3我是小學生（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版（2024）語文一年級上冊主備人備課成員設計意圖本節(jié)課以“我是小學生”為主題，旨在引導學生認識自我，了解小學生活，培養(yǎng)他們的自信心和責任感。通過學習課文，讓學生感受小學生活的快樂與挑戰(zhàn)，激發(fā)他們對新學期的期待和熱愛。教學過程中，注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，結合課本內容，設計趣味活動，讓學生在實踐中體驗學習的樂趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生自我認知能力，認識自己作為小學生的身份和角色。

2.增強學生的語言表達能力，通過課文學習，學會用恰當?shù)恼Z言描述自己。

3.培養(yǎng)學生的審美感知，引導學生欣賞課文中的優(yōu)美語句，提升文學素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學生的文化自信，了解小學生活的傳統(tǒng)與現(xiàn)代元素，增強文化認同感。教學難點與重點1.教學重點

①正確、流利、有感情地朗讀課文，感受小學生的快樂與責任。

②能結合自己的生活實際，用簡單的語言描述自己的學校和班級。

2.教學難點

①理解課文中的比喻、擬人等修辭手法，體會語言表達的生動形象。

②在小組討論中，培養(yǎng)學生的合作意識，學會傾聽他人意見，共同完成任務。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《語文一年級上冊》教材，并準備相應的課文電子版。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的圖片，如學校、班級場景圖片，以及相關的動畫視頻，以輔助學生理解課文。

3.教學工具：準備黑板、粉筆或電子白板，用于展示重點內容和互動討論。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，確保學生有足夠的空間進行互動和活動。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述一個關于小學生活的小故事，引起學生的興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧上學期的學習和生活，提出一些簡單的問題，讓學生分享他們的校園生活。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師講解“我是小學生”這一主題，引導學生了解小學生的身份和角色。

-舉例說明：通過展示一些小學生的日常生活圖片，讓學生直觀地感受到小學生活的特點。

-互動探究：教師提出問題，如“你喜歡學校里的哪些活動？”讓學生分組討論，分享他們的想法。

3.朗讀課文（約10分鐘）

-學生跟讀：教師范讀課文，學生跟讀，糾正發(fā)音和語調。

-分角色朗讀：學生分組，分別扮演文中的角色，進行分角色朗讀。

-情感朗讀：引導學生理解課文中的情感，進行有感情的朗讀。

4.課堂活動（約15分鐘）

-創(chuàng)意繪畫：學生根據(jù)課文內容，畫出自己心中的學?；虬嗉?。

-小組展示：每組選擇一幅畫，向全班同學介紹，并分享繪畫時的想法。

5.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師分發(fā)練習題，學生獨立完成。

-教師指導：教師在教室中巡視，幫助學生解答疑問，指導學生正確完成練習。

6.小組合作（約15分鐘）

-分組討論：學生分成小組，討論以下問題：

-小學生應該具備哪些品質？

-如何成為一名優(yōu)秀的小學生？

-小組匯報：每組選派代表，向全班同學匯報討論結果。

7.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課的主要內容，強調小學生的身份和角色。

-學生反思：引導學生思考自己作為小學生的感受，鼓勵他們珍惜校園生活。

8.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括閱讀課文、完成練習題等，并提醒學生準備下周的課程內容。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言表達能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確、流利地朗讀課文，用恰當?shù)恼Z言描述自己的學校和班級，增強了他們的語言表達能力。

2.自我認知能力：學生在了解小學生的身份和角色的過程中，培養(yǎng)了自我認知能力，認識到自己作為一名小學生的責任和使命。

3.審美感知能力：學生在欣賞課文中的優(yōu)美語句和圖片時，提升了審美感知能力，學會了欣賞和表達自己的審美觀點。

4.合作能力：在小組討論和合作活動中，學生學會了傾聽他人意見，共同完成任務，培養(yǎng)了合作能力和團隊精神。

5.文化自信：通過了解小學生活的傳統(tǒng)與現(xiàn)代元素，學生增強了文化自信，對中華民族的文化傳統(tǒng)有了更深的認同。

6.學習興趣：學生對小學生活產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們對新學期的期待和熱愛，為今后的學習奠定了良好的基礎。

7.課堂參與度：學生在課堂上的參與度明顯提高，能夠積極回答問題、參與討論，體現(xiàn)了他們對學習的熱情和主動性。

8.作業(yè)完成質量：學生在完成課后作業(yè)時，能夠認真思考、獨立完成，作業(yè)質量有所提高。

9.適應新環(huán)境的能力：學生通過本節(jié)課的學習，更好地適應了新的學習環(huán)境，對新學期的學習和生活充滿了信心。

10.情感態(tài)度價值觀：學生在學習過程中，形成了正確的情感態(tài)度價值觀，樹立了積極向上的人生態(tài)度。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度高，積極舉手回答問題，表現(xiàn)出濃厚的學習興趣。

-學生能夠集中注意力，認真聽講，對教師的講解有較好的理解和接受能力。

-學生在小組討論中能夠主動發(fā)言，傾聽他人意見，表現(xiàn)出良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，每個小組都能提出有創(chuàng)意的觀點和解決方案。

-學生在展示過程中，表達清晰，語言流暢，能夠用自己的話概括小組討論的結果。

-學生在展示中展現(xiàn)出對課文內容的深入理解和思考，體現(xiàn)了學習的效果。

3.隨堂測試：

-學生能夠準確回答測試中的問題，顯示出對課文內容的掌握情況。

-測試結果顯示，學生對于課文中的基礎知識有較好的掌握，但對于一些需要深入思考的問題，仍存在一定的困難。

-通過隨堂測試，教師能夠及時了解學生的學習進度，為后續(xù)教學提供參考。

4.作業(yè)完成情況：

-學生能夠按時完成作業(yè)，作業(yè)質量較高，表現(xiàn)出良好的學習態(tài)度。

-作業(yè)中，學生能夠獨立思考，運用所學知識解決問題，顯示出學習能力的提升。

-針對作業(yè)中存在的問題，學生能夠主動尋求幫助，表現(xiàn)出積極向上的學習態(tài)度。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師給予學生肯定和鼓勵，強調積極參與的重要性。

-對于小組討論成果展示，教師提出建設性意見，幫助學生提高表達和展示能力。

-針對隨堂測試和作業(yè)完成情況，教師針對學生的不足之處進行個別輔導，幫助學生鞏固知識點。

-教師通過定期反饋，了解學生的學習進展，調整教學策略，確保每位學生都能跟上教學進度。

-教師注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵學生在遇到困難時主動尋求解決辦法，提高解決問題的能力。典型例題講解1.例題：請根據(jù)課文內容，用“我”作為第一人稱，寫一段話，描述自己的一天。

答案：我早上起床后，先吃早餐，然后背書包去上學。在課堂上，我認真聽講，積極舉手發(fā)言。放學后，我和同學們一起玩耍，度過了一個愉快的下午。

2.例題：課文中有哪些句子是比喻句？請找出并解釋它們的含義。

答案：

-“太陽像個大火球?！保ū扔骶洌┖x：將太陽比喻成大火球，形象地描述了太陽的巨大和熾熱。

-“小鳥在樹梢上歡快地歌唱?！保ū扔骶洌┖x：將小鳥的歌唱比喻成歡快的歌聲，生動地描繪了小鳥的活潑可愛。

3.例題：課文中有哪些擬人句？請找出并解釋它們的表達效果。

答案：

-“小草偷偷地從土里鉆出來?！保〝M人句）表達效果：賦予小草人的情感，使描述更加生動有趣。

-“花兒在微風中點頭?！保〝M人句）表達效果：將花兒擬人化，形象地描繪了花兒在風中搖曳的景象。

4.例題：課文中的“我”有哪些特點？請列舉出來。

答案：

-“我”熱愛學習，課堂上積極舉手發(fā)言。

-“我”尊敬師長，對老師的話認真聽從。

-“我”關心同學，樂于幫助他人。

-“我”遵守紀律，尊敬師長。

5.例題：請根據(jù)課文內容，完成以下句子。

-“今天，我去了__，看到了__，感受到了__?！?/p>

答案：今天，我去了學校，看到了美麗的校園，感受到了快樂和充實。

6.例題：請用課文中的詞語，寫一段話，描述你喜歡的季節(jié)。

答案：我最喜歡的季節(jié)是春天。春天來了，小草綠了，花兒開了，小鳥在天空中自由地飛翔。春天的陽光溫暖而明媚，讓人心情愉悅。

7.例題：請根據(jù)課文內容，填空。

-“我一天中最快樂的時光是__?！?/p>

答案：我一天中最快樂的時光是放學后和同學們一起玩耍。

8.例題：請用“因為……所以……”的句型，描述你在學校里學到了什么。

答案：因為我在學校里努力學習，所以我在各個學科上都取得了優(yōu)異的成績。內容邏輯關系1.本文重點知識點

①小學生的身份和角色

②學校生活的基本內容

③學習態(tài)度和習慣的培養(yǎng)

2.重點詞

①小學

②老師

③同學

④學習

⑤游戲

3.重點句

①“我是小學生，我要努力學習，做一個好學生?！?/p>

②“每天上學，我都很開心，因為可以學到很多新知識?！?/p>

③“在學校里，我要尊敬老師，團結同學，遵守紀律?！苯虒W反思十、教學反思

今天上了“我是小學生”這節(jié)課，感覺整體效果還不錯，但也有一些地方需要改進。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生們對于“小學生”這個概念的理解比較模糊，有的學生甚至不知道什么是小學生。在導入環(huán)節(jié)，我通過講述一個小學生的故事來激發(fā)他們的興趣，但可能需要更直觀的方式讓他們理解這個概念。比如，可以展示一些小學生的照片或者視頻，讓他們直觀地看到小學生的樣子和行為，這樣可能更容易讓他們建立起對“小學生”的認識。

其次，我在講解課文時，對一些修辭手法的講解可能過于簡單，學生可能沒有完全理解。比如，在講解比喻句時，我只是簡單地說了“太陽像個大火球”，但沒有深入解釋為什么太陽可以像大火球。在今后的教學中，我應該更詳細地講解修辭手法，讓學生理解其背后的邏輯和美感。

再者，小組討論環(huán)節(jié)，雖然學生們參與度很高，但討論的深度和廣度還有待提高。有的小組只是簡單地復述了課文內容，而沒有提出自己的觀點和想法。在今后的教學中，我需要更加引導他們進行深入的思考和討論，鼓勵他們提出自己的看法。

此外，對于一些學習有困難的學生，我在課堂上的