7《猴王出世》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年-部編版語文五年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：部編版語文五年級下冊《猴王出世》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課通過《猴王出世》的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解中國古代神話傳說，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。教材內(nèi)容與學(xué)生已有的中國古代神話知識相關(guān)聯(lián)，有助于學(xué)生進(jìn)一步拓展知識面。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古代神話傳說的興趣，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，通過分析人物形象和情節(jié)發(fā)展，提升文本解讀水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生在故事中發(fā)揮自己的想象，豐富故事情節(jié)。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，了解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.人物形象分析：孫悟空的形象特點(diǎn)及其在故事中的重要性。

2.情節(jié)發(fā)展理解：故事情節(jié)的推進(jìn)和人物關(guān)系的變化。

難點(diǎn)：

1.文本細(xì)讀與深層理解：學(xué)生如何深入理解故事背后的文化內(nèi)涵和哲理。

2.創(chuàng)造性復(fù)述：如何引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解，對故事進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生共同分析孫悟空的性格特點(diǎn)和成長過程。

2.設(shè)計(jì)問題鏈，逐步引導(dǎo)學(xué)生從表面情節(jié)深入到文化內(nèi)涵的理解。

3.提供故事框架，鼓勵(lì)學(xué)生在尊重原著的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述，并給予積極反饋和指導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有部編版語文五年級下冊教材，包含《猴王出世》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《猴王出世》相關(guān)的圖片，如孫悟空的形象、花果山等，以及相關(guān)視頻片段，以輔助學(xué)生理解故事背景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的作品。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；確保教室環(huán)境安靜、整潔，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放《西游記》經(jīng)典片段，引導(dǎo)學(xué)生回憶孫悟空的形象，激發(fā)學(xué)生對《猴王出世》的興趣。

2.**提出問題**：教師提問：“同學(xué)們，你們知道孫悟空是如何出世的嗎？他有哪些特點(diǎn)？”

3.**學(xué)生回答**：請學(xué)生分享自己對孫悟空出世的了解。

4.**總結(jié)**：教師簡要概述《猴王出世》的故事梗概，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

**二、講授新課（20分鐘）**

1.**人物形象分析**：

-教師講解孫悟空的形象特點(diǎn)，如機(jī)智、勇敢、叛逆等。

-學(xué)生閱讀教材，找出相關(guān)描寫，與教師討論。

-用時(shí)：5分鐘

2.**情節(jié)發(fā)展理解**：

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)，如孫悟空鬧天宮、拜師學(xué)藝等。

-學(xué)生分組討論，總結(jié)情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)。

-用時(shí)：5分鐘

3.**文化內(nèi)涵探究**：

-教師講解《猴王出世》背后的文化內(nèi)涵，如神話傳說、道教思想等。

-學(xué)生分享自己對故事文化內(nèi)涵的理解。

-用時(shí)：5分鐘

4.**創(chuàng)造性復(fù)述**：

-教師提出要求，請學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。

-學(xué)生分組討論，進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。

-用時(shí)：5分鐘

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘）**

1.**課堂提問**：

-教師提問：“孫悟空有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？他在故事中起到了什么作用？”

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。

-用時(shí)：5分鐘

2.**小組討論**：

-教師提出問題：“如果你是孫悟空，你會如何面對困難？”

-學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

-用時(shí)：5分鐘

3.**課堂展示**：

-各小組選派代表進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述展示。

-教師點(diǎn)評，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力。

-用時(shí)：5分鐘

**四、課堂小結(jié)（5分鐘）**

1.**回顧**：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2.**總結(jié)**：教師總結(jié)孫悟空的形象特點(diǎn)、故事情節(jié)和文化內(nèi)涵。

3.**布置作業(yè)**：

-學(xué)生閱讀《西游記》相關(guān)章節(jié)，了解孫悟空的成長歷程。

-寫一篇關(guān)于孫悟空的讀后感。

**五、師生互動環(huán)節(jié)**

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考和回答，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予針對性的指導(dǎo)。

2.**討論環(huán)節(jié)**：教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和表達(dá)能力。

3.**展示環(huán)節(jié)**：教師組織學(xué)生進(jìn)行課堂展示，展示自己的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。

**六、創(chuàng)新教學(xué)**

1.**多媒體輔助教學(xué)**：利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.**小組合作學(xué)習(xí)**：通過分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。

3.**創(chuàng)造性復(fù)述**：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

**七、重難點(diǎn)突破**

1.**人物形象分析**：通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入分析孫悟空的形象特點(diǎn)。

2.**情節(jié)發(fā)展理解**：通過課堂提問和討論，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)的推進(jìn)和人物關(guān)系的變化。

3.**文化內(nèi)涵探究**：通過教師講解和學(xué)生的分享，引導(dǎo)學(xué)生了解《猴王出世》背后的文化內(nèi)涵。

**八、核心素養(yǎng)拓展**

1.**文化自信**：通過學(xué)習(xí)中國古代神話傳說，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

2.**閱讀理解能力**：通過閱讀教材和課外書籍，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

3.**文學(xué)鑒賞能力**：通過分析人物形象和情節(jié)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

4.**創(chuàng)新思維**：通過創(chuàng)造性復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-《西游記》原著選段：推薦學(xué)生閱讀《西游記》中與孫悟空相關(guān)的故事，如《大鬧天宮》、《三打白骨精》等，以深入了解孫悟空的形象和故事情節(jié)。

-《中國古代神話傳說》書籍：選取其中與《猴王出世》相關(guān)的神話故事，如《山海經(jīng)》、《搜神記》等，幫助學(xué)生了解中國古代神話傳說的背景和特點(diǎn)。

-《西游記》影視作品：推薦觀看《西游記》電視劇或電影片段，通過視覺感受加深對孫悟空形象的理解。

2.**課后自主學(xué)習(xí)和探究**：

-**主題探究**：引導(dǎo)學(xué)生探究“孫悟空的形象對中國文化的影響”，通過收集資料、撰寫報(bào)告等形式，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和寫作能力。

-**角色扮演**：鼓勵(lì)學(xué)生分組進(jìn)行孫悟空的角色扮演，通過模擬對話、表演故事等形式，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-**創(chuàng)意寫作**：學(xué)生以《猴王出世》為背景，創(chuàng)作自己的故事續(xù)寫，發(fā)揮想象力，拓展故事情節(jié)，提高文學(xué)創(chuàng)作能力。

3.**實(shí)踐活動**：

-**神話故事分享會**：組織學(xué)生舉辦神話故事分享會，讓學(xué)生講述自己喜歡的神話故事，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和文化認(rèn)同感。

-**手工制作**：學(xué)生利用廢舊材料制作孫悟空的道具或模型，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和環(huán)保意識。

-**繪畫創(chuàng)作**：學(xué)生以《猴王出世》為主題進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，通過繪畫表達(dá)對故事的理解和感受，提高藝術(shù)欣賞和創(chuàng)作能力。

4.**跨學(xué)科學(xué)習(xí)**：

-**歷史知識**：結(jié)合《猴王出世》中的歷史背景，學(xué)習(xí)中國古代的歷史知識，如唐代的宗教文化、社會風(fēng)貌等。

-**哲學(xué)思考**：引導(dǎo)學(xué)生思考孫悟空的叛逆精神與道教思想之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)思維和批判性思維能力。

-**文學(xué)分析**：通過對比分析《猴王出世》與其他神話故事，探討中國古代神話傳說的特點(diǎn)和發(fā)展脈絡(luò)。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《猴王出世》這一課，總體來說，我覺得學(xué)生們的表現(xiàn)挺不錯(cuò)的。咱們一起來回顧一下這節(jié)課吧。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放《西游記》的片段，學(xué)生們很快就進(jìn)入了狀態(tài)，對孫悟空的形象有了更深的印象。我覺得這個(gè)方法挺有效的，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們對故事產(chǎn)生好奇心。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題，讓學(xué)生們討論。我看到他們能從不同的角度去思考問題，這讓我覺得他們的思維很活躍。不過，也有一些學(xué)生對于比較深層次的問題理解不夠，這可能是我在講解時(shí)沒有做到位。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會回答問題。我發(fā)現(xiàn)，那些平時(shí)不太愛發(fā)言的學(xué)生在這次課上表現(xiàn)得很積極，這說明我之前的鼓勵(lì)和引導(dǎo)起到了作用。但是，也有一些學(xué)生回答問題時(shí)不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱闹R掌握不夠扎實(shí)。

在師生互動環(huán)節(jié)，我努力營造了一個(gè)輕松、和諧的氛圍。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在互動中不僅學(xué)到了知識，還學(xué)會了如何與他人溝通和合作。這一點(diǎn)讓我覺得，教學(xué)不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，我在講解文化內(nèi)涵時(shí)，可能過于注重理論，而沒有結(jié)合實(shí)際案例，導(dǎo)致一些學(xué)生感到難以理解。此外，我在布置作業(yè)時(shí)，沒有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，可能會導(dǎo)致一些學(xué)生覺得作業(yè)太難或太簡單。

首先，我會在講解文化內(nèi)涵時(shí)，結(jié)合具體的故事情節(jié)和人物形象，讓學(xué)生更容易理解。其次，我會更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，布置分層作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能在作業(yè)中找到適合自己的挑戰(zhàn)。另外，我會在課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生提問，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平會不斷提升，學(xué)生們也能在學(xué)習(xí)中收獲更多。這節(jié)課就到這里，讓我們一起期待下一次的課堂吧！課堂課堂評價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。以下是我對《猴王出世》這一節(jié)課的課堂評價(jià)：

1.**提問評價(jià)**：

-通過提問，我觀察到學(xué)生們對孫悟空的形象和故事情節(jié)有一定的了解，能夠回答出基本的問題。

-在深入探討孫悟空的性格特點(diǎn)時(shí)，部分學(xué)生能夠結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行分析，但仍有部分學(xué)生對一些深層次的問題理解不夠。

-提問評價(jià)用時(shí)：5分鐘

2.**觀察評價(jià)**：

-在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們積極參與，能夠主動分享自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了良好的合作精神。

-在創(chuàng)造性復(fù)述環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的表現(xiàn)較為突出，能夠結(jié)合故事情節(jié)進(jìn)行合理的想象和拓展，但也有部分學(xué)生的復(fù)述較為簡單。

-觀察評價(jià)用時(shí)：10分鐘

3.**測試評價(jià)**：

-為了檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，我設(shè)計(jì)了簡單的測試題，包括選擇題、填空題和簡答題。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答選擇題和填空題，但在簡答題部分，部分學(xué)生對于故事情節(jié)的描述不夠準(zhǔn)確，對于孫悟空性格特點(diǎn)的分析不夠深入。

-測試評價(jià)用時(shí)：10分鐘

4.**學(xué)生反饋**：

-在課后，我收集了學(xué)生的反饋意見，發(fā)現(xiàn)他們對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較感興趣，但對于一些較難的問題，他們希望老師能夠提供更多的指導(dǎo)和幫助。

-學(xué)生反饋評價(jià)用時(shí)：5分鐘

5.**改進(jìn)措施**：

-針對學(xué)生在測試中表現(xiàn)出的不足，我將在接下來的教學(xué)中加強(qiáng)對重點(diǎn)知識的講解和練習(xí)。

-對于創(chuàng)造性復(fù)述環(huán)節(jié)，我將鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀相關(guān)書籍，拓寬知識面，提高他們的想象力和創(chuàng)造力。

-在課堂提問環(huán)節(jié)，我將更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生更多的機(jī)會和挑戰(zhàn)。

-我將定期收集學(xué)生的反饋意見，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-猴王出世的故事背景

-孫悟空的形象特點(diǎn)

-故事情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)

②重點(diǎn)詞句：

-“石破天驚”：形容孫悟空的出生方式，表現(xiàn)出其不凡的來歷。

-“騰云駕霧”：形容孫悟空的神奇能力，體現(xiàn)其英勇無畏。

-“金箍棒”：孫悟空的神器，象征著其力量和智慧。

③內(nèi)容邏輯關(guān)系：

-故事背景：描述了孫悟空的出生環(huán)境，為其出場做鋪墊。

-人物形象：通過描述孫悟空的形象特點(diǎn)，展現(xiàn)其個(gè)性魅力。

-情節(jié)發(fā)展：通過孫悟空的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，展示其成長歷程和性格轉(zhuǎn)變。典型例題講解1.**例題**：請根據(jù)《猴王出世》中的描述，分析孫悟空的性格特點(diǎn)。

**答案**：孫悟空的性格特點(diǎn)包括機(jī)智勇敢、叛逆不羈、不屈不撓、忠誠善良等。例如，他在花果山被尊為“美猴王”，顯示出他的領(lǐng)導(dǎo)才能和威望；在東海尋得如意金箍棒后，他敢于挑戰(zhàn)天庭，體現(xiàn)了他不畏強(qiáng)權(quán)、追求自由的精神。

2.**例題**：簡述孫悟空在故事中的主要經(jīng)歷。

**答案**：孫悟空的主要經(jīng)歷包括：出生在花果山，拜師學(xué)藝，獲得如意金箍棒，大鬧天宮，被佛祖壓在五行山下，最終保護(hù)唐僧西天取經(jīng)。

3.**例題**：解釋“石破天驚”這個(gè)詞語在文中的含義。

**答案