Unit4SectionA1a-Pronunciation教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：人教版七年級英語上冊Unit4SectionA1a部分，主要圍繞Pronunciation（發(fā)音）展開，學(xué)習(xí)字母組合“th”在單詞中的發(fā)音規(guī)則。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中的元音、輔音發(fā)音知識相關(guān)聯(lián)，通過復(fù)習(xí)和鞏固，幫助學(xué)生掌握“th”的發(fā)音規(guī)則，提高英語口語表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)包括：1）提高學(xué)生的英語語音意識，使其能夠正確感知和區(qū)分不同發(fā)音；2）增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)策略，通過實踐和練習(xí)，學(xué)會運用發(fā)音規(guī)則進(jìn)行有效學(xué)習(xí)；3）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主動性和積極性，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法重點：

1.字母組合“th”在單詞中的發(fā)音規(guī)則，包括其在單詞開頭、中間和結(jié)尾的不同發(fā)音。

2.學(xué)生能夠正確應(yīng)用發(fā)音規(guī)則，流利地朗讀包含“th”發(fā)音的單詞。

難點：

1.學(xué)生對“th”發(fā)音規(guī)則的感知和掌握，尤其是在不同位置的變化。

2.學(xué)生在朗讀時能夠準(zhǔn)確無誤地應(yīng)用這些規(guī)則。

解決辦法與突破策略：

1.通過對比法，讓學(xué)生聽辨不同位置“th”的發(fā)音，加強語音感知。

2.設(shè)計發(fā)音練習(xí)，如跟讀、模仿和角色扮演，幫助學(xué)生鞏固發(fā)音規(guī)則。

3.利用多媒體資源，如發(fā)音視頻和音頻，輔助學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)發(fā)音。

4.設(shè)置分層作業(yè)，針對不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生提供相應(yīng)的練習(xí)，確保每個學(xué)生都能有所進(jìn)步。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、音響設(shè)備、錄音筆

-課程平臺：人教版七年級英語上冊電子教材平臺

-信息化資源：在線發(fā)音教學(xué)視頻、發(fā)音練習(xí)軟件、英語學(xué)習(xí)APP

-教學(xué)手段：實物教具（如字母卡片）、PPT課件、黑板板書教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“th”發(fā)音的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道英語中有些字母組合聽起來很特別嗎？比如‘th’？”

展示一些包含“th”發(fā)音的單詞卡片，如“think”,“this”,“that”，讓學(xué)生嘗試發(fā)音。

簡短介紹“th”發(fā)音的特點和它在英語中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

XX基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“th”發(fā)音的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“th”發(fā)音的定義，包括它在單詞中的兩種發(fā)音情況。

使用圖表或示意圖展示“th”在不同單詞中的發(fā)音位置和變化。

XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解“th”發(fā)音的特性和重要性。

過程：

選擇幾個包含“th”發(fā)音的單詞，如“bath”,“thigh”,“though”，進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個單詞中“th”的發(fā)音，并解釋其發(fā)音規(guī)則。

引導(dǎo)學(xué)生思考“th”發(fā)音在句子中的使用和效果。

學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成小組，每組選擇一個包含“th”發(fā)音的句子，討論其發(fā)音特點。

小組內(nèi)討論該句子的發(fā)音規(guī)則，以及如何正確朗讀。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對“th”發(fā)音的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括句子中“th”的發(fā)音和規(guī)則。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)“th”發(fā)音的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“th”發(fā)音的定義、規(guī)則和案例。

強調(diào)“th”發(fā)音在英語學(xué)習(xí)中的重要性，提醒學(xué)生注意在朗讀和寫作中正確應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生挑選包含“th”發(fā)音的單詞或句子進(jìn)行練習(xí)，并記錄自己的發(fā)音體驗。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-語音練習(xí)材料：收集一些包含“th”發(fā)音的英語短文或詩歌，讓學(xué)生在課后進(jìn)行朗讀練習(xí)。

-發(fā)音對比練習(xí)：提供不同國家或地區(qū)英語母語者的發(fā)音對比材料，讓學(xué)生了解“th”發(fā)音的多樣性。

-音標(biāo)學(xué)習(xí)資料：介紹國際音標(biāo)（IPA）中“th”發(fā)音的符號和發(fā)音方法，幫助學(xué)生更全面地理解發(fā)音規(guī)則。

2.拓展建議：

-課后練習(xí)：鼓勵學(xué)生每天選取一定數(shù)量的包含“th”發(fā)音的單詞進(jìn)行朗讀練習(xí)，并嘗試模仿錄音中的發(fā)音。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，使用含有“th”發(fā)音的句子進(jìn)行對話，提高實際運用能力。

-發(fā)音日記：讓學(xué)生記錄自己在學(xué)習(xí)“th”發(fā)音過程中的發(fā)現(xiàn)和困難，以及通過練習(xí)取得的進(jìn)步。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生與家長一起查找含有“th”發(fā)音的單詞，并一起練習(xí)發(fā)音。

-課外閱讀：推薦一些適合七年級學(xué)生的英語讀物，其中包含豐富的“th”發(fā)音單詞，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。

-小組研究：分組讓學(xué)生研究“th”發(fā)音在不同英語文學(xué)作品中的應(yīng)用，撰寫研究報告，并在班上分享。

-網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生如何使用在線資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和應(yīng)用程序，進(jìn)行“th”發(fā)音的自我檢測和練習(xí)。

-詞匯卡片：制作或使用現(xiàn)成的詞匯卡片，專注于包含“th”發(fā)音的單詞，用于復(fù)習(xí)和測試。

-課堂游戲：設(shè)計一些與“th”發(fā)音相關(guān)的課堂游戲，如發(fā)音接龍、猜單詞等，使學(xué)習(xí)過程更加趣味化。課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：

-任務(wù)：選取至少五個包含“th”發(fā)音的單詞，分別用不同的句子進(jìn)行造句。

-例子：Shethoughtitwasagreatidea.(她認(rèn)為這是個好主意。)

-參考答案：Thebathisveryhot.(澡缸很熱。)Theyarebothverythin.(他們都很瘦。)Thepathwasverysteep.(這條路很陡。)Theybothhavethickhair.(他們倆都有濃密的頭發(fā)。)

2.聽力作業(yè)：

-任務(wù)：聽一段包含“th”發(fā)音的英語對話或短文，并記錄下所有包含“th”發(fā)音的單詞。

-例子：Listentothefollowingdialogueandwritedownthewordswiththe"th"sound.

-A:"Doyouthinkthepathtothetopistoothick?"

-B:"No,Idon't.It'squitethinandeasytowalkon."

-參考答案：path,thick,top,think,thin

3.寫作作業(yè)：

-任務(wù)：寫一個小故事，故事中至少包含五個不同的“th”發(fā)音單詞。

-例子：Onceuponatime,therewasathingirlnamedTheawholivedinahousewithathickpathleadingtothetopofthehill.

4.朗讀作業(yè)：

-任務(wù)：朗讀以下句子，注意“th”發(fā)音的正確性。

-"Thefishthathecaughtwasverythickandtasty."

-"Theybothhavethickhairandtheythinkitlooksgreat."

-參考答案：朗讀時要注意“th”發(fā)音的清輔音特性，第一個句子中的“th”發(fā)音為[θ]，第二個句子中的“th”發(fā)音為[e]。

5.發(fā)音練習(xí)作業(yè)：

-任務(wù)：錄制自己朗讀以下句子的發(fā)音，并與其他同學(xué)分享。

-"Thatisthethingthattheythinkisimportant."

-"Thebathistoohot,andtheyarebothfeelingthin."

-參考答案：學(xué)生需要確保自己能夠正確發(fā)音每個句子中的“th”音節(jié)，并注意語調(diào)和節(jié)奏的準(zhǔn)確性。課堂1.課堂評價：

-提問反饋：在課堂教學(xué)中，通過提問的方式檢驗學(xué)生對“th”發(fā)音規(guī)則的掌握情況。例如，教師可以提問：“Canyoutellmethedifferencebetweenthe'th'soundsin'think'and'this'?”（你能告訴我'th'在'think'和'this'中的區(qū)別嗎？）通過學(xué)生的回答，教師可以評估學(xué)生對發(fā)音規(guī)則的理解程度。

-觀察學(xué)生參與度：在小組討論和角色扮演活動中，教師應(yīng)觀察學(xué)生的參與度和互動情況。例如，觀察學(xué)生在小組討論中的發(fā)言是否積極，是否能夠正確運用“th”發(fā)音規(guī)則。

-形成性評價：通過課堂練習(xí)和游戲，教師可以即時評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在“發(fā)音接龍”游戲中，教師可以觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確無誤地接上發(fā)音。

-及時反饋：對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師應(yīng)給予及時的反饋。例如，對于發(fā)音正確的學(xué)生，教師可以給予表揚；對于發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生，教師可以提供糾正和指導(dǎo)。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括朗讀作業(yè)、寫作作業(yè)和發(fā)音練習(xí)作業(yè)。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性、句子的流暢性和語法正確性。

-個性化反饋：在批改作業(yè)時，教師應(yīng)提供個性化的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。例如，對于發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生，教師可以標(biāo)注正確的發(fā)音并附上解釋。

-及時反饋：作業(yè)批改后，教師應(yīng)及時將作業(yè)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成果和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵學(xué)生：在作業(yè)評價中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，對于進(jìn)步明顯的學(xué)生給予表揚，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

3.評價方式多樣化：

-自我評價：鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自我評價，反思自己的學(xué)習(xí)過程和發(fā)音進(jìn)步。

-同伴評價：組織學(xué)生進(jìn)行同伴評價，讓學(xué)生互相聽讀并給予反饋，提高學(xué)生的發(fā)音能力和聽力理解能力。

-家長參與：邀請家長參與學(xué)生的發(fā)音練習(xí)，通過家長的反饋了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況。

4.評價結(jié)果的應(yīng)用：

-教學(xué)調(diào)整：根據(jù)評價結(jié)果，教師可以調(diào)整教學(xué)策略，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點講解和練習(xí)。

-學(xué)生指導(dǎo)：根據(jù)評價結(jié)果，教師可以為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服發(fā)音難題。

-學(xué)習(xí)激勵：通過評價結(jié)果，教師可以激勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課下來，心里有點感觸。咱們先說說教學(xué)方法吧。這節(jié)課我主要采用了對比法、小組討論和角色扮演，感覺效果還不錯。尤其是小組討論，學(xué)生們挺活躍的，大家都能積極參與進(jìn)來，這讓我挺高興的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

首先，我在講解“th”發(fā)音規(guī)則的時候，可能講得有點快，有些學(xué)生可能沒跟上。我注意到有幾個學(xué)生眼神有點迷茫，這讓我意識到，我得注意控制語速，讓每個學(xué)生都能聽清楚。

然后，小組討論的時候，我發(fā)現(xiàn)有的小組討論得挺熱烈的，但也有一些小組比較沉默。這可能是因為我對小組討論的引導(dǎo)不夠，或者學(xué)生們對“th”發(fā)音的興趣不夠。下次，我得提前準(zhǔn)備一些引導(dǎo)問題，讓學(xué)生們有話可說。

至于角色扮演，我覺得是個挺不錯的方法，但也有一些學(xué)生不太適應(yīng)。他們