2025屆高考生物備考教學(xué)設(shè)計(jì)：第三章細(xì)胞代謝課時(shí)4光合作用與能量轉(zhuǎn)化科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2025屆高考生物備考教學(xué)設(shè)計(jì)：第三章細(xì)胞代謝課時(shí)4光合作用與能量轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過光合作用與能量轉(zhuǎn)化的教學(xué)，幫助學(xué)生理解光合作用的基本原理和過程，掌握能量在光合作用中的轉(zhuǎn)化和利用，提高學(xué)生對生物能量代謝的理解和應(yīng)用能力，為高考生物備考打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物學(xué)的基本概念，對細(xì)胞、分子結(jié)構(gòu)和生物化學(xué)有一定的了解。他們可能已經(jīng)接觸過光合作用的基本概念，但對于光合作用的詳細(xì)過程和能量轉(zhuǎn)化機(jī)制的理解還不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對生物學(xué)的興趣普遍較高，尤其是對自然界中的生命現(xiàn)象和生命活動過程感興趣。學(xué)生的能力方面，他們具備一定的觀察能力和邏輯思維能力，能夠通過實(shí)驗(yàn)和觀察來理解生物學(xué)現(xiàn)象。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有喜歡通過實(shí)驗(yàn)操作來學(xué)習(xí)的，也有偏好通過理論講解和圖表分析來理解的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)光合作用與能量轉(zhuǎn)化時(shí)，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對光合作用過程中復(fù)雜反應(yīng)步驟的理解；二是能量轉(zhuǎn)化的量化關(guān)系和能量流動的動態(tài)過程難以把握；三是將光合作用與能量轉(zhuǎn)化與實(shí)際生態(tài)環(huán)境中的能量流動聯(lián)系起來存在難度。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《生物》教材，特別是包含光合作用與能量轉(zhuǎn)化章節(jié)的課本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與光合作用相關(guān)的圖片、光合作用模式圖、能量轉(zhuǎn)化示意圖等，以及相關(guān)視頻資料，幫助學(xué)生直觀理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的顯微鏡、顯微鏡載玻片、蓋玻片等，以觀察植物細(xì)胞的葉綠體結(jié)構(gòu)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生小組合作討論光合作用的原理和過程；在實(shí)驗(yàn)操作臺附近布置實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：展示自然界中植物進(jìn)行光合作用的圖片或視頻，提問學(xué)生：“你們知道植物是如何在陽光下進(jìn)行光合作用的嗎？”

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧光合作用的概念和意義，以及光合作用的基本過程。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：

a.光合作用的概念和意義

b.光合作用的基本過程：光反應(yīng)和暗反應(yīng)

c.光合作用中的能量轉(zhuǎn)化：光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能

d.光合作用中的物質(zhì)轉(zhuǎn)化：二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為葡萄糖和氧氣

2.舉例說明：

a.通過具體植物的光合作用實(shí)例，如水稻、玉米等，幫助學(xué)生理解光合作用的過程。

b.舉例說明光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用。

三、互動探究（約15分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生分組討論：

a.討論光合作用過程中光反應(yīng)和暗反應(yīng)的特點(diǎn)和區(qū)別。

b.討論光合作用中的能量轉(zhuǎn)化和物質(zhì)轉(zhuǎn)化的關(guān)系。

2.實(shí)驗(yàn)探究：

a.觀察植物細(xì)胞葉綠體的結(jié)構(gòu)，了解光合作用發(fā)生的場所。

b.通過實(shí)驗(yàn)操作，觀察光合作用過程中氧氣和二氧化碳的變化。

四、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：

a.完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

b.小組合作，完成光合作用的相關(guān)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2.教師指導(dǎo)：

a.檢查學(xué)生的練習(xí)情況，及時(shí)糾正錯誤。

b.針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)光合作用的重要性。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考光合作用在自然界和人類生活中的應(yīng)用。

六、課后作業(yè)（約15分鐘）

1.完成教材中的課后練習(xí)題。

2.搜集與光合作用相關(guān)的資料，撰寫一篇短文。

七、教學(xué)反思

1.課后反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解光合作用的概念、基本過程、能量轉(zhuǎn)化和物質(zhì)轉(zhuǎn)化的原理。學(xué)生能夠描述光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)，以及它們在能量和物質(zhì)轉(zhuǎn)化中的作用。

2.能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，提高了觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。同時(shí)，通過小組討論和合作，學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到增強(qiáng)。

3.思維發(fā)展：學(xué)生在探究光合作用的過程中，學(xué)會了運(yùn)用科學(xué)思維方法，如歸納、演繹、類比等，提高了邏輯思維和批判性思維能力。

4.應(yīng)用能力：學(xué)生能夠?qū)⒐夂献饔玫闹R應(yīng)用于實(shí)際生活，例如理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中合理施肥、光照管理的重要性，以及環(huán)境保護(hù)中減少溫室氣體排放的意義。

5.價(jià)值觀培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)光合作用，學(xué)生認(rèn)識到自然界的能量流動和物質(zhì)循環(huán)的重要性，增強(qiáng)了環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。

6.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對生物學(xué)，尤其是與光合作用相關(guān)的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的動力。

7.綜合運(yùn)用：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，將光合作用與生態(tài)系統(tǒng)的能量流動、生物多樣性的保護(hù)等知識相結(jié)合，提高了綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。

8.創(chuàng)新意識：在學(xué)習(xí)光合作用的過程中，學(xué)生通過自主探究和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和解決問題的能力。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，這節(jié)課下來，我有一些感想和反思，也想和大家分享一下。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示自然界的圖片和視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們對于光合作用的探究欲望被很好地調(diào)動起來了。這個(gè)方法我覺得是挺有效的，能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

然后，在講解新知的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于光合作用的過程和能量轉(zhuǎn)化這部分內(nèi)容有點(diǎn)吃力。可能是因?yàn)檫@部分內(nèi)容比較抽象，我試著用了一些比喻和實(shí)例來解釋，比如用電流和水流來類比光能和化學(xué)能的轉(zhuǎn)化，學(xué)生們似乎理解得更好了。不過，我感覺到還是需要更多的時(shí)間來讓他們消化這些概念。

在互動探究環(huán)節(jié)，我安排了小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生們參與得很積極。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)操作不太熟練，我在這里就得多花點(diǎn)時(shí)間，可能需要提前準(zhǔn)備一些操作指南或者視頻教程，幫助他們更好地完成實(shí)驗(yàn)。

總體來說，我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的。學(xué)生們對于光合作用有了更深入的理解，他們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進(jìn)步。但是，當(dāng)然，也有不足之處。

比如，我在講解光合作用過程中的一些專業(yè)術(shù)語時(shí)，可能沒有做到足夠清晰，導(dǎo)致部分學(xué)生理解上有困難。再比如，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)可能還不夠細(xì)致，導(dǎo)致一些學(xué)生操作不熟練。

針對這些問題，我想提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施：

1.在講解專業(yè)術(shù)語時(shí)，我會盡量用簡單易懂的語言，或者通過實(shí)例來幫助學(xué)生理解。

2.對于實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我會提前準(zhǔn)備更詳細(xì)的操作指南和視頻教程，確保每個(gè)學(xué)生都能順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3.在課堂上，我會更多地鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表自己的看法，這樣可以激發(fā)他們的思考，也能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行調(diào)整。典型例題講解1.例題：某綠色植物在光照強(qiáng)度為1000勒克斯的條件下，光合速率為3mg/h，呼吸速率為1mg/h。計(jì)算該植物在光照條件下2小時(shí)內(nèi)通過光合作用產(chǎn)生的葡萄糖量。

解答：光合速率=凈光合速率+呼吸速率

凈光合速率=光合速率-呼吸速率=3mg/h-1mg/h=2mg/h

葡萄糖分子量=180g/mol

葡萄糖摩爾質(zhì)量=180g/mol/1000g=0.18mol/g

光合作用產(chǎn)生的葡萄糖量=凈光合速率×?xí)r間×葡萄糖摩爾質(zhì)量

光合作用產(chǎn)生的葡萄糖量=2mg/h×2h×0.18mol/g=0.72mol

光合作用產(chǎn)生的葡萄糖量=0.72mol×180g/mol=129.6g

答案：該植物在光照條件下2小時(shí)內(nèi)通過光合作用產(chǎn)生的葡萄糖量為129.6克。

2.例題：在光合作用過程中，光反應(yīng)階段產(chǎn)生的ATP和NADPH在暗反應(yīng)階段被用于合成葡萄糖。假設(shè)1摩爾ATP可以合成3摩爾葡萄糖，計(jì)算在光反應(yīng)階段產(chǎn)生1摩爾ATP時(shí)，可以合成多少摩爾葡萄糖。

解答：1摩爾ATP可以合成3摩爾葡萄糖

光反應(yīng)階段產(chǎn)生1摩爾ATP時(shí)，可以合成葡萄糖的摩爾數(shù)=1摩爾ATP×3摩爾葡萄糖/摩爾ATP=3摩爾葡萄糖

答案：在光反應(yīng)階段產(chǎn)生1摩爾ATP時(shí)，可以合成3摩爾葡萄糖。

3.例題：某綠色植物在光照強(qiáng)度為2000勒克斯的條件下，光合速率為4mg/h，呼吸速率為2mg/h。計(jì)算該植物在光照條件下1小時(shí)內(nèi)通過光合作用產(chǎn)生的氧氣量。

解答：光合速率=凈光合速率+呼吸速率

凈光合速率=光合速率-呼吸速率=4mg/h-2mg/h=2mg/h

氧氣分子量=32g/mol

氧氣摩爾質(zhì)量=32g/mol/1000g=0.032mol/g

光合作用產(chǎn)生的氧氣量=凈光合速率×?xí)r間×氧氣摩爾質(zhì)量

光合作用產(chǎn)生的氧氣量=2mg/h×1h×0.032mol/g=0.064mol

光合作用產(chǎn)生的氧氣量=0.064mol×32g/mol=2.048g

答案：該植物在光照條件下1小時(shí)內(nèi)通過光合作用產(chǎn)生的氧氣量為2.048克。

4.例題：某綠色植物在光照強(qiáng)度為1500勒克斯的條件下，光合速率為5mg/h，呼吸速率為1.5mg/h。計(jì)算該植物在光照條件下3小時(shí)內(nèi)通過光合作用產(chǎn)生的氧氣量。

解答：光合速率=凈光合速率+呼吸速率

凈光合速率=光合速率-呼吸速率=5mg/h-1.5mg/h=3.5mg/h

氧氣分子量=32g/mol

氧氣摩爾質(zhì)量=32g/mol/1000g=0.032mol/g

光合作用產(chǎn)生的氧氣量=凈光合速率×?xí)r間×氧氣摩爾質(zhì)量

光合作用產(chǎn)生的氧氣量=3.5mg/h×3h×0.032mol/g=0.336mol

光合作用產(chǎn)生的氧氣量=0.336mol×32g/mol=10.752g

答案：該植物在光照條件下3小時(shí)內(nèi)通過光合作用產(chǎn)生的氧氣量為10.752克。

5.例題：某綠色植物在光照強(qiáng)度為1200勒克斯的條件下，光合速率為6mg/h，呼吸速率為2mg/h。計(jì)算該植物在光照條件下4小時(shí)內(nèi)通過光合作用產(chǎn)生的葡萄糖量。

解答：光合速率=凈光合速率+呼吸速率

凈光合速率=光合速率-呼吸速率=6mg/h-2mg/h=4mg/h

葡萄糖分子量=180g/mol

葡萄糖摩爾質(zhì)量=180g/mol/1000g=0.18mol/g

光合作用產(chǎn)生的葡萄糖量=凈光合速率×?xí)r間×葡萄糖摩爾質(zhì)量

光合作用產(chǎn)生的葡萄糖量=4mg/h×4h×0.18mol/g=2.88mol

光合作用產(chǎn)生的葡萄糖量=2.88mol×180g/mol=518.4g

答案：該植物在光照條件下4小時(shí)內(nèi)通過光合作用產(chǎn)生的葡萄糖量為518.4克。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-光合作用的基本概念

-光反應(yīng)和暗反應(yīng)的過程

-能量轉(zhuǎn)化和物質(zhì)轉(zhuǎn)化的關(guān)系

-光合作用的條件

②本文重點(diǎn)詞句：

-光合作用：綠色植物通過葉綠體利用光能將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機(jī)物，并釋放氧氣的過程。

-光反應(yīng)：光合作用的第一階段，主要在葉綠體的類囊體膜上進(jìn)行，光能轉(zhuǎn)化為ATP和NADPH。

-暗反應(yīng)：光合作用的第二階段，發(fā)生在葉綠體的基質(zhì)中，ATP和NADPH用于固定二氧化碳合成葡萄糖。

-能量轉(zhuǎn)化：光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，儲存在ATP和NADPH中。

-物質(zhì)轉(zhuǎn)化：二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為葡萄糖