新高考語文考點知識清單：小說閱讀答題方法及規(guī)范

小說閱讀答題方法及規(guī)范

1.環(huán)境（景物）題小說中的環(huán)境既指自然環(huán)境又指社會環(huán)境。小說中的環(huán)境描寫對于

整個小說的情節(jié)發(fā)展、人物塑造、主題展現(xiàn)都起著不同程度的作用。環(huán)境描寫的作用”

通常有如下方面：（1）背景。借環(huán)境描寫交代故事發(fā)生的時間、地點、背景（包

括社會背景）。（2）形象。暗示或交代人物心情、身份、處境、命運；（3）情節(jié)。暗

示或推動情節(jié)發(fā)展或為下文情節(jié)發(fā)展或人物出場做鋪墊：（4）主題。幫助揭示小

說主旨，深化主題。（5）氣氛。基調(diào)。渲染或烘托某種氣氛。定下全文的基調(diào)（悲

傷、愉悅、明快、暗淡、平和）。（6）照應(yīng)。如果開頭與結(jié)尾都有景物描寫，思

考是否照應(yīng)開頭（結(jié)尾）2.情芋題情節(jié)是小說最基本的構(gòu)成部分。備考時要關(guān)注與情

節(jié)有關(guān)的小說的結(jié)構(gòu)、線索、情節(jié)的敘述角度（人稱）、敘述方式等等。（1）結(jié)構(gòu)：

短篇小說的結(jié)構(gòu)一般分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲。①就全文來說有一波三折

式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。②就開頭結(jié)尾來說

有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密，故事情節(jié)完整，表現(xiàn)人物性格命運，卒章顯志。

③就開頭來說有倒敘式（把結(jié)局放到開頭來寫），如《祝?！?，先寫祥林嫂的死，然

后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。作用：起到制造懸念的作用。

④就中間來說，可以插敘；可以過渡，承上啟下（概括上文某一內(nèi)容，引起對下文的

什么內(nèi)容的敘寫）；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；埋下伏筆；鋪墊蓄勢；詳略結(jié)合；充實內(nèi)

容⑤就結(jié)尾來說有戛然而止，留下空白式。此外，還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。

（2）線索：小說的線索是貫穿全篇的中心事物或事件，整理小說情節(jié)脈絡(luò)時，要以

小說的線索為關(guān)鍵詞去尋找?？勺骶€索的有：事、物、人、情、時間、空間。有時在

關(guān)注小說的題目也可以是線索。（3）情節(jié)的敘述角度：要關(guān)注第一人稱敘述和第三

人稱敘述的區(qū)別。兩者相比較，第一人稱敘述（“我”）使小說故事更具真實感和沖

擊力。【例1】浙江高考：小說末兩段采用第一人稱“我”來敘述，有什么好處？［答

案示例］①拉近與讀者的距離，使故事更具有真切感；②故意隱藏胡安的心理敘述內(nèi)

容，留給讀者更多的想象空間。人稱的作用一般如下：第一人稱：敘述親切自然，便

于直接自由地表達思想感情，紿讀者以真實感；。第二人稱：便于感情交流，拉近與

讀者的距離，增強文章的抒情性和親切感，可使作者的態(tài)度更鮮明。第三人稱：描寫

不受時空限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由，客觀冷靜，便于敘事和議論，展示人物心理。

（4）情節(jié)概括題的問答模式①一句話概括情節(jié)式答案主要用概括性的語句表述小說

的主要情節(jié)，一般形式是：什么人在什么時間，什么地點，做了什么事情。如有必要，

可再加上該事情的結(jié)果和產(chǎn)生的影響。②分點概括情節(jié)式一般根據(jù)小說發(fā)展的階段性

進行概括，如①妻子發(fā)現(xiàn)丈夫偷拿面包。②丈夫撒謊掩飾。③妻子替丈夫圓謊。④第

二天晚餐，妻子多分了面包給丈夫。（6）小說中某一重要情節(jié)（細節(jié)）有以下作用

①主題。其作用一般是點題或突出主題。②形象?；蚴前l(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了

人物性格。③情節(jié)。照應(yīng)前文某個情節(jié)或標(biāo)題、為后文某個情節(jié)做鋪墊，推動了故事

情節(jié)的發(fā)展，卒章顯志等等。④另外還可以為下文埋下伏筆；制造懸念，引人入勝等

作用。（7）小說的敘事手法的作用①順敘：能按某一順序（時間或空間）較清楚地

進行記敘。敘事有頭有尾，條理清晰。②倒敘：倒敘往往先交代小說的結(jié)局或中間情

節(jié)，然后再去追溯故事如何一步步發(fā)展至此。造成懸念，引人入勝，激發(fā)閱讀興趣；

避免敘述的平板單調(diào)，使情節(jié)敘述更曲折更豐富，增加閱讀趣味。③插敘：插敘使文

章情節(jié)宕開一筆，增強了文章內(nèi)容的豐富性和閱讀的趣味性；對主要情節(jié)或中心事件

作必要的鋪墊照應(yīng)；對情節(jié)起補充、襯托作用，補充介紹與文章題旨相關(guān)的背景和情

節(jié)，或交代事情的來由或原因，或使人物現(xiàn)象更豐滿；更好地突出小說的主旨。④補

敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代。⑤平敘：（指敘述兩件或多件同

時發(fā)生的事）使頭緒清楚，照應(yīng)得體。3.“人物形象”題小說中的形象主要是指人物

形象和極具象征意義的物象。概括人物形象及其作用是?？碱}。概括人物形象時要“察

其言、觀其行”，了解人物的職業(yè)身份，重在分析人物性格心理。常見題型：1、結(jié)

合全文，簡要分析人物形象。2、XXX是一個怎樣的人物？3、XXX有哪些品

質(zhì)？4、分析小說對人物進行描寫的具體方法及其作用。做題前要總體把握小說人物

形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。并劃出小說中關(guān)于這

個人物言行的語句。面對這些題型，我們該如何解答呢？一般可從五方面揣摩：（1）

重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因為它們直接決定著人物的言

行，影響著人物的性格。（2）分析環(huán)境描寫。小說里的人物都是在一定的歷史背景

下活動的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。（3）分析

故事情節(jié)，判斷人物形象。（4）分析塑造人物的方法，直接表現(xiàn)（正面描寫）①抓

肖像；②抓語言；③抓動作（所做的事）；④抓神情（細節(jié)）；⑤抓心理。即主要是

語言、行動、肖像、心理、細節(jié)描寫間接表現(xiàn)（側(cè)面描寫）：抓人物之間的關(guān)系，如

正襯、反襯等（5）注重作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價性的語句

【例2】《睡美人》這篇小說主要是通過側(cè)面描寫來表現(xiàn)女主人公的高尚品質(zhì)。如第

5、6自然段，描寫了女B角雍容的舞步、瀟灑的舞姿，以及與易A角的搭檔天衣無

縫，襯托了女主人公善于發(fā)現(xiàn)人才，敢于使用人才的美好心靈。［以人襯人）【例3】

《荷花淀》開頭寫月下院子里的美景，烘托了水生嫂美好、純潔的心靈。（以景襯人）

【例4】《父愛無價》作者寫拍賣會上“死一般的沉寂”“越發(fā)安靜”“附和聲此起

彼伏”“人聲鼎沸”的場面（社會環(huán)境），反襯了父親對兒子的至愛。（以場面襯人）

（4）人物形象表述的方法。①XXX是一個……的人物形象。作為什么人，他怎么樣，

表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）。②一個總括句（人物身份）+分述性格特點型③

單句下定義型④分點概括型（答案盡量使用概括性短語）4、表達技巧常見題型：①

文中運用了什么表現(xiàn)方法（細節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合

等）以及用它塑造形象時所起的作用；②文中特有的表達方式（記敘、描寫、說明、

議論、抒情）是如何為作者表情達意服務(wù)的；③在語言運用上有何特點（例如：語言

精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些

藝術(shù)審美情趣。對表達技巧的評價鑒賞，就是分析文章運用了哪些表達技巧，表達了

什么內(nèi)容，達到了什么藝術(shù)效果等。對表達技巧的分析鑒賞，可以從下幾方面去分析：

①表達方式。一般涉及到描寫的角度，敘述人稱的選擇（第一人稱等），敘述順序的

安排（順敘、倒敘、插敘、補敘、平敘）：描寫的特點（白描、湘節(jié)描寫、景物描寫

等）。（附：白描作用：純用線條勾畫，不加渲染烘托。以小見大，寥寥幾筆勾勒出

畫面，表現(xiàn)了性格、主題。人物對話描寫、心理描寫、細節(jié)描寫作用：刻畫人物性格，

反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效

果。景物描寫作用：具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。人

物肖像、動作描寫、心理描寫作用：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。）；②表

現(xiàn)手法角度。看是否運用了象征法、對比法、襯托法、先抑后揚法、托物言志法、借

景抒情法等手法，以及用它們塑造形象所起的作用；③從結(jié)構(gòu)安排角度?？词欠耖_頭

結(jié)尾各有特色；是否結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波

瀾；起承轉(zhuǎn)合，曲折有致等。5語言品味。常見題型：①某一詞語在文中如何理解？②

某句在文中的含義是什么？有什么作用？解題思路：考察名子或詞語含義：一是瞻前

顧后，結(jié)合文意理解；二是抓住關(guān)鍵詞語理解句子。然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作

答。三是注意比喻義、雙關(guān)義、象征義、擬人、夸張等。根據(jù)要求組織語言表達：XX

詞語（句子），寫了……，表現(xiàn)了……③句子的作用，思考三個方面。結(jié)構(gòu)：總起下文（引

出下文）、承上啟下（過渡）、總結(jié)上文主旨：點明或深化主旨人物：表現(xiàn)人物性格與心

理④句子賞析或段落賞析，思考如下角度。語言風(fēng)格：樸素平實（鄉(xiāng)村題材）、華麗、

冷峻、熱烈、簡潔、明快、曉暢、典雅（古詩詞運用）、清麗、幽默、夸張、含蓄雋永

等修辭或表現(xiàn)手法：比喻、擬人、夸張、排比（同詩歌鑒賞）煉字：動詞、形容詞、色

彩詞句式：長短句交錯有層次感；整句（排比句、對偶句）句式整齊優(yōu)美，有氣勢。6.

“主旨”題常見題型：①找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；

②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c體會）；

③結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓δ骋痪湓挘骋粋€問題）的理解或看法。如何把握小說

的主題呢？①從小說的題目入手思考小說的主題；（標(biāo)題的作用通常有以下幾種：1.

設(shè)置了懸念。2.標(biāo)題就是小說的線索。3.為塑造和突出人物形象服務(wù)。4.推動情節(jié)的

發(fā)展或推動了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，化解了人物矛盾沖突。5.突出主題，一語雙關(guān)，對主

題的表現(xiàn)起畫龍點睛的作用。）②從小說的情節(jié)和人物形象入手；③聯(lián)系作品的時代

背景及典型的環(huán)境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物

形象所折射出的時代特征，達到揭示小說主題的目的；④從小說的精巧構(gòu)思中把握作

品的主題。在把握主題時，要從作品的客觀實際出發(fā)，不能出現(xiàn)認設(shè)上的偏見和情感、

情緒上的偏激；在沒有認真閱讀原文，不能拿自己已知的道理去生搬硬套硬套，評價

作品缺乏針對性。7、考文章中間插入回憶片段或神話（民間）傳說等的作用考慮從

以下角度思考答案。①豐富文章內(nèi)容。②激發(fā)讀者興趣。③表現(xiàn)作者（主人公）什

么樣的情感或表現(xiàn)什么樣的人物形象。④為后文的情節(jié)做鋪墊⑤深化主題8、行文

段落類一一針對文章中句段的作用命題首段的作用如果開篇即點題，那么，首段的作

用往往是總括全文，點明題旨，或者表達與主旨相關(guān)的某種感情。如果開篇沒有點題，

那么，首段的作用就是開啟或引出下文，為下文做鋪墊，奠定基調(diào)。以設(shè)疑開頭的作

用：①引起讀者的思考。②造成懸念，吸引讀者讀下去。③為下文鋪墊，引出下文的

情節(jié)。④突出人物形象。⑤揭示小說的主題。說明：首段作用類答題是有固定的答題

思路和規(guī)律的，兼顧兩個方面。一是內(nèi)容，要答出包括本段的內(nèi)容和下文的內(nèi)容；二

是形式（結(jié)構(gòu)），為下文起到鋪墊的作用。答題思路一般為：本段寫了什么，為下文

寫什么做鋪墊。中間段的作用中間段落的作用同樣要兼顧到內(nèi)容和形式，在結(jié)構(gòu)上的

作用一般是過渡，承上啟下，前后照應(yīng)。答題時要交代清楚上文和下文的具體內(nèi)容。

末段的作用末段的作用一般是總結(jié)全文，歸結(jié)主旨；呼應(yīng)開頭，首尾圓潤，使文章渾

然一體；卒章顯志，點明題旨；強化作者情感，深化或升華主旨；言有盡而意無窮，

引發(fā)讀者思考；委婉含蓄，意在言外，引人深思等等。說明：此類題目的答題思路一

般為：總結(jié)全文，點明題旨或深化中心、卒章顯志或呼應(yīng)開頭+深化或強化作者情感

或本文主旨。還要視具體題目而定再加上委婉含蓄等詞語等。9、注意以以下幾種結(jié)

尾的作用：（1）分析出人意料的結(jié)局。①從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡

然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。如《項鏈》。

②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。如《項鏈》。③

從主題上看，能更好地深化主題。（2）分析令人傷感的悲劇結(jié)局。①從主題上看，

能更好地深化主題。②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。③這種結(jié)局令

人感動，令人回味，引人思考。如《杜十娘怒沉百寶箱》，杜十娘的死，引起讀者思

考死的原因。（3）分析令人喜悅的大團圓結(jié)局。這種結(jié)局符合人們的閱讀心理。人

們閱讀小說，目的是要得到快樂；因為真實的人生，如同月亮一樣缺多圓少，所以才

希望文學(xué)的夢境結(jié)局是圓滿的，以寄托對美好生活的向往之情。如《柳毅傳》?！纠?/p>

12］《界河》：如果去掉結(jié)尾有什么作用？①從表達效果上看，小說喜劇結(jié)局給讀者

留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。②從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結(jié)尾與主人

公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。③從主題上看，這樣的結(jié)

局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭，反映出人類向往和平美好生活的愿望。（4）分析

戛然而止，留下空白的結(jié)尾。留下了“空白”給讀者想象，讓讀者進行藝術(shù)再創(chuàng)造。

10、啟示類題目（你從中獲得怎樣的啟示或你如何理解）答題時可以從三個角度考慮，

無論哪個角度都要帶入對社會現(xiàn)實的闡述：A、人與自然的和諧相處（天人合一）B、人

與人的相處（真誠溝通、淳樸友善）C、人自身的發(fā)展（淡泊名利，減少欲望，回歸心靈

的淳樸與寧靜，構(gòu)筑精神家園）

2022屆高考語文真題文言文挖空精練（浙江卷，含兩篇）

一一學(xué)習(xí)文言文做題技巧與方法指導(dǎo)

做題技巧與方法指導(dǎo)

一、建立正確的閱讀觀——整體閱讀

1.看整體

文言文閱讀不僅要關(guān)注一字一詞一句，還要關(guān)注文章的整體，看文章整體寫

了什么內(nèi)容，哪些人、哪些事、什么性格品質(zhì)，這些都是要先把握住的。不

要急于做題，不要急于破解哪個詞、哪句話，首先要弄清文章的整體內(nèi)容及

行文特點，這是整體閱讀的核心內(nèi)容之一。

2.整體看

不要以為閱讀完文本材料，就算整體把握了。文本本身固然重要，但標(biāo)題、

文后注釋、試題這些內(nèi)容也絕不可忽視，它們是整體把握文意、解決疑難的

重要輔助內(nèi)容。整體看，就是先抓住文本本身；其次，看標(biāo)題、選文出處、

文后注釋及試題，看這些項目為整體把握提供了哪些或明或暗的輔助信息。

總之，就是要看標(biāo)題、正文、出處、注釋、試題。全都看完了，才能整體把

握文意。

二、整體閱讀的方法和步驟

1.閱讀方法

（1）勾畫圈點法：邊閱讀邊畫出人名、地名、時間詞、事件起訖詞語及文中評

議性詞句，畫出較難理解的詞句等，同時思考總結(jié)“何人何時何事”等內(nèi)容。

⑵主線閱讀法：閱讀時牢牢抓住“什么人什么時候什么地方做過什么事，事

情的結(jié)果怎樣”這條主線來篩選信息，劃分層次，把握內(nèi)容提要。

⑶借題解文法：要借助的這個題就是幾乎每卷必有的文意概,括題。所給的四

個選項均是命題人對文意的概括，其中只有一項不正確，即使不正確的選項，

其內(nèi)容也不是全不正確，錯誤只在個別詞語上。這樣，該題絕大部分正確文

意便是我們讀懂內(nèi)容最好的“提示”和“拐杖”，一定要借助“此題”來解

文。

⑷以文解文法：就是借用文章中的話來理解。文章中的諸多因素存在著一種

互相制約、互相闡釋的關(guān)系，這是讀者解文的一種依據(jù)。閱讀時要仔細發(fā)掘，

前后文會給你幫助。

⑸出處解文法：讀人物傳記，一定要關(guān)注傳記的出處。關(guān)注出處，能夠把握

傳主的生活背景、當(dāng)時的社會環(huán)境、朝代的官職稱謂、風(fēng)土人情等相關(guān)內(nèi)容。

2.分步分層閱讀

首先，關(guān)注開頭，初識傳主；關(guān)注出處，快速形成對相關(guān)知識的“喚醒”。

開頭段落都要介紹傳主的基本情況，如姓名、字號、籍貫、家庭背景、學(xué)識、

性情、任職、科舉等；關(guān)注出處，了解傳主生活的朝代，便于理解文中文化

名詞（如官職）等的含義。

其次，抓時間、地點、官職和事件，把握傳主經(jīng)歷，概,括事件所反映出的傳

主的精神品質(zhì)。

人物傳記大多以時間為線索來記述人物在某地所任官職、所做事情，因此，

可以抓住時間、地點和官職等詞語，把握文章結(jié)構(gòu)層次，理清文章思路，整

體把握人物經(jīng)歷及事件，從而快速概,括出傳主的精神品質(zhì)?；疽兀耗硶r

+某地+某職+某事+某種精神。

特別需要說明的是傳記中表時間的詞語。正史一般不用干支紀(jì)年，而是以年

號紀(jì)年，如“元和十年”。故傳記中的“三年”“五年”等往往指某年號的

，，三年”，，五年”，而皇帝的即位或駕崩，也往往是重要的時間節(jié)點。另外，

也使用表示時間變化的詞語，如“數(shù)日”“累年”“既而”“向”等。對“初”

“先是”這些表示插敘、補敘的時間詞也要格外留心。

最后，以“已知”解“未知”，巧借內(nèi)容概括分析題，掃清閱讀障礙。

注意，整個閱讀過程用時應(yīng)在10分鐘以內(nèi)，以7?8分鐘為佳。

三、整體閱讀示例

閱讀下面的文言文，完成文后題目。

魯芝字世英，扶風(fēng)那人也。世有名德,為西州豪族。父為郭氾所害，芝襁褓

流離，年十七，乃移居雍，耽思墳籍?？づe上計吏，州辟別駕。魏車騎?將軍

郭淮為雍州刺史，深敬重之。舉孝廉,除郎中。后拜騎都尉、參軍事、行安

南太守，遷尚書郎。曹真出督關(guān)右，又參大司馬軍事。真薨，宣帝代焉，乃

引芝參騾騎軍事，轉(zhuǎn)天水太守?？む徲诹b，數(shù)被侵掠，戶口減削，寇盜充斥，

芝傾心鎮(zhèn)衛(wèi)，更造城市，數(shù)年間舊境悉復(fù)。遷廣平太守。天水夷夏慕德，老

幼赴闕獻書，乞留芝。魏明帝許焉。曹爽輔政，引為司馬。芝屢有謊言嘉謀,

爽弗能納。及宣帝起兵誅爽，芝率余眾犯門斬關(guān)，馳出赴爽，勸爽日：“公

居伊周之住，一旦以罪見釉，雖欲牽黃大，笑可得乎！若挾天子保許昌，杖

大威以羽檄征四方兵，孰敢不從！舍此而去，欲就東市，豈不痛哉！”爽懦

惑不能用遂委身受戮芝坐爽下獄當(dāng)死而口不訟直志不茍免宣帝嘉之赦而不誅

俄而起為并州刺史諸葛誕以壽春叛，魏帝出征，芝率荊州文武以為先驅(qū)。

誕平，遷大尚書，學(xué)刑理。武帝踐作，轉(zhuǎn)鎮(zhèn)東將軍，進爵為侯。帝以芝清忠

履正，素?zé)o居宅，使軍兵為作屋五十間。芝以年及懸車，告老遜位，章表十

余上，于是征為光祿大夫，位特進，給吏卒，門施行馬。羊祜為車騎將軍，

乃以位讓芝，曰：“光祿大夫魯芝潔身寡欲，和而不同，服事華發(fā)，以禮終

始，未蒙此選，臣更越之，何以塞天下之望！”上不從。其為人所重如是。

泰始九年卒，年八十四。帝為舉哀，謚曰貞，賜瑩田百畝。（節(jié)選自《晉書?魯

芝傳》）

第一步：快速閱讀，劃分層次（可用“//”在原文中標(biāo)出）

答案提示：

第一層：從開頭至“耽思墳藉”，介紹魯芝的字、籍貫、家庭及早年情況。

第二層：從“郡舉上計吏”至“其為人所重如是"，敘述魯芝一生的主要事

跡。

第三層：從“泰始九年卒”至末尾，介紹魯芝卒年及封賞。

第二步：勾畫事跡，概括品性（可以按照“何時+何地+何職+何事+何種品

性”模式梳理主體部分）（注意參照“做題驗證”第3題）

何時何地何職何事何種品性

魏明帝時天水太守

魏宣帝時司馬

晉武帝踐昨鎮(zhèn)東將軍

晉武帝時光祿大夫

答案①全力守衛(wèi)，修建城市②勇于改革，忠于職守③馳援曹爽，為之獻

策后受牽連下獄，不改氣節(jié)④善于審時度勢，不改堅貞⑤素?zé)o居宅⑥

清忠履正⑦申請告老還鄉(xiāng)⑧潔身寡欲，和而不同

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（）

A.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下獄/當(dāng)死/而口不訟直/志不茍免/宣

帝嘉之/赦而不誅/俄而起為并州刺史/

B.爽懦惑不能用/遂委身受教/芝坐爽下獄/當(dāng)死/而口不訟直志/不茍免/宣帝

嘉之/赦而不誅/俄而起為并州刺史/

C.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下獄/當(dāng)死/而口不訟直/志不茍免/宣帝

嘉之/赦而不誅/俄而起為并州刺史/

D.爽懦惑不能用/遂委身受教/芝坐爽/下獄/當(dāng)死/而口不訟直志/不茍免/宣

帝嘉之/赦而不誅/俄而起為并州刺史/

答案C

解析A項“芝坐爽”與“下獄”應(yīng)該合為一讀。B項“志”應(yīng)該屬下一句，

“志不茍免”合為一讀，與上一句中的“口不訟直”形成對偶句，意思是沒

有申辯曲直，不求茍免危難。D項兼有A、B兩項的錯誤。

2.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（）

A.《三墳》《五典》傳為我國古代典籍，后又以“墳籍”“墳典”為古代典

籍通稱。

B.“闕”原指皇宮前面兩側(cè)的樓臺，又可用作朝廷的代稱，赴闕也指入朝覲

見皇帝。

C.“踐咋”原指踏上古代廟堂前臺階，又表示用武力打敗敵對勢力，登上國

君寶座。

D.遜位，也稱為讓位、退位，多指君王放棄職務(wù)和地位，這里指魯芝的謙讓

行為。

答案0

解析C項“踐咋”說到“踏上古代廟堂前臺階”，這是正確的，但下文又

說“表示用武力打敗敵對勢力”，這顯然是無關(guān)的因素，插在這里是多余的，

盡管最后再說“登上國君寶座”，又回到正確表述上。

3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（）

A.魯芝自小受苦，仕途少有挫折。他家本為豪族，但幼年失去父親后，即流

離失所一；入仕后受到郭淮器重，后又隨從曹真出督關(guān)右，官職也不斷得到升

遷。

B.魯芝傾心革新，治政卓有成效。任天水太守時，蜀地飽受侵擾，人口減少，

他全力守衛(wèi)，修建城市，恢復(fù)舊境；離任時，天水各族百姓均請求讓他留任。

C.魯芝審時度勢，進言勸諫曹爽。曹爽輔政時，他在曹手下任司馬，曹受到

討伐，他率部下馳援，并提出應(yīng)對策喀，勸曹挾天子以號令四方，然而未被

采納。

D.魯芝潔身自好，深受羊祜推重。羊祜任車騎將軍時辭讓說，魯芝為人清心

寡欲，與人和睦又不茍同，任職到老，以禮始終，自己愿意將車騎將軍禮讓

魯芝。

答案B

解析“蜀地飽受侵擾”是與天水鄰近的蜀地之事，這與魯芝任職的天水無

關(guān)。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）諸葛誕以壽春叛，魏帝出征，芝率荊州文武以為先驅(qū)。（5分）

譯文：

答案諸葛誕憑借壽春反叛，魏帝出征，魯芝率領(lǐng)荊州文武官兵作為先鋒。

解析第一句“諸葛誕以壽春叛”，譯文要表達出“諸葛誕叛亂”的意思，

主語是“諸葛誕”，不是其他人。第二句“魏帝出征”，照抄不譯，或譯文

表達為“魏帝親自帶兵打仗”“魏帝出兵應(yīng)戰(zhàn)”都可以，但不能譯為“魏帝

遠征”。第三句“芝率荊州文武以為先驅(qū)”，譯文表達出“魯芝率領(lǐng)文武官

員應(yīng)戰(zhàn)”也算對，但譯為“魯芝作為領(lǐng)頭人”或“文武官員為帶頭人”則不

可。關(guān)鍵詞語有“以”“率”“以為”“先驅(qū)”，“以”的意思是“憑借”；

“率”的意思是“率領(lǐng)”;“以為”的意思是“作為”；“先驅(qū)”的意思是

“先鋒”。

⑵帝以芝清忠履正，素?zé)o居宅，使軍兵為作屋五十間。（5分）

譯文：

答案皇上因為魯芝清廉忠誠行為端正，一向沒有私宅，讓士兵為他建造五

十間房屋。

解析這是一個因果句，分為原因和結(jié)果兩部分。閱卷給分一般也會分成兩

部分打分。原因句“帝以芝清忠履正”，這里的“帝”是（晉）武帝，不能是

魏帝、明帝、宣帝、先帝等；“居宅”不能譯為“居住地”。結(jié)果句“使軍

兵為作屋五十間”，“為作”是“為之作”的省略，翻譯時須補出省略的內(nèi)

容，即“為他建造”。句中的關(guān)鍵詞語還有“以““履”“素”，“以”的

意思是“因為”；“履”的意思是“行為”，是翻譯的難點；“素”的意思

是“平素，一向“，“素?zé)o”合在一起翻譯為“一向沒有”“從來沒有”“素

來沒有”。

參考譯文

魯芝，字世英，扶風(fēng)郡那縣人。（魯芝家族）世代有美名，是西州的大戶人家。

他的父親被郭氾謀害，魯芝從小流離失所，十七歲時迂居雍州，專心研究經(jīng)

史典籍。被郡守舉薦為上計吏，后被州郡征召為別駕。魏車騎將軍郭淮擔(dān)任

雍州刺史，非常敬重魯芝。（郭淮）將他舉薦為孝廉，并提升他為郎中。其后，

（魯芝）擔(dān)任騎都尉、參軍事、兼攝安南太守，再后來又升任尚書郎。曹真親

自督促關(guān)右軍務(wù)時，（魯芝）又參與大司馬府的軍機大事。曹真去世后，宣帝（司

馬懿）接替曹真任職，就推舉魯芝參與驟騎軍事，后（魯芝）調(diào)任天水太守。天

水郡與蜀漢相鄰，常被蜀軍侵擾掠奪，人口不斷減少，盜賊到處都是，魯芝

竭力鎮(zhèn)守防衛(wèi)，重新創(chuàng)建城邑和街市，幾年時間，以前的景象全都恢復(fù)了。

后又調(diào)任他為廣平太守。天水百姓包括少數(shù)民族都非常仰慕他的德行，大家

親自到京城上書，請求留下魯芝（繼續(xù)任天水太守）。魏明帝答應(yīng)了這一請求。

大將軍曹爽輔政后，任用（魯芝）為司馬。魯芝多有正直的言論和高明的謀略，

然而曹爽卻不采納。等到宣帝起兵要殺曹爽的時候，魯芝又率領(lǐng)手下強行打

開城門，斬殺守關(guān)的將領(lǐng)，奔馳而出去找曹爽，并勸曹爽說：“將軍您處在

執(zhí)掌朝政（伊周：商朝的伊尹和西周的周公旦，兩人都曾攝政，后常并稱）的

高位，一旦因為獲罪被罷免，即使想牽黃犬（指過悠閑自得的日子），又怎么

可能呢！如果扶制天子保住許昌，倚仗帝王的威儀征召天下的軍隊，誰敢不

聽從您呢！如果放棄這個決裹而束手待斃，那就是想去東市被殺頭，難道不

令人痛心嗎！”曹爽懦弱又被人迷惑，沒有聽取魯芝的意見，于是束手就擒。

魯芝也受到曹爽牽連而被關(guān)入監(jiān)牢，論罪當(dāng)死，但他始終不申辯是非曲直，

始終不改堅貞的氣節(jié)。宣帝很欣賞他，赦免沒有殺他。不久，（魯芝）又被起

用為并州刺史。諸葛誕憑借壽春反叛，魏帝出征，魯芝率領(lǐng)荊州文武官兵作

為先鋒。諸葛誕叛亂被平定以后，（魯芝）調(diào)任大尚書，掌管刑法。晉武帝（司

馬炎）即位后，調(diào)（魯芝）為鎮(zhèn)東將軍，晉升爵位為侯?；噬弦驗轸斨デ辶艺\

行為端正，一向沒有私宅，讓士兵為他建造五十間房屋。魯芝（知道后，）借

口年邁辭官，請求告老讓位，十多次向朝廷上奏章，最后被征召為光祿大夫，

位列特進（官職名，地位同三公），賜給隨行吏卒，允許在家門前放上行馬（攔

阻人馬通行的木架）。羊祜升任車騎將軍時，曾請求讓職于魯芝，他說：“光

祿大夫魯芝潔身寡欲，為人謀和而不茍同，年邁聽命，卻始終在盡為臣之禮，

尚且沒有受到這樣的待遇，我卻超越了他（坐這么高的位子），怎么滿足天下

人的期望呢！”武帝沒有聽從。魯芝受人敬重就像這樣。泰始九年，售芝去

世，享年八十四歲。武帝為他慟哭，喝謚號“貞”，賜墳地百畝。

兩篇文言文挖空（2022年浙江卷）

刑賞忠厚之至論

【宋】蘇轍

古之君子立于天下，非有求勝（也1）于斯民也。為（制定）刑以待天

下之罪戾（罪惡過失）,而（表轉(zhuǎn)折，卻）唯恐民之（結(jié)構(gòu)助詞，取消句

子獨立性）人于其中以不能自出也；為賞以待天下之賢才，而唯恐天下之

無賢而其賞之無以加（施予恩賞）之也。蓋（表推測，大旗）以（因為）君子

先（以…為先）天下.而后有不得已焉。夫不得已者，非吾君子之所志也，

民自為（自己的行為）而召（招致）之也。故（所以）罪疑者從輕.功疑者從

重，皆順（順從）天下之所欲從（民心所向）O

且夫以（憑借）君臨（在高處朝向低處，照臨）民，其強弱之勢、上下

之分，非待夫與之爭尋常之是非而后能勝之矣。故寧委（交付、給予）之

于利，使之取其優(yōu)（殳絲）,而吾無求勝焉。夫惟天下之罪惡暴著（暴露

于世）而不可掩，別白（分辨明白）而不可解（龍覓）,不得已而用其刑。

朝廷之（結(jié)構(gòu)助詞，取消句子獨立性）無功（沒有功勞的人）,鄉(xiāng)黨之無

義（沒有功勞的人）,不得已而愛（吝嗇、吝惜）其賞。如此，然后知（工

跳）吾之（結(jié)構(gòu)助詞，取消句子獨立性）用刑，而非吾之好殺人也；知吾

之不賞，而非吾之不欲富貴（使…富貴）人也。便（假使、如果）夫其罪

可以推而（并且）納之于刑，其跡可以引而置之于無罪；其功與之而至于

可賞，排之而至于不可賞。若是（送）二者而不以與民，則天下將有以（“以

之”，拿這事）議我矣。使天下而皆知其可刑與不可賞也，則吾猶可以自

解。使天下而知其可以無刑、可以有賞之說，則將以我為忍人，而愛夫爵

祿也［那么（人們）將認為我是狠心的人，并且是吝惜（賞賜）爵位俸祿］O

圣人不然（不認識為是這樣）,以為天下之人，不幸而有罪，可以刑、

可以無（丕）開h刑之，而傷（妨害，妨礙）于仁；幸而有功，可以賞、

可以無賞，無賞，而害（妨害，妨礙）于信。與其不屈吾法，孰若（與其…

孰若：與其…不如）使民全（保全）其肌膚、保其首領(lǐng)，而無憾（怨恨）

于其上；與其名器（古指表示等級的稱號和車服自制等）之不褥（超越本

分，古代指地位在下的冒用在上的名義或禮儀、器物）,孰若使民樂得為

善之利而無望望不足之意｛讓百姓樂于得到行善的好處而沒有急切不能滿

足的地方｝。嗚呼！知其有可以與之之道而不與，是亦志于殘民而已矣｛紅

道（上面）哪些情況有可以給予百姓（刑賞忠厚）的道理卻不給予，這也

是存心傷害百姓罷了｝。且彼君子之與之也，豈（逅）徒（徒然、白白地）

日與之而已也，與之而（表承接，然后）遂（社）因（趁如）以勸（勉勵）

之焉耳（“焉爾”，語尾辭，罷了、而已）O故舍（同下面的“去”，舍

4）有罪而從（依順、順從）無罪者，是以（里）恥勸之也；去輕賞而就

重賞者，是以義（道義）勸之也。蓋（表推測，大概）欲其思而（表順承，

然后）得之也。故夫堯舜、三代之盛，舍此而忠厚之化，亦無以（沒有用來…

的辦法）見于民矣。

（選自《蘇轍集》）

刑賞忠厚之至論

［宋］蘇轍

古之（的）君子立（立身）于天下（ZH）,非有求勝（壓制）于斯民也（PD,ZH）。

為（制定）刑以（來）待天下之（的）罪戾（同義復(fù)詞，罪惡），而（卻）唯

恐民之（助詞，主謂之間取獨）入于其中（落入刑罰之中）以（連詞，卻）

不能自出也；為（制定）賞以（來）待天下之（的）賢才，而唯恐天下之（助

詞，主謂之間取獨）無賢而其賞之無以（沒有辦法）加（施予）之也。蓋（大

概）以（因為）君子先（意動，在……先）天下，而后（這樣之后）有不得

已焉（制定刑賞之舉）。夫不得已者，非吾君子之所志（所追求的志向）也

（PD）,民自為而召之（招致）也。故（所以）罪疑者（可能有罪的人）從

輕（從輕處理），功疑者（可能有功的人）從重（從重獎賞），皆（都）順

天下之所欲從（想要跟從）。

且（況且）夫以君臨民（以君主的身份來治理百姓），其（代詞，他們二者）

強弱之勢，上下之分，非待（等等）夫與之（百姓）爭尋常之（的）是非而

后能勝之（再駁倒他）矣。故（因此）寧委（交付）之于利（用利益），使

之取其優(yōu)（足夠的好處），而吾無求勝焉（壓制他）。（C.文章指出，從君

與民的關(guān)系上看，君強民弱，君上民下，君不應(yīng)用權(quán)力壓制百姓，而應(yīng)讓百

姓得到更多好處，順應(yīng)百姓愿望。正確）夫惟（唯獨）天下之罪惡暴著（暴

露）而不可掩（掩蓋），別白（從旁為其解釋）而不可解（開脫），不得已

而用其刑。朝廷之無功，鄉(xiāng)黨（鄉(xiāng)族）之（助詞，主謂之間取獨）無義，（君

主）不得已而愛（吝嗇）其賞（SL）。如此（像這樣），然后（這樣之后）

知吾之（助詞，主謂之間取獨）用刑，而非吾之（助詞，主謂之間取獨）好

殺人也；知吾之不賞（施賞），而非吾之不欲富貴人（動詞使動，使人富貴）

也。使（如果）夫其罪可以推（證實）而（并且）納之于刑（進入刑罰的范

疇），其跡（他的行為）可以引（拿出來）而置（放置）之于無罪；其（他

的功勞）功與（給）之而至于可賞，排之而至于不可賞。若是（如果這）二

者而不以（用，不刑不賞）與民，則（那么）天下將有以（有……）議我矣。

使（如果）天下而皆知其可刑與不可賞也，則（那么）吾猶（還）可以自解

使（如果）天下而知其可