8天氣預(yù)報(bào)是怎樣制作出來的（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年三年級上冊科學(xué)教科版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：了解天氣預(yù)報(bào)的制作過程，包括氣象觀測、數(shù)據(jù)分析、天氣預(yù)報(bào)的發(fā)布等環(huán)節(jié)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與三年級上冊科學(xué)教科版“氣候與天氣”章節(jié)有關(guān)聯(lián)，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)了解了天氣和氣候的基本概念，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、信息處理能力和環(huán)境意識。通過學(xué)習(xí)天氣預(yù)報(bào)的制作過程，學(xué)生能夠提升觀察、分析、推理和表達(dá)的能力，增強(qiáng)對自然現(xiàn)象的科學(xué)認(rèn)識，培養(yǎng)對氣象變化的關(guān)注和環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)一：氣象觀測的基本方法。例如，學(xué)生需要理解如何使用溫度計(jì)、濕度計(jì)等工具來收集氣象數(shù)據(jù)。

-重點(diǎn)二：天氣預(yù)報(bào)的數(shù)據(jù)分析。學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何解讀和分析氣象圖表，如天氣符號、等溫線等。

-重點(diǎn)三：天氣預(yù)報(bào)的制作流程。學(xué)生需要掌握從收集數(shù)據(jù)到發(fā)布預(yù)報(bào)的整個(gè)流程，包括預(yù)報(bào)內(nèi)容的撰寫。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：氣象圖表的解讀。學(xué)生可能難以理解不同氣象符號的含義和如何從圖表中獲取信息。

-難點(diǎn)二：預(yù)報(bào)內(nèi)容的科學(xué)性。學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何根據(jù)數(shù)據(jù)制作出科學(xué)、準(zhǔn)確的預(yù)報(bào)，這涉及到對氣象知識的深入理解。

-難點(diǎn)三：天氣變化的預(yù)測。理解天氣系統(tǒng)的工作原理和預(yù)測天氣變化趨勢對學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，需要通過實(shí)例和模擬來幫助理解。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先通過講解氣象觀測和數(shù)據(jù)分析的基本概念，接著引導(dǎo)學(xué)生參與討論，分享他們對天氣預(yù)報(bào)的理解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬氣象預(yù)報(bào)員的角色，通過實(shí)驗(yàn)和游戲來體驗(yàn)天氣預(yù)報(bào)的制作過程。

3.利用多媒體教學(xué)設(shè)備展示氣象圖表和天氣系統(tǒng)動(dòng)畫，幫助學(xué)生直觀理解復(fù)雜的氣象知識。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一張有趣的天氣變化圖片，提問：“你們知道這張圖片展示的是什么天氣嗎？你們是如何判斷的？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的天氣和氣候知識，如不同季節(jié)的天氣特點(diǎn)、常見的天氣現(xiàn)象等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解天氣預(yù)報(bào)的制作過程，包括氣象觀測、數(shù)據(jù)分析、天氣預(yù)報(bào)的發(fā)布等環(huán)節(jié)。

-舉例說明：通過實(shí)際案例，如某次暴雨預(yù)報(bào)的制作過程，展示氣象數(shù)據(jù)的收集、分析和預(yù)報(bào)的發(fā)布。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對天氣預(yù)報(bào)制作過程的理解，并提問解答學(xué)生的疑問。

3.教學(xué)活動(dòng)（約30分鐘）

-角色扮演：讓學(xué)生分組扮演氣象預(yù)報(bào)員、氣象觀測員等角色，模擬天氣預(yù)報(bào)的制作過程。

-實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的氣象觀測實(shí)驗(yàn)，如使用溫度計(jì)、濕度計(jì)等工具測量氣溫和濕度。

-游戲活動(dòng)：設(shè)計(jì)一個(gè)與天氣預(yù)報(bào)相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)氣象知識。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，自行制作一份天氣預(yù)報(bào)，包括天氣狀況、氣溫、風(fēng)力等信息。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對學(xué)生制作的天氣預(yù)報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評，給予指導(dǎo)和幫助。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)天氣預(yù)報(bào)制作過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

-學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生思考自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，提出改進(jìn)意見。

6.課后作業(yè)（約10分鐘）

-學(xué)生完成課后作業(yè)，包括復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)知識、完成相關(guān)練習(xí)題等。

-教師布置作業(yè)，并對作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行簡要說明。

整個(gè)教學(xué)過程約需1課時(shí)，教師可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。在教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-氣象數(shù)據(jù)收集工具：介紹不同類型的氣象觀測工具，如自動(dòng)氣象站、衛(wèi)星遙感等，以及它們在收集氣象數(shù)據(jù)中的作用。

-天氣預(yù)報(bào)圖表解讀：提供不同類型的天氣預(yù)報(bào)圖表，如溫度圖、降水圖、氣壓圖等，并解釋其含義和用途。

-氣象災(zāi)害案例：收集歷史上發(fā)生的重大氣象災(zāi)害案例，如洪水、臺風(fēng)、干旱等，分析其成因和預(yù)報(bào)過程。

-氣象知識科普文章：推薦一些適合三年級學(xué)生的氣象科普文章，如《氣象奇觀揭秘》、《氣候變化的影響》等。

2.拓展建議：

-觀看氣象科普視頻：建議學(xué)生觀看一些關(guān)于氣象知識的科普視頻，如《天氣的故事》、《氣象預(yù)報(bào)員的一天》等，以增強(qiáng)對氣象工作的了解。

-參觀氣象觀測站：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍庀笥^測站，實(shí)地了解氣象觀測設(shè)備和預(yù)報(bào)流程。

-氣象日記：鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己所在地的天氣變化，分析天氣現(xiàn)象，培養(yǎng)對氣象變化的敏感性和觀察力。

-家庭氣象觀測：指導(dǎo)學(xué)生在家中或?qū)W校進(jìn)行簡單的氣象觀測，如記錄溫度、濕度、風(fēng)力等，并與天氣預(yù)報(bào)進(jìn)行對比。

-氣象知識競賽：組織學(xué)生參加氣象知識競賽，提高學(xué)生對氣象知識的興趣和應(yīng)用能力。

-研究地方氣候特點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生研究自己所在地區(qū)的氣候特點(diǎn)，了解地方氣候?qū)ιa(chǎn)生活的影響。

-制作氣象科普手抄報(bào)：讓學(xué)生通過收集資料、整理信息，制作一份氣象科普手抄報(bào)，展示自己對氣象知識的理解和掌握。

-氣象實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：設(shè)計(jì)一些簡單的氣象實(shí)驗(yàn)，如制作簡易的風(fēng)力計(jì)、溫度計(jì)等，讓學(xué)生親自動(dòng)手，體驗(yàn)氣象實(shí)驗(yàn)的樂趣。板書設(shè)計(jì)①天氣預(yù)報(bào)制作流程

-氣象觀測：溫度、濕度、氣壓、風(fēng)力等

-數(shù)據(jù)分析：圖表解讀、氣象數(shù)據(jù)匯總

-制作預(yù)報(bào)：預(yù)報(bào)內(nèi)容撰寫、預(yù)報(bào)發(fā)布

②氣象觀測工具

-溫度計(jì)

-濕度計(jì)

-風(fēng)速計(jì)

-氣壓計(jì)

③天氣預(yù)報(bào)圖表

-溫度圖

-降水圖

-氣壓圖

-風(fēng)向風(fēng)速圖

④天氣符號

-云朵符號

-雨雪符號

-風(fēng)力符號

-氣壓符號

⑤天氣預(yù)報(bào)內(nèi)容

-天氣狀況

-氣溫

-風(fēng)力

-降水概率

⑥氣象災(zāi)害

-洪水

-臺風(fēng)

-干旱

-霧霾

⑦科學(xué)探究方法

-觀察法

-實(shí)驗(yàn)法

-討論法

-分析法典型例題講解1.例題：某地某日氣溫最高為28℃，最低為10℃，求該地當(dāng)日的氣溫日較差。

解答：氣溫日較差=最高氣溫-最低氣溫

氣溫日較差=28℃-10℃

氣溫日較差=18℃

2.例題：某地某日風(fēng)速為3級，請根據(jù)風(fēng)力等級表判斷該地的風(fēng)力狀況。

解答：根據(jù)風(fēng)力等級表，3級風(fēng)力對應(yīng)的描述為“輕風(fēng)”，所以該地的風(fēng)力狀況為輕風(fēng)。

3.例題：某地某日降水量為20毫米，請問這是大雨還是小雨？

解答：根據(jù)降水量的劃分標(biāo)準(zhǔn)，20毫米屬于小雨。因此，該地的降水量是小雨。

4.例題：某地某日氣壓為1010百帕，請問這是高壓還是低壓？

解答：根據(jù)氣壓的劃分標(biāo)準(zhǔn)，1010百帕屬于高壓。因此，該地的氣壓狀況是高壓。

5.例題：某地某日天氣預(yù)報(bào)為“多云”，請根據(jù)天氣符號表判斷多云的天氣狀況。

解答：根據(jù)天氣符號表，多云表示天空中有云，但云量不厚，太陽仍然能透過云層。因此，多云的天氣狀況是天空中有云，陽光能夠透過。

補(bǔ)充說明：

1.氣溫日較差的計(jì)算：通過計(jì)算一天內(nèi)最高氣溫與最低氣溫之差，可以了解該地氣溫的波動(dòng)情況。

2.風(fēng)力等級的判斷：風(fēng)力等級表將風(fēng)力分為若干級別，每個(gè)級別對應(yīng)一定的風(fēng)速范圍和描述，通過測量風(fēng)速可以判斷風(fēng)力等級。

3.降水量的判斷：降水量是衡量降水強(qiáng)度的重要指標(biāo)，通過降水量可以判斷是小雨、中雨、大雨還是暴雨。

4.氣壓的判斷：氣壓是衡量大氣壓力的指標(biāo)，高壓通常預(yù)示著晴朗天氣，低壓則可能帶來陰雨天氣。

5.天氣符號的解讀：天氣符號表是預(yù)報(bào)天氣的重要工具，通過符號可以直觀了解天氣狀況。課堂1.課堂評價(jià)：

課堂評價(jià)是確保教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的重要環(huán)節(jié)。以下是一些具體的評價(jià)方法和策略：

-提問評價(jià)：教師通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對知識的理解和掌握程度。例如，可以提問：“誰知道如何使用溫度計(jì)測量氣溫？”或“誰能解釋一下氣壓對天氣的影響？”通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對知識的理解是否準(zhǔn)確。

-觀察評價(jià)：教師在課堂活動(dòng)中觀察學(xué)生的參與度、合作能力以及解決問題的能力。例如，在角色扮演活動(dòng)中，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與、是否能正確執(zhí)行角色職責(zé)。

-實(shí)驗(yàn)操作評價(jià)：對于需要?jiǎng)邮植僮鞯膶?shí)驗(yàn)活動(dòng)，教師可以評價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究能力。例如，在測量氣溫的實(shí)驗(yàn)中，教師可以評價(jià)學(xué)生是否正確使用儀器、是否能夠準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)。

-小組討論評價(jià)：通過觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，教師可以評價(jià)學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維能力。例如，教師可以評價(jià)學(xué)生在討論中是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)，是否能夠傾聽他人意見。

-課堂測試評價(jià)：定期進(jìn)行課堂測試，如填空題、選擇題或簡答題，可以快速評估學(xué)生對知識的記憶和理解程度。測試結(jié)果可以幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

2.及時(shí)反饋：

在課堂評價(jià)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)提供及時(shí)的反饋：

-對學(xué)生的回答給予正面鼓勵(lì)，即使答案不完全正確，也要肯定學(xué)生的努力和參與。

-對學(xué)生的錯(cuò)誤給予耐心指導(dǎo)，幫助其理解錯(cuò)誤的原因，并提供正確的解決方案。

-對于在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)其他學(xué)生。

3.作業(yè)評價(jià)：

作業(yè)是鞏固課堂所學(xué)知識的重要途徑，以下是一些作業(yè)評價(jià)的策略：

-認(rèn)真批改作業(yè)：教師應(yīng)對每一份作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，確保評價(jià)的準(zhǔn)確性和公正性。

-及時(shí)反饋：對于作業(yè)中的錯(cuò)誤，教師應(yīng)提供詳細(xì)的反饋，說明錯(cuò)誤原因和正確的做法。

-個(gè)性化評價(jià)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，給予個(gè)性化的評價(jià)和指導(dǎo)。

-鼓勵(lì)學(xué)生自我評價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生反思自己的作業(yè)，鼓勵(lì)他們自我糾正錯(cuò)誤，提高自我學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是每一位老師成長的重要環(huán)節(jié)，它幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。在剛剛結(jié)束的“天氣預(yù)報(bào)是怎樣制作出來的”這節(jié)課中，我想和大家分享一下我的反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺得課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)非常關(guān)鍵。在討論天氣預(yù)報(bào)制作流程的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于氣象觀測的數(shù)據(jù)分析環(huán)節(jié)理解得不夠深入。我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，增加一些實(shí)際案例分析，讓學(xué)生通過具體案例來理解數(shù)據(jù)分析的重要性。比如，我們可以分析一次臺風(fēng)預(yù)報(bào)的制作過程，讓學(xué)生看到如何從大量的氣象數(shù)據(jù)中提取關(guān)鍵信息。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中表現(xiàn)得比較拘謹(jǐn)。這說明我們可能需要更多的時(shí)間和空間來讓學(xué)生適應(yīng)這種教學(xué)模式。我打算在下一節(jié)課中，提前讓學(xué)生準(zhǔn)備角色扮演的材料，并提供一些簡單的指導(dǎo)，幫助他們更好地投入到角色中。

另外，我在課堂測試中發(fā)現(xiàn)，有一部分學(xué)生對天氣符號的識別不夠熟練。這可能是因?yàn)槲覀儧]有充分運(yùn)用多媒體資源來輔助教學(xué)。我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地使用動(dòng)畫或視頻來展示天氣符號，讓學(xué)生在直觀的視覺體驗(yàn)中加深記憶。

在實(shí)驗(yàn)操作方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于使用氣象觀測工具感到有些困難。這可能是由于缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在下一節(jié)課中，安排一次專門的實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下反復(fù)練習(xí)，直到他們能夠熟練操作。

此外，我也注意到，在講解復(fù)雜概念時(shí)，有些學(xué)生可能會(huì)感到困惑。為了解決這個(gè)問題，我打算采用更直觀的教學(xué)方法，比如使