11多姿多彩的民間藝術(shù)第二課時（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治四年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11多姿多彩的民間藝術(shù)第二課時（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治四年級下冊教材分析11多姿多彩的民間藝術(shù)第二課時（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治四年級下冊。本節(jié)課圍繞我國民間藝術(shù)展開，旨在讓學生了解民間藝術(shù)的豐富性和獨特性，培養(yǎng)學生的民族自豪感和文化認同感。教學內(nèi)容與課本緊密相連，通過圖片、視頻等形式，讓學生直觀感受民間藝術(shù)的魅力，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的興趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化理解與傳承意識，提高他們的審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力。學生將通過學習民間藝術(shù)，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識，培養(yǎng)尊重多元文化的態(tài)度，同時激發(fā)創(chuàng)新思維，嘗試將民間藝術(shù)與現(xiàn)代生活相結(jié)合，形成獨特的藝術(shù)表達。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識。

四年級學生對民間藝術(shù)有一定的了解，他們可能通過家庭、電視、網(wǎng)絡等途徑接觸過一些民間藝術(shù)形式，如剪紙、皮影戲、刺繡等。然而，他們對民間藝術(shù)的起源、發(fā)展歷史以及藝術(shù)特點的了解相對有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

學生對民間藝術(shù)表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是那些色彩鮮艷、造型獨特的藝術(shù)形式。他們的觀察能力和想象力較強，能夠從圖片和實物中捕捉到藝術(shù)特點。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過觀察圖片和視頻來理解；而另一部分學生可能更偏好實踐操作，通過親手制作來體驗民間藝術(shù)的魅力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學生在學習過程中可能遇到的困難包括對民間藝術(shù)背景知識的理解不夠深入，難以將抽象的藝術(shù)形式與實際生活聯(lián)系起來。此外，學生在動手實踐時可能面臨材料選擇、制作技巧等方面的挑戰(zhàn)，需要教師給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭?。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、電子白板。

-課程平臺：道德與法治課程相關教學平臺或教育網(wǎng)站。

-信息化資源：民間藝術(shù)圖片庫、視頻資料、音頻資料。

-教學手段：實物展示（剪紙、皮影戲道具等）、手工制作材料、教學課件。教學過程設計**導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.播放一段介紹我國民間藝術(shù)的視頻，讓學生初步感受民間藝術(shù)的魅力。

2.提問：同學們，你們知道哪些民間藝術(shù)？它們有什么特點？

3.學生分享，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——多姿多彩的民間藝術(shù)。

**講授新課（20分鐘）**

1.民間藝術(shù)的起源與發(fā)展（5分鐘）

-講解民間藝術(shù)的起源，引導學生了解民間藝術(shù)與民間生活的緊密聯(lián)系。

-簡述民間藝術(shù)的發(fā)展歷程，強調(diào)其在不同歷史時期的表現(xiàn)形式和特點。

2.民間藝術(shù)的種類與特點（10分鐘）

-介紹剪紙、皮影戲、刺繡等幾種常見的民間藝術(shù)形式。

-分析每種藝術(shù)形式的特點，如剪紙的對稱美、皮影戲的表演性、刺繡的精細等。

3.民間藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新（5分鐘）

-講解民間藝術(shù)在當代的傳承現(xiàn)狀，如非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護工作。

-強調(diào)民間藝術(shù)在現(xiàn)代社會中的創(chuàng)新與發(fā)展，如與現(xiàn)代設計的結(jié)合。

**鞏固練習（10分鐘）**

1.分組討論：學生分組討論自己喜歡的民間藝術(shù)形式，分享其特點和價值。

2.教師點評，引導學生從不同角度認識民間藝術(shù)。

**課堂提問（5分鐘）**

1.提問：民間藝術(shù)與我們的生活有什么關系？

2.學生回答，教師總結(jié)并強調(diào)民間藝術(shù)在生活中的應用。

**師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.教師展示一幅民間藝術(shù)作品，讓學生猜猜這是什么藝術(shù)形式。

2.學生猜測，教師揭曉答案并講解作品背后的故事。

**創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.教師引導學生嘗試用剪紙、皮影戲等民間藝術(shù)形式創(chuàng)作一幅作品。

2.學生動手實踐，教師巡回指導。

**總結(jié)與拓展（5分鐘）**

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)民間藝術(shù)的價值和意義。

2.拓展：鼓勵學生在課后收集更多民間藝術(shù)資料，了解更多民間藝術(shù)形式。

**用時**：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：學生通過本節(jié)課的學習，能夠掌握民間藝術(shù)的定義、起源、發(fā)展歷程、種類和特點等基本知識。他們對剪紙、皮影戲、刺繡等傳統(tǒng)藝術(shù)形式有了更深入的了解，能夠區(qū)分不同民間藝術(shù)的特點，并能夠描述其藝術(shù)價值和歷史意義。

2.**審美能力提升**：學生在欣賞和討論民間藝術(shù)作品的過程中，審美能力得到提升。他們學會了從形式、色彩、構(gòu)圖等方面欣賞藝術(shù)作品，能夠欣賞民間藝術(shù)的獨特魅力，并能夠在日常生活中運用審美眼光去發(fā)現(xiàn)美。

3.**文化認同感增強**：通過學習民間藝術(shù)，學生對自己的民族文化產(chǎn)生了更深的認同感。他們認識到民間藝術(shù)是中華民族的瑰寶，是中華文化的重要組成部分，從而增強了民族自豪感和文化自信。

4.**動手實踐能力**：學生在課堂上的手工制作環(huán)節(jié)，動手實踐能力得到鍛煉。他們學會了剪紙、皮影戲制作等基本技巧，提高了動手操作能力，培養(yǎng)了耐心和細致的觀察力。

5.**創(chuàng)新思維激發(fā)**：學生在創(chuàng)作過程中，嘗試將民間藝術(shù)與現(xiàn)代元素相結(jié)合，激發(fā)了創(chuàng)新思維。他們學會了從傳統(tǒng)中尋找靈感，將傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代生活，體現(xiàn)了創(chuàng)新精神。

6.**合作學習能力**：在分組討論和合作創(chuàng)作的過程中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，提高了團隊協(xié)作能力。

7.**情感態(tài)度價值觀**：通過學習民間藝術(shù)，學生形成了正確的情感態(tài)度價值觀。他們認識到保護和傳承民間藝術(shù)的重要性，培養(yǎng)了熱愛傳統(tǒng)文化、尊重歷史的態(tài)度。

8.**信息素養(yǎng)提升**：學生在收集資料、整理信息的過程中，信息素養(yǎng)得到提升。他們學會了如何利用網(wǎng)絡、圖書館等資源獲取信息，提高了信息檢索和處理能力。課堂1.**課堂評價**：

-**提問反饋**：在講授新課過程中，通過提問環(huán)節(jié)了解學生對知識的理解和掌握程度。例如，詢問學生對民間藝術(shù)起源的認識，或?qū)δ撤N民間藝術(shù)特點的描述。學生的回答將直接反映他們的學習效果。

-**觀察記錄**：教師通過觀察學生的課堂參與度、注意力集中情況以及小組討論的互動情況，評估學生的學習狀態(tài)。例如，注意學生是否積極參與討論，是否能夠準確理解并表達自己的觀點。

-**即時測試**：在課程結(jié)束后，進行簡短的即時測試，如選擇題、填空題或簡答題，以檢驗學生對關鍵知識的掌握情況。

-**學生互評**：鼓勵學生之間進行互評，如評價彼此的剪紙作品或皮影戲表演，以此培養(yǎng)他們的評價能力和批判性思維。

2.**作業(yè)評價**：

-**作業(yè)內(nèi)容**：布置與課堂內(nèi)容相關的作業(yè)，如讓學生收集家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)資料、制作簡單的民間藝術(shù)作品或撰寫關于民間藝術(shù)的短文。

-**批改標準**：對作業(yè)進行詳細的批改，包括對知識點的掌握、創(chuàng)意表達、工藝水平等方面的評價。

-**反饋機制**：及時將批改結(jié)果反饋給學生，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚，對于存在困難的學生提供個性化的輔導。

-**跟蹤改進**：根據(jù)作業(yè)反饋，調(diào)整教學策略，確保學生能夠逐步提高。

3.**教學評價工具**：

-**課堂表現(xiàn)記錄表**：記錄學生在課堂上的參與度、紀律性、合作精神等。

-**作業(yè)反饋卡**：設計反饋卡，讓學生和家長了解作業(yè)的完成情況和改進建議。

-**學生自評表**：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程和成果。

4.**評價反饋的運用**：

-**改進教學**：根據(jù)評價結(jié)果，教師可以調(diào)整教學方法，如增加互動環(huán)節(jié)、提供更多實踐機會等。

-**學生輔導**：針對評價中暴露出的問題，教師可以提供個別輔導，幫助學生克服學習困難。

-**家校溝通**：通過評價反饋，教師可以與家長溝通，共同關注學生的學習進步和成長。教學反思與改進教學結(jié)束后，我總是喜歡坐下來，對著課堂上的點點滴滴進行反思。今天我們就來聊聊這次“多姿多彩的民間藝術(shù)”課程的一些想法。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計挺成功的。通過視頻和提問，學生們很快就進入了學習狀態(tài)，對民間藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。比如，在提問環(huán)節(jié)，有些問題可能過于簡單，導致部分學生沒有認真思考。以后，我會嘗試提出更具挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生的思維。

接著，講授新課部分，我發(fā)現(xiàn)自己在講解民間藝術(shù)的種類和特點時，可能過于強調(diào)理論知識，而忽視了讓學生親身體驗的重要性。下次，我打算在講解過程中加入更多的實踐活動，比如讓學生嘗試剪紙、皮影戲等，讓他們在動手操作中感受民間藝術(shù)的魅力。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我觀察到學生們在討論時都很積極，但也有一些學生比較沉默。這可能是因為他們對某些藝術(shù)形式不太了解，或者缺乏自信。為了解決這個問題，我計劃在下節(jié)課前布置一些預習任務，讓學生提前了解一些民間藝術(shù)知識，以便在課堂上更好地參與討論。

課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有的學生回答得很流暢，而有的學生則顯得有些拘謹。這說明我在提問時可能沒有考慮到所有學生的水平。今后，我會注意提問的多樣性和層次性，讓每個學生都有機會參與到課堂中來。

至于師生互動環(huán)節(jié)，我覺得我們之間的互動挺不錯的，學生們都很愿意和我交流。但是，我也注意到有時候我的提問可能過于直接，沒有給學生足夠的思考空間。所以，我打算在以后的教學中，給學生們更多的思考時間，鼓勵他們大膽表達自己的觀點。

最后，創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)讓我感到很滿意。學生們在創(chuàng)作過程中表現(xiàn)出了很高的熱情和創(chuàng)意，他們的作品很有特色。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于創(chuàng)新的概念理解還不夠深入。因此，我打算在未來的教學中，結(jié)合更多的案例，讓學生更好地理解創(chuàng)新的意義。重點題型整理1.**類型**：簡答題

**題型**：請簡述剪紙藝術(shù)的特點。

**答案**：剪紙藝術(shù)具有以下特點：圖案簡潔、線條流暢、構(gòu)圖巧妙、色彩鮮明，常常采用對稱、重復等手法，表現(xiàn)了濃郁的民間風情。

2.**類型**：分析題

**題型**：分析皮影戲在表演藝術(shù)中的獨特之處。

**答案**：皮影戲的獨特之處在于其表演形式獨特，通過燈光照射皮影人偶，結(jié)合唱腔和操縱技巧，展現(xiàn)出豐富的故事情節(jié)和人物性格。其藝術(shù)特點包括：造型夸張、色彩鮮艷、動作靈活、音樂伴奏豐富。

3.**類型**：比較題

**題型**：比較剪紙和刺繡兩種民間藝術(shù)形式的異同。

**答案**：剪紙和刺繡的相同點在于都是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)形式，具有濃郁的民族特色。不同點在于：剪紙主要運用剪刀在紙上剪刻出圖案，而刺繡則是用針線在布料上繡出圖案；剪紙注重線條美，而刺繡注重色彩和細節(jié)。

4.**類型**：應用題

**題型**：如何將民間藝術(shù)融入現(xiàn)代設計？

**答案**：將民間藝術(shù)融入現(xiàn)代設計，可以通過以下方式：提取民間藝術(shù)的元素，如圖案、色彩、造型等，進行現(xiàn)代設計創(chuàng)新；結(jié)合現(xiàn)代設計理念，如簡約、環(huán)保等，創(chuàng)作出具有時代感的作品；推廣民間藝術(shù)，提高人們對傳統(tǒng)文化的認識。

5.**類型**：討論題

**題型**：為什么民間藝術(shù)是中華民族的瑰寶？

**答案**：民間藝術(shù)是中華民族的瑰寶，原因如下：一是民間藝術(shù)反映了我國悠久的歷史和豐富的文化底蘊；二是民間藝術(shù)具有獨特的藝術(shù)風格和審美價值；三是民間藝術(shù)是中華民族智慧的結(jié)晶，代表了人民的創(chuàng)造力。板書設計①民間藝術(shù)的定義與特點

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