24+延安，我把你追尋（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）24+延安，我把你追尋（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊設計意圖本節(jié)課以“24+延安，我把你追尋”為主題，結合統(tǒng)編版語文四年級上冊的內容，旨在引導學生深入了解延安的歷史和文化，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。通過閱讀課文，激發(fā)學生對革命歷史的興趣，提高學生的閱讀理解能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，通過閱讀《24+延安，我把你追尋》這篇課文，提升學生對革命文化作品的審美鑒賞。

2.增強學生的文化理解，引導學生理解延安精神的歷史意義，培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。

3.提升學生的思維品質，通過討論和思考，培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.強化學生的情感態(tài)度價值觀，激發(fā)學生對革命先烈的敬意，培養(yǎng)學生的愛國情懷和社會責任感。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文《24+延安，我把你追尋》中延安精神的內涵，包括自力更生、艱苦奮斗、實事求是、全心全意為人民服務等核心價值。

②通過對課文的分析，掌握文章的結構和寫作手法，如對比、象征等，提升學生的閱讀理解能力。

2.教學難點，

①深入理解課文中的歷史背景，幫助學生將課文內容與實際歷史事件相結合，形成對歷史的全面認識。

②引導學生通過角色扮演、小組討論等方式，體驗革命先烈的奮斗精神，培養(yǎng)情感共鳴和同理心。

③幫助學生理解并運用課文中的語言表達，提高學生的語言表達能力和寫作技巧。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、電子書包、實物地圖（延安地形圖）、圖片資料（延安革命舊址照片）。

-課程平臺：國家中小學網絡云平臺、班級教學管理平臺。

-信息化資源：延安歷史紀錄片、相關歷史事件的新聞報道、網絡上的革命故事分享。

-教學手段：PPT課件、視頻播放、小組討論、角色扮演、實地考察（如條件允許）。教學過程設計**時間：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設**：播放延安革命歷史片段，讓學生初步感受延安的精神風貌。

-用時：2分鐘

2.**問題引導**：提出問題：“同學們，你們知道延安在革命歷史中扮演了怎樣的角色？延安精神對我們有什么啟示？”

-用時：1分鐘

3.**學生分享**：請學生分享自己對延安的了解和感受。

-用時：2分鐘

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**課文分析**：

-閱讀課文《24+延安，我把你追尋》，引導學生關注文章標題、段落結構、寫作手法等。

-用時：5分鐘

2.**延安精神講解**：

-講解延安精神的內涵，如自力更生、艱苦奮斗、實事求是、全心全意為人民服務等。

-用時：5分鐘

3.**歷史背景介紹**：

-簡要介紹延安的歷史背景，幫助學生理解課文中的歷史事件。

-用時：5分鐘

4.**寫作手法分析**：

-分析課文中的對比、象征等寫作手法，提升學生的閱讀理解能力。

-用時：5分鐘

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**小組討論**：

-將學生分成小組，討論以下問題：

-延安精神在當今社會有何現(xiàn)實意義？

-我們如何將延安精神融入到自己的學習和生活中？

-用時：5分鐘

2.**角色扮演**：

-選擇一位學生扮演課文中的主人公，其他學生扮演不同角色，進行情景模擬。

-用時：5分鐘

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：

-提問學生：“通過本節(jié)課的學習，你們對延安精神有什么新的認識？”

-用時：2分鐘

2.**學生回答**：

-請學生回答問題，教師進行點評和總結。

-用時：3分鐘

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情感共鳴**：

-與學生分享自己對延安精神的感悟，引導學生形成情感共鳴。

-用時：2分鐘

2.**拓展延伸**：

-提出拓展性問題：“如果你們有機會去延安，你們最想做什么？”

-用時：3分鐘

**六、總結與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.**總結**：

-總結本節(jié)課的學習內容，強調延安精神的重要性。

-用時：2分鐘

2.**作業(yè)布置**：

-布置以下作業(yè)：

-撰寫一篇關于延安精神的感悟文章。

-設計一份以延安精神為主題的宣傳海報。

-用時：3分鐘

**備注**：以上教學過程設計根據(jù)實際學情和教學環(huán)境進行調整，確保教學效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-延安革命歷史資料：收集延安革命歷史的相關書籍、文章，如《延安歲月》、《延安精神研究》等，為學生提供更豐富的歷史背景信息。

-延安革命舊址圖片集：收集延安革命舊址的圖片，如寶塔山、棗園、楊家?guī)X等，通過視覺資料讓學生直觀感受延安的歷史風貌。

-延安革命歌曲：收集延安時期的革命歌曲，如《東方紅》、《黃河大合唱》等，通過音樂的形式讓學生體驗革命情懷。

-延安革命故事集：整理延安時期的革命故事，如《延安的故事》、《延安的孩子們》等，通過故事講述革命先烈的英勇事跡。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與延安革命歷史相關的書籍和文章，深入了解延安精神的內涵和意義。

-觀影拓展：組織學生觀看延安革命歷史題材的電影和紀錄片，如《延安頌》、《延安的故事》等，通過影像資料加深對歷史的認識。

-藝術拓展：引導學生通過繪畫、音樂、舞蹈等形式創(chuàng)作與延安精神相關的藝術作品，如以延安為背景的繪畫、歌曲創(chuàng)作等，增強學生的藝術素養(yǎng)。

-社會實踐拓展：組織學生參觀延安革命舊址，如寶塔山、棗園、楊家?guī)X等，實地感受延安的歷史氛圍，激發(fā)學生的愛國情懷。

-小組研究拓展：讓學生以小組為單位，選擇延安革命歷史中的一個特定事件或人物進行研究，撰寫研究報告，提高學生的研究能力和團隊合作精神。

-交流分享拓展：鼓勵學生將自己在拓展學習中的收獲和感悟與同學分享，通過交流討論，拓寬學生的視野，提升學生的表達能力。

-創(chuàng)新實踐拓展：引導學生結合所學知識，設計以延安精神為主題的實踐活動，如組織志愿者服務、開展環(huán)保行動等，將延安精神融入到實際生活中。課堂1.課堂評價：

-**提問環(huán)節(jié)**：通過課堂提問，檢查學生對課文內容的理解和記憶情況。例如，提問學生關于延安精神的定義、延安的歷史背景等，以評估學生對課文的理解深度。

-評價方法：觀察學生的回答，記錄回答的正確率和學生的參與度。

-用時：5分鐘

-**小組討論**：觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括發(fā)言的積極性、表達的觀點是否準確、是否能夠傾聽他人意見等。

-評價方法：通過觀察學生的互動和表達，評估學生的溝通能力和團隊合作精神。

-用時：10分鐘

-**角色扮演**：評價學生在角色扮演中的投入程度、情感表達和角色理解。

-評價方法：觀察學生的表現(xiàn)，記錄學生的情感投入和角色理解準確性。

-用時：5分鐘

-**課堂互動**：記錄學生參與課堂活動的積極性，包括提問、回答問題、參與討論等。

-評價方法：通過課堂觀察，評估學生的參與度和課堂活躍度。

-用時：5分鐘

-**課堂測試**：進行簡短的課堂小測驗，以測試學生對課文內容的掌握程度。

-評價方法：通過測試結果，了解學生對知識點的理解和應用能力。

-用時：10分鐘

2.作業(yè)評價：

-**作業(yè)批改**：對學生的作業(yè)進行細致批改，包括作文、研究報告等。

-評價方法：檢查作業(yè)的完整性、準確性、表達流暢性和創(chuàng)意性。

-用時：15分鐘

-**作業(yè)點評**：針對學生的作業(yè)，給出具體、有針對性的點評。

-評價方法：指出學生的優(yōu)點和不足，提供改進建議。

-用時：10分鐘

-**作業(yè)反饋**：將作業(yè)評價結果及時反饋給學生，鼓勵學生根據(jù)反饋進行改進。

-評價方法：通過個別交流或班級會議，與學生討論作業(yè)中的問題。

-用時：10分鐘

-**作業(yè)展示**：鼓勵學生在課堂上展示自己的作業(yè)，分享學習心得。

-評價方法：通過學生展示，評估學生的自主學習能力和表達能力。

-用時：10分鐘

3.綜合評價：

-**學生自評**：引導學生進行自我評價，反思自己的學習過程和學習成果。

-評價方法：提供自評表，讓學生根據(jù)自己的表現(xiàn)進行自我評分。

-用時：5分鐘

-**同伴互評**：組織學生進行同伴互評，相互學習，共同進步。

-評價方法：學生之間互相評價作業(yè)和課堂表現(xiàn)，提出建設性意見。

-用時：10分鐘

-**教師綜合評價**：根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、自評和互評結果，進行綜合評價。

-評價方法：結合多種評價方式，形成對學生的全面評價。

-用時：10分鐘反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入情境教學：在講授《24+延安，我把你追尋》這篇課文時，我嘗試通過播放延安革命歷史片段、展示延安革命舊址圖片等方式，讓學生身臨其境地感受延安的歷史氛圍，這樣的情境教學使得學生對課文的理解更加深刻。

2.引導學生參與：在課堂討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極參與，提出自己的觀點和想法，這樣的互動式教學不僅提高了學生的參與度，也鍛煉了他們的表達能力和思維能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂時間分配：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，討論時間略顯不足，導致一些學生未能充分表達自己的觀點。

2.學生理解深度：在講解延安精神時，部分學生對一些抽象的概念理解不夠深入，需要進一步引導學生進行思考和探討。

3.作業(yè)反饋不及時：在作業(yè)批改和反饋環(huán)節(jié)，由于時間有限，未能對所有學生的作業(yè)進行詳細的點評，反饋不夠及時。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化課堂時間分配：在今后的教學中，我會更加注意課堂時間的分配，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間，特別是課堂討論環(huán)節(jié)，要給予學生充分的時間和空間來表達自己的觀點。

2.深化學生理解：針對學生對延安精神理解不夠深入的問題，我會通過增加課堂討論、組織學生進行小組研究等方式，引導學生進行更深入的思考和探討，提高他們對歷史和文化的理解能力。

3.及時反饋作業(yè)：為了更好地幫助學生改進，我會確保作業(yè)批改和反饋的及時性，對于學生的作業(yè)，我會給出具體的點評和建議，幫助他們了解自己的優(yōu)點和不足，鼓勵他們不斷進步。同時，我也會通過個別輔導和課堂講解，幫助學生解決作業(yè)中的問題。課后作業(yè)1.**寫作練習**：

-主題：《我心中的延安》

-要求：結合課文內容，寫一篇短文，描述你對延安的印象，以及延安精神對你有什么啟發(fā)。

-答案示例：

```

我心中的延安

延安，一個充滿歷史氣息的名字。當我走進延安，仿佛穿越了時空，回到了那個激情燃燒的歲月。寶塔山上的紅旗迎風飄揚，棗園的窯洞里傳來悠揚的歌聲，楊家?guī)X的廣場上，革命先烈的英姿歷歷在目。延安精神，讓我明白了什么是自力更生、艱苦奮斗，什么是實事求是、全心全意為人民服務。我心中的延安，是一座精神的豐碑，激勵著我不斷前行。

```

2.**人物分析**：

-主題：分析課文中的某位人物形象

-要求：選擇課文中的一個人物，分析其性格特點、在革命中的作用，以及給你帶來的啟示。

-答案示例：

```

紅軍戰(zhàn)士的形象分析

在《24+延安，我把你追尋》這篇課文中，紅軍戰(zhàn)士的形象給我留下了深刻的印象。他們不畏艱險，勇往直前，為了革命事業(yè)不惜犧牲自己。他們的堅韌不拔、無私奉獻的精神，讓我明白了什么是真正的英雄。紅軍戰(zhàn)士的形象告訴我，無論面對什么困難，都要勇敢地站出來，為了正義和真理而奮斗。

```

3.**日記寫作**：

-主題：假如我是延安的一名小戰(zhàn)士

-要求：以日記的形式，描述你在延安的生活，包括你的日?；顒印W習經歷，以及你對延安精神的感悟。

-答案示例：

```

2024年10月1日，晴

今天是我在延安的第一天。早上，我們參加了升旗儀式，看著鮮艷的國旗在寶塔山上飄揚，我感到無比自豪。下午，我們學習了毛澤東主席的《為人民服務》，老師告訴我們，作為一名小戰(zhàn)士，要時刻牢記為人民服務的宗旨。今天，我明白了，延安精神就是我們的精神支柱，我們要繼承和發(fā)揚這種精神。

```

4.**繪畫創(chuàng)作**：

-主題：延安精神主題繪畫

-要求：以延安精神為主題，創(chuàng)作一幅繪畫作品，表達你對延安精神的理解和感悟。

-答案示例：

```

（繪畫作品描述，以下為文字描述示例）

我的作品以寶塔山為背景，畫面中心是一位紅軍戰(zhàn)士手持旗幟，背景是延安的窯洞和遠處的山巒。畫面中，紅軍戰(zhàn)士堅毅的眼神和手中的旗幟象征著延安精神的傳承。我希望通過這幅畫，表達我對延安精神的敬仰和傳承的決心。

```

5.**演講稿撰寫**：

-主題：延安精神在我心中的地位

-要求：撰寫一篇演講稿，闡述延安精神在你心中的地位，以及你將如何將延安精神融入到自己的學習和生活中。

-答案示例：

```

尊敬的老師、親愛的同學們：

今天，我站在這里，想和大家分享我對延安精神的感悟。延安精神是我們中華民族的寶貴財富，它教會了我們自力更生、艱苦奮斗，教會了我們實事求是、全心全意為人民服務。在新時代，延安精神依然具有重要的指導意義。我將把延安精神融入到自己的學習和生活中，努力成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。

```板書設計1