Module2Unit5FriendsPeriod3Oliverfeelsbored.（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析Module2Unit5FriendsPeriod3Oliverfeelsbored.（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

本課為五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教材Module2Unit5Friends的第三課時(shí)，主要圍繞Oliver感到無(wú)聊的情境展開(kāi)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用表示情感和活動(dòng)的詞匯，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受和想法。本課時(shí)與課本內(nèi)容緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，學(xué)會(huì)表達(dá)個(gè)人情感和需求。

3.提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的英語(yǔ)字母、音標(biāo)、簡(jiǎn)單的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和常見(jiàn)的詞匯。對(duì)于本課時(shí)涉及的情感詞匯和活動(dòng)描述，學(xué)生已有一定的了解，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

本年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)好奇心，愿意參與課堂活動(dòng)。他們具備一定的語(yǔ)言模仿能力和初步的英語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)實(shí)踐和互動(dòng)來(lái)提高語(yǔ)言技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解和使用情感詞匯時(shí)可能存在困難，特別是在表達(dá)自己感受時(shí)可能缺乏詞匯和句型。此外，對(duì)于活動(dòng)描述的理解和運(yùn)用也可能遇到挑戰(zhàn)，特別是在結(jié)合實(shí)際情境進(jìn)行表達(dá)時(shí)。學(xué)生可能還需要更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)來(lái)提高語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用情景教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)Oliver感到無(wú)聊的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，提高學(xué)生的參與度和興趣。

2.運(yùn)用討論法，讓學(xué)生在小組中分享自己的感受和活動(dòng)經(jīng)歷，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

3.結(jié)合任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)一系列任務(wù)，如制作情感卡片、編寫(xiě)小故事，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體課件展示圖片和視頻，增強(qiáng)視覺(jué)沖擊力，幫助學(xué)生更好地理解情感和活動(dòng)。

2.運(yùn)用互動(dòng)軟件，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供在線(xiàn)練習(xí)和游戲，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.結(jié)合實(shí)物教具，如表情卡片，讓學(xué)生通過(guò)直觀的方式學(xué)習(xí)和運(yùn)用情感詞匯。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師以問(wèn)候的方式開(kāi)始課堂：“Goodmorning,everyone.Areyoureadyforanewlessonaboutfeelingsandactivities?”

2.學(xué)生回應(yīng)：“Yes,teacher.”

3.老師繼續(xù)：“Today,wearegoingtolearnaboutOliver,whofeelsbored.Let’sseehowhespendshistimeandwhathecandotofeelbetter.”

二、新課呈現(xiàn)（20分鐘）

1.老師展示Oliver感到無(wú)聊的圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)Oliver可能的活動(dòng)和感受。

-“Lookatthepicture.WhatdoyouthinkOliverisdoing?Doyouthinkhefeelshappyorbored?”

2.學(xué)生分享自己的猜測(cè)。

3.老師呈現(xiàn)課文，用英語(yǔ)朗讀并解釋關(guān)鍵詞匯和短語(yǔ)。

-“Now,let’sreadthetexttogether.PayattentiontothewordsandphrasesthatdescribeOliver’sfeelingsandactivities.”

4.學(xué)生跟讀課文，老師適時(shí)糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

5.老師提問(wèn)：“WhatdoyouthinkOliverisfeeling?Whydoyouthinkhefeelsbored?”

6.學(xué)生回答問(wèn)題，老師引導(dǎo)學(xué)生理解Oliver的情感。

7.老師展示Oliver的活動(dòng)列表，包括：“watchingTV,readingabook,playinggames,doinghomework,goingoutside,visitingfriends”。

8.學(xué)生根據(jù)活動(dòng)列表，用英語(yǔ)描述Oliver可能的活動(dòng)。

-“IfOliverisbored,whatdoyouthinkhemightdo?Usethewordsfromthelisttodescribehisactivities.”

9.學(xué)生分組練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。

三、互動(dòng)練習(xí)（15分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分為兩組，一組扮演Oliver，另一組扮演詢(xún)問(wèn)的朋友。

-“Let’sactoutthescene.Group1,youareOliver,andGroup2,youareaskingOliverwhatheisdoing.”

2.學(xué)生進(jìn)行角色扮演，老師觀察并給予反饋。

3.老師邀請(qǐng)兩組交換角色，再次進(jìn)行練習(xí)。

4.學(xué)生分享自己的角色扮演體驗(yàn)。

四、鞏固與拓展（15分鐘）

1.老師呈現(xiàn)新的情境，學(xué)生根據(jù)情境選擇合適的活動(dòng)描述Oliver的感受。

-“Now,imagineadifferentsituation.Oliverisfeelinghappy.Whatactivitiesdoyouthinkhemightdo?”

2.學(xué)生分組討論并選擇活動(dòng)。

3.學(xué)生展示自己的選擇，并解釋原因。

4.老師提問(wèn)：“IfyouwereOliver,whatwouldyoudoifyoufeltbored?Why?”

5.學(xué)生分享自己的想法。

6.老師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)：“Today,welearnedaboutOliver’sfeelingsandactivities.It’simportanttoexpressourfeelingsandchoosetherightactivitiestostayhappy.”

五、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“WetalkedaboutOliver’sfeelingsandactivities.Welearnedhowtoexpressourfeelingsandchoosetherightactivities.”

2.學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。

3.老師布置作業(yè)：

-寫(xiě)一篇短文，描述自己感到無(wú)聊時(shí)喜歡做的事情。

-收集并整理關(guān)于不同情感和活動(dòng)的英語(yǔ)詞匯。

4.學(xué)生詢(xún)問(wèn)作業(yè)要求，老師逐一解答。

5.課堂結(jié)束，老師以鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)結(jié)束：“Greatjob,everyone!Keeppracticingandhaveawonderfulday!”學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用表示情感和活動(dòng)的詞匯，如“bored,happy,watchTV,readabook,playgames”等。

-學(xué)生能夠識(shí)別和區(qū)分情感詞匯，并在句子中正確使用它們。

-學(xué)生能夠通過(guò)閱讀和聽(tīng)力活動(dòng)，理解并記憶課文中出現(xiàn)的短語(yǔ)和句型。

2.語(yǔ)言技能提升：

-聽(tīng)力技能：學(xué)生在聽(tīng)老師朗讀課文和聽(tīng)力練習(xí)中，能夠捕捉和理解關(guān)鍵信息，提高聽(tīng)力理解能力。

-語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)：通過(guò)跟讀和角色扮演，學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)更加準(zhǔn)確，語(yǔ)感得到加強(qiáng)。

-讀寫(xiě)技能：學(xué)生在寫(xiě)作練習(xí)中，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，表達(dá)自己的感受和活動(dòng)經(jīng)歷。

-口語(yǔ)技能：學(xué)生在討論和角色扮演中，能夠自信地用英語(yǔ)進(jìn)行交流，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.跨文化意識(shí)培養(yǎng)：

-學(xué)生通過(guò)了解Oliver的不同活動(dòng)，對(duì)西方文化中表達(dá)情感和選擇活動(dòng)的方式有了更深的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到不同文化背景下，人們表達(dá)情感和選擇活動(dòng)可能存在的差異。

4.學(xué)習(xí)策略和方法：

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和角色扮演來(lái)提高學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-學(xué)生通過(guò)小組合作和討論，學(xué)會(huì)了如何與他人合作學(xué)習(xí)，共同解決問(wèn)題。

5.自我反思能力：

-學(xué)生在寫(xiě)作和分享個(gè)人想法的過(guò)程中，能夠進(jìn)行自我反思，認(rèn)識(shí)到自己的情感和活動(dòng)選擇。

-學(xué)生能夠從他人的觀點(diǎn)中學(xué)習(xí)，提高自我認(rèn)知和批判性思維能力。

6.適應(yīng)性和靈活性：

-學(xué)生在面對(duì)新的學(xué)習(xí)情境時(shí)，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，嘗試不同的活動(dòng)來(lái)應(yīng)對(duì)無(wú)聊感。

-學(xué)生能夠根據(jù)個(gè)人興趣和需求，選擇適合自己的活動(dòng)，提高生活質(zhì)量和幸福感。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，參與角色扮演和小組討論。

-學(xué)生在朗讀和跟讀課文時(shí)，發(fā)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然，表現(xiàn)出良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)態(tài)度。

-部分學(xué)生在表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)，能夠結(jié)合課文內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，展現(xiàn)了一定的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論中，學(xué)生能夠主動(dòng)分享自己的想法，并與小組成員進(jìn)行交流，共同解決問(wèn)題。

-學(xué)生在展示討論成果時(shí)，能夠清晰、連貫地表達(dá)，展示出團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-通過(guò)小組討論，學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容，提高對(duì)情感和活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試，學(xué)生能夠掌握表示情感和活動(dòng)的詞匯，如“bored,happy,watchTV,readabook,playgames”等。

-學(xué)生在測(cè)試中能夠正確運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，完成句子填空和短文改寫(xiě)等任務(wù)。

-測(cè)試結(jié)果反映出學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约涸谡n堂上的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-學(xué)生在互評(píng)過(guò)程中，能夠客觀地評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。

-通過(guò)自評(píng)和互評(píng)，學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)自己，提高自我反思和自我提升的能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師給予及時(shí)、具體的評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處。

-對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，教師耐心糾正，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用知識(shí)。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和主動(dòng)性。

-教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到充分的發(fā)展。

-教師定期與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：我在教學(xué)中嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的真實(shí)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的參與度和興趣。例如，在講解Oliver感到無(wú)聊的情境時(shí)，我讓學(xué)生想象自己遇到類(lèi)似情況，這樣他們更能投入到學(xué)習(xí)中。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了多媒體設(shè)備，如PPT、視頻和音頻，來(lái)輔助教學(xué)，這樣可以更直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生個(gè)體差異：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在個(gè)體差異，有的學(xué)生參與度高，有的則相對(duì)被動(dòng)。這需要我在教學(xué)過(guò)程中更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依靠隨堂測(cè)試和課堂表現(xiàn)，這種評(píng)價(jià)方式較為單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我需要探索更多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和過(guò)程性評(píng)價(jià)。

3.語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)不足：在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然能夠掌握一定的詞匯和句型，但在實(shí)際應(yīng)用中仍然存在困難。這可能是因?yàn)檎Z(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)不足，我需要在今后的教學(xué)中增加語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)節(jié)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，我將嘗試采用分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)和資源。同時(shí)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。

2.多元化評(píng)價(jià)：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和過(guò)程性評(píng)價(jià)，同時(shí)結(jié)合課堂表現(xiàn)和隨堂測(cè)試，形成綜合評(píng)價(jià)體系。

3.增加語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)：為了提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，我將在課堂上增加角色扮演、小組討論和英語(yǔ)角等活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。此外，我還將鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)閱讀和口語(yǔ)練習(xí)，以增強(qiáng)他們的語(yǔ)言應(yīng)用能力。通過(guò)這些改進(jìn)措施，我相信學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果將會(huì)得到顯著提升。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《Oliver’sDay》是一本適合小學(xué)生閱讀的英語(yǔ)故事書(shū)，講述了一個(gè)叫Oliver的小男孩在日常生活中遇到的各種情感和活動(dòng)。這本書(shū)與課文內(nèi)容相關(guān)，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解情感詞匯和活動(dòng)描述。

-視頻資源：《FeelingsandActivities》是一段英語(yǔ)視頻，通過(guò)動(dòng)畫(huà)形式展示不同情感和活動(dòng)的場(chǎng)景，適合學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。

2.拓展要求：

-學(xué)生可以利用課后時(shí)間閱讀《Oliver’sDay》，注意書(shū)中出現(xiàn)的情感詞匯和活動(dòng)描述，嘗試用英語(yǔ)復(fù)述故事情節(jié)。

-觀看《FeelingsandActivities》視頻，注意視頻中的情感表達(dá)和活動(dòng)展示，嘗試用英語(yǔ)描述視頻中的場(chǎng)景。

-學(xué)生可以選擇其中一個(gè)情感或活動(dòng)，寫(xiě)