Unit4BodyLanguageListeningandSpeaking教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4BodyLanguageListeningandSpeaking教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊設(shè)計思路本課程設(shè)計以人教版高中英語選擇性必修第一冊Unit4BodyLanguage為主題，旨在通過聽力與口語練習(xí)，幫助學(xué)生掌握身體語言的含義及其在日常交流中的應(yīng)用。課程內(nèi)容與課本緊密相連，通過情境模擬和角色扮演，提高學(xué)生的實際運用能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識。核心素養(yǎng)目標分析教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解并運用與身體語言相關(guān)的詞匯和短語，如nod,shakehead,point等。

②掌握身體語言在不同文化背景下的含義和差異，提高跨文化交際能力。

③通過聽力材料，正確理解并復(fù)述與身體語言相關(guān)的對話內(nèi)容。

2.教學(xué)難點，

①區(qū)分和理解不同文化中相同身體語言的細微差別，如微笑在不同文化中的含義。

②在實際交流中，能夠靈活運用身體語言來輔助表達，增強溝通效果。

③將身體語言的學(xué)習(xí)與個人情感、態(tài)度表達相結(jié)合，提升學(xué)生的非語言溝通能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解身體語言的基本概念和常用詞匯，為學(xué)生建立知識框架。

2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實或模擬的交際情境，讓學(xué)生通過角色扮演練習(xí)身體語言的運用。

3.討論法：組織學(xué)生就不同文化中身體語言的差異進行討論，提高批判性思維能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示身體語言的圖片和視頻，增強直觀性和趣味性。

2.聽力材料：播放與身體語言相關(guān)的聽力材料，提高學(xué)生的聽力理解和反應(yīng)能力。

3.互動軟件：使用教學(xué)軟件進行在線練習(xí)和測試，提供即時反饋，鞏固學(xué)習(xí)成果。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)PPT，介紹身體語言的基本概念，并要求學(xué)生觀看相關(guān)視頻，了解不同文化中的身體語言差異。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：教師設(shè)計問題如“你認為微笑在不同文化中可能傳遞不同的信息嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：教師通過班級微信群監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都能按時完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT和視頻，理解身體語言的基礎(chǔ)知識。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題，例如如何在不同文化背景下正確解讀身體語言。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，展示預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和觀看視頻進行預(yù)習(xí)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群進行預(yù)習(xí)資源的共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：教師通過展示不同文化中相同動作的不同含義的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點：教師講解身體語言在不同情境下的含義，如點頭表示同意，搖頭表示反對。

組織課堂活動：教師組織小組討論，讓學(xué)生根據(jù)情景卡片模擬不同的身體語言交流。

解答疑問：教師針對學(xué)生在討論中提出的問題進行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考身體語言的復(fù)雜性和文化差異。

參與課堂活動：學(xué)生在小組活動中積極模擬，嘗試理解和使用身體語言。

提問與討論：學(xué)生在活動中提出疑問，與其他同學(xué)和教師進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解幫助學(xué)生學(xué)習(xí)身體語言的基本知識。

活動教學(xué)法：通過角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生觀察日常生活中的身體語言，并分析其含義。

提供拓展資源：教師推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生進一步探索身體語言。

反饋作業(yè)情況：教師批改作業(yè)，并提供反饋，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成觀察報告，分析身體語言的多樣性和復(fù)雜性。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用教師推薦的資源進行深入學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)來鞏固知識。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思自己的學(xué)習(xí)過程，提升自我認知。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-身體語言的歷史與文化背景：介紹身體語言的歷史發(fā)展，以及不同文化中身體語言的演變和特點。

-國際非語言溝通指南：提供一些國際通用的非語言溝通準則，如肢體動作、面部表情、眼神交流等。

-身體語言與心理學(xué)：探討身體語言在心理學(xué)中的應(yīng)用，如身體語言如何反映個體情緒和心理狀態(tài)。

-身體語言與跨文化交際：分析身體語言在不同文化背景下的差異，以及如何避免跨文化溝通中的誤解。

-身體語言與職業(yè)發(fā)展：介紹身體語言在職場中的應(yīng)用，如面試、商務(wù)談判、團隊協(xié)作等場景。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：《非語言溝通的藝術(shù)》、《身體語言的力量》等，深入了解身體語言的理論和實踐。

-觀看教育視頻：通過在線教育平臺觀看關(guān)于身體語言的講座或教程，如TED演講、公開課等。

-觀察與記錄：在日常交流中觀察他人的身體語言，記錄下不同情境下的身體語言特點，并進行分析。

-實踐與反思：在模擬或真實的交際場景中練習(xí)使用身體語言，反思自己的非語言溝通效果。

-小組討論：與同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，分享對身體語言的理解和實踐經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)和提高。

-案例分析：分析具體案例，如名人演講、電影片段等，探討身體語言在其中的作用和效果。

-創(chuàng)作與展示：創(chuàng)作關(guān)于身體語言的短劇或演講，展示自己的理解和表達能力。

-參加工作坊或研討會：參加相關(guān)的非語言溝通工作坊或研討會，與專業(yè)人士交流學(xué)習(xí)。

-利用社交媒體：關(guān)注相關(guān)領(lǐng)域的社交媒體賬號，獲取最新的身體語言研究和信息。

-設(shè)計個人學(xué)習(xí)計劃：根據(jù)個人興趣和學(xué)習(xí)目標，制定一個長期的學(xué)習(xí)計劃，持續(xù)提升非語言溝通能力。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：

根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇短文，描述一次你在日常生活中遇到的跨文化交流的情境，并分析你是如何通過身體語言來理解和溝通的。字數(shù)不少于200字。

答案示例：

Lastweek,Ihadaconversationwithaforeignfriendatacoffeeshop.Wewerediscussingourfavoritehobbies.WhenImentionedplayingsoccer,henoddedenthusiasticallyandstartedtodemonstratesomemoves.Irealizedthatinsomecultures,noddingisnotjustanacknowledgmentbutalsoawaytoshowinterestandagreement.Throughbodylanguage,wewereabletocommunicateeffectivelyandshareourpassions.

2.角色扮演：

分組進行角色扮演，模擬在機場迎接外國友人的場景。學(xué)生需要運用課文中學(xué)到的身體語言知識，如握手、微笑、點頭等，來展示友好的接待態(tài)度。

答案示例：

RoleA:(Gesturesawarmsmileandextendsahand)Hello,John!It'sgreattoseeyouagain.Welcometoourcity!

RoleB:(Shakeshandsfirmlyandsmiles)Hi,it'snicetobehere.Thankyouformeetingmeattheairport.

3.身體語言分析：

觀看一段視頻或圖片，分析視頻中人物的身體語言，并解釋其可能表達的含義。視頻或圖片內(nèi)容可以包括日常生活中的場景、電影片段或新聞報道。

答案示例：

Video:Apersonisgivingapresentationinfrontofalargeaudience.Hestandsconfidently,makeseyecontactwiththeaudience,andoccasionallynodsinagreementwithhisownpoints.

Analysis:Thepresenter'sconfidentstance,eyecontact,andnodssuggestthatheisknowledgeable,engaged,andbelievesinwhatheissaying.

4.比較與對比：

比較兩種文化中相同身體語言的差異，如微笑、點頭、揮手等，并解釋這些差異可能帶來的溝通影響。

答案示例：

CultureA:InCultureA,asmileisasignofwarmthandfriendliness.

CultureB:InCultureB,asmilecanalsobeasignofnervousnessorembarrassment.

Comparison:Whilebothculturesviewsmilingasapositivegesture,theinterpretationcandiffer.InCultureA,asmileistypicallyasignofgenuinehappiness,whileinCultureB,itmayindicatearangeofemotions,includingnervousnessorembarrassment.

5.應(yīng)用與反思：

結(jié)合自己的經(jīng)歷，寫一篇短文，描述一次你在跨文化交流中遇到的身體語言誤解，并分析你是如何解決這個問題的。

答案示例：

Lastyear,Ivisitedaforeigncountryforaschooltrip.Duringaculturalexchangeactivity,Ishookhandswithalocalstudent.However,insteadofsmilingandshowingenthusiasm,heseemeduncomfortableandpulledhishandawayquickly.Irealizedthatinsomecultures,afirmhandshakecanbeperceivedastooaggressive.Toresolvethemisunderstanding,Iapologizedandtriedtoengageinconversationusingothernon-verbalcues,suchasnoddingandmaintainingeyecontact.Thisexperiencetaughtmetheimportanceofbeingawareofculturaldifferencesinnon-verbalcommunication.教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了Unit4BodyLanguage，通過聽力、口語練習(xí)，學(xué)生們對非語言溝通有了更深入的理解。下面，我想從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個方面來談?wù)勎业南敕ā?/p>

教學(xué)反思：

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，比如講授法、情境教學(xué)法、討論法等。這些方法使得課堂氛圍比較活躍，學(xué)生們參與度較高。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講授身體語言的基本概念時，我可能講得有些快，導(dǎo)致一些學(xué)生跟不上進度。此外，我在設(shè)計課堂活動時，可能沒有考慮到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有些學(xué)生可能更喜歡獨立思考，而有些學(xué)生則需要更多的互動。

其次，在教學(xué)策略上，我嘗試通過多媒體展示和聽力材料來提高學(xué)生的興趣和參與度。但是，我也意識到，有些學(xué)生可能因為英語基礎(chǔ)薄弱，在聽力理解上存在困難。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個體差異，提供個性化的輔導(dǎo)。

最后，在教學(xué)管理上，我盡量保持課堂秩序，鼓勵學(xué)生積極參與。但是，我發(fā)現(xiàn)有時候課堂紀律還是有些松散，特別是在小組討論環(huán)節(jié)。我需要在這方面加強管理，確保每個學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)：

從這節(jié)課的教學(xué)效果來看，學(xué)生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。在知識方面，學(xué)生們對身體語言的基本概念有了更清晰的認識，能夠區(qū)分和理解不同文化中相同身體語言的差異。在技能方面，學(xué)生們通過角色扮演和小組討論，提高了實際運用身體語言的能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對跨文化交際有了更開放的心態(tài)，愿意去了解和尊重不同的文化。

當然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在聽力理解上還有困難，需要我在今后的教學(xué)中給予更多的關(guān)注和幫助。此外，課堂紀律有時不夠理想，需要我加強課堂管理，確保每個學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。

改進措施和建議：

針對以上問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講授基本概念時，我會放慢語速，確保每個學(xué)生都能跟上進度。

2.我會根據(jù)學(xué)生的個體差異，提供個性化的輔導(dǎo)，幫助他們在聽力理解上取得進步。

3.在設(shè)計課堂活動時，我會更加注重學(xué)生的參與度，確保每個學(xué)生都有機會表達自己。

4.我會加強課堂管理，特別是小組討論環(huán)節(jié)，確保課堂紀律。

5.我會鼓勵學(xué)生進行自我反思，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出改進建議。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)總體積極，能夠認真聽講，積極參與討論。大部分學(xué)生能夠正確理解和運用身體語言的詞匯和短語，如nod,shakehead,point等。在角色扮演活動中，學(xué)生們能夠根據(jù)情境合理運用身體語言，展示出對知識點的掌握。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠就不同文化中身體語言的差異進行深入探討。他們能夠提出自己的觀點，并嘗試用英語進行表達。小組之間的合作良好，學(xué)生們在討論中互相學(xué)習(xí)，共同進步。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對身體語言的基本概念和詞匯掌握較好。在聽力理解方面，學(xué)生們能夠正確理解聽力材料中的身體語言描述。但在口語表達方面，部分學(xué)生存在一定的困難，需要進一步加強練習(xí)。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生們能夠?qū)ψ约旱恼n堂表現(xiàn)進行自評，認識到自己的優(yōu)點和不足。在互評環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠客觀評價同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見。這種自我評價和互評的方式有助于提高學(xué)生的自我認知和團隊合作能力。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生課堂表現(xiàn)，我給予以下評價與反饋：

-對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生：鼓勵他們繼續(xù)保持，并在今后的學(xué)習(xí)中發(fā)揮榜樣作用。

-對表現(xiàn)一般的學(xué)生：指出他們在知識掌握和技能運用方面的不足，并提供針對性的指導(dǎo)和建議。

-對表現(xiàn)較差的學(xué)生：分析原因，找出問題所在，并制定相應(yīng)的改進措施，如加強課后輔導(dǎo)、提供額