定稿郭龍芳《我與地壇》教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）定稿郭龍芳《我與地壇》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容為郭龍芳的《我與地壇》這篇文章的閱讀與分析，包括文章的主題思想、人物形象、寫(xiě)作手法等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)過(guò)的文學(xué)作品閱讀分析知識(shí)相聯(lián)系，如對(duì)文章主題的把握、人物形象的分析、寫(xiě)作手法的識(shí)別等，有助于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)《我與地壇》這篇文章進(jìn)行深入理解。教材章節(jié)：初中語(yǔ)文教材第九章《我與地壇》。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提升對(duì)文學(xué)作品的理解和審美感知。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)分析文章結(jié)構(gòu)，提高語(yǔ)言組織與表達(dá)水平。

3.培育學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生從作品中感悟人生哲理，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是初中階段的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，能夠閱讀并理解簡(jiǎn)單的文學(xué)作品。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的基本要素如人物、情節(jié)、主題等有一定的認(rèn)識(shí)，但深入分析作品的能力還有待提高。在能力方面，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，但寫(xiě)作技巧和修辭手法的運(yùn)用還不夠成熟。在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的態(tài)度積極，但獨(dú)立思考和批判性思維的能力還需加強(qiáng)。

學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生可能存在閱讀興趣不濃、注意力分散的問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)文章內(nèi)容的深入理解和分析。此外，學(xué)生的家庭背景和學(xué)習(xí)環(huán)境也會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。

針對(duì)這些情況，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞水平。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技巧和修辭手法，提升他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。在教學(xué)過(guò)程中，還將注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和批判性思維，幫助他們形成正確的價(jià)值觀和人生觀。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《我與地壇》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如地壇公園的圖片，以及相關(guān)的視頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解文章背景。

3.教學(xué)設(shè)備：使用多媒體投影儀展示教學(xué)內(nèi)容，確保圖片和視頻資源的播放效果。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論，并準(zhǔn)備足夠的紙張和筆，以便學(xué)生做筆記和繪圖。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《我與地壇》的背景資料和作者簡(jiǎn)介，明確預(yù)習(xí)文章結(jié)構(gòu)、主題思想和人物形象的要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《我與地壇》，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“作者如何通過(guò)地壇表達(dá)對(duì)生命的感悟？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題反饋，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀文章，初步了解地壇的歷史和文化背景。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的初步理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以地壇公園的圖片和視頻引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)文章的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解文章的寫(xiě)作手法，如象征、對(duì)比等，并分析作者的情感表達(dá)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析文章中的人物形象和主題思想。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解文章的寫(xiě)作手法和情感表達(dá)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，提高學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《我與地壇》的讀后感，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行思考。

提供拓展資源：推薦與地壇相關(guān)的書(shū)籍和紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步了解。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成讀后感，反思自己的閱讀體驗(yàn)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行課外閱讀和學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自我提升的能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)讀后感的寫(xiě)作，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的閱讀和學(xué)習(xí)過(guò)程。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解《我與地壇》的主題思想和情感表達(dá)，以及通過(guò)文章分析提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，幫助學(xué)生逐步克服這些難點(diǎn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《我與地壇》是一篇充滿哲理和情感的作品，以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）郭龍芳的生平及創(chuàng)作背景：了解郭龍芳的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，有助于學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)涵和情感。

（2）地壇公園的歷史和文化：地壇公園有著悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵，了解地壇公園的歷史和文化，可以加深學(xué)生對(duì)文章背景的認(rèn)識(shí)。

（3）相關(guān)文學(xué)作品：閱讀與《我與地壇》風(fēng)格相似或主題相近的文學(xué)作品，如《背影》、《荷塘月色》等，可以拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

2.拓展建議：

（1）閱讀郭龍芳的其他作品：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀郭龍芳的其他作品，如《秋天的懷念》、《我的母親》等，通過(guò)閱讀更多作品，了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達(dá)。

（2）研究地壇公園的歷史和文化：組織學(xué)生進(jìn)行地壇公園的歷史和文化研究，了解地壇公園的起源、發(fā)展以及與地壇公園相關(guān)的歷史事件。

（3）開(kāi)展主題演講或辯論：以《我與地壇》為主題，開(kāi)展主題演講或辯論活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和思辨能力。

（4）撰寫(xiě)讀后感：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)《我與地壇》的讀后感，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和感悟，探討文章的主題思想和情感表達(dá)。

（5）舉辦文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)：成立文學(xué)社團(tuán)，定期舉辦文學(xué)講座、作品鑒賞等活動(dòng)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

（6）參觀地壇公園：組織學(xué)生參觀地壇公園，親身感受地壇公園的歷史和文化氛圍，加深對(duì)文章背景的認(rèn)識(shí)。

（7）觀看紀(jì)錄片或電影：推薦與《我與地壇》相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《地壇往事》、《秋日私語(yǔ)》等，讓學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感受地壇公園的魅力。

（8）進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)與《我與地壇》相關(guān)的主題進(jìn)行深入研究，如“地壇公園的文化內(nèi)涵”、“郭龍芳的文學(xué)創(chuàng)作特點(diǎn)”等，提高學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-郭龍芳《我與地壇》

-地壇公園背景

-作者情感表達(dá)

-文章主題思想

②關(guān)鍵詞句：

-“生命的意義在于不斷追求和探索”

-“地壇，一個(gè)充滿生命力的地方”

-“我在地壇中找到了自己的精神家園”

③板書(shū)結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：《我與地壇》板書(shū)設(shè)計(jì)

-一、作者簡(jiǎn)介：郭龍芳

-二、文章背景：地壇公園

-三、情感表達(dá)：

-對(duì)生命的感悟

-對(duì)自然的敬畏

-對(duì)人生的思考

-四、主題思想：

-生命的價(jià)值

-人生的意義

-精神家園的尋找

-五、寫(xiě)作手法：

-象征

-比喻

-描寫(xiě)

-六、學(xué)習(xí)心得：

-生命感悟

-人生態(tài)度

-文學(xué)鑒賞教學(xué)反思與總結(jié)今天的《我與地壇》這節(jié)課，讓我有很多的感觸和思考。首先，我想說(shuō)說(shuō)教學(xué)反思。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，我通過(guò)播放地壇公園的視頻，讓學(xué)生們直觀地感受到文章中的場(chǎng)景，這樣的方式確實(shí)收到了不錯(cuò)的效果。學(xué)生們?cè)谟^看視頻的時(shí)候，眼神中流露出的好奇和興趣，讓我感到很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘呷狈ψ孕?，沒(méi)有很好地參與到討論中來(lái)。這說(shuō)明我在課堂管理上還需要更加細(xì)致和耐心。

在策略上，我注意到一些學(xué)生對(duì)于文章的深入理解還有一定的困難。我在講解時(shí)，可能過(guò)于注重文學(xué)手法的分析，而忽略了學(xué)生對(duì)于文章情感的理解。今后，我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生去感受文章中的情感，幫助他們更好地理解作者的思想。

在管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律的維持也是一個(gè)挑戰(zhàn)。有些學(xué)生可能會(huì)在課堂上分心，或者做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。這需要我在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的引導(dǎo)和學(xué)生的注意力管理。

從知識(shí)層面上，學(xué)生們對(duì)于《我與地壇》的主題思想有了更深入的理解，他們能夠分析出作者對(duì)生命、自然和人生的感悟。在技能方面，學(xué)生們?cè)谛〗M討論和寫(xiě)作練習(xí)中，提高了自己的表達(dá)能力。在情感態(tài)度上，學(xué)生們通過(guò)閱讀這篇文章，對(duì)生命有了更加珍惜的態(tài)度。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生的參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文學(xué)作品缺乏興趣或者對(duì)課堂討論不適應(yīng)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在今后的教學(xué)中，嘗試更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂中來(lái)。

另外，我也發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)候過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的主體性。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)谔剿髦邪l(fā)現(xiàn)知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。重點(diǎn)題型整理1.題型：分析文章主題思想

細(xì)節(jié)：請(qǐng)結(jié)合《我與地壇》的內(nèi)容，分析文章的主題思想。

舉例：文章通過(guò)作者在地壇的經(jīng)歷，探討了生命的意義、人與自然的關(guān)系以及人生的感悟。主題思想可以概括為對(duì)生命價(jià)值的思考和對(duì)自然的敬畏。

2.題型：探討人物形象

細(xì)節(jié)：分析《我與地壇》中作者的形象特點(diǎn)。

舉例：作者在地壇的經(jīng)歷中，展現(xiàn)出了堅(jiān)韌不拔、樂(lè)觀向上的精神。他在面對(duì)生活的困境時(shí)，始終保持著對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的希望。

3.題型：分析寫(xiě)作手法

細(xì)節(jié)：請(qǐng)舉例說(shuō)明《我與地壇》中使用的寫(xiě)作手法，并分析其作用。

舉例：文章中運(yùn)用了象征手法，如地壇公園的象征意義，代表著作者內(nèi)心的世界。這種手法使文章更具深度和內(nèi)涵。

4.題型：比較閱讀

細(xì)節(jié)：將《我與地壇》與另一篇文學(xué)作品進(jìn)行比較閱讀，分析兩篇文章的異同。

舉例：可以將《我與地壇》與《背影》進(jìn)行比較，兩篇文章都體現(xiàn)了對(duì)親情的描寫(xiě)，但《我與地壇》更多地關(guān)注了生命的意義，而《背影》則更側(cè)重于親情的表現(xiàn)。

5.題型：評(píng)價(jià)文章

細(xì)節(jié)：請(qǐng)?jiān)u價(jià)《我與地壇》這篇文章，包括其文學(xué)價(jià)值、情感表達(dá)等方面。

舉例：《我與地壇》是一篇具有很高文學(xué)價(jià)值的作品，它以其獨(dú)特的視角和深刻的內(nèi)涵，引發(fā)了人們對(duì)生命、自然和人生的思考。文章情感真摯，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，值得一讀。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了郭龍芳的《我與地壇》，這是一篇充滿哲理和情感的文章。通過(guò)閱讀這篇文章，我們不僅了解了地壇公園的歷史和文化，還體會(huì)到了作者對(duì)生命、自然和人生的深刻感悟。

首先，我們分析了文章的主題思想，明確了作者通過(guò)地壇這個(gè)載體，表達(dá)了對(duì)生命價(jià)值的思考和對(duì)自然的敬畏。在討論環(huán)節(jié)，同學(xué)們積極參與，提出了許多有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。

其次，我們探討了作者的人物形象。大家一致認(rèn)為，作者在地壇的經(jīng)歷中，展現(xiàn)出了堅(jiān)韌不拔、樂(lè)觀向上的精神。這種精神感染了我們，讓我們對(duì)生命有了更加珍惜的態(tài)度。

再次，我們分析了文章的寫(xiě)作手法。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，作者運(yùn)用了象征手法，如地壇公園的象征意義，代表著作者內(nèi)心的世界。這種手法使文章更具深度和內(nèi)涵。

最后，我們進(jìn)行了比較閱讀，將《我與地壇》與另一篇文學(xué)作品進(jìn)行比較，分析了兩篇文章的異同，進(jìn)一步拓寬了我們的文學(xué)視野。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《我與地壇》的主題思想。

答案：文章主題思想是對(duì)生命價(jià)值的思考和對(duì)自然的敬畏。

2.作者在地壇的經(jīng)歷中，展現(xiàn)了哪些精神特點(diǎn)？

答案：堅(jiān)韌不拔、