Unit6HowoldareyouPartB（教學設計）-2024-2025學年接力版（2024）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析Unit6HowoldareyouPartB（教學設計）-2024-2025學年接力版（2024）英語三年級上冊

本章節(jié)圍繞年齡話題展開，通過對話和練習，讓學生掌握詢問和回答年齡的句型，并能夠運用到實際生活中。教材內容與課本緊密相連，貼近學生生活實際，有助于提高學生的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用英語進行日常交流的能力，特別是詢問和回答年齡的對話。

2.增強學生的跨文化意識，理解不同文化中年齡表達方式的多樣性。

3.提升學生的語言感知和表達技能，通過聽、說、讀、寫多方面練習，提高語言運用能力。教學難點與重點1.教學重點

①學生能夠正確運用"Howoldareyou?"和"Iam...yearsold."等句型進行問答。

②學生能夠識別并正確使用表示年齡的數詞，如"one,two,three..."等。

③學生能夠在語境中運用所學的句型和詞匯進行簡單的對話。

2.教學難點

①學生能夠理解并區(qū)分年齡表達的口語化表達方式，如使用"yearsold"的必要性。

②學生能夠在真實語境中靈活運用年齡詢問和回答，克服語言表達的緊張和猶豫。

③學生能夠將年齡的概念與實際生活情境相結合，例如在介紹家庭成員時使用所學句型。教學資源-教材：英語三年級上冊

-教學課件：包含圖片、動畫和音頻的PPT

-圖片資源：學生和家庭成員的圖片

-音頻資源：標準發(fā)音的音頻材料

-教學卡片：用于練習年齡數詞和句型的卡片

-教學游戲：互動游戲，如“Memory”或“GuessingGame”

-電子設備：筆記本電腦、投影儀、音響系統(tǒng)

-課程平臺：在線學習平臺，用于布置作業(yè)和提供額外學習資源教學流程1.導入新課

-教師展示圖片或視頻，展示不同年齡段的家庭成員，如父母、兄弟姐妹和祖父母。

-引導學生觀察圖片，并提問：“Whoarethey?Howoldarethey?”

-學生回答后，教師總結：“Wecanaskpeoplehowoldtheyare.Howoldareyou?”

-引導學生復習已學過的年齡數詞，如"one,two,three..."。

-用時：5分鐘

2.新課講授

-教師展示PPT，呈現"Howoldareyou?"和"Iam...yearsold."的例句。

-學生跟讀并模仿發(fā)音，教師糾正發(fā)音。

-教師用PPT展示不同家庭成員的年齡，如爸爸35歲，媽媽32歲，學生跟讀并回答。

-教師通過游戲互動，讓學生練習使用新句型。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

-學生兩人一組，互相詢問對方的年齡，并使用新句型回答。

-教師隨機抽查學生，讓他們在班級面前進行對話練習。

-學生觀看視頻，視頻中的人物詢問年齡，學生跟視頻中的對話進行互動。

-用時：10分鐘

4.學生小組討論

-學生分為小組，討論以下問題：

①如何用英語詢問和回答年齡？

②在不同文化中，年齡的表達方式有何不同？

③如何在日常生活中運用所學句型進行交流？

-學生舉例回答：

-“Wecanask'Howoldareyou?'tosomeone,andtheycananswerwith'Iam...yearsold.'”

-“Insomecultures,peoplemightnotaskeachother'sagedirectly.Theymightuseotherwaystoshowrespect.”

-“Wecanusethesesentenceswhenwemeetnewpeopleorwhenweareintroducingourfamilymembers.”

-用時：10分鐘

5.總結回顧

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，包括詢問和回答年齡的句型。

-學生展示他們自己設計的年齡問答卡片，互相提問并回答。

-教師強調本節(jié)課的重難點，如正確使用年齡數詞和句型，以及在不同情境中靈活運用。

-教師布置課后作業(yè)，要求學生在家中練習使用新句型與家人進行對話。

-用時：5分鐘

總用時：30分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-家庭成員的英文表達：除了本節(jié)課中學到的父母、兄弟姐妹和祖父母，還可以介紹其他家庭成員，如叔叔、阿姨、表親等，并學習相應的英文表達。

-年齡的數詞和表達：除了本節(jié)課中學到的基數詞，還可以拓展到序數詞，如"first,second,third..."，并學習如何表達年齡的近似數，如"abouttwenty,nearlythirty"。

-文化差異：介紹不同文化中詢問年齡的習俗和禮儀，例如在某些文化中，直接詢問年齡可能被認為是不禮貌的。

-日常對話場景：提供更多日常對話場景的例句，如詢問朋友的生日、討論年齡相關的節(jié)日等。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置學生回家后與家人用英語進行年齡相關的對話，記錄下對話內容，并在下節(jié)課分享。

-角色扮演：讓學生在家中或學校進行角色扮演，模擬不同場景下的年齡詢問和回答。

-制作家庭樹：學生可以制作一個家庭樹，用英文標注家庭成員的名字和年齡，增強對年齡詞匯的運用。

-課外閱讀：推薦一些適合三年級學生的英文繪本或故事書，其中包含年齡相關的主題，鼓勵學生閱讀并學習。

-詞匯卡片：制作或使用現成的詞匯卡片，專門用于年齡相關的詞匯，如基數詞、序數詞和家庭成員的英文表達。

-互動游戲：設計或使用現成的互動游戲，如“年齡猜猜看”，讓學生在游戲中練習年齡相關的詞匯和句型。

-主題討論：組織學生圍繞“年齡與成長”這一主題進行討論，鼓勵他們分享自己的成長故事和感受。

-課后練習：提供在線練習平臺或應用程序，讓學生可以在家中繼續(xù)練習年齡相關的英語知識。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的積極參與度，包括提問、回答問題和參與角色扮演。

-學生是否能正確發(fā)音和運用新學的年齡數詞和句型。

-學生在小組討論和實踐活動中的互動情況，是否能夠與他人合作。

2.小組討論成果展示：

-學生是否能準確使用新學的句型和詞匯進行問答。

-學生是否能夠根據討論內容，創(chuàng)造性地運用英語進行表達。

-學生在展示討論成果時，是否能清晰地傳達信息，并正確使用語法結構。

3.隨堂測試：

-學生對新學的年齡數詞和句型的掌握程度。

-學生在模擬真實情境中的英語運用能力。

-學生對年齡表達方式的靈活運用和創(chuàng)造性。

4.課后作業(yè)完成情況：

-學生是否能按照要求完成課后作業(yè)，如家庭對話練習。

-學生在家中的英語學習態(tài)度和自律性。

-學生對課后作業(yè)中遇到的困難是否能尋求幫助或自我解決。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現的評價，包括積極參與、正確發(fā)音和句型運用。

-針對小組討論成果展示的評價，包括是否準確使用新句型、創(chuàng)造性和表達能力。

-針對隨堂測試的評價，包括對新知識的掌握程度和實際應用能力。

-針對課后作業(yè)完成情況的評價，包括作業(yè)的質量、完成情況和自我提升。

-教師反饋應具體、及時，針對學生的進步和需要改進的地方提出建議。

-教師應鼓勵學生，對于表現出色的學生給予正面的肯定，對于需要改進的學生給予適當的指導和支持。

教學評價與反饋的目的是為了了解學生的學習情況，幫助他們發(fā)現自身優(yōu)勢和需要改進的地方，同時為教師提供教學改進的依據。教師應確保評價和反饋的過程公正、客觀，并且能夠促進學生的全面發(fā)展。板書設計①知識點

-年齡數詞：one,two,three,...

-序數詞：first,second,third,...

-家庭成員表達：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather,...

②重點詞匯

-Howoldareyou?

-Iam...yearsold.

③重點句型

-"Howoldareyou?"用于詢問年齡。

-"Iam...yearsold."用于回答年齡。

-"He/Sheis...yearsold."用于描述他人的年齡。典型例題講解1.例題：

-學生A：Howoldareyou?

-學生B：Iamnineyearsold.

-分析：這是一個典型的詢問和回答年齡的對話。學生A用"Howoldareyou?"詢問學生B的年齡，學生B用"Iamnineyearsold."回答自己的年齡。

-答案：學生A問：“Howoldareyou?”學生B答：“Iamnineyearsold.”

2.例題：

-學生C：Howoldisyourfather?

-學生D：Myfatherisforty-fiveyearsold.

-分析：這是一個詢問家庭成員年齡的例子。學生C問學生D的父親年齡，學生D用"Myfatherisforty-fiveyearsold."回答。

-答案：學生C問：“Howoldisyourfather?”學生D答：“Myfatherisforty-fiveyearsold.”

3.例題：

-學生E：Whataboutyourmother?

-學生F：Sheisateacher.Sheisthirty-eightyearsold.

-分析：這是一個綜合運用詢問和回答年齡的例子。學生E首先詢問學生F的母親職業(yè)，然后學生F回答并補充自己的母親年齡。

-答案：學生E問：“Whataboutyourmother?”學生F答：“Sheisateacher.Sheisthirty-eightyearsold.”

4.例題：

-學生G：Howoldaremycousins?

-學生H：Theyaretwins.Theyarebothtwelveyearsold.

-分析：這是一個詢問多個家庭成員年齡的例子。學生G詢問自己的表親年齡，學生H回答他們是雙胞胎，并給出他們的年齡。

-答案：學生G問：“Howoldaremycousins?”學生H答：“Theyaretwins.Theyarebothtwelveyearsold.”

5.例題：

-學生I：Doyouhaveanybrothersorsisters?

-學生J：Yes,Ihaveabrother.HisnameisJohn.Heissevenyearsold.

-分析：這是一個詢問是否有兄弟姐妹及其年齡的例子。學生I問學生J是否有兄弟姐妹，學生J回答自己有一個哥哥，并給出了哥哥的名字和年齡。

-答案：學生I問：“Doyouhaveanybrothersorsisters?”學生J答：“Yes,Ihaveabrother.HisnameisJohn.Heissevenyearsold.”教學反思與總結今天這節(jié)課，我主要圍繞年齡這個話題，通過對話和練習，幫助學生掌握詢問和回答年齡的句型?；仡櫿麄€教學過程，我覺得自己在以下幾個方面做得還不錯：

首先，我在導入新課的時候，通過展示圖片和視頻，讓學生直觀地感受到了年齡的概念，激發(fā)了他們的學習興趣。在接下來的新課講授中，我盡量使用簡單易懂的語言，讓學生能夠輕松地跟讀和模仿。我發(fā)現，當學生能夠正確發(fā)音并運用新學的句型時，他們的自信心也會隨之增強。

其次，我在實踐活動環(huán)節(jié)，設計了兩人一組的小組討論和角色扮演活動，讓學生在真實的語境中運用所學知識。這樣的設計不僅提高了學生的參與度，還鍛煉了他們的口語表達能力。在隨后的小組討論中，學生們能夠積極地提出問題，并嘗試用英語進行回答，這讓我感到非常欣慰。

在教學過程中，我也發(fā)現了一些需要改進的地方。比如，在講解年齡數詞和家庭成員的表達時，有些學生掌握得不夠牢固。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，增加一些互動環(huán)節(jié)，如制作詞匯卡片、開展游戲等，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。

此外，我還注意到，在學生進行小組討論和實踐活動時，部分學生存在語言表達不夠清晰、語法錯誤較多的問題。針對這一點，我將在課后提供一些額外的學習資源，如在線練習、英語繪本等，幫助學生提高語言運用能力。

總體來說，這節(jié)課的教學效果還是不錯的。學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。在知識