22《古詩三首塞下曲》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）22《古詩三首塞下曲》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊課程基本信息1.課程名稱：《古詩三首塞下曲》教學設計

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2023-2024學年第二學期第3周

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國古典詩詞的鑒賞能力，提高語言感受力和審美情趣。

2.培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，增強對歷史文化的理解，激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。

3.培養(yǎng)學生細致觀察、深入思考的能力，提升語言表達和寫作技巧。

4.增強學生的文化自信，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。學情分析四年級學生正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，對詩詞的理解能力有限，但好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。在知識層面，學生已具備一定的語文基礎，能夠閱讀簡單的文言文，但對古詩的理解往往停留在字面意思，缺乏深入的思考和感悟。

在能力方面，學生的語言表達能力尚在培養(yǎng)之中，能夠進行基本的口語交流，但書面表達較為拘謹，缺乏創(chuàng)新和個性化。在素質方面，學生的自主學習能力和合作學習能力正在形成，但部分學生存在依賴性強、缺乏獨立思考的問題。

行為習慣上，學生在課堂上的參與度較高，但部分學生注意力容易分散，需要教師及時引導。對課程學習的影響主要體現(xiàn)在：學生對古詩的興趣直接影響他們對語文學習的熱情；學生的理解能力和表達能力直接關系到他們能否深入領悟古詩的內涵。

綜合來看，針對四年級學生的特點，教學設計應注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的閱讀理解和審美能力，同時加強語言表達和寫作技巧的訓練，以促進學生全面發(fā)展。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過教師的引導和學生的小組討論，幫助學生深入理解古詩的意境和情感。

2.設計“詩中有畫”的活動，讓學生通過繪畫來表達對古詩意境的理解，提升藝術審美能力。

3.利用多媒體展示古詩背景和作者生平，增強學生對歷史文化的感知。

4.通過角色扮演，讓學生扮演詩人，體驗詩人的情感，提高學生的情感體驗和表達能力。

5.運用游戲化的教學手段，如“猜詩接龍”，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，今天我們來學習一首充滿邊塞風情的古詩——《塞下曲》。在上課之前，請大家閉上眼睛，想象一下邊塞的景象，感受一下那里特有的壯美和豪邁。

（學生）閉上眼睛，我仿佛看到了大漠孤煙直，長河落日圓的壯麗景象。

二、初讀感知，整體把握

（老師）好的，現(xiàn)在請同學們打開課本，自由朗讀這首詩，要求讀準字音，讀通詩句，初步感受古詩的意境。

（學生）我讀完了，這首詩描寫了邊塞的景色和士兵的英勇。

（老師）很好，接下來，請同學們用自己的話概括一下這首詩的主要內容。

（學生）這首詩主要描寫了邊塞的景色和士兵們英勇殺敵的情景。

三、精讀課文，深入探究

（老師）接下來，我們要深入探究這首詩的內涵。首先，請同學們找出詩中描寫景色的句子，并用自己的話描述一下這些景色。

（學生）我找到了，“大漠孤煙直，長河落日圓”，這句詩描繪了邊塞的壯美景色。

（老師）很好，邊塞的景色如此壯麗，那么詩人為什么還要提到“孤煙”和“落日圓”呢？請同學們思考一下。

（學生）我覺得詩人可能是在用這些景色來襯托出士兵們的孤獨和英勇。

（老師）非常好，那么詩中又提到了哪些人物和事件呢？

（學生）詩中提到了“角聲滿天秋色里”，還有“塞上燕脂凝夜紫”，這些都是關于士兵們的描述。

（老師）是的，這些描寫展現(xiàn)了士兵們在邊塞的艱苦生活和英勇戰(zhàn)斗。接下來，請同學們找出詩中表現(xiàn)士兵英勇的句子，并分析這些句子。

（學生）我找到了，“鐵衣遠戍辛勤久，玉箸應啼別離淚”，這句詩表現(xiàn)了士兵們辛勤戍邊和離別時的悲傷。

（老師）很好，通過這句詩，我們可以感受到士兵們的無私奉獻和家國情懷。那么，這首詩的主題是什么呢？

（學生）我覺得這首詩的主題是贊美士兵們的英勇和忠誠。

（老師）非常正確，這首詩通過對邊塞景色和士兵生活的描寫，表達了詩人對士兵們的敬意和贊美。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

（老師）同學們，這首詩不僅展現(xiàn)了邊塞的壯美和士兵的英勇，還蘊含著豐富的文化內涵。接下來，請同學們結合自己的生活經(jīng)驗，談談你對這首詩的理解。

（學生）我覺得這首詩讓我感受到了中華民族的堅韌和勇敢，也讓我明白了家國情懷的重要性。

（老師）非常好，這首詩確實能夠激發(fā)我們的愛國情感。最后，請同學們用自己喜歡的方式，表達你對這首詩的喜愛。

（學生）我打算把這首詩背下來，以后每當遇到困難時，我都會想起這首詩，讓自己變得更加堅強。

五、課堂小結，回顧反思

（老師）今天我們學習了《塞下曲》，通過閱讀這首詩，我們感受到了邊塞的壯美和士兵的英勇。同時，我們也明白了家國情懷的重要性。希望大家在今后的學習生活中，能夠將這種精神發(fā)揚光大。

（學生）我明白了，以后我會更加努力學習，為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量。

六、布置作業(yè)，鞏固提升

（老師）今天的作業(yè)是：1.背誦《塞下曲》；2.結合自己的生活實際，寫一篇關于“家國情懷”的短文。

（學生）好的，我明白了。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確地朗讀并背誦《塞下曲》這首古詩，對詩中的字詞有了更深的理解和記憶。

-學生能夠識別并理解詩中的意象，如“大漠孤煙直，長河落日圓”，能夠描述這些意象所營造的意境。

-學生能夠識別并解釋詩中的修辭手法，如對偶、夸張等，理解它們在詩歌中的作用。

-學生能夠理解詩中表達的主題，如對士兵英勇的贊美和對家國情懷的體現(xiàn)。

2.能力提升方面：

-學生在閱讀理解能力上有所提高，能夠從詩中提取信息，分析詩歌的結構和內容。

-學生在審美能力上得到鍛煉，能夠欣賞和評價詩歌的藝術價值，提升自己的審美情趣。

-學生在語言表達能力上有所進步，能夠用自己的話復述詩歌的內容，并能夠進行簡單的詩歌創(chuàng)作。

-學生在情感體驗上得到豐富，能夠通過詩歌體會到詩人的情感，培養(yǎng)自己的同情心和愛國情感。

3.素質培養(yǎng)方面：

-學生在文化素養(yǎng)上得到提升，對中國古典詩詞有了更深入的了解，增強了文化自信。

-學生在歷史意識上得到增強，通過學習古詩，對古代邊塞生活和軍事有了更直觀的認識。

-學生在道德品質上得到熏陶，通過學習士兵的英勇事跡，培養(yǎng)了勇敢、堅韌、忠誠等優(yōu)秀品質。

-學生在自主學習能力上得到鍛煉，能夠通過小組討論和自主學習的方式，探索詩歌的內涵。

4.行為習慣方面：

-學生在課堂參與度上有所提高，能夠積極參與討論，提出自己的見解。

-學生在閱讀習慣上得到改善，能夠主動閱讀課外書籍，拓寬自己的知識面。

-學生在學習態(tài)度上有所轉變，能夠更加珍惜學習時間，認真對待每一次學習機會。

-學生在合作學習上有所進步，能夠與同學合作完成學習任務，學會傾聽和尊重他人的意見。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

（老師）同學們，今天我們一起學習了《塞下曲》，這首詩描繪了邊塞的壯美景色和士兵們的英勇形象。通過學習，我們不僅感受到了詩人的情感，還加深了對古代邊塞生活的了解。下面，讓我們來做一個簡單的總結。

（學生1）這首詩的作者是王昌齡，描繪了大漠孤煙直、長河落日圓的邊塞景色。

（學生2）詩中提到了角聲滿天秋色里，表現(xiàn)了士兵們英勇殺敵的情景。

（學生3）我覺得這首詩的主題是贊美士兵們的英勇和忠誠。

（老師）非常好，同學們對這首詩的理解非常到位。接下來，讓我們回顧一下今天的學習內容。

首先，我們學習了這首詩的背景和作者，了解了詩人王昌齡及其創(chuàng)作風格。

其次，我們通過朗讀和背誦，掌握了詩中的字詞和詩句。

再次，我們通過分析意象和修辭手法，深入理解了詩的意境和情感。

最后，我們通過討論，體會到了詩中蘊含的家國情懷。

當堂檢測：

為了檢測同學們對今天學習內容的掌握情況，我們將進行以下檢測：

1.朗讀并背誦《塞下曲》。

-請同學們分組進行，每組選派一位代表進行朗讀，其他同學跟讀。

-老師將對同學們的朗讀和背誦情況進行評價。

2.回答問題。

-請同學們回答以下問題：

a.這首詩的主題是什么？

b.詩中描繪了哪些意象？

c.詩中的修辭手法有哪些？

d.你從這首詩中感受到了什么？

3.創(chuàng)作練習。

-請同學們以《塞下曲》為靈感，寫一首小詩，表達你對邊塞生活和士兵們的敬佩之情。

（老師）同學們，通過今天的課堂學習和當堂檢測，相信大家已經(jīng)對《塞下曲》有了更深入的理解。希望大家能夠將這種學習態(tài)度和熱情帶到今后的學習中，不斷提高自己的文學素養(yǎng)。下課！板書設計①知識點：

-古詩《塞下曲》

-作者：王昌齡

-詩歌背景：邊塞風光

-詩歌主題：贊美士兵英勇，抒發(fā)家國情懷

②詞句：

-大漠孤煙直，長河落日圓

-角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫

-鐵衣遠戍辛勤久，玉箸應啼別離淚

③修辭手法：

-對偶：大漠孤煙直，長河落日圓

-比喻：塞上燕脂凝夜紫

④意象：

-大漠、孤煙、長河、落日、秋色、角聲、燕脂、鐵衣、玉箸

⑤詩歌結構：

-開頭：描繪邊塞風光

-中間：表現(xiàn)士兵生活與情感

-結尾：抒發(fā)家國情懷教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了《塞下曲》，總的來說，我對教學效果還是感到滿意的。但是，在回顧整個教學過程的時候，也有一些值得反思的地方。

首先，我覺得我在教學方法上做得還算不錯。我采用了講授與討論相結合的方式，讓學生們在理解詩句的同時，也能夠參與到課堂中來，分享自己的見解。比如，當我在講解“大漠孤煙直，長河落日圓”這句詩時，我并沒有直接給出答案，而是引導學生去觀察這句詩中的意象，讓他們自己去感受和體會。這樣的方法激發(fā)了學生的興趣，也讓他們在思考中學習。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在討論環(huán)節(jié)，有些學生似乎不太愿意開口表達自己的觀點，可能是擔心說錯或者不夠自信。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生，創(chuàng)造一個更加寬松和包容的課堂氛圍，讓每個學生都有機會參與到討論中來。

在教學策略上，我嘗試了角色扮演的方式，讓學生扮演詩人，體驗詩人的情感。這個活動收到了很好的效果，學生們通過扮演，更加深入地理解了詩人的心境。但是，我也發(fā)現(xiàn)，這個活動的時間控制得不是很好，有些小組討論得過于熱烈，導致后面的環(huán)節(jié)有所壓縮。在今后的教學中，我需要更好地規(guī)劃時間