6-2《插秧歌》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《插秧歌》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

3.授課時間：第2課時

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解文學(xué)作品的能力，提高對詩歌意象、意境和情感的表達(dá)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生體會古典詩歌的藝術(shù)魅力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，使學(xué)生認(rèn)識到傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中的價值。

4.鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過詩歌朗誦和創(chuàng)作，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《插秧歌》中的意象和意境，把握詩歌的主題思想。

2.領(lǐng)悟詩人的情感表達(dá)，分析詩歌的語言特點(diǎn)。

難點(diǎn)：

1.深入理解詩歌的象征意義，結(jié)合時代背景進(jìn)行解讀。

2.在朗誦和創(chuàng)作中準(zhǔn)確傳達(dá)詩歌的情感和意境。

解決辦法：

1.通過引導(dǎo)學(xué)生分析詩句中的意象，結(jié)合課文注釋和背景資料，幫助學(xué)生理解詩歌的意境。

2.通過小組討論和教師講解，幫助學(xué)生把握詩人的情感脈絡(luò)，提高對詩歌情感表達(dá)的理解。

3.通過示范朗誦和角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)詩歌的情感，提高朗誦技巧。

4.設(shè)計(jì)寫作練習(xí)，鼓勵學(xué)生嘗試用自己的語言表達(dá)對詩歌的理解和感受，從而突破難點(diǎn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《插秧歌》原文及學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩歌相關(guān)的圖片、歷史背景介紹視頻，以及詩歌朗誦示范音頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，用于展示詩歌內(nèi)容和討論要點(diǎn)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備筆記本和筆，方便學(xué)生記錄思考和創(chuàng)作。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入

1.教師首先通過播放與農(nóng)耕生活相關(guān)的音樂或圖片，引起學(xué)生的興趣和聯(lián)想，進(jìn)而導(dǎo)入今天的學(xué)習(xí)主題《插秧歌》。

2.學(xué)生們分享自己了解到的農(nóng)耕生活故事或相關(guān)知識，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、新課講授

1.教師講解《插秧歌》的作者、創(chuàng)作背景和文學(xué)價值，引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩歌的內(nèi)涵。

2.學(xué)生閱讀詩歌原文，初步感知詩歌的語言美和意境。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象，如“插秧”、“耕?！?、“綠波”等，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人對農(nóng)耕生活的熱愛和贊美。

4.學(xué)生通過討論，總結(jié)出詩歌的主題思想：表現(xiàn)農(nóng)耕勞動的辛苦與快樂，贊頌農(nóng)民的辛勤付出。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的語言特點(diǎn)，如平仄押韻、對仗工整等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

三、詩歌鑒賞

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生品味詩歌中的優(yōu)美詞句，如“田家少閑月，五月人倍忙”等，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的語言魅力。

2.學(xué)生分小組討論，挑選自己最喜歡的詩句，分享理由，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.教師對學(xué)生的討論進(jìn)行點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩句的內(nèi)涵。

四、詩歌朗誦

1.教師示范朗誦《插秧歌》，讓學(xué)生感受詩歌的韻律和情感。

2.學(xué)生分組進(jìn)行朗誦練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)。

3.學(xué)生展示朗誦成果，教師點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生提高朗誦水平。

五、創(chuàng)作練習(xí)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《插秧歌》的意境和情感，創(chuàng)作一首自己的詩歌。

2.學(xué)生獨(dú)立完成創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決創(chuàng)作過程中的問題。

3.學(xué)生展示自己的詩歌作品，教師點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

六、總結(jié)與反思

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)詩歌的意境、主題思想和語言特點(diǎn)。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，反思自己在詩歌鑒賞和創(chuàng)作方面的收獲。

3.教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)，對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《詩經(jīng)》中的農(nóng)耕詩篇：《詩經(jīng)》作為我國最早的詩歌總集，其中收錄了許多反映農(nóng)耕生活的詩歌，如《七月》、《周南·桃夭》等，可以引導(dǎo)學(xué)生對比閱讀，了解古代農(nóng)耕文化。

-《唐詩三百首》中的農(nóng)事詩：《唐詩三百首》中也有不少描寫農(nóng)事的詩歌，如王維的《渭川田家》、白居易的《賦得古原草送別》等，通過這些詩歌，學(xué)生可以進(jìn)一步感受農(nóng)事的辛勞與美感。

-農(nóng)業(yè)科技發(fā)展史：介紹我國農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展歷程，從古至今的農(nóng)業(yè)工具演變，以及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技的應(yīng)用，如雜交水稻、轉(zhuǎn)基因技術(shù)等，讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè)科技對人類社會的影響。

2.拓展建議：

-閱讀與農(nóng)耕文化相關(guān)的書籍：推薦學(xué)生閱讀《中國農(nóng)業(yè)史》、《中國農(nóng)業(yè)文明》等書籍，深入了解我國農(nóng)耕文化的歷史和發(fā)展。

-觀看農(nóng)業(yè)紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《大國糧倉》、《中國農(nóng)業(yè)》等紀(jì)錄片，通過直觀的影像資料，感受農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的艱辛和農(nóng)業(yè)科技的魅力。

-參觀農(nóng)業(yè)展覽：組織學(xué)生參觀農(nóng)業(yè)展覽，如農(nóng)業(yè)科技成果展、農(nóng)業(yè)博物館等，實(shí)地了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。

-體驗(yàn)農(nóng)耕生活：鼓勵學(xué)生參與農(nóng)耕體驗(yàn)活動，如插秧、收割等，親身體驗(yàn)農(nóng)耕勞動的辛勞與快樂，增強(qiáng)對農(nóng)業(yè)文化的認(rèn)同感。

-舉辦詩歌朗誦會：組織學(xué)生舉辦以農(nóng)耕文化為主題的詩歌朗誦會，通過朗誦古代農(nóng)耕詩歌，傳承和弘揚(yáng)我國優(yōu)秀的農(nóng)耕文化。

-創(chuàng)作農(nóng)耕詩歌：鼓勵學(xué)生以自己的視角創(chuàng)作農(nóng)耕詩歌，表達(dá)對農(nóng)業(yè)文化的熱愛和對農(nóng)民的敬意。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對于《插秧歌》中的意象和意境理解較為準(zhǔn)確。

-學(xué)生在朗誦詩歌時，能夠較好地把握節(jié)奏和情感，表現(xiàn)出良好的語言表達(dá)能力。

-學(xué)生在小組討論中，能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽他人的意見，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，學(xué)生們能夠結(jié)合詩歌內(nèi)容，分析出詩歌的主題思想和情感表達(dá)。

-學(xué)生們通過討論，對《插秧歌》中的意象有了更深入的理解，如“插秧”所象征的辛勤勞動和豐收喜悅。

-小組討論中，學(xué)生們能夠提出有建設(shè)性的意見，如對詩歌中某些詞語的解讀，以及如何將詩歌中的情感運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中。

3.隨堂測試：

-隨堂測試旨在檢驗(yàn)學(xué)生對《插秧歌》的理解和記憶，測試內(nèi)容包括詩歌的意象、意境、主題思想等。

-學(xué)生們在隨堂測試中表現(xiàn)良好，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，顯示出對詩歌內(nèi)容的掌握程度較高。

-少數(shù)學(xué)生在某些細(xì)節(jié)上存在誤解，教師將在課后進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤。

4.學(xué)生創(chuàng)作展示：

-學(xué)生們根據(jù)《插秧歌》的意境和情感，創(chuàng)作了自己的詩歌作品，展示了他們的想象力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生們的創(chuàng)作內(nèi)容豐富，有的描繪了農(nóng)耕生活的場景，有的表達(dá)了詩人對農(nóng)民的敬意，有的則是對大自然的贊美。

-教師對學(xué)生的創(chuàng)作給予肯定，并提出了改進(jìn)意見，如加強(qiáng)詩歌的韻律和節(jié)奏感，提高詩歌的意境表達(dá)。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的積極參與和良好表現(xiàn)給予表揚(yáng)，同時指出在詩歌朗誦和小組討論中存在的問題，如部分學(xué)生的聲音不夠洪亮，部分小組的討論不夠深入。

-針對隨堂測試，教師對學(xué)生的整體表現(xiàn)表示滿意，但同時也指出了部分學(xué)生在細(xì)節(jié)理解上的不足，提醒學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中要注重細(xì)節(jié)的把握。

-針對學(xué)生創(chuàng)作，教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持創(chuàng)作熱情，并提出建議，如多閱讀詩歌作品，學(xué)習(xí)詩歌的寫作技巧，提高自己的創(chuàng)作水平。

-教師將對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試成績和創(chuàng)作展示進(jìn)行綜合評價，并根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整后續(xù)的教學(xué)計(jì)劃，以確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。八、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。今天這節(jié)課，我想和大家一起回顧一下《插秧歌》的教學(xué)過程，總結(jié)一下我們的收獲，同時也找出需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得這節(jié)課的導(dǎo)入做得還不錯。通過播放農(nóng)耕生活的音樂和圖片，同學(xué)們的興趣一下子就被調(diào)動起來了。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對農(nóng)耕生活的了解還不夠深入，所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能會考慮增加一些關(guān)于農(nóng)耕文化的小知識，讓同學(xué)們對背景有更全面的了解。

在詩歌鑒賞環(huán)節(jié)，同學(xué)們的討論非常熱烈，每個人都能提出自己的見解。但是，我也注意到，有些同學(xué)在討論中顯得比較被動，沒有很好地參與到討論中來。這可能是因?yàn)樗麄儗τ懻摰闹黝}不夠熟悉或者缺乏自信。為了解決這個問題，我會在下一次的討論中，提前布置一些討論題目，讓同學(xué)們有準(zhǔn)備地參與到討論中來，同時也會鼓勵大家勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

至于詩歌朗誦，我覺得同學(xué)們的表現(xiàn)很棒，朗誦的節(jié)奏和情感把握得都很好。但是，個別同學(xué)的發(fā)音還有待提高。我會在課后組織一些發(fā)音練習(xí)，幫助同學(xué)們提高朗誦水平。

在創(chuàng)作練習(xí)環(huán)節(jié)，同學(xué)們的想象力很豐富，創(chuàng)作出的詩歌也很有特色。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在創(chuàng)作時，對詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律把握得不夠好。我會在接下來的教學(xué)中，加強(qiáng)對詩歌創(chuàng)作技巧的指導(dǎo)，比如如何安排詩句結(jié)構(gòu)，如何運(yùn)用韻腳等。

為了改進(jìn)這些問題，我打算在未來的教學(xué)中采取以下措施：

-加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定個性