9《短詩三首》第1課時教學設計-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容《短詩三首》第1課時教學設計-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版

1.《池上》

2.《曉出凈慈寺送林子方》

3.《題西林壁》二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國古典詩詞的審美情趣，提升語言文字運用能力。

2.通過對詩歌的品讀，引導學生體會詩人情感，增強文化自信。

3.培養(yǎng)學生獨立思考、合作探究的學習習慣，提高文學鑒賞和表達能力。三、學情分析四年級的學生正處于語文學習的關鍵時期，他們對語言文字的感知和運用能力逐漸增強，但仍有以下特點：

1.知識基礎：學生對詩歌有一定的認識，能夠初步理解詩歌的基本內(nèi)容，但對詩歌的鑒賞能力和表達技巧尚需提高。

2.能力水平：學生在朗讀、背誦、模仿等方面有一定的能力，但在深入理解和分析詩歌內(nèi)涵方面存在困難。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：部分學生具備一定的情感體驗和審美情趣，但整體上對詩歌的感知和鑒賞能力有待加強。

4.行為習慣：學生在課堂上能積極參與，但有時注意力不夠集中，需要教師引導和督促。

5.學習影響：本節(jié)課所選詩歌內(nèi)容豐富，情感細膩，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高他們對傳統(tǒng)文化的認識。同時，詩歌中的寓意和哲理對學生的人格塑造和情感發(fā)展具有積極作用。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、紙質(zhì)教材《短詩三首》。

2.課程平臺：班級微信群、學校在線教育平臺。

3.信息化資源：與詩歌相關的圖片、音頻、視頻資料。

4.教學手段：詩歌朗誦、小組討論、角色扮演、板書設計。五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段古典音樂，營造詩歌朗誦的氛圍。

2.提問：同學們，你們知道什么是詩歌嗎？請談談你們對詩歌的理解。

3.學生分享自己的看法，教師總結并引入本節(jié)課的主題——《短詩三首》。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示《池上》詩歌，引導學生朗讀并注意詩歌的韻律和節(jié)奏。

2.提問：這首詩描繪了怎樣的畫面？詩人表達了怎樣的情感？

3.學生回答，教師點評并總結詩歌的意境和情感。

4.教師展示《曉出凈慈寺送林子方》詩歌，引導學生朗讀并分析詩歌的意象和修辭手法。

5.提問：這首詩中，詩人是如何表達對友人的祝福和離別的感傷的？

6.學生回答，教師點評并總結詩歌的意境和情感。

7.教師展示《題西林壁》詩歌，引導學生朗讀并分析詩歌的哲理和寓意。

8.提問：這首詩中，詩人想要告訴我們什么道理？

9.學生回答，教師點評并總結詩歌的哲理和寓意。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.教師出示與詩歌相關的圖片，引導學生根據(jù)圖片內(nèi)容創(chuàng)作詩句。

2.學生創(chuàng)作，教師點評并總結。

3.教師出示詩歌填空題，引導學生完成填空。

4.學生完成填空，教師點評并總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為詩歌有什么特點？

2.學生回答，教師點評并總結。

3.教師提問：詩歌在表達情感和意境方面有哪些獨特之處？

4.學生回答，教師點評并總結。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學生上臺，朗讀自己喜歡的詩歌段落，并分享自己的感受。

2.學生上臺朗讀，教師點評并鼓勵。

3.教師提問：同學們，你們認為如何才能更好地欣賞詩歌？

4.學生回答，教師點評并總結。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：詩歌在我們的生活中有什么作用？

2.學生分享自己的看法，教師點評并總結。

3.教師布置課后作業(yè)：請同學們回家后，挑選一首自己喜歡的詩歌，與家人分享，并嘗試用自己的語言解釋詩歌的意境和情感。

教學過程用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

-學生能夠正確朗讀并背誦《池上》、《曉出凈慈寺送林子方》、《題西林壁》三首詩歌。

-學生理解詩歌的基本內(nèi)容，包括詩歌的意象、意境、情感和哲理。

-學生能夠識別詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等。

2.能力提升：

-學生朗讀能力得到提高，能夠通過朗讀感知詩歌的節(jié)奏和韻律。

-學生分析詩歌的能力增強，能夠從字里行間分析詩人的情感和思想。

-學生創(chuàng)作能力得到鍛煉，能夠嘗試根據(jù)圖片內(nèi)容創(chuàng)作詩句。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：

-學生對中國古典詩歌的審美情趣有了更深的認識，增強了文化自信。

-學生通過詩歌學習，提高了對美的感知能力和情感表達能力。

-學生在團隊合作中，學會了傾聽他人意見，增強了溝通和協(xié)作能力。

4.學習習慣：

-學生養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，能夠主動閱讀詩歌，豐富自己的精神世界。

-學生在學習過程中，學會了質(zhì)疑和探究，提高了自主學習的能力。

-學生在課堂討論中，積極參與，勇于表達自己的觀點，提高了課堂參與度。

5.思維拓展：

-學生在理解詩歌的過程中，思維得到了拓展，學會了從不同角度分析問題。

-學生能夠?qū)⒃姼柚械恼芾磉\用到實際生活中，提高了自己的道德修養(yǎng)。

-學生在學習過程中，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維，能夠提出新的見解和想法。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.朗讀作業(yè)：要求學生回家后，選擇一首自己喜歡的詩歌進行朗讀，并嘗試模仿詩歌的韻律和節(jié)奏，錄制一段朗讀視頻，下節(jié)課分享。

2.寫作作業(yè)：根據(jù)《短詩三首》中的任意一首詩歌，學生嘗試創(chuàng)作一首自己的小詩，要求內(nèi)容與原詩主題相關，形式上可以模仿原詩的格式或風格。

3.思考作業(yè)：學生思考詩歌中的哲理或情感，寫一篇簡短的心得體會，字數(shù)不限，下節(jié)課進行交流分享。

作業(yè)反饋：

1.朗讀作業(yè)反饋：教師將收集到的朗讀視頻進行播放，對學生的朗讀表現(xiàn)進行評價，包括朗讀的準確性、情感表達、音量音調(diào)等。對于朗讀表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚，對于需要改進的學生，給出具體的改進建議，如注意停頓、加強情感投入等。

2.寫作作業(yè)反饋：教師將學生的詩歌創(chuàng)作進行批改，評價內(nèi)容包括詩歌的主題、創(chuàng)意、語言表達等。對于創(chuàng)作有特色的學生給予肯定，對于創(chuàng)作較為平淡的學生，指出可以改進的地方，如增加細節(jié)描寫、豐富意象等。

3.思考作業(yè)反饋：教師將學生的心得體會進行閱讀，評價學生的思考深度和表達能力。對于能夠深刻理解詩歌內(nèi)涵的學生給予鼓勵，對于表達不夠清晰的學生，指導他們?nèi)绾胃玫乇磉_自己的觀點和感受。

反饋方式：

-課堂即時反饋：在課堂上，教師對學生的朗讀、寫作和思考進行即時評價，鼓勵學生當場進行修改和完善。

-個別輔導：對于作業(yè)中存在的問題，教師將進行個別輔導，幫助學生理解并解決具體問題。

-家校溝通：教師將通過家校聯(lián)系冊或家長會等形式，與家長溝通學生的作業(yè)完成情況，共同關注學生的學習進步。

-作業(yè)展示：將學生的優(yōu)秀作業(yè)進行展示，如制作成黑板報、班級網(wǎng)站或微信平臺，以激勵其他學生。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《唐詩三百首》中與自然景物相關的詩歌，如《望廬山瀑布》、《登高》等，幫助學生進一步了解唐代詩歌的特點。

-視頻資源：紀錄片《中國古典詩詞大會》，通過觀看節(jié)目了解更多古典詩詞背后的故事和文化內(nèi)涵。

2.拓展要求：

-學生可以選擇閱讀材料中的一首詩歌，進行深入的閱讀和分析，嘗試撰寫一篇讀后感，分享自己對詩歌的理解和感受。

-觀看《中國古典詩詞大會》后，學生可以記錄下自己感興趣的詩詞和背后的歷史故事，下節(jié)課與同學們分享。

-教師推薦閱讀材料：《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，鼓勵學生閱讀更多古典詩詞，豐富自己的文學素養(yǎng)。

-教師解答疑問：學生可以通過課堂提問或課后郵件、社交媒體等方式向教師提出閱讀過程中的疑問，教師將及時給予解答和指導。

-課堂討論：在下一節(jié)課的開始，教師可以組織學生就拓展內(nèi)容進行討論，分享自己的閱讀心得和觀看體驗，促進學生的互動和交流。

-家庭作業(yè)：教師可以布置相關的家庭作業(yè)，如讓學生在家中與父母一起閱讀古典詩詞，增進家庭成員之間的文化交流。

-創(chuàng)作活動：鼓勵學生結合本節(jié)課所學，創(chuàng)作自己的詩歌作品，可以是模仿古詩風格，也可以是自由創(chuàng)作，以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。教學反思與總結今天上了《短詩三首》這一課，感覺整體效果還不錯，但也有些地方覺得可以改進。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得還可以。我通過播放古典音樂，營造了詩歌朗誦的氛圍，然后提出問題引導學生思考，激發(fā)了他們的學習興趣。我看到很多學生都能積極參與進來，這說明我的導入設計是有效的。

但是，在講解《題西林壁》這首詩時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”這句詩的理解還不夠深入。我覺得這部分內(nèi)容可能需要我再次講解，或者通過一些具體的例子來幫助學生更好地理解。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了填空題和創(chuàng)作題，讓學生通過練習來鞏固所學知識。我發(fā)現(xiàn)大部分學生都能完成這些練習，但也有些學生在創(chuàng)作時遇到了困難。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重學生的個性化指導，幫助他們克服學習中的難題。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓學生參與到討論中來，但也有一些學生不太愿意發(fā)言。我覺得這可能是因為他們對課堂氛圍還不夠適應，或者對自己的表達能力不夠自信。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生發(fā)言，提高他們的自信心。

在課后拓展環(huán)節(jié)，我推薦了《唐詩三百首》和《中國古典詩詞大會》等資源，希望學生們能夠利用課余時間進行自主學習和拓展。我相信這對于提高他們的文學素養(yǎng)會有很大的幫助。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.對于《