20《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《青山不老》。本節(jié)課內(nèi)容選自六年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版教材，主要圍繞課文中的描寫手法、人物形象、情感表達(dá)等方面進(jìn)行教學(xué)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在五年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)接觸過類似的描寫手法和人物形象分析，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：

1.閱讀理解能力：通過深入分析《青山不老》的情節(jié)和人物，提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解和感悟。

2.文本鑒賞能力：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者運(yùn)用描寫手法塑造人物形象，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞水平。

3.語言運(yùn)用能力：通過模仿課文中的表達(dá)方式，鍛煉學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)情感和思想的能力。

4.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中思考，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

5.文化自信：通過學(xué)習(xí)課文中的傳統(tǒng)文化元素，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：

-重點(diǎn)一：《青山不老》中人物形象的塑造。通過分析人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，理解人物性格特點(diǎn)。

-重點(diǎn)二：課文中的修辭手法及其作用。識(shí)別并分析比喻、擬人等修辭手法，理解其在表達(dá)情感和描繪景物中的作用。

2.難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：理解課文中的深層含義。由于課文涉及一定的文化背景和象征意義，學(xué)生可能難以把握。

-難點(diǎn)二：將課文中的描寫手法遷移到自己的寫作中。

3.解決辦法與突破策略：

-對(duì)于重點(diǎn)一，采用小組討論和角色扮演的方式，讓學(xué)生深入體驗(yàn)人物情感，從而更好地理解人物形象。

-對(duì)于重點(diǎn)二，通過對(duì)比分析不同修辭手法的表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別和運(yùn)用修辭手法。

-針對(duì)難點(diǎn)一，結(jié)合歷史背景和文化知識(shí)，通過教師講解和多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解課文深層含義。

-針對(duì)難點(diǎn)二，布置寫作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試在作文中運(yùn)用所學(xué)修辭手法，并進(jìn)行同伴互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)，以提升學(xué)生的寫作能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)人物情感，加深對(duì)人物形象的理解。

3.利用多媒體展示課文中的自然景觀和人物形象，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

4.組織小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過討論和分享，共同探究課文中的修辭手法和深層含義。

5.結(jié)合寫作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際創(chuàng)作中，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作技巧。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布《青山不老》的背景資料和作者簡介，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，如“作者為何選擇‘青山不老’作為標(biāo)題？你認(rèn)為這個(gè)標(biāo)題有何深意？”

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的象征意義，如“課文中的青山象征著什么？它與人物形象有何關(guān)聯(lián)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級(jí)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，了解故事背景和人物關(guān)系。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的觀點(diǎn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考成果以電子文檔形式提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：播放與課文相關(guān)的自然風(fēng)光視頻，引出“青山不老”的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解課文中的修辭手法和人物心理描寫，如“對(duì)比手法在課文中的應(yīng)用”。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分析人物性格特點(diǎn)。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，如“為什么作者要反復(fù)強(qiáng)調(diào)青山的‘不老’？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師的講解。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師講解課文中的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于課文主題的短文，如“如果你是課文中的某個(gè)人物，你會(huì)怎么做？”

提供拓展資源：推薦與課文相關(guān)的文學(xué)作品或電影，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生的作業(yè)，給予正面反饋和改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成短文寫作。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行課外閱讀和觀影。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，取得了以下方面的效果：

1.閱讀理解能力提升

（1）學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握課文中的主題思想，如“青山不老”所蘊(yùn)含的堅(jiān)韌不拔的精神。

（2）學(xué)生能夠分析人物形象，如主人公在面對(duì)困境時(shí)的勇敢和堅(jiān)定。

（3）學(xué)生能夠理解作者運(yùn)用修辭手法表達(dá)情感，如比喻、擬人等。

2.文本鑒賞能力提高

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了如何鑒賞文學(xué)作品。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）學(xué)生能夠識(shí)別并分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等。

（2）學(xué)生能夠從文本中提煉出作者的情感表達(dá)，如對(duì)大自然的贊美、對(duì)人生的感悟等。

（3）學(xué)生能夠結(jié)合自己的審美經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課文進(jìn)行個(gè)性化解讀。

3.語言運(yùn)用能力增強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際寫作中，提高了自己的語言運(yùn)用能力。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）學(xué)生能夠運(yùn)用修辭手法，使自己的寫作更加生動(dòng)形象。

（2）學(xué)生能夠運(yùn)用多種表達(dá)方式，豐富自己的寫作內(nèi)容。

（3）學(xué)生在寫作過程中，注意語言的準(zhǔn)確性和邏輯性。

4.思維品質(zhì)得到鍛煉

（1）學(xué)生在分析課文時(shí)，能夠運(yùn)用批判性思維，提出自己的觀點(diǎn)。

（2）學(xué)生在小組討論中，能夠傾聽他人意見，進(jìn)行有效溝通。

（3）學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)，能夠從多個(gè)角度思考，尋找解決方案。

5.文化自信增強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)《青山不老》的過程中，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文化自信。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）學(xué)生了解課文中所蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，如山水文化、道家思想等。

（2）學(xué)生能夠從課文中發(fā)現(xiàn)中華民族的傳統(tǒng)美德，如堅(jiān)韌不拔、團(tuán)結(jié)互助等。

（3）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要方面。在本節(jié)課中，學(xué)生的課堂表現(xiàn)如下：

-積極參與：大部分學(xué)生能夠積極參與課堂討論，對(duì)提出的問題給予認(rèn)真思考，并勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-認(rèn)真聽講：學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，對(duì)教師講解的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行筆記，確保對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

-互動(dòng)良好：課堂氣氛活躍，學(xué)生與教師之間的互動(dòng)良好，能夠及時(shí)提出疑問并得到解答。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節(jié)課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生的討論成果如下：

-思考深入：學(xué)生在小組討論中能夠深入思考，對(duì)課文中的主題和人物形象進(jìn)行多角度分析。

-合作有效：小組成員之間能夠有效合作，共同完成任務(wù)，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)精神。

-表達(dá)清晰：學(xué)生在展示討論成果時(shí)，能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，邏輯性強(qiáng)。

3.隨堂測試：

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，進(jìn)行了隨堂測試，評(píng)價(jià)如下：

-知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)課文中的基本知識(shí)點(diǎn)，如人物形象、修辭手法等，掌握較好。

-應(yīng)用能力：學(xué)生在測試中能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境，如根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡短創(chuàng)作。

-反思能力：部分學(xué)生在測試后能夠?qū)ψ约旱拇鸢高M(jìn)行反思，提出改進(jìn)意見。

4.課后作業(yè)反饋：

學(xué)生完成課后作業(yè)的情況如下：

-完成情況：大部分學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量較高。

-創(chuàng)新性：部分學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)出了較高的創(chuàng)新性，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作。

-個(gè)性化表達(dá)：學(xué)生在作業(yè)中能夠個(gè)性化地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了對(duì)課文內(nèi)容的深入理解。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師給出以下評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：對(duì)積極參與的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生提出改進(jìn)建議，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上更加主動(dòng)。

-針對(duì)小組討論：對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予肯定，對(duì)討論過程中出現(xiàn)的問題提出指導(dǎo)，幫助學(xué)生在未來的討論中提高。

-針對(duì)隨堂測試：對(duì)測試成績優(yōu)異的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)成績不理想的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們查漏補(bǔ)缺。

-針對(duì)課后作業(yè)：對(duì)作業(yè)完成情況良好的學(xué)生給予鼓勵(lì)，對(duì)作業(yè)中存在的問題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作水平。

-針對(duì)整體學(xué)習(xí)態(tài)度：對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真、進(jìn)步明顯的學(xué)生給予肯定，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正的學(xué)生進(jìn)行提醒，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感覺挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上做得還算不錯(cuò)。我用了講授和討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在理解課文的同時(shí)，也能參與到課堂中來。特別是小組討論，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蚋由钊氲乩斫庹n文內(nèi)容，他們的思維得到了很好的鍛煉。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在討論中不太敢發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課堂氛圍的適應(yīng)需要時(shí)間，或者是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的表達(dá)能力不夠自信。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法，同時(shí)也要關(guān)注那些不太敢說話的學(xué)生，給他們更多展示自己的機(jī)會(huì)。

其次，我在課堂管理上也有做得不夠的地方。有時(shí)候，課堂上的討論會(huì)有些失控，學(xué)生們可能會(huì)偏離主題，或者有些學(xué)生可能會(huì)在討論中過于活躍，影響其他同學(xué)的參與。這讓我意識(shí)到，我需要在課堂管理上更加嚴(yán)格一些，確保每個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)總結(jié)，我覺得這節(jié)課在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都取得了不錯(cuò)的成效。學(xué)生在課文的理解上有了很大的進(jìn)步，能夠準(zhǔn)確地把握人物形象和修辭手法。在技能方面，他們的寫作能力也有所提升，能夠嘗試運(yùn)用所學(xué)的修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)課文中的精神有了更深的體會(huì)，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)然，也有不足之處。比如，我在講解一些難點(diǎn)時(shí)，可能沒有講得夠透徹，導(dǎo)致一些學(xué)生理解不夠深入。另外，我在布置作業(yè)時(shí)，可能沒有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致一些學(xué)生覺得作業(yè)太難，而一些學(xué)生又覺得太簡單。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.在講解難點(diǎn)時(shí)，我會(huì)采用多種教學(xué)方法，如舉例、類比等，幫助學(xué)生更好地理解。

2.在課堂管理上，我會(huì)更加注意引導(dǎo)學(xué)生回到主題，同時(shí)也會(huì)更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與度。

3.在布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)不同層次的任務(wù)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4.我會(huì)加強(qiáng)與學(xué)生和家長的聯(lián)系，了解他們的反饋，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略