一、導(dǎo)入新課：

1、今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)15《小露珠》。（齊讀課題）

2、小朋友，你看見過小露珠嗎？你喜歡它嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

3、那你在這節(jié)課還想知道什么呢？

二、講解第一段

1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現(xiàn)的時(shí)間和形成的過程。我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段，答案就會(huì)出現(xiàn)在你的小腦袋里。

2、讀第一自然段

a)你知道了什么？(出現(xiàn)的時(shí)間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現(xiàn)的地方：草葉上、花朵上、禾苗上)

b)你覺得我們要用怎樣的語(yǔ)氣讀呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

c)練讀

d)指名讀

e)齊讀

三、讀第二----五自然段

1、（過渡）晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀，它是多么高興??！你看花兒在向它招手、荷葉在向它微笑，小動(dòng)物更是對(duì)它喜愛無(wú)比，請(qǐng)小朋友們自由朗讀第二---第五自然段，思考：小露珠來(lái)到了哪些地方？小動(dòng)物為什么喜歡它？

2、自由朗讀

3、交流；小露珠來(lái)到了哪些地方？

4.在這些地方小露珠碰到了哪些小動(dòng)物呢？他們是怎樣贊美小露珠的？你再想想小露珠會(huì)怎樣回答呢？

請(qǐng)同桌挑選最喜歡的一段讀讀、演演。

5.自由讀

6學(xué)生進(jìn)行表演讀。交流為什么這么讀、這么演

（1）、體會(huì)小露珠的美：像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤(rùn)

板書：外表（美）

閃亮

透明

圓潤(rùn)

（理解：閃亮、透明、圓潤(rùn)）

（2）、體會(huì)三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和習(xí)性：蹦到、爬到、落在

7.那我們應(yīng)該怎樣把它讀好呢？

8.指導(dǎo)朗讀（“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”）

9.練讀、指名讀

10、（拓展）小露珠又來(lái)到哪些地方？碰到了哪些小動(dòng)物？哪些詞最能體現(xiàn)出小露珠的美？

2、自由朗讀

3、交流：小露珠來(lái)到了哪些地方？在這些地方小露珠碰到了哪些小動(dòng)物呢？

師：你們最喜歡哪種小動(dòng)物？

既然你那么喜歡它，你能把它的話讀好嗎？自己練一練吧！

（1）學(xué)生自由朗讀第2-5小節(jié)

（2）你想做哪個(gè)小動(dòng)物來(lái)給小露珠問好呢？

（3）學(xué)生選擇朗讀2-5小節(jié)(多媒體出示)

（4）小動(dòng)物們可真有禮貌,同學(xué)們換了你,你會(huì)怎么向小露珠問好？

（5）看來(lái)我們班的小朋友也很懂禮貌,也很會(huì)打招呼,從這些小動(dòng)物的話中你感受到了小露珠是什么樣的？（相機(jī)板書：閃亮、透明、圓潤(rùn)）

（6）過渡：多美呀，大家都喜歡它，讓我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問好。

（7）齊讀2-5小節(jié)

（8）聽到小動(dòng)物們都在夸自己，小露珠又會(huì)說(shuō)些什么呢？我們來(lái)把當(dāng)時(shí)見面的情景分角色表演出來(lái)，看看哪一小組合作的最好。

（9）同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們。看，誰(shuí)愿意來(lái)帶上頭飾，加上動(dòng)作來(lái)向小露珠打招呼？（10）分角色表演

同桌之間挑選最喜歡的一種小動(dòng)物，與小露珠對(duì)話，好嗎？

４、小結(jié)：從剛才3種動(dòng)物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗（板書：美麗），那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動(dòng)物贊美小露珠嗎？其它小動(dòng)物會(huì)說(shuō)些什么？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、演一演。小露珠又來(lái)到那些地方？碰到了哪些小動(dòng)物？他們是怎么贊美小露珠的？

（可愛的晶瑩透亮的甘甜的）

５大家表現(xiàn)的真棒，能完成這個(gè)填空嗎？

（小動(dòng)物們都喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨椤＃?/p>

老師小結(jié)：因?yàn)樾÷吨橄胥@石那么閃亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圓潤(rùn)，它那么美，所以小動(dòng)物們都喜歡小露珠。

四品讀第６節(jié)

１師：小露珠這么美，小動(dòng)物們喜歡她，還有誰(shuí)也喜歡她呢？

請(qǐng)大家讀一讀第６節(jié)，找一找。

２學(xué)生讀書，自由說(shuō)一說(shuō)。

同學(xué)們邊讀邊想象，一定比剛才讀得更好！

３出示句子：金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃。

〈１〉請(qǐng)你找出表示顏色的詞。

金黃的、碧綠的、紫紅的，大自然真是五彩繽紛呀?。ㄖ笇?dǎo)讀出色彩的豐富）

〈２〉“俊俏”是什么意思？“美麗的珠寶”指什么？

〈３〉光彩熠熠的小露珠就像一串串珠寶，如果給你戴，你喜歡嗎？你心里會(huì)怎么想？你會(huì)對(duì)小露珠說(shuō)什么？（表達(dá)喜悅、感謝的心情）

４聽?zhēng)熥x，閉上眼睛邊聽邊想象。（把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅是喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草”比做“俊俏的小姑娘”“小露珠”比做“珠寶”）

作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，

哪位同學(xué)愿意把這樣的美景讀一讀？指名朗讀，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

５師：花草樹木在露珠的滋潤(rùn)下都是那么有活力，有生機(jī)，同學(xué)們，假如你是畫面中的向日葵，喇叭花，白楊樹，或者是畫面以外其它的鮮花嫩草，你能來(lái)贊美一下此時(shí)此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？

舉例：現(xiàn)在老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎？（多媒體出示）

“我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤(rùn)的小露珠，太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機(jī)了?！?/p>

你們準(zhǔn)備怎樣來(lái)贊美自己呢？請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，練著講講。

６師：小露珠使花草樹木變得格外精神、俊俏，花草樹木十分感謝小露珠，想想如果你是金黃的向日葵，或是碧綠的白楊樹，你會(huì)怎樣感謝它呢？

出示提示：A應(yīng)用上“謝謝你，小露珠……”

B怎樣感謝，用上兩三句話。

C仿照第二、三、四自然段，即×××說(shuō)放在后面。

“_____________________?！盻________說(shuō)。

７看到這么可愛的小露珠，你一定也很喜歡它吧！找個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們也站在花朵旁，朝露旁仔細(xì)觀察，并大聲贊美一下小露珠，好嗎？

五、朗讀課文

六、總結(jié)：同學(xué)們，今天老師和大家一起走進(jìn)了小露珠的世界，我們看到了（）的小露珠，（）的小露珠，（）的小露珠，看到了小露珠映襯著鮮花嫩草的美景。小露珠這么可愛，這么美麗，大家都喜歡她，老師仿佛看到你們也變成了一顆顆小露珠，因?yàn)橛辛四銈?，我們的課堂才充滿了生機(jī)與活力，老師感謝你們！

八、延伸拓展

植物、動(dòng)物還有我們小朋友，都等著小露珠再回到我們身邊。那么，因?yàn)樘?yáng)的熱量而變成水蒸氣的小露珠，怎樣才能重新變回閃亮、透明、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過學(xué)習(xí)，體會(huì)感悟小露珠的美及她無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過學(xué)習(xí)，體會(huì)感悟小露珠的美及她無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入

新課。師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識(shí)了可愛的小露珠。（課件出示小露珠）師：你們喜歡它嗎？為什么呀？（學(xué)生自由發(fā)言）

師：是呀！老師和你們一樣喜歡小露珠！（引讀課文）夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上就出現(xiàn)了一顆顆小露珠。小露珠爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。二、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀。1、過渡：清晨，起早的小動(dòng)物遇見了小露珠，你們知道是哪些小動(dòng)物嗎？他們和小露珠說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2—5節(jié)。（學(xué)生自由讀課文。）師：你們剛剛遇見了哪些小動(dòng)物呀？指名回答。（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）師：他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？我們一起來(lái)用心聽一聽。（多媒體課件分別出示三種小動(dòng)物和小露珠打招呼的動(dòng)畫）2、師生交流l

小青蛙：（出示動(dòng)畫后）師：我們也來(lái)做小青蛙跟小露珠打招呼。誰(shuí)來(lái)試一試？師：哦！老師聽出來(lái)了，你是在夸小露珠像……（鉆石那么閃亮）（相機(jī)板書：閃亮）師：誰(shuí)再來(lái)夸一夸。師：咱們一起來(lái)夸一夸小露珠吧！l

小蟋蟀：師：小蟋蟀又是怎樣和小露珠打招呼的呢？（出示動(dòng)畫）師：老師聽了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。師讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。（相機(jī)板書：透明）師：男同學(xué)也來(lái)做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。l

小蝴蝶：（出示動(dòng)畫，師有感情地解說(shuō)畫面）活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞，來(lái)到了大森林，飛過了綠油油的草地，飛過了五彩繽紛、競(jìng)相開放的鮮花，來(lái)到小露珠的身邊。師：誰(shuí)也來(lái)做小蝴蝶和小露珠打招呼呢？師：這只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好？（引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)并有感情地朗讀。）（相機(jī)板書：圓潤(rùn)）師：誰(shuí)來(lái)用自己的話夸一夸小露珠。師：（指板書）?。《嗝撮W亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠?。。ǔ鍪菊n件）我們來(lái)美美地讀好這幾句話。3、齊讀這三句話。師：是啊，多么美麗的小露珠??！難怪小動(dòng)物們都喜歡小露珠呢！4、過渡：小露珠不僅贏得了小動(dòng)物們的喜歡，還給植物們帶來(lái)了什么樣的變化呢？我們一起走進(jìn)大自然去看一看。（出示課件）師：你們都看到了什么？指名回答。欣賞能力的培養(yǎng)。]師：課文中是怎樣寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀第六自然段邊想象畫面。（生自由讀，邊讀邊想象。）師：（出示課文第六自然段）誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指名讀）師：小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發(fā)出耀眼的光芒，你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)。（生說(shuō)，師紅色顯示光彩熠熠，并指導(dǎo)讀好這個(gè)詞語(yǔ)。）（師引讀破折號(hào)前的話。）師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀破折號(hào)后面的句子。（指名點(diǎn)評(píng)，相機(jī)紅色顯示“金黃、碧綠、紫紅、更加生機(jī)勃勃”。）師：讓我們?cè)偃タ匆豢催@美麗的景色。（出示課件，師配樂朗讀）師：好，下面我們伴隨著美妙的音樂再來(lái)美美地讀好這一節(jié)。（配樂）5、過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！她——爬著，滾著，笑著（出示）指名讀好這句話，讀出歡快之情。師：引讀（她感到有一股熱氣襲來(lái)……向空中飄去。）植物們是怎樣向她告別的呢？（指名讀。）師：是?。。ǔ鍪荆┐蠹叶嗝聪氚研÷吨榱糇⊙?！這一句話該怎么讀呢？試讀，（評(píng)讀、齊讀。）師：老師聽出來(lái)了，你們也想把小露珠留住。如果這些植物會(huì)說(shuō)話，此時(shí)，他們會(huì)對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢？（指名說(shuō)。）師：猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？（相機(jī)板書：奉獻(xiàn)）（主要引導(dǎo)學(xué)生從