8《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版三年級語文上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《賣火柴的小女孩》。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，了解故事情節(jié)，感受小女孩的悲慘命運，培養(yǎng)學(xué)生同情心和閱讀理解能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容選自統(tǒng)編版三年級語文上冊，與學(xué)生在低年級學(xué)習(xí)的故事閱讀和情感體驗相關(guān)，有助于學(xué)生將已有知識遷移到新的學(xué)習(xí)情境中。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品細(xì)節(jié)的感知和把握。

2.培養(yǎng)學(xué)生的同理心，引導(dǎo)學(xué)生理解并感受作品中人物的情感世界。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)力，通過模仿和創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：三年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠閱讀簡單的文章，理解基本的故事情節(jié)。他們對于童話故事有一定的了解，能夠識別故事中的角色和主要事件。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對童話故事充滿好奇，他們喜歡通過故事來學(xué)習(xí)道德和情感教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐步增強(qiáng)，能夠通過教師的引導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，如通過圖片和音頻輔助理解故事；而另一部分學(xué)生可能更偏向于通過文字閱讀來深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《賣火柴的小女孩》時，可能會對故事中的一些生僻詞匯和復(fù)雜的情感表達(dá)感到困惑。此外，由于故事中的小女孩命運悲慘，學(xué)生可能會產(chǎn)生情感上的共鳴，但同時也可能難以處理這種悲傷情緒。教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確理解故事，避免過度悲傷，同時幫助他們理解故事背后的深層含義。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事情節(jié)和人物情感。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗角色的內(nèi)心世界。

3.利用多媒體展示與故事相關(guān)的圖片和音樂，增強(qiáng)學(xué)生的視覺和聽覺體驗。

4.組織小組討論，鼓勵學(xué)生分享對故事的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過講述一個簡短的童話故事引出《賣火柴的小女孩》，提問學(xué)生是否聽說過這個故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的童話故事，提問學(xué)生童話故事的特點，幫助學(xué)生回顧與童話相關(guān)的已有知識。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《賣火柴的小女孩》的故事情節(jié)，包括小女孩的背景、遭遇和結(jié)局。

2.舉例說明：教師通過展示小女孩在寒冷的夜晚賣火柴的圖片，幫助學(xué)生理解故事中的環(huán)境描寫。

3.互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生討論故事中的人物關(guān)系，如小女孩與火柴的關(guān)系、小女孩與父親的關(guān)系等，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

三、角色扮演（約10分鐘）

1.學(xué)生分組：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個角色進(jìn)行扮演。

2.角色分配：教師分配角色，如小女孩、父親、路人等。

3.情景模擬：學(xué)生根據(jù)角色進(jìn)行情景模擬，表演故事中的片段，加深對故事情節(jié)的理解。

四、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：教師提出與故事相關(guān)的問題，如“如果你是小女孩，你會怎么做？”等，讓學(xué)生分組討論并分享答案。

2.教師指導(dǎo)：教師針對學(xué)生的回答進(jìn)行點評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善答案。

五、情感體驗（約10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己對故事中人物的情感體驗，如同情、悲傷等。

2.教師總結(jié)：教師總結(jié)故事中的情感教育意義，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)愛他人。

六、總結(jié)與反思（約5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)故事的主要情節(jié)和人物特點。

2.教師提問：學(xué)生通過學(xué)習(xí)這個故事，有什么收獲和感悟？

3.教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)故事中的道德教育意義。

七、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.教師布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《賣火柴的小女孩》的讀后感，表達(dá)自己的情感體驗。

2.教師強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求：要求學(xué)生認(rèn)真思考，寫出真情實感。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保學(xué)生能夠充分理解和掌握所學(xué)知識。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作精神。六、知識點梳理1.故事背景與時代背景：

-了解故事發(fā)生的時代背景，即19世紀(jì)末的歐洲，社會貧富懸殊，工人階級生活困苦。

-認(rèn)識到作者安徒生通過作品反映了當(dāng)時社會的現(xiàn)實問題。

2.人物形象分析：

-小女孩：描繪小女孩的貧困、善良和純真，以及她對美好生活的向往。

-父親：象征社會對兒童的冷漠和忽視，引發(fā)對家庭和社會責(zé)任的思考。

-路人：體現(xiàn)社會對弱勢群體的漠視，激發(fā)對同情心的培養(yǎng)。

3.故事情節(jié)結(jié)構(gòu)：

-引子：小女孩的貧困生活，以及她賣火柴的艱辛。

-發(fā)展：小女孩在寒冷的夜晚點燃火柴，幻想中的溫暖場景。

-高潮：小女孩凍死在街頭，火柴化為光明，她進(jìn)入天堂。

-結(jié)局：小女孩的善良和純潔得到回報，進(jìn)入美好的天堂。

4.文學(xué)手法與修辭：

-情景描寫：通過對寒冷冬夜的描寫，營造悲涼的氛圍，增強(qiáng)故事的感染力。

-情感表達(dá)：通過小女孩的內(nèi)心獨白，展現(xiàn)她對美好生活的渴望和對現(xiàn)實的不滿。

-對比手法：通過小女孩與父親的對比，揭示社會的不公和階級的差異。

5.道德教育意義：

-培養(yǎng)同情心：讓學(xué)生體會小女孩的苦難，激發(fā)對弱勢群體的關(guān)愛。

-傳承善良：傳遞善良、純潔的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。

-社會責(zé)任感：讓學(xué)生認(rèn)識到每個人都有責(zé)任關(guān)注社會問題，為改善社會環(huán)境貢獻(xiàn)力量。

6.語言特點：

-簡潔明了：語言通俗易懂，便于學(xué)生理解和記憶。

-情感豐富：語言富有感情色彩，能夠觸動學(xué)生的心靈。

-詩意表達(dá)：運用比喻、擬人等修辭手法，使語言更具藝術(shù)性。

7.閱讀與理解：

-教師引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，把握故事情節(jié)和人物形象。

-學(xué)生通過討論、分享，加深對故事的理解和感悟。

-教師通過提問和解答，幫助學(xué)生解決閱讀中的困惑。

8.作業(yè)與評價：

-教師布置與故事相關(guān)的作業(yè)，如寫讀后感、繪制故事插圖等。

-教師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價，關(guān)注學(xué)生的情感體驗和道德認(rèn)知。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《賣火柴的小女孩》這一課，感覺整體上還過得去，但也有些地方需要反思和總結(jié)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。我用了一個簡短的童話故事開頭，孩子們的興趣很快就提上來了。他們對于故事中的角色和情節(jié)都有很多自己的看法，這讓我很高興，因為這說明他們已經(jīng)具備了基本的閱讀理解能力。

在講解新知的過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如通過圖片展示故事背景，讓學(xué)生更容易理解小女孩的生活環(huán)境。我還讓學(xué)生們分角色朗讀，這樣不僅提高了他們的朗讀興趣，也鍛煉了他們的口語表達(dá)能力。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一些生僻的詞匯還是有些吃力，我可能需要在這方面做更多的引導(dǎo)和解釋。

在角色扮演環(huán)節(jié)，孩子們的參與度很高，他們能夠很好地進(jìn)入角色，表達(dá)出角色的情感。這讓我看到了他們在情感體驗方面的進(jìn)步。但同時，我也注意到，有些學(xué)生對于故事中的悲劇色彩處理得有些過度，可能會影響到他們的情緒。因此，在之后的課堂上，我會更加注意引導(dǎo)學(xué)生正確理解和處理故事中的情感。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了一些與故事相關(guān)的問題，讓學(xué)生們分組討論。這個環(huán)節(jié)讓我看到了孩子們的團(tuán)隊合作精神，他們能夠互相幫助，共同解決問題。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于問題的回答不夠深入，可能是因為他們對故事的理解還不夠透徹。所以，我會在之后的課堂上，更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

為了改進(jìn)這些問題，我打算在今后的教學(xué)中做以下幾點調(diào)整：

1.對于生僻詞匯，我會提前準(zhǔn)備一些相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，這樣他們在課堂上就能更容易理解。

2.在講解故事時，我會更加注重引導(dǎo)孩子們從不同角度去思考問題，鼓勵他們提出自己的觀點。

3.對于故事中的情感教育，我會更加注重引導(dǎo)學(xué)生正確處理，避免他們因為過度悲傷而影響到自己的情緒。八、典型例題講解1.例題：請根據(jù)《賣火柴的小女孩》的故事情節(jié)，簡要概括故事的主要事件。

答案：故事講述了小女孩在寒冷的冬夜賣火柴，由于生活困苦，她點燃火柴幻想出溫暖的場景，最后凍死在街頭，她的靈魂升入天堂。

2.例題：分析小女孩在故事中的形象特點。

答案：小女孩形象特點包括：貧困、善良、純真、渴望美好生活、堅強(qiáng)不屈。

3.例題：解釋故事中“火柴”的象征意義。

答案：火柴象征著小女孩的夢想和對美好生活的向往，也象征著她的生命。

4.例題：比較小女孩和父親的形象，分析他們之間的區(qū)別。

答案：小女孩是貧困、善良、純潔的象征，而父親則代表著社會對兒童的冷漠和忽視。兩者之間的區(qū)別在于生活境遇和對待兒童的態(tài)度。

5.例題：討論故事中的道德教育意義。

答案：故事中的道德教育意義包括：培養(yǎng)同情心、傳承善良、樹立正確的人生觀、關(guān)注社會問題、提升社會責(zé)任感。通過小女孩的遭遇，讓學(xué)生認(rèn)識到關(guān)愛他人、關(guān)注社會的重要性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》這個故事，通過這個故事，我們了解了一個生活在貧困中的小女孩的悲慘命運。她渴望溫暖，渴望愛，但最終卻孤獨地離開了這個世界。這個故事告訴我們，生活中有些人可能正經(jīng)歷著和我們不同的困境，我們應(yīng)該學(xué)會同情和關(guān)愛他人。

在課堂上，我們一起分析了小女孩的形象特點，探討了火柴的象征意義，以及故事中的道德教育意義。我們通過角色扮演和小組討論，深入體驗了故事中的情感，也鍛煉了我們的表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神。

當(dāng)堂檢測：

1.請簡要復(fù)述《賣火柴的小女孩》的故事情節(jié)。

2.分析小女孩在故事中的形象特點，并舉例說明。

3.解釋故事中“火柴”的象征意義，并舉例說明其在故事中的作用。

4.結(jié)合故事內(nèi)容，談?wù)勀銓ν樾暮完P(guān)愛他人的理解。

5.故事中的道德教育意義對你有什么啟示？

檢測結(jié)束后，我會對學(xué)生的回答進(jìn)行點評和總結(jié)。對于回答正確或表達(dá)清晰的學(xué)生，我會給予表揚和鼓勵；對于回答不夠準(zhǔn)確或表達(dá)不夠流暢的學(xué)生，我會耐心指導(dǎo)，幫助他們找到改進(jìn)的方向。

此外，我會根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和檢測結(jié)果，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，確保每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。在接下來的教學(xué)活動中，我會繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題，培養(yǎng)他們的同理心和責(zé)任感，讓他們在成長過程中學(xué)會關(guān)愛他人，成為有愛心、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-故事標(biāo)題：《賣火柴的小女孩》

-故事背景：1