2024-2025學年新教材高中政治第一單元中國共產(chǎn)黨的領導3.1堅持黨的領導（1）說課稿部編版必修3一、教學內(nèi)容

本節(jié)課教學內(nèi)容為《2024-2025學年新教材高中政治》第一單元“中國共產(chǎn)黨的領導”中的第三課“堅持黨的領導（1）”。主要內(nèi)容包括：黨的領導地位的確立、黨的領導原則、黨的領導方式等。通過學習，使學生深入了解中國共產(chǎn)黨的領導地位和作用，增強對黨的信仰和忠誠。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的政治認同、科學精神和法治意識。學生將通過學習，增強對中國共產(chǎn)黨的領導地位和作用的認同，理解黨的領導原則和方式，培養(yǎng)運用馬克思主義立場、觀點和方法分析政治現(xiàn)象的能力，以及樹立遵守憲法和法律、維護社會主義法治的自覺性。三、教學難點與重點

1.教學重點

-明確黨的領導地位的確立過程：重點講解中國共產(chǎn)黨在新民主主義革命時期如何通過武裝斗爭和統(tǒng)一戰(zhàn)線，逐步確立其在國家政治生活中的領導地位。

-理解黨的領導原則：強調(diào)黨的群眾路線、民主集中制和依法治國原則，并舉例說明這些原則在實際工作中的體現(xiàn)。

2.教學難點

-分析黨的領導與人民當家作主的關系：難點在于幫助學生理解在黨的領導下，人民如何實現(xiàn)當家作主，以及這種關系在政治實踐中的具體表現(xiàn)。

-把握黨的領導方式的轉(zhuǎn)變：難點在于理解黨在不同歷史時期領導方式的轉(zhuǎn)變，如從革命戰(zhàn)爭年代的軍事領導到社會主義建設時期的政治領導再到新時代的科學執(zhí)政。

-運用馬克思主義立場、觀點和方法分析現(xiàn)實問題：難點在于引導學生能夠?qū)⒄n本中的理論知識與實際社會現(xiàn)象相結(jié)合，進行批判性思考和分析。四、教學方法與策略

1.采用講授法結(jié)合案例分析法，通過講解黨的領導歷史過程和領導原則，輔以典型案例，幫助學生理解抽象的政治概念。

2.設計小組討論活動，讓學生就黨的領導與人民當家作主的關系等議題進行交流，培養(yǎng)批判性思維和合作能力。

3.利用多媒體教學，展示黨的領導相關歷史圖片和視頻資料，增強教學的直觀性和感染力。

4.結(jié)合角色扮演，讓學生模擬黨的領導決策過程，加深對黨的領導方式的理解和體驗。五、教學過程設計

（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于中國共產(chǎn)黨領導下的歷史事件視頻，如新中國成立、改革開放等，引導學生思考這些事件背后的領導力量。

2.提出問題：引導學生思考“什么是黨的領導？為什么中國需要黨的領導？”等問題，激發(fā)學生的求知欲。

（二）講授新課（20分鐘）

1.黨的領導地位的確立（5分鐘）

-講解中國共產(chǎn)黨在新民主主義革命時期如何通過武裝斗爭和統(tǒng)一戰(zhàn)線，逐步確立其在國家政治生活中的領導地位。

-舉例說明黨的領導地位確立的歷史過程和重要事件。

2.黨的領導原則（10分鐘）

-講解黨的群眾路線、民主集中制和依法治國原則。

-通過案例分析，展示這些原則在實際工作中的體現(xiàn)。

3.黨的領導方式（5分鐘）

-講解黨在不同歷史時期的領導方式，如革命戰(zhàn)爭年代的軍事領導、社會主義建設時期的政治領導、新時代的科學執(zhí)政。

-舉例說明黨的領導方式的轉(zhuǎn)變。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-黨的領導與人民當家作主的關系是什么？

-如何理解黨的領導方式的轉(zhuǎn)變？

-如何運用馬克思主義立場、觀點和方法分析現(xiàn)實問題？

2.學生代表發(fā)言，教師點評。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：什么是黨的領導？請舉例說明。

2.提問：黨的領導原則有哪些？請簡要解釋。

3.提問：如何理解黨的領導方式的轉(zhuǎn)變？

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學們認為，在新時代，黨的領導應該如何適應新的歷史條件？

2.學生自由發(fā)言，教師總結(jié)。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：如何將黨的領導理念融入到我們的學習和生活中？

2.學生分享自己的理解和體會。

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)黨的領導地位和作用。

2.布置作業(yè)：撰寫一篇關于“黨的領導與青年責任”的短文。

整個教學過程緊扣實際學情，突出問題導向，注重師生互動，旨在培養(yǎng)學生的政治認同、科學精神和法治意識。教學過程中，教師應關注學生的反饋，及時調(diào)整教學策略，確保教學目標的實現(xiàn)。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.政治認同感的提升：通過學習中國共產(chǎn)黨的領導地位、領導原則和領導方式，學生對黨的領導有了更深刻的認識，增強了對中國共產(chǎn)黨的認同感和自豪感。

2.思想政治素質(zhì)的提高：學生能夠運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析政治現(xiàn)象，提高了自己的政治敏銳性和判斷力。

3.法律意識的形成：學習過程中，學生了解了依法治國的重要性，增強了法治觀念，能夠自覺遵守憲法和法律。

4.團隊協(xié)作能力的增強：通過小組討論和角色扮演等活動，學生學會了與他人合作，提高了團隊協(xié)作能力。

5.創(chuàng)新思維的開發(fā)：在分析現(xiàn)實問題時，學生需要運用所學知識進行批判性思考，這有助于開發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

6.社會責任感的確立：學生認識到黨的領導對于國家和社會的重要性，增強了社會責任感，愿意為國家和民族的繁榮發(fā)展貢獻自己的力量。

7.知識體系的完善：學生在學習過程中，系統(tǒng)地掌握了關于黨的領導的相關知識，完善了自己的政治知識體系。

8.實踐能力的提升：通過案例分析、角色扮演等活動，學生將理論知識與實際相結(jié)合，提高了自己的實踐能力。

9.歷史意識的培養(yǎng)：通過學習黨的領導歷史，學生了解了黨的光輝歷程，培養(yǎng)了歷史意識，能夠從歷史中汲取智慧。

10.人文素養(yǎng)的豐富：學習黨的領導知識，不僅有助于學生掌握政治理論，還能豐富其人文素養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)。七、內(nèi)容邏輯關系

①黨的領導地位的確立

-重點知識點：新民主主義革命時期黨的領導地位的確立過程。

-重點詞句：武裝斗爭、統(tǒng)一戰(zhàn)線、政治領導、核心力量。

②黨的領導原則

-重點知識點：黨的群眾路線、民主集中制、依法治國原則。

-重點詞句：群眾路線、民主集中制、依法治國、人民利益。

③黨的領導方式

-重點知識點：不同歷史時期黨的領導方式的轉(zhuǎn)變。

-重點詞句：軍事領導、政治領導、科學執(zhí)政、與時俱進。八、教學反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我們學習了《2024-2025學年新教材高中政治》第一單元“中國共產(chǎn)黨的領導”中的第三課“堅持黨的領導（1）”?；仡櫼幌?，我覺得有幾個方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學過程中，我盡量用生動的案例和實際生活中的例子來講解抽象的政治理論，比如通過講述中國共產(chǎn)黨在新民主主義革命時期如何通過武裝斗爭和統(tǒng)一戰(zhàn)線確立領導地位的故事，讓學生們能夠更好地理解黨的領導的歷史背景和重要性。我覺得這樣的教學方法比較有效，學生們聽起來也比較感興趣。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解黨的領導原則時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于“群眾路線”和“民主集中制”這兩個概念的理解還不夠深入。這可能是因為這兩個概念比較抽象，學生缺乏實踐經(jīng)驗。所以，我需要在今后的教學中，更多地結(jié)合實際案例，幫助學生更好地理解這些原則。

其次，我在課堂上的提問環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學生們對于一些問題的回答還不夠充分，有些學生甚至顯得有些拘謹。這可能是因為他們對這些政治理論還不夠熟悉，或者是對課堂氛圍不夠放松。因此，我考慮在今后的教學中，可以適當增加一些小組討論和角色扮演的活動，讓學生們在互動中學習，提高他們的參與度和自信心。

在教學總結(jié)方面，我覺得學生們在本節(jié)課中取得了一些進步。他們對黨的領導地位、領導原則和領導方式有了更清晰的認識，這對于他們形成正確的政治觀念和政治信仰是非常有幫助的。同時，我也注意到，學生們在討論