八下歷史第三單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本章節(jié)旨在通過(guò)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生深入理解八下歷史第三單元的核心內(nèi)容，包括中國(guó)古代政治制度、經(jīng)濟(jì)制度和文化成就。通過(guò)結(jié)合歷史背景和實(shí)際案例，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，提高歷史思維能力和分析問(wèn)題的能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，提升綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本單元教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、歷史思維和公民意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)古代政治制度，學(xué)生將提升對(duì)歷史變遷的理解能力；通過(guò)研究經(jīng)濟(jì)制度，培養(yǎng)學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的視角；通過(guò)探討文化成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。此外，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.中國(guó)古代政治制度的演變及其特點(diǎn)，如秦朝的中央集權(quán)制、漢朝的郡國(guó)并行制等。

2.中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)制度中的土地制度、稅收制度等，特別是均田制和租庸調(diào)制。

3.中國(guó)古代文化成就，如科學(xué)技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)等。

難點(diǎn)：

1.理解古代政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)后世的影響和啟示。

2.分析古代文化成就的背景和意義。

解決辦法：

1.通過(guò)歷史地圖、文獻(xiàn)資料等，直觀展示政治經(jīng)濟(jì)制度的演變過(guò)程。

2.結(jié)合歷史實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生分析制度背后的社會(huì)背景和影響。

3.利用小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生深入探討文化成就的成因和意義。通過(guò)案例分析和比較研究，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、歷史圖片和文獻(xiàn)資料數(shù)據(jù)庫(kù)

-課程平臺(tái)：學(xué)校歷史課程平臺(tái)、在線教育平臺(tái)

-信息化資源：歷史教學(xué)軟件、電子教科書、在線歷史視頻

-教學(xué)手段：歷史地圖、時(shí)間軸、角色扮演道具、討論卡片教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)秦朝的中央集權(quán)制特點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“秦朝的中央集權(quán)制”，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“中央集權(quán)制是如何建立的？它對(duì)后世有哪些影響？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀關(guān)于秦朝中央集權(quán)制的資料，理解其政治制度特點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的故事，引出“秦朝的中央集權(quán)制”課題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解中央集權(quán)制的形成過(guò)程、特點(diǎn)及其對(duì)后世的影響。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析中央集權(quán)制在不同朝代的發(fā)展。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師講解的中央集權(quán)制知識(shí)點(diǎn)。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，嘗試從不同角度分析中央集權(quán)制的利弊。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解中央集權(quán)制的概念和影響。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于中央集權(quán)制的歷史案例分析作業(yè)，要求學(xué)生分析案例中中央集權(quán)制的表現(xiàn)。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)歷史書籍和在線資源，如歷史論壇、歷史紀(jì)錄片等。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成案例分析作業(yè)，鞏固對(duì)中央集權(quán)制的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對(duì)中央集權(quán)制的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中國(guó)古代政治制度發(fā)展歷程：介紹中國(guó)古代政治制度的演變，包括夏商周的分封制、秦朝的中央集權(quán)制、漢朝的郡國(guó)并行制、唐朝的科舉制度等，以及各朝代政治制度的特點(diǎn)和影響。

-中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)制度演變：探討中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展，如土地制度、賦稅制度、商業(yè)發(fā)展等，以及這些制度對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的影響。

-中國(guó)古代文化成就：介紹中國(guó)古代在科學(xué)技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)、哲學(xué)思想等方面的成就，如四大發(fā)明、唐詩(shī)宋詞、儒家思想等。

-歷史人物與事件：介紹與古代政治、經(jīng)濟(jì)、文化相關(guān)的歷史人物和事件，如秦始皇、漢武帝、唐太宗、李白、杜甫等。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：

-《中國(guó)古代史》

-《中國(guó)政治制度史》

-《中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)史》

-《中國(guó)科學(xué)技術(shù)史》

-《中國(guó)文學(xué)史》

-觀看歷史紀(jì)錄片：

-《中國(guó)通史》

-《百家講壇》系列節(jié)目

-《歷史那些事》

-參與歷史知識(shí)競(jìng)賽或辯論：

-組織或參與校內(nèi)外的歷史知識(shí)競(jìng)賽，提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握程度。

-通過(guò)辯論形式，讓學(xué)生深入探討古代政治、經(jīng)濟(jì)、文化等議題。

-參觀歷史博物館或遺址：

-組織學(xué)生參觀歷史博物館，如故宮博物院、秦始皇兵馬俑博物館等，直觀感受古代文化。

-帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史遺址，如長(zhǎng)城、秦始皇陵等，了解古代歷史背景。

-制作歷史手抄報(bào)或PPT：

-讓學(xué)生選擇一個(gè)歷史時(shí)期或事件，制作手抄報(bào)或PPT，展示自己的研究成果。

-通過(guò)制作過(guò)程，提高學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。

-角色扮演活動(dòng)：

-組織學(xué)生進(jìn)行古代歷史人物的角色扮演，如皇帝、大臣、士兵等，讓學(xué)生身臨其境地感受古代生活。

-小組合作研究：

-將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)古代政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的課題進(jìn)行深入研究。

-通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和研究能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線歷史課程、歷史論壇等，拓寬知識(shí)面。

-教授學(xué)生如何正確使用網(wǎng)絡(luò)資源，提高信息檢索能力。

-開展歷史主題講座：

-邀請(qǐng)歷史專家或教師開展講座，為學(xué)生提供深入了解歷史的機(jī)會(huì)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在講座中提問(wèn)，提高學(xué)生的思考能力。

-組織歷史劇表演：

-讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)歷史知識(shí)，編排歷史劇進(jìn)行表演，提高學(xué)生的表演能力和表達(dá)能力。

-參與歷史知識(shí)競(jìng)賽：

-組織或參與校內(nèi)外的歷史知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-通過(guò)競(jìng)賽，提高學(xué)生的歷史知識(shí)水平和應(yīng)變能力。

-撰寫歷史小論文：

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫歷史小論文，鍛煉學(xué)生的寫作能力和思考能力。

-對(duì)學(xué)生的論文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，提高論文質(zhì)量。

-開展歷史主題班會(huì)：

-在班會(huì)上，組織學(xué)生分享自己的歷史知識(shí)，增進(jìn)同學(xué)間的交流。

-通過(guò)班會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神。

-組織歷史主題展覽：

-利用學(xué)校資源，組織學(xué)生舉辦歷史主題展覽，展示學(xué)生的研究成果。

-通過(guò)展覽，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

-開展歷史主題研學(xué)旅行：

-組織學(xué)生前往歷史遺址、博物館等地進(jìn)行研學(xué)旅行，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)歷史。

-通過(guò)研學(xué)旅行，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和愛(ài)國(guó)主義精神。典型例題講解1.例題：

秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，為了加強(qiáng)中央集權(quán)，采取了一系列措施。以下哪項(xiàng)措施不屬于秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的措施？

A.頒布“焚書坑儒”政策

B.實(shí)行郡縣制

C.創(chuàng)立“太學(xué)”

D.鐵犁牛耕技術(shù)的推廣

答案：D

2.例題：

漢武帝時(shí)期，為了加強(qiáng)中央集權(quán)，實(shí)行了“推恩令”。以下關(guān)于“推恩令”的說(shuō)法正確的是：

A.“推恩令”是秦始皇為了削弱諸侯勢(shì)力而實(shí)施的

B.“推恩令”允許諸侯王將自己的封地分給子弟，建立較小的侯國(guó)

C.“推恩令”導(dǎo)致諸侯國(guó)的實(shí)力增強(qiáng)

D.“推恩令”使得漢朝的中央集權(quán)受到削弱

答案：B

3.例題：

唐朝實(shí)行科舉制度，以下關(guān)于科舉制度說(shuō)法不正確的是：

A.科舉制度提高了官員的文化素質(zhì)

B.科舉制度使得選拔官員更加公平

C.科舉制度導(dǎo)致了士人只重文輕武

D.科舉制度使得寒門學(xué)子有了進(jìn)入仕途的機(jī)會(huì)

答案：C

4.例題：

宋代實(shí)行了“重文輕武”的政策，以下關(guān)于“重文輕武”的說(shuō)法正確的是：

A.“重文輕武”是指重視文化教育，忽視軍事建設(shè)

B.“重文輕武”導(dǎo)致了宋代軍事力量的衰落

C.“重文輕武”使得宋代出現(xiàn)了一批優(yōu)秀的文人

D.“重文輕武”與宋代經(jīng)濟(jì)繁榮無(wú)關(guān)

答案：C

5.例題：

元代實(shí)行行省制，以下關(guān)于行省制的說(shuō)法不正確的是：

A.行省制是元代為了加強(qiáng)中央集權(quán)而實(shí)行的行政制度

B.行省制下，地方行政權(quán)力受到中央的嚴(yán)格控制

C.行省制使得地方行政更加靈活高效

D.行省制是明代的地方行政制度

答案：D課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了八下歷史第三單元的內(nèi)容，主要包括中國(guó)古代政治制度、經(jīng)濟(jì)制度和文化成就。以下是本節(jié)課的要點(diǎn)總結(jié)：

1.中國(guó)古代政治制度：

-秦朝的中央集權(quán)制：統(tǒng)一六國(guó)，推行郡縣制，加強(qiáng)中央集權(quán)。

-漢朝的政治制度：實(shí)行郡國(guó)并行制，設(shè)立三公九卿制度，加強(qiáng)中央集權(quán)。

-魏晉南北朝時(shí)期的政治制度：實(shí)行九品中正制，選拔官員更加注重門第。

-隋唐時(shí)期的政治制度：實(shí)行科舉制度，選拔官員更加公平。

2.中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)制度：

-土地制度：均田制、租庸調(diào)制等，調(diào)節(jié)土地分配，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)。

-賦稅制度：征收實(shí)物稅、貨幣稅等，保障國(guó)家財(cái)政收入。

-商業(yè)發(fā)展：市井制度、商業(yè)法規(guī)等，促進(jìn)商業(yè)繁榮。

3.中國(guó)古代文化成就：

-科學(xué)技術(shù)：四大發(fā)明（造紙術(shù)、火藥、印刷術(shù)、指南針）等。

-文學(xué)藝術(shù)：唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)等。

-哲學(xué)思想：儒家、道家、法家等。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，為了加強(qiáng)中央集權(quán)采取的措施。

2.解釋“推恩令”在漢武帝時(shí)期的作用。

3.描述科舉制度在唐朝的特點(diǎn)及其影響。

4.分析宋代“重文輕武”政策的原因和影響。

5.舉例說(shuō)明元代行省制在地方行政上的作用。

檢測(cè)題目答案：

1.秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，為了加強(qiáng)中央集權(quán)采取的措施包括：頒布“焚書坑儒”政策、實(shí)行郡縣制、創(chuàng)立“太學(xué)”、統(tǒng)一度量衡、統(tǒng)一貨幣等。

2.“推恩令”在漢武帝時(shí)期的作用是：允許諸侯王將自己的封地分給子弟，建立較小的侯國(guó)，從而削弱諸侯國(guó)的勢(shì)力，加強(qiáng)中央集權(quán)。

3.科舉制度在唐朝的特點(diǎn)及其影響是：通過(guò)考試選拔官員，使得選拔官員更加公平，提高了官員的文化素質(zhì)，但也導(dǎo)致了士人只重文輕武的現(xiàn)象。

4.宋代“重文輕武”政策的原因是：重視文化教育，認(rèn)為文化教育可以培養(yǎng)人才，忽視軍事建設(shè)。影響是：導(dǎo)致宋代軍事力量的衰落，但同時(shí)也出現(xiàn)了一批優(yōu)秀的文人。

5.元代行省制在地方行政上的作用是：實(shí)行行省制，加強(qiáng)中央對(duì)地方的控制，使得地方行政更加靈活高效。板書設(shè)計(jì)①中國(guó)古代政治制度

-中央集權(quán)制：秦始皇統(tǒng)一六國(guó)，推行郡縣制，加強(qiáng)中