《插秧歌》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《插秧歌》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《插秧歌》詩歌鑒賞，屬于統(tǒng)編版高中語文必修上冊第二單元“詩歌鑒賞”部分。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生回顧初中階段的詩歌鑒賞方法，結(jié)合高中階段的學(xué)習(xí)要求，深入理解《插秧歌》這首詩歌，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《插秧歌》的意境、情感和藝術(shù)特色。

2.提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，通過詩歌欣賞，增強對自然、生活、人性的感悟和表達(dá)。

3.增強學(xué)生的文化自信，體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學(xué)生對民族文化的熱愛。

4.鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過詩歌品讀和討論，提高學(xué)生的語言組織和溝通能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-理解《插秧歌》的詩歌意境，包括詩歌中的自然景象、人物形象和情感表達(dá)。

-掌握詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其在詩歌中的作用。

-分析詩歌的結(jié)構(gòu)特點，如起承轉(zhuǎn)合，理解其布局和節(jié)奏感。

2.教學(xué)難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

-理解詩歌中復(fù)雜情感的表達(dá)，如對農(nóng)民辛勤勞作的同情和對自然美景的贊美。

-分析詩歌中隱含的文化內(nèi)涵，如對農(nóng)業(yè)文明的尊重和對勞動人民的敬意。

-將詩歌與學(xué)生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌中的情感共鳴和社會意義。

-在詩歌鑒賞過程中，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵學(xué)生對詩歌進行個性化解讀。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，以便跟隨課文內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《插秧歌》相關(guān)的圖片、圖表，以及與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)民生活相關(guān)的視頻資料，以增強學(xué)生對詩歌背景的理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，用于展示詩歌內(nèi)容、分析圖表和播放視頻。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，以便學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)和交流心得。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-以“春天，是播種希望的季節(jié)”為主題，簡要介紹插秧這一農(nóng)事活動，引導(dǎo)學(xué)生思考勞動與自然的聯(lián)系。

-展示一幅描繪插秧場景的圖片，激發(fā)學(xué)生對《插秧歌》的興趣。

-提問：“你們知道插秧這一農(nóng)事活動嗎？它對我們的生活有什么意義？”

-引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)過的描寫勞動的詩歌，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。

2.新課講授（15分鐘）

-第一條：分析詩歌標(biāo)題《插秧歌》，解釋其含義，引出詩歌主題。

-第二條：引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，初步感知詩歌的韻律和節(jié)奏，體會詩歌的意境。

-第三條：講解詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其在詩歌中的作用，提高學(xué)生的鑒賞能力。

3.實踐活動（15分鐘）

-第一條：學(xué)生分組，每組選擇一首與《插秧歌》主題相關(guān)的詩歌進行品讀和鑒賞。

-第二條：每組學(xué)生分享自己的閱讀感受和鑒賞心得，全班同學(xué)共同討論，交流學(xué)習(xí)成果。

-第三條：教師針對學(xué)生的分享，進行點評和補充，幫助學(xué)生深化對詩歌的理解。

4.學(xué)生小組討論（15分鐘）

-第一方面：探討詩歌中描繪的自然景象，如水田、稻苗等，分析其象征意義。

-舉例回答：如“綠水青山間，插秧歌聲揚”中的“綠水青山”象征著美好的家園，表現(xiàn)了作者對自然的熱愛。

-第二方面：分析詩歌中的人物形象，如農(nóng)夫、農(nóng)婦等，探討他們的性格特點。

-舉例回答：如“農(nóng)夫耕作汗如雨，農(nóng)婦插秧笑開顏”中的農(nóng)夫形象，展現(xiàn)了勞動人民的辛勤和樂觀。

-第三方面：討論詩歌中的情感表達(dá)，如對勞動的贊美、對生活的熱愛等。

-舉例回答：如“日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧”中的情感，表達(dá)了作者對勞動人民的同情和對生活的熱愛。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)《插秧歌》的主題、修辭手法、人物形象和情感表達(dá)。

-強調(diào)詩歌鑒賞的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注自然、熱愛生活。

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《插秧歌》的鑒賞文章，加深對詩歌的理解。

教學(xué)用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詩歌鑒賞能力的提升

-學(xué)生能夠識別并分析《插秧歌》中的修辭手法，如比喻、擬人等，并理解其在詩歌中的作用。

-學(xué)生能夠從詩歌中提煉出核心意象，如“綠水青山”、“日暮蒼山”等，并分析其象征意義。

-學(xué)生能夠理解詩歌的結(jié)構(gòu)特點，如起承轉(zhuǎn)合，并能運用到其他詩歌的鑒賞中。

2.審美素養(yǎng)的提高

-學(xué)生通過品讀《插秧歌》，增強了審美情趣，能夠欣賞詩歌中的自然美景和勞動場景。

-學(xué)生能夠體會到詩歌中蘊含的哲理和情感，如對農(nóng)民辛勤勞作的同情和對自然的敬畏。

-學(xué)生在詩歌鑒賞過程中，培養(yǎng)了審美判斷力和創(chuàng)造力。

3.文化自信的增強

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《插秧歌》，了解了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中關(guān)于農(nóng)業(yè)、農(nóng)民和自然的價值觀。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到農(nóng)業(yè)文明的重要性，增強對民族文化的自豪感和認(rèn)同感。

-學(xué)生在詩歌鑒賞中，體會到傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)了對民族文化的熱愛。

4.語言表達(dá)能力的鍛煉

-學(xué)生在課堂討論和課后寫作中，能夠運用詩歌中的語言表達(dá)技巧，如比喻、擬人等。

-學(xué)生在分析詩歌時，能夠組織語言，清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點和感受。

-學(xué)生在寫作鑒賞文章時，能夠運用多種修辭手法，使文章更具感染力和說服力。

5.批判性思維的培養(yǎng)

-學(xué)生在小組討論中，能夠提出自己的見解，對詩歌進行個性化解讀。

-學(xué)生在分析詩歌時，能夠辯證地看待問題，不盲目接受或否定。

-學(xué)生在詩歌鑒賞過程中，學(xué)會了如何從多個角度分析問題，提高了批判性思維能力。

6.社會責(zé)任感感的培養(yǎng)

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《插秧歌》，體會到勞動人民的辛勤和不易，增強了社會責(zé)任感。

-學(xué)生在詩歌鑒賞中，關(guān)注社會現(xiàn)實，思考人與自然、人與社會的關(guān)系。

-學(xué)生在寫作鑒賞文章時，能夠關(guān)注社會熱點，表達(dá)自己的觀點，傳遞正能量。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講授《插秧歌》時，我嘗試融入了多媒體資源，如圖片、視頻等，以直觀的方式展現(xiàn)插秧的場景和農(nóng)民的生活，增強了課堂的趣味性和學(xué)生的參與度。

2.強化互動式學(xué)習(xí)：我設(shè)計了一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生的積極性，也讓他們在合作中學(xué)會了如何表達(dá)和傾聽。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為被動。這可能是因為學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)習(xí)慣不同。

2.教學(xué)節(jié)奏把握不足：在講解詩歌的修辭手法時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生理解得不夠深入，這可能是因為我沒有很好地把握教學(xué)節(jié)奏，導(dǎo)致講解過于迅速或過于冗長。

3.評價方式單一：目前主要依賴課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化小組討論：為了提高所有學(xué)生的參與度，我計劃在分組討論時，更加細(xì)致地考慮學(xué)生的個性特點和興趣，確保每個小組都有活躍的成員。

2.調(diào)整教學(xué)節(jié)奏：在今后的教學(xué)中，我會更加注意教學(xué)節(jié)奏的把握，確保講解既不拖沓也不倉促，讓學(xué)生有足夠的時間消化吸收知識。

3.多元化評價方式：我將嘗試引入更多的評價方式，如課堂表現(xiàn)評價、同伴互評、自我評價等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.加強個性化輔導(dǎo)：對于理解有困難的學(xué)生，我會在課后進行個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難。

5.注重情感教育：在詩歌鑒賞過程中，我會更加注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗，讓他們在欣賞詩歌的同時，也能夠體會到勞動的偉大和生活的美好。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《詩經(jīng)》中的《七月》篇，這是一首描寫農(nóng)民勞作的詩歌，與《插秧歌》有相似的主題，可以讓學(xué)生對比閱讀，感受不同時代農(nóng)民生活的變遷。

-視頻資源：推薦一部關(guān)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的紀(jì)錄片，如《舌尖上的中國》中的“稻谷篇”，通過視頻展示稻谷的生長過程和農(nóng)民的勞作場景，幫助學(xué)生更直觀地理解詩歌中的意象。

2.拓展要求

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀《詩經(jīng)》中的《七月》篇，并撰寫一篇讀書筆記，分享自己對詩歌的理解和感受。

-觀看紀(jì)錄片后，組織學(xué)生進行小組討論，探討紀(jì)錄片中展示的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與《插秧歌》中描繪的勞動場景之間的異同。

-學(xué)生可以選擇其中一種形式進行拓展學(xué)習(xí)，也可以兩者結(jié)合，以更全面的方式深入理解課文內(nèi)容。

-教師將提供《詩經(jīng)》的電子版和紀(jì)錄片的相關(guān)信息，并解答學(xué)生在閱讀和觀看過程中產(chǎn)生的疑問。

-學(xué)生完成拓展學(xué)習(xí)后，可以以口頭報告或書面報告的形式，向全班同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)成果，促進知識的交流和思想的碰撞。

-教師將根據(jù)學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)情況，給予適當(dāng)?shù)脑u價和反饋，鼓勵學(xué)生在課外學(xué)習(xí)中繼續(xù)探索和思考。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，首先強調(diào)《插秧歌》的主題和意境，讓學(xué)生再次體會詩歌中對自然、勞動和農(nóng)民的贊美。

2.總結(jié)詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說明這些手法如何增強了詩歌的藝術(shù)效果。

3.討論詩歌的結(jié)構(gòu)特點，如起承轉(zhuǎn)合，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的布局和節(jié)奏感。

當(dāng)堂檢測：

1.閱讀理解

-閱讀詩歌中的某一段落，要求學(xué)生概括該段落的主要內(nèi)容。

-分析詩歌中的一句詩句，讓學(xué)生解釋其含義及在詩歌中的作用。

2.詩歌鑒賞

-讓學(xué)生選擇《插秧歌》中的一句詩句，分析其修辭手法，并解釋其效果。

-讓學(xué)生用自己的語言描述《插秧歌》中的某一自然景象，并解釋其象征意義。

3.寫作練習(xí)

-以“我心中的農(nóng)民”為主題，讓學(xué)生寫一篇短文，結(jié)合《插秧歌》的內(nèi)容，表達(dá)對農(nóng)民的敬意和感激之情。

-讓學(xué)生模仿《插秧歌》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首描寫家鄉(xiāng)景色的詩歌。

檢測結(jié)束后，教師對學(xué)生的答案進行點評和總結(jié)，強調(diào)詩歌鑒賞的方法和技巧。以下是對上述檢測內(nèi)容的詳細(xì)說明：

閱讀理解：

-第一題：閱讀《插秧歌》中描述插秧場景的段落，要求學(xué)生概括出農(nóng)民在插秧過程中的辛苦和自然環(huán)境的美好。

-第二題：選擇“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”這句詩句，要求學(xué)生分析其比喻手法，并解釋為什么這句詩句能