簡(jiǎn)單呢，還是用乘法算簡(jiǎn)單？（再

次得出乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。）

三、鞏固拓展

1、我們接著再去動(dòng)物樂園瞧一瞧，看還有誰(shuí)在?你們看，那里有一群小朋友

在跳繩呢。你能算出他們的人數(shù)嗎？

指名回答。課件出示：加法算式（5+5+5+5=20）

乘法算式(4X5=20)或(5X4=20)

2、想想說說。

（1）一共有（）個(gè)2枝（課件出示鋼筆圖：每盒2枝，有3盒）

加法算式：

乘法算式：

（2）一共有（）個(gè)5朵（課件出示花朵圖：每束5朵，有2束）

加法算式：

乘法算式：

3、聽聽，寫寫。

教師說學(xué)生寫算式。4個(gè)2相加;7個(gè)8相加。

反饋：有的學(xué)生可能寫乘法算式，有的學(xué)生可能寫加法算式。教師把兩種答

案都板書在黑板上，然后提問：你們喜歡哪種?為什么？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，得

出寫乘法算式比較簡(jiǎn)單。）

4、游戲。

游戲規(guī)則：生：老狼，老狼，幾點(diǎn)了？師：2點(diǎn)了。學(xué)生就要兩個(gè)兩個(gè)地抱

在一起。

教師指名幾位學(xué)生上臺(tái)做游戲，其他學(xué)生在下面喊，然后根據(jù)上面學(xué)生抱的

人數(shù)寫出乘法算式。

5、聽到小朋友愉快的笑聲，一只狐貍也出來了。它給我們帶來了一道聰明

題，想考考我們。

你有辦法將下列算式改為乘法算式嗎？

2+2+2+2+1+1;3+2+4;6+3-3+3

學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組成員間相互交流。全班交流。

四、小結(jié)，暢談收獲

我們參觀動(dòng)物樂園的行程結(jié)束了，你學(xué)到了什么知識(shí)呢

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案6

教學(xué)內(nèi)容：P45——P46

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，知道同數(shù)相加可以用乘法計(jì)算,

體會(huì)乘法算式的簡(jiǎn)便性，掌握乘法算式的讀法和寫法，知道乘法算式中各部分的

名稱。

2、通過情境活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括等初步邏輯思維

能力，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

3、滲透數(shù)學(xué)知識(shí)_______于實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和運(yùn)

用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘

法算式。

教學(xué)難點(diǎn)：理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：20?30根小棒

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

出示主題圖

1、在游樂園里你看到了什么？游樂園里有多少人？你是怎么數(shù)？可以用一

個(gè)算式表示出來嗎？

兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)2+2+2+2+2+2=12

四個(gè)四個(gè)的數(shù)4+4+4+4+4=20

三個(gè)三個(gè)的數(shù)3+3+3+3=12

2、看圖你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生自由提出有關(guān)數(shù)學(xué)問題，其他學(xué)生匯報(bào)算式和結(jié)果°

可能：椅了：三個(gè)三個(gè)的數(shù)3十3+3=9

氣球：一個(gè)一個(gè)的數(shù)1+1+1+1+1=5

二、拼擺圖形

1、擺圖形游戲

你會(huì)用小棒擺什么圖形？

拿出準(zhǔn)備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。

擺幾棵相同的小樹，幾把相同的小傘，幾間相同的房子，幾座相同的亭子……

想擺什么就擺什么。

2、交流匯報(bào)

(1)擺好后，算一算自己用了多少根小棒。

(2)小組內(nèi)活動(dòng)：說一說自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒，并把計(jì)

算的算式寫在紙上。

（3）把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。

3、突出矛盾

（1）觀察黑板上的各等式，找出它們的共同特點(diǎn)。

（每個(gè)等式中的加數(shù)都相同）

說出每個(gè)算式的相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。

（2）以板書3+3+3+3+3+3為例，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：如果有更的3相加,

如10個(gè)3,100個(gè)3,甚至更多，誰(shuí)愿意來寫這個(gè)算式呢？

（3）算幾個(gè)同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另個(gè)的方法一一乘法。（板

書：乘法）

3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)生乘法算式的寫法和讀法。

①這個(gè)連加算式表示什么？（6個(gè)3連加的和是18）

②指出：求6個(gè)3相加是多少，可以用乘法計(jì)算。在6和3中間寫上“X”，

“X”叫乘號(hào)，并說明乘號(hào)的寫法。

③按照從左到右的順序讀乘法算式，6X3=18讀作：六乘三等于十八

④用乘法算6個(gè)3連加得多少，也可以先寫加數(shù)3,寫作：3X6=18,讀作:

三乘六等于十八。

4、試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。

交流：說一說自己是怎樣想的。

5、小結(jié)：求幾個(gè)相同數(shù)連加的和，可以用乘法計(jì)算。

三、練習(xí)鞏固

1、看游樂園過山車上共有幾人？

加法算式：

算式中有（）個(gè)（）相加

乘法算式：或

2、小火車上共有幾人？

加法算式：

算式中有（）個(gè)（）相加

乘法算式：或

3、蕩秋千共有幾人？

加法算式：

算式中有（）個(gè)（）相加

乘法算式：或

4、游戲

（1）拍手游戲。老師每次拍4下，拍3次。（由學(xué)生說出加法算式和乘法

算式）

（2）拍臂游戲。老師每次拍5下，拍4次。（由學(xué)生說出加法算式和乘法

算式）

（3）找朋友（把意思相同的題用線連起來）

7+7+76+6+61+1+1+1+19+9+9+9+9

6X31X59X57X33X65X9

四、總結(jié)：

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固乘法的意義，進(jìn)一步體會(huì)乘法與加法的關(guān)系。

2.讓學(xué)生根據(jù)乘法意義解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的

能力。

3.在練習(xí)中體會(huì)到成功的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

采用多種方式鞏固乘法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

采用多種方式鞏固乘法的意義。

教具學(xué)具：

課件

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，前兩節(jié)課，我們又認(rèn)識(shí)了一種新的運(yùn)算，是什么？（板書出來）

你對(duì)乘法有了哪些了解呢？這節(jié)課我們來練習(xí)有關(guān)乘法的知識(shí)。

二、探究新知

1.基本訓(xùn)練

師：請(qǐng)同學(xué)們開火車讀出乘法算式。

師：學(xué)生讀乘法算式，注意不把乘讀做乘以。

師：請(qǐng)同學(xué)們看圖獨(dú)立填空。

師：說一說你是怎么想的？注意數(shù)清楚一組有幾個(gè)，有這樣的幾組？

師：自己獨(dú)立完成填空。

師：比較（1）和（2）有什么相同？有什么不同？

師：看圖自己填空。

師：注意單位名稱是個(gè)。

2.鞏固練習(xí)

師：自己先畫一畫，然后填一填。

師：先寫出算式，再自己讀一讀。

師：注意幾個(gè)幾相加一般可以寫成兩個(gè)乘法算式，特殊的像：2個(gè)2相加、

3個(gè)3相加，因?yàn)閮蓚€(gè)乘數(shù)相同，這樣的只能寫出一個(gè)乘法算式。

師：下面這些加法算式，有的可以直接寫成乘法算式，自己先做一做，然后

和同桌內(nèi)說說自己的想法。

師：能直接寫成乘法算式的加法式子有什么共同的特點(diǎn)？

師：自己完成下面各題，注意運(yùn)算順序。

師：說一說上面這些題在計(jì)算的時(shí)候應(yīng)該注意點(diǎn)兒什么?

小結(jié)：同級(jí)運(yùn)算按照從左往右的順序計(jì)算，如果有小括號(hào)的算式要先算小括

號(hào)里

的運(yùn)算。

三、拓展延伸

師：連一連

師：這道題中有沒有不能連線的？

師：3+3+5和4+6,沒有連線，為什么？是的，這兩個(gè)加法算式不能用乘法

算式表示。

師：想一想一個(gè)乘法算式能寫成幾個(gè)加法算式？

師：一個(gè)乘法算式一般能寫成兩個(gè)加法算式，特殊的像：44,55,這樣的兩

個(gè)乘數(shù)相同的乘法算式，只能寫出一個(gè)加法算式。

師：自己先畫一畫，然后和同學(xué)交流一下。

師：可以畫出2個(gè)3或者3個(gè)2,都能用32表示；可以畫5個(gè)4或者4個(gè)5

都可以用54表示。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案8

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育六年制小學(xué)課本第三冊(cè)P37頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷求幾個(gè)相同加數(shù)的和除了可以用加法，還可以用乘法計(jì)算的過程，認(rèn)

識(shí)乘號(hào)，能正確讀、寫乘法算式。

2.體驗(yàn)求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

3.理解乘法的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

能根據(jù)求幾個(gè)幾相加寫出乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解乘法的意義。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

學(xué)具準(zhǔn)備：

每四人小組20個(gè)小圓片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境揭示課題

師：（出示課件）聽說今天是小猴的生日，我們一起祝小猴生日快樂，（拍

手4下）

剛才你們都拍了幾下手？2個(gè)人拍了幾下？你是怎么算的？

3個(gè)人呢？板書：4+4+4=125個(gè)人呢？板書：4+4+4+4+4=20

100個(gè)人呢？寫完了嗎？（這么長(zhǎng)的算式怎么寫得完呢？）要幾個(gè)4相加？

板書：100個(gè)4相加

看來用加法算有麻煩，今天我們就來學(xué)習(xí)一種新的方法，它專門能解決剛才

這樣的問題，比一比看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的最好。

板書：乘法的認(rèn)識(shí)

二、聯(lián)系實(shí)際探究新知

（課件顯示35排列的蛋糕圖）

小候把蛋糕切成了這么多，一共有幾塊呢？你是怎么知道的？

1.看圖列式，初知意義。

預(yù)計(jì)設(shè)想：生1：我是一塊一塊數(shù)出來的。

生2：我是橫的數(shù)一行有5塊，（顯示一行紅色）有3行（不同的顏色顯示）,

就是3個(gè)5（顯示3個(gè)5）所以5十5+5=15。板書：5+5+5=15

師：你真有眼力，能橫的看，看出了3個(gè)5o大家看出來了嗎？

誰(shuí)能說3個(gè)5的和是多少？板書：3個(gè)5的和是15o

誰(shuí)還有不一樣的想法？

生3：我是豎的數(shù)一列有3塊，（顯示一列紅色）共有5列（不同的顏色顯

示）就是5個(gè)3（顯示5個(gè)3）所以3+3+3+3+3=15。板書：3+3+3+3+3=15

師：嗯，你的眼力也不錯(cuò)，能豎的看，看出了5個(gè)3。你們看出了嗎？

誰(shuí)能說5個(gè)3的和是多少？板書：5個(gè)3的和是15

誰(shuí)還想再來說說。

2.改寫算式，理解意義。

師：那么從這兩個(gè)算式里，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？

預(yù)計(jì)設(shè)想：生1：我發(fā)現(xiàn)左邊的算式加數(shù)都是5；右邊的算式加數(shù)都是3。

生2：我發(fā)現(xiàn)他們的和都是15。

師：你們的發(fā)現(xiàn)太重要了。

像這樣每個(gè)加數(shù)都相同的加法算式還可以用乘法來表示C板書:相同加數(shù)乘

法計(jì)算

3個(gè)5相加可以寫成板書：53或35

(1)認(rèn)識(shí)乘號(hào)

這個(gè)符號(hào)叫乘號(hào)板書：乘號(hào)它像什么？一般這樣寫，先寫/,再寫。

每個(gè)小朋友在紙上寫2個(gè)試試看，叫2人上臺(tái)寫。(巡視評(píng)價(jià))

看，黑板上兩位同學(xué)寫得怎樣？(生評(píng)價(jià))

(2)學(xué)習(xí)讀法

誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)算式35?板書讀做：3乘5(一起讀)

指53它讀做什么？

(3)理解意義

他們都表示3個(gè)5相加。

因?yàn)?個(gè)5的和是12,所以53也等于12.35呢？為什么？

現(xiàn)在誰(shuí)知道5個(gè)3相加用乘法怎樣表示？

35或53

它們都表示什么？都等于幾呢？為什么？一起來讀一讀,

小結(jié)：小朋友真能干，會(huì)從不同的角度觀察。想一想，不管是3個(gè)5相加還

是5個(gè)3相加，都能列出怎樣的乘法算式？也就是把5和3相乘。

3.嘗試練習(xí)，理解消化。

師：（課件顯示26排列的蘋果圖）下面請(qǐng)大家試一試。

這里26和62都能表示什么？

三、運(yùn)用知識(shí)綜合實(shí)踐

1.擺一擺，列算式。

接下來請(qǐng)小朋友4人小組合作，利用手中的小圓片先擺出幾個(gè)幾，再寫出乘

法算式。

（要求一人擺，4人寫，然后讀一讀。每人擺一次。）

2.看算式，寫乘法。

你們的本領(lǐng)可真大！寫出了各種各樣的乘法算式，下面看誰(shuí)能最快的把這兩

道加法算式改成乘法算式。（指剛開始的2道連加算式）

你還能舉幾個(gè)例子嗎？

6+6+6+6+6+6=56

8+8+8+8+8=48

3+3+3幾個(gè)3?（10個(gè)3）板書：10個(gè)3相加二103

6個(gè)8相加工68

那么剛才遇到的麻煩100個(gè)4相加現(xiàn)在你有辦法了嗎？板書：1004或4100

學(xué)了乘法之后你覺得怎樣？是在求什么樣的算式時(shí)簡(jiǎn)便多了？

板書：求相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

剛才大家舉了那么多例子，現(xiàn)在讓老師也來說兩道好嗎?

第一道，板書：3+3+3+3+6+3+3這題能直接改成乘法算式嗎？為什

么？誰(shuí)能想個(gè)辦法使它能夠改成乘法算式？

四、歸納總結(jié)延伸發(fā)展

第二道，請(qǐng)小朋友談?wù)勥@節(jié)課給你印象最深的是什么？

最后，請(qǐng)小朋友猜一猜，這里面是怎么放的？

（實(shí)物投影）

胃動(dòng)力及止吐藥規(guī)格：56

預(yù)想：（生1：有5行，每行6片生2：有6行，每行5片）

師打開盒子驗(yàn)證。

（再實(shí)投）：

小柴胡沖劑10克6袋餐巾紙610水彩筆102

猜猜里面是怎么放的？

你們還能舉出這樣的例子嗎？課后再去找找。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案9

新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上《乘法的初步認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

一、教學(xué)內(nèi)容：

乘法的初步認(rèn)識(shí)P47、48例1例2

二、教材分析:

教材首先用小學(xué)生比較熟悉的公園里的一些娛樂活動(dòng)，提供素材，為認(rèn)識(shí)乘

法作準(zhǔn)備。通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照；乘法算式的讀法、意義與

乘法算式相對(duì)照.這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法.在認(rèn)識(shí)乘法過程

中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法.

三、學(xué)情分析:

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于低年

級(jí)學(xué)生的理解能力而言，是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此，只有讓學(xué)生通過實(shí)物圖

等，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”

的概念前，讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)

生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法，就有了很大激情、動(dòng)力。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中體會(huì)乘法的意義。

2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。

難點(diǎn)：把加法算式改寫為乘法算式。

教學(xué)策略：在比較中認(rèn)識(shí)新知識(shí)

六、教學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

七、教學(xué)過程：

（一）情境導(dǎo)入：同學(xué)們你們喜歡去哪兒玩？咱們一起看看這些小朋友在什

么地方玩得這么開心？

課件出示主題圖：仔細(xì)觀察，他們?cè)谕媸裁?？讓學(xué)生觀察后說一說。

（二）探索新知

教學(xué)例1:

（1）整體感知，初步認(rèn)識(shí)乘法。

游樂園里的確很好玩，其實(shí)在這里還藏著很多數(shù)學(xué)秘密呢！根據(jù)咱們觀察到

的你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖。問：每架小飛機(jī)里有多少人？（3人

共有幾個(gè)同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)？

學(xué)生分小組討論。

指名上臺(tái)數(shù)一數(shù)，列出加法算式。

3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)，一共有5個(gè)3,寫出加法算式是：3+3+3+3+3=15。課件出示

旋轉(zhuǎn)小火車圖。

問：每個(gè)車廂里有多少人？（6人）有幾個(gè)這樣的車廂？（4人）你能列出

加法算式嗎？（6+6+6+6=24）

課件出示過山車圖。

過山車?yán)锕灿卸嗌偃?？（每排?人，有7排，那就是7個(gè)2,。）你能列

出加法算式嗎？（2+2+2+2+2-2+2=14）

（2）觀察這幾道算式，它們有什么共同的特點(diǎn)？（這些算式的加數(shù)都一樣。）

3+3+3+3+3=156+6+6+6=242-2+2+2+2+2+2=14

師：數(shù)一數(shù)，這是幾個(gè)幾相加？（5個(gè)3相加，4個(gè)6相加，7個(gè)2相加。

（3）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有幾個(gè)2,

（4）每人幾只眼睛？20人呢？怎樣列式？學(xué)生說老師寫？看到老師寫你們

有什么感受？

為了簡(jiǎn)便地表示像這樣的連加算式，人們就用乘法來計(jì)算.今天我們來學(xué)習(xí)

一種新的計(jì)算方法一一乘法。（板書課題。）

提問：2+2+2+2+2+2+2=14這個(gè)連加算式表示什么？（7個(gè)2相加，和是14。）

指出：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。寫成乘法算式是2X7=14或7

X2=14o

說明：“X”叫乘號(hào)，按照從左到右的順序讀乘法算式.

2X7=14,讀作：2乘7等于14；7X2=14,讀作7乘2等于14。（板書）

2、用乘號(hào)算式表示。

同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3-3=15”里面有幾個(gè)3?（5個(gè)3相加。）你能寫出乘

法算式嗎？學(xué)生試著寫出：5X3=15,3X5=15,并讀一讀。

6+6+6+6=24,這里面有幾個(gè)6,你能寫出乘法算式嗎？學(xué)生試著寫出：6X

4=24,4X6=24,指名讀算式。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生初步懂得把相同加數(shù)求和的算式改寫成乘法算式,

體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。

2、把加數(shù)相同的算式、乘法算式和按群數(shù)數(shù)的方法聯(lián)系起來，訓(xùn)練學(xué)生用

按群方法來理解乘法運(yùn)算的涵義，為學(xué)習(xí)乘法口訣奠定基礎(chǔ),

3、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、比較、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。

教具準(zhǔn)備：

教科書第44頁(yè)游樂場(chǎng)情景課件，以練習(xí)九的第2題為基本內(nèi)容的乘法算式

卡片；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備20?30根小棒。

教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備

1.出示游樂場(chǎng)情景圖。畫外音：小朋友們到公園里見到過哪些娛樂活動(dòng)？

我們來看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。把學(xué)生的注意力引向畫面。

2.讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。

適當(dāng)給予啟發(fā)引導(dǎo)：有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車，這列小火車上坐了多

少人呢？

請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。

3.解決問題。

(1)算一算：小火車上坐了多少人？過山車上坐了多少人？5個(gè)觀纜車吊

廂里有多少人？

(2)交流計(jì)算方法和結(jié)果。

二、新課

1.擺圖形游戲。

談話：同學(xué)們會(huì)用小棒擺圖形。請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒，擺出你喜歡的

圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子……想擺什么，就擺什么,現(xiàn)在開始擺圖形。

2.交流。

(1)擺好后，算一算自己用了多少根小棒。

（2）小組為單位交流。說一說自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。并

把算式寫在紙上。

（3）請(qǐng)各組把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。

3.乘法。

（1）讓學(xué)生觀察黑板上的各等式，找出它們的共同的特點(diǎn)：每個(gè)等式中的

加數(shù)都相同。

（2）說明：算幾個(gè)同數(shù)連加，除了用加法外，還可以序另外的方法一乘

法。（板書：乘法）

（3）以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫法和讀法。

①提問：這個(gè)連加算式表示什么？（6個(gè)3連加的和是18）

根據(jù)學(xué)生的回答，板書。

②指出:求6個(gè)3相加是多少，可以用乘法計(jì)算。接著在6和3中間寫上“X”,

向?qū)W生說明“X”叫乘號(hào)，并說明乘號(hào)的寫法：先寫“/”，再寫。告訴學(xué)

生，按照從左到右的順序讀乘法算式，6X3=18讀作“六乘三等于十八”。

④告訴學(xué)生：用乘法算6個(gè)3連加得多少，也可以先寫加數(shù)3,寫作：3X

6二18。

這個(gè)算式怎樣讀？（三乘六等于十八）

4.嘗試。

（1）請(qǐng)學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。

（2）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

5.小結(jié)。學(xué)生完成了乘法算式之后，給學(xué)生以充分的肯定。然后，小結(jié):

求兒個(gè)相同數(shù)連加的和，可以用乘法計(jì)算。

三、練習(xí)

1.教科書第46頁(yè)的“做一做”o讓學(xué)生先說一說圖意，明確計(jì)算“一共有

多少個(gè)小朋友蕩秋千？”的問題之后，獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式。然后，請(qǐng)

幾名學(xué)生說一說自己寫的算式和想法。給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生以啟發(fā)。2.練習(xí)九

的第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4,

請(qǐng)學(xué)生說一說自己的想法，說得有理，就給予充分肯定。讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步

體會(huì)幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法算。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察、思

考問題，尋求解決問題的方法。

3.練習(xí)九的第2題。逐一出示乘法算式卡片，用齊讀、分組讀不同形式，

讓學(xué)生練習(xí)乘法算式的讀法。

4.練習(xí)九的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，可以直接填書上。完成后同桌交換

互相檢查評(píng)價(jià)。

5.練習(xí)九的第4題。讓學(xué)生先觀察圖，確定圖下面兩個(gè)“（）”里分別填

寫數(shù)幾，再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。讓學(xué)生獨(dú)立思考，填寫。之后，同桌

互相讀一讀填寫的乘法算式，并互相檢查是否全填寫正確。

四、總結(jié)

1.請(qǐng)學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

2.教師總結(jié)：通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法

計(jì)算。寫乘法算式時(shí)，要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個(gè)這樣的加數(shù)，在這兩個(gè)數(shù)

中間寫上乘號(hào)。讀乘法算式時(shí)，按從左到右的順序讀。這節(jié)課，每個(gè)小朋友都學(xué)

了不少新知識(shí)，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識(shí)。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案11

第四單元課時(shí)備課教案

課題乘法的初步認(rèn)識(shí)授課人李濤時(shí)間