第11課遼宋夏金元的經(jīng)濟、社會與文化說課稿--2024-2025學(xué)年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第11課《遼宋夏金元的經(jīng)濟、社會與文化》主要講述遼宋夏金元時期的經(jīng)濟、社會與文化特點。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊中“隋唐五代”和“兩宋”等內(nèi)容緊密相連，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對隋唐五代和兩宋的歷史有了初步的了解，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史唯物主義觀念、歷史解釋能力和歷史思維素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)遼宋夏金元時期的經(jīng)濟、社會與文化，學(xué)生能夠理解不同民族文化的交流與融合，增強對多元文化的尊重和包容；同時，通過分析歷史現(xiàn)象，提升學(xué)生運用歷史唯物主義觀點分析和解決問題的能力，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維的歷史思維素養(yǎng)。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點一：遼宋夏金元時期的經(jīng)濟特點。強調(diào)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，如宋代農(nóng)業(yè)的精耕細作、手工業(yè)的發(fā)達和商業(yè)的繁榮，以及各民族經(jīng)濟交流的互動。

-重點二：遼宋夏金元時期的社會結(jié)構(gòu)。重點講解民族政權(quán)并立、封建社會的發(fā)展以及社會階層的變化，如宋代的科舉制度、行會組織等。

-重點三：遼宋夏金元時期的文化成就。突出書法、繪畫、文學(xué)、科技等方面的成就，如宋詞的興盛、活字印刷術(shù)的發(fā)明等。

2.教學(xué)難點

-難點一：遼宋夏金元時期民族關(guān)系的復(fù)雜性。難點在于理解各民族政權(quán)之間的互動關(guān)系，以及民族融合的過程。例如，如何分析遼、宋、夏、金之間的戰(zhàn)爭與和平共處。

-難點二：宋代經(jīng)濟重心的南移及其影響。難點在于解釋經(jīng)濟重心南移的原因和影響，以及這一變化對后世中國的經(jīng)濟格局產(chǎn)生的深遠影響。

-難點三：遼宋夏金元時期文化的多元性。難點在于理解不同民族文化的交流與融合，以及如何分析這些文化現(xiàn)象背后的歷史背景和時代特征。例如，如何分析宋代文化中融合了北方民族特色的因素。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解重點內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考，隨后組織學(xué)生進行小組討論，深入分析遼宋夏金元時期的歷史現(xiàn)象。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同歷史人物，模擬歷史事件，以增強學(xué)生對歷史情境的感知和理解。

3.利用多媒體展示歷史圖片、視頻資料，如宋代市井生活的圖片、活字印刷術(shù)的演示視頻等，直觀展示歷史細節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.引導(dǎo)學(xué)生進行案例研究，選擇典型歷史事件或人物，通過資料收集和分析，培養(yǎng)學(xué)生的歷史研究能力。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一幅描繪遼宋夏金元時期市井生活的歷史畫卷，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“這幅畫卷反映了什么時期的社會生活？有哪些特點？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引入新課：“今天我們將一起學(xué)習(xí)遼宋夏金元時期的經(jīng)濟、社會與文化，深入了解這一時期的歷史特點?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-部分一：遼宋夏金元時期的經(jīng)濟特點

-教師簡要介紹遼宋夏金元時期各民族經(jīng)濟交流的情況，強調(diào)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展。

-以宋代為例，講解農(nóng)業(yè)的精耕細作、手工業(yè)的發(fā)達和商業(yè)的繁榮，以及各民族經(jīng)濟交流的互動。

-提出問題：“宋代經(jīng)濟重心南移的原因是什么？這一變化對后世中國產(chǎn)生了哪些影響？”

-部分二：遼宋夏金元時期的社會結(jié)構(gòu)

-教師講解民族政權(quán)并立、封建社會的發(fā)展以及社會階層的變化。

-分析宋代的科舉制度、行會組織等社會現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考其背后的原因和影響。

-部分三：遼宋夏金元時期的文化成就

-教師介紹書法、繪畫、文學(xué)、科技等方面的成就，如宋詞的興盛、活字印刷術(shù)的發(fā)明等。

-強調(diào)不同民族文化的交流與融合，以及這些文化現(xiàn)象背后的歷史背景和時代特征。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提出以下問題，要求學(xué)生在小組內(nèi)討論并回答：

1.遼宋夏金元時期民族關(guān)系的復(fù)雜性體現(xiàn)在哪些方面？

2.如何評價宋代經(jīng)濟重心的南移？

3.遼宋夏金元時期的文化有哪些特點？

-學(xué)生回答后，教師進行點評和總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)遼宋夏金元時期的經(jīng)濟、社會與文化特點。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：“這一時期的歷史對今天的社會有什么啟示？”

-學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并強調(diào)歷史學(xué)習(xí)的意義。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置以下作業(yè)：

1.撰寫一篇關(guān)于遼宋夏金元時期某一歷史事件或人物的小論文。

2.收集關(guān)于遼宋夏金元時期文化的資料，整理成一份報告。

3.預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，準備提出相關(guān)問題。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.增強歷史知識儲備

2.提升歷史思維能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要運用歷史唯物主義觀點分析歷史現(xiàn)象，如遼宋夏金元時期民族關(guān)系的復(fù)雜性、宋代經(jīng)濟重心的南移等。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，提高他們運用歷史知識解決問題的能力。

3.培養(yǎng)文化素養(yǎng)

4.增強民族認同感

遼宋夏金元時期是中國歷史上一個多民族并立、文化交融的時期。通過學(xué)習(xí)這一時期的歷史，學(xué)生能夠了解各民族之間的互動關(guān)系，增強民族認同感，激發(fā)愛國情懷。

5.提高自主學(xué)習(xí)能力

本節(jié)課采用講授、討論、案例研究等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高他們主動獲取知識、分析和解決問題的能力。

6.培養(yǎng)團隊協(xié)作精神

小組討論和角色扮演等活動有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神。在活動中，學(xué)生需要與同伴共同完成任務(wù)，學(xué)會傾聽、溝通和合作，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好基礎(chǔ)。

7.增強社會責(zé)任感

8.提高歷史研究能力

在案例研究和資料收集等環(huán)節(jié)，學(xué)生需要運用歷史研究方法，分析歷史現(xiàn)象。這有助于提高學(xué)生的歷史研究能力，為今后的學(xué)術(shù)研究奠定基礎(chǔ)。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)手段

在教學(xué)中，我嘗試將多媒體技術(shù)與歷史教學(xué)相結(jié)合，通過圖片、視頻等形式展示歷史場景，讓學(xué)生更加直觀地感受歷史。例如，在講解宋代市井生活時，我播放了相關(guān)的歷史紀錄片片段，使學(xué)生更容易理解當(dāng)時的社會狀況。

2.強化學(xué)生互動環(huán)節(jié)

為了提高學(xué)生的參與度，我在課堂中設(shè)計了角色扮演和小組討論等互動環(huán)節(jié)。通過這些活動，學(xué)生不僅能夠更好地理解歷史，還能培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)內(nèi)容深度不足

在講授過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對歷史知識的理解較為膚淺，對復(fù)雜的歷史現(xiàn)象分析不夠深入。這可能是因為教學(xué)內(nèi)容安排上沒有充分考慮到學(xué)生的認知水平和興趣點。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有待提高

盡管我采用了多種教學(xué)方法，但仍有部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)不佳。這可能是由于課堂時間有限，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和技巧。

3.評價方式單一

目前的評價方式主要是通過課堂提問和作業(yè)來完成，缺乏多元化的評價手段，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)深度

針對教學(xué)內(nèi)容深度不足的問題，我將重新審視教學(xué)計劃，適當(dāng)增加對復(fù)雜歷史現(xiàn)象的分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我將鼓勵學(xué)生利用課外時間進行自主探究，并提供一些學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.完善評價方式，多元化評價學(xué)生

我將嘗試采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、項目報告、口頭報告等，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并給予及時的反饋。

4.加強與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生需求

我將更加關(guān)注學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容和方法更符合學(xué)生的需求。

5.結(jié)合社會熱點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，我將嘗試將社會熱點問題與歷史知識相結(jié)合，讓學(xué)生感受到歷史學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。八、板書設(shè)計①遼宋夏金元時期經(jīng)濟特點

-農(nóng)業(yè)發(fā)展：精耕細作、占城稻、梯田

-手工業(yè)：瓷器