古詩詞誦讀《登快閣》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊一、教學內容分析

1.本節(jié)課的主要教學內容為統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊中的《登快閣》。該篇古詩詞以詩人登高望遠，抒發(fā)胸臆為主題，展現(xiàn)了詩人對美好生活的向往和對現(xiàn)實的無奈。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內容與學生在初中階段所學的古詩詞知識緊密相關，有助于學生進一步理解古詩詞的表達技巧和情感內涵。同時，本節(jié)課將引導學生結合自身生活體驗，感受古詩詞的藝術魅力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、審美情趣和文化自信。通過學習《登快閣》，學生能夠深入理解古典詩詞的意境美和情感表達，提升對古典文化的鑒賞能力。同時，引導學生通過詩詞與自身情感共鳴，增強文化認同感和審美創(chuàng)造力，培養(yǎng)獨立思考和個性化表達的能力。三、教學難點與重點

1.教學重點，

①理解《登快閣》中詩人復雜的情感變化，把握詩歌的基調。

②分析詩歌的藝術手法，如借景抒情、寓情于景，以及對比、象征等修辭手法。

③通過詩歌的朗讀，體會古詩詞的音樂性和節(jié)奏感。

2.教學難點，

①深入挖掘詩歌中蘊含的哲理和人生感悟，幫助學生形成正確的價值觀。

②把握詩歌中意象的深層含義，理解詩人通過意象表達的情感和思想。

③培養(yǎng)學生的古詩詞鑒賞能力，使其能夠從語言、結構、情感等多個層面進行綜合分析。在教學過程中，需要引導學生進行深入的思考和討論，以克服這些難點。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊教材，以便跟隨課堂學習《登快閣》。

2.輔助材料：準備與《登快閣》相關的圖片，如詩人王勃的畫像、登高望遠的景象，以及相關的背景音樂，以增強學生的視覺和聽覺體驗。

3.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組討論，同時準備黑板或投影儀，以便展示詩歌的文本和學生的討論成果。五、教學過程設計

導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡古詩詞嗎？有沒有特別喜歡的古詩詞？”

展示一些關于古詩詞的圖片或視頻片段，如詩人墨跡、古典園林等，讓學生初步感受古詩詞的魅力或特點。

簡短介紹古詩詞的基本概念和重要性，強調古詩詞在中華文化中的地位，為接下來的學習打下基礎。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩詞的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩詞的定義，包括其主要組成元素或結構，如平仄、韻律、意象等。

詳細介紹古詩詞的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解，如詩的標題、作者、正文、注釋等。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古詩詞的特性和重要性。

過程：

選擇《登快閣》作為案例進行分析。

詳細介紹詩歌的背景、特點，分析詩人的情感變化和意境營造。

引導學生思考詩歌中運用了哪些藝術手法，如借景抒情、情景交融等。

小組討論：讓學生分組討論《登快閣》的藝術價值和現(xiàn)實意義，并提出自己的理解。

學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《登快閣》相關的主題進行深入討論，如詩歌的韻律特點、詩人的生平經歷等。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩詞的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調古詩詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括古詩詞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調古詩詞在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一首自己喜歡的古詩詞進行賞析，并嘗試用現(xiàn)代文進行翻譯，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-詩人王勃的生平資料，包括其作品集、生平事跡等，以幫助學生更好地理解《登快閣》的背景和作者情感。

-《登快閣》的寫作背景，如唐代的文學氛圍、社會環(huán)境等，有助于學生理解詩歌的時代特色。

-古代登高習俗的介紹，包括登高節(jié)的由來、登高活動的意義等，豐富學生對古詩詞文化背景的認識。

-與《登快閣》風格相近的其他古詩詞作品，如李白的《望廬山瀑布》、杜甫的《登高》等，拓展學生的閱讀視野。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀王勃的其他詩作，如《滕王閣序》、《送杜少府之任蜀州》等，以加深對王勃詩歌風格的了解。

-組織學生參觀博物館或圖書館，特別是有關古代文學和藝術展覽，增強學生對古詩詞文化底蘊的直觀感受。

-引導學生參與古詩詞朗誦比賽或創(chuàng)作活動，通過實踐提高對古詩詞的鑒賞能力和創(chuàng)作能力。

-建議學生閱讀一些關于古詩詞鑒賞的書籍，如《古詩詞鑒賞指南》、《詩詞三百首解讀》等，提升理論水平。

-推薦學生觀看與古詩詞相關的紀錄片或電影，如《詩韻中國》、《舌尖上的詩詞》等，通過視聽結合的方式感受古詩詞的魅力。

-鼓勵學生進行跨學科學習，將古詩詞與歷史、哲學、藝術等學科相結合，進行綜合性的研究。

-建議學生利用網絡資源，如古詩詞數(shù)據(jù)庫、在線課程等，進行自主學習，拓寬知識面。

-組織學生開展古詩詞主題的讀書會或討論小組，促進學生之間的交流與分享，提高學習興趣。

-鼓勵學生嘗試將古詩詞與現(xiàn)代生活相結合，創(chuàng)作現(xiàn)代詩或散文，展現(xiàn)古詩詞的當代價值。七、內容邏輯關系

①《登快閣》的背景和作者介紹

①.詩人王勃的生平事跡

②.創(chuàng)作背景和歷史環(huán)境

②詩歌的結構和形式

①.詩歌的標題和作者

②.詩歌的韻律和格律

③.詩歌的章節(jié)和段落

③詩歌的主題和情