第17課《陋室銘》教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課《陋室銘》教學設(shè)計緊扣七年級下冊語文教材，圍繞古文閱讀和文學鑒賞展開。以學生為主體，注重培養(yǎng)學生的文言文閱讀能力和審美情趣。通過解讀文意、分析修辭、體會作者情感等環(huán)節(jié)，讓學生深入理解課文，提高語文素養(yǎng)。同時，結(jié)合時代背景，引導學生思考人生哲理，培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對文言文的理解能力，提高古文閱讀鑒賞水平。增強文學素養(yǎng)，學會從文學作品中發(fā)現(xiàn)美、感悟人生。提升文化自信，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。培養(yǎng)批判性思維，引導學生從不同角度解讀文本，形成自己的見解。學情分析七年級學生對文言文學習尚處于初步階段，對古文的理解能力有限，但對新鮮事物充滿好奇心。學生在知識層面，對漢字的識記和書寫能力較強，但文言文詞匯和句式的理解能力尚待提高。在能力方面，學生的閱讀速度較快，但深層次的理解和鑒賞能力有待加強。在素質(zhì)方面，學生的自主學習能力較好，但合作探究和批判性思維能力有待提升。

課堂行為習慣方面，部分學生上課專注度不夠，容易分心，需要教師加強課堂管理。學生對課程學習的興趣與古文內(nèi)容的相關(guān)性和趣味性緊密相關(guān)，因此，教學中應注重激發(fā)學生的學習興趣，結(jié)合時代背景和現(xiàn)實生活，讓學生體會古文的現(xiàn)實意義。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、紙質(zhì)教材《語文》（七年級下冊）、文言文詞典。

2.課程平臺：學校圖書館、網(wǎng)絡(luò)學習平臺。

3.信息化資源：古文閱讀軟件、電子版《陋室銘》文本、相關(guān)文學背景資料。

4.教學手段：情景教學法、討論法、比較教學法。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《陋室銘》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道什么是陋室嗎？它在我們生活中有什么特別的意義？”

展示一些關(guān)于陋室的歷史圖片或視頻片段，讓學生初步感受陋室的文化內(nèi)涵。

簡短介紹《陋室銘》的作者劉禹錫及其背景，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.《陋室銘》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《陋室銘》的基本概念、寫作背景和修辭手法。

過程：

講解《陋室銘》的定義，介紹其作為一篇銘文的特點。

詳細介紹《陋室銘》的寫作背景，包括劉禹錫的生平經(jīng)歷和當時的社會環(huán)境。

分析《陋室銘》中的修辭手法，如對仗、排比、夸張等，使用示例幫助學生理解。

3.《陋室銘》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《陋室銘》的特性和重要性。

過程：

選擇《陋室銘》中的幾個關(guān)鍵句子進行分析，如“斯是陋室，惟吾德馨”等。

詳細介紹每個句子的含義和表達效果，讓學生全面了解《陋室銘》的文學價值。

引導學生思考《陋室銘》對后世的影響，以及它所傳達的道德觀念。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《陋室銘》相關(guān)的主題進行討論，如“陋室與人格”、“陋室與審美”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《陋室銘》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《陋室銘》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《陋室銘》的基本概念、寫作背景、修辭手法、案例分析等。

強調(diào)《陋室銘》在文學史上的地位和它所體現(xiàn)的道德觀念，鼓勵學生進一步探索和學習古文。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《陋室銘》的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在生活中尋找“陋室”的影子，思考其現(xiàn)代意義。教學資源拓展1.拓展資源：

-《陋室銘》作者劉禹錫的其他作品，如《烏衣巷》、《西塞山懷古》等，以了解作者的創(chuàng)作風格和思想。

-唐代其他文人的銘文作品，如王勃的《滕王閣序》中的銘文部分，對比學習不同文人的銘文特點。

-與《陋室銘》主題相關(guān)的歷史文獻，如《唐會要》、《唐書》等，了解當時的社會背景和文化氛圍。

-現(xiàn)代學者對《陋室銘》的研究文章，如《劉禹錫的文學成就及其影響》等，拓寬學生的學術(shù)視野。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀劉禹錫的其他作品，通過對比閱讀，分析其作品中的共同點和不同點，加深對作者文學風格的認知。

-組織學生進行小組研究，選取唐代其他文人的銘文作品，對比分析其與《陋室銘》在語言、結(jié)構(gòu)、主題等方面的異同。

-引導學生通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源查閱與《陋室銘》相關(guān)的歷史文獻，了解唐代的社會風俗、文化背景，以及劉禹錫的生平經(jīng)歷。

-建議學生閱讀現(xiàn)代學者的研究文章，了解《陋室銘》的學術(shù)價值和歷史地位，培養(yǎng)學生的批判性思維和研究能力。

-開展課外實踐活動，如參觀歷史遺跡、舉辦文學講座等，讓學生將所學知識應用于實際，增強對傳統(tǒng)文化的理解和傳承意識。

-鼓勵學生創(chuàng)作自己的銘文作品，以《陋室銘》為靈感，結(jié)合自身感悟，創(chuàng)作具有時代特色的銘文，鍛煉學生的文學創(chuàng)作能力。

-組織學生參與古文朗誦比賽，通過朗誦《陋室銘》等古文作品，提高學生的語言表達能力和對古文的鑒賞能力。

-引導學生關(guān)注現(xiàn)實生活中的“陋室”現(xiàn)象，如簡樸的生活環(huán)境、簡陋的設(shè)施等，思考其背后的文化內(nèi)涵和社會意義。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-陋室的定義及其象征意義

-劉禹錫的生平背景和寫作動機

-唐代社會文化背景對銘文創(chuàng)作的影響

②重點詞：

-陋室：簡陋的居所，象征清貧、簡樸的生活

-德馨：品德高尚，香氣四溢，比喻人格魅力

-美哉：贊美之詞，表達對陋室及其主人的贊賞

③重點句：

-斯是陋室，惟吾德馨：這是簡陋的居所，但我的品德卻很高尚。

-惟吾德馨，何陋之有：只要我的品德高尚，又有什么簡陋的呢？

-談笑有鴻儒，往來無白?。哼@里談笑的都是博學的人，來來往往的沒有無學問的人。

-可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)：可以彈奏簡單的琴，閱讀佛經(jīng)。

-無絲竹之亂耳，無案牘之勞形：沒有世俗音樂的干擾，沒有文書工作的勞累。

-南陽諸葛廬，西蜀子云亭：指古代名士的居所，比喻陋室雖簡陋，卻與名士相媲美。

-欲窮千里目，更上一層樓：比喻想要達到更高的境界，需要不斷努力。教學反思與改進教學反思是一種重要的教學實踐，它可以幫助我們不斷優(yōu)化教學方法，提升教學效果。以下是我對《陋室銘》這節(jié)課的反思與改進計劃。

首先，我注意到在導入環(huán)節(jié)，雖然通過提問和展示圖片激發(fā)了學生的興趣，但我覺得還可以更深入地挖掘?qū)W生的已有知識。例如，我可以在展示圖片前，先讓學生回憶一下自己見過的陋室，或者詢問他們對“陋室”這一概念的理解，這樣能夠更好地引導學生進入課堂學習狀態(tài)。

其次，在基礎(chǔ)知識講解部分，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于文言文的語法結(jié)構(gòu)和詞匯理解不夠到位。因此，我計劃在未來的教學中，加強對文言文基礎(chǔ)知識的講解，特別是對于一些常見詞匯和句式的解釋，可以通過制作卡片或思維導圖的方式來幫助學生記憶和理解。

在案例分析環(huán)節(jié)，我注意到學生對于《陋室銘》中一些隱喻和象征手法的理解還不夠深入。為了改進這一點，我打算在今后的教學中，引入更多的案例分析，并結(jié)合現(xiàn)代生活中的例子，讓學生更容易理解古文中的深層含義。

學生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于對討論主題不感興趣或者缺乏討論技巧。為此，我計劃在布置討論任務(wù)時，更加注重選題的趣味性和現(xiàn)實意義，同時提供一些討論技巧的指導，比如如何提出問題、如何傾聽他人意見等。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我注意到學生的表達能力和自信心還有待提高。我打算通過更多的實踐機會，如模擬辯論、角色扮演等，來增強學生的表達能力和自信心。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生對于《陋室銘》的總體把握還不夠清晰。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中，更加注重對文章結(jié)構(gòu)的梳理和總結(jié)，幫助學生建立起對整篇文章的宏觀認識。

最后，關(guān)于課后作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)學生的完成質(zhì)量參差不齊。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我計劃在布置作業(yè)時，給出更具體的要求，并提供一些參考范文，同時鼓勵學生之間的互評，以提高作業(yè)的完成質(zhì)量。典型例題講解1.例題：《陋室銘》中“談笑有鴻儒，往來無白丁”一句，如何理解“鴻儒”和“白丁”的含義？

答案：在這里，“鴻儒”指的是博學多才的學者，而“白丁”則是指沒有文化、沒有功名的人。這句話表達了作者雖然居住在簡陋的屋子里，但交往的都是有學問的人，反映了作者的高潔志趣和不同流合污的品格。

2.例題：請翻譯《陋室銘》中“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)”一句。

答案：可以彈奏簡單的琴，閱讀佛經(jīng)。

3.例題：分析《陋室銘》中“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”一句的修辭手法。

答案：這句話運用了對偶的修辭手法，通過對比“絲竹”和“案牘”與“亂耳”和“勞形”的對應關(guān)系，表達了作者對簡樸生活的向往和對紛擾世事的超脫。

4.例題：解釋《陋室銘》中“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”一句的用意。

答案：這句話引用了南陽諸葛廬和西蜀子云亭這兩個典故，通過類比，表達了作者雖然居住的陋室簡陋，但自己的品德和志向與古代名士相媲美。

5.例題：請根據(jù)《陋室銘》的內(nèi)容，寫一段話概括作者的生活態(tài)度和價值觀。

答案：作者劉禹錫在《陋室銘》中展現(xiàn)了一種安貧樂道的生活態(tài)度和清高自守的價值觀。他認為，真正的快樂和滿足不在于物質(zhì)生活的富足，而在于內(nèi)心的寧靜和高潔。即使在簡陋的居所中，只要保持高尚的品德和淡泊名利的心態(tài)，也能享受到生活的樂趣。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助我們及時了解學生的學習情況，調(diào)整教學策略，提高教學效果。以下是我對《陋室銘》這節(jié)課的課堂評價方案。

1.課堂提問評價：

在課堂教學中，我將通過提問來評價學生的學習情況。我將設(shè)計一系列與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，如：

-提問學生對《陋室銘》中“陋室”一詞的理解，以評估他們對關(guān)鍵詞匯的掌握程度。

-提問學生對“談笑有鴻儒，往來無白丁”這句話的理解，以檢查他們對文章主旨的把握。

-提問學生對文章中修辭手法的識別，如對偶、排比等，以評估他們的文學鑒賞能力。

2.觀察評價：

在課堂討論和小組活動中，我將觀察學生的參與程度、表達能力和合作精神。例如：

-觀察學生在小組討論中的發(fā)言情況，評估他們的思維活躍度和表達能力。

-觀察學生在課堂展示時的自信心和流暢度，以了解他們的公眾演講能力。

-觀察學生在課堂互動中的態(tài)度，評估他們的學習興趣和積極性。

3.測試評價：

為了更全面地評價學生的學習情況，我將設(shè)計一些小測驗，如：

-設(shè)計選擇題，測試學生對課文內(nèi)容的記憶和理解。

-設(shè)計簡答題，要求學生用自己的語言概括課文的主旨和