第15課《梅嶺三章》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容第15課《梅嶺三章》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)

本課選自統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)，主要內(nèi)容為毛澤東同志創(chuàng)作的《梅嶺三章》。通過學(xué)習(xí)這首詩，讓學(xué)生體會(huì)革命先烈的崇高精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。重點(diǎn)分析詩歌的結(jié)構(gòu)、修辭手法和表現(xiàn)手法，提高學(xué)生的鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文學(xué)鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)《梅嶺三章》的審美鑒賞能力，理解詩歌的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

2.語言積累：通過學(xué)習(xí)詩歌中的精煉語言，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢語言文字的感悟和運(yùn)用能力。

3.思想情感：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)革命先烈的英勇事跡，培養(yǎng)愛國情懷和社會(huì)責(zé)任感。

4.文化傳承：讓學(xué)生了解紅色文化，增強(qiáng)對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：七年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩詞有一定的認(rèn)識(shí)，能夠理解基本的詩詞格律和韻律，對(duì)一些常見的修辭手法如比喻、擬人等有所了解。在閱讀方面，學(xué)生具備初步的文本解讀能力，能夠根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行簡單的分析和歸納。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)紅色文化主題的詩歌學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的興趣，尤其對(duì)革命歷史故事和英雄人物的故事充滿好奇。學(xué)生的理解能力較強(qiáng)，能夠通過教師的引導(dǎo)進(jìn)行深入的文本分析。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過朗讀來感受詩歌的韻律美，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過文字分析來探究詩歌的深層含義。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解詩歌的象征意義和隱喻手法時(shí)可能存在困難，需要教師通過生動(dòng)的例子和情境教學(xué)來輔助理解。此外，對(duì)于詩歌中的歷史背景和革命精神的把握，部分學(xué)生可能由于缺乏相關(guān)歷史知識(shí)而感到吃力。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注重歷史背景的介紹和情感體驗(yàn)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)教材，便于閱讀《梅嶺三章》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《梅嶺三章》相關(guān)的圖片，如梅花嶺風(fēng)景圖、毛澤東同志肖像，以及反映革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期生活場(chǎng)景的圖片，用于輔助教學(xué)。

3.教學(xué)視頻：搜集相關(guān)歷史紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生更直觀地了解歷史背景。

4.教學(xué)互動(dòng)：制作教學(xué)卡片，設(shè)計(jì)小組討論問題，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的深入理解和討論。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：首先，播放一段關(guān)于梅嶺三章的背景音樂，營造一種莊重而肅穆的氛圍。然后，教師簡要介紹毛澤東同志的生平事跡和《梅嶺三章》的創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。接著，提問：“同學(xué)們，你們知道梅嶺三章嗎？它們有什么特殊的意義？”引導(dǎo)學(xué)生思考，為新課的展開做好鋪墊。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

（1）詩歌朗讀與初步感知

詳細(xì)內(nèi)容：教師范讀《梅嶺三章》，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)。隨后，組織學(xué)生分組朗讀，鼓勵(lì)他們用自己的聲音傳達(dá)詩歌的情感。在朗讀過程中，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的關(guān)鍵詞句和意象。

（2）詩歌分析

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的結(jié)構(gòu)、修辭手法和表現(xiàn)手法。以第一章節(jié)為例，分析其意象、象征意義和情感表達(dá)。通過提問、討論等方式，讓學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵。

（3）詩歌比較

詳細(xì)內(nèi)容：將《梅嶺三章》與其他詩歌進(jìn)行對(duì)比，如《七律·長征》、《沁園春·雪》等，讓學(xué)生了解毛澤東同志詩歌的藝術(shù)特色和風(fēng)格。

用時(shí)：15分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）詩歌創(chuàng)作

詳細(xì)內(nèi)容：讓學(xué)生以《梅嶺三章》為靈感，創(chuàng)作一首自己的詩歌，表達(dá)對(duì)革命先烈的敬意和自己的情感。

（2）詩歌朗誦比賽

詳細(xì)內(nèi)容：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦比賽，評(píng)選出最佳朗誦者，提高學(xué)生的朗讀能力和自信心。

（3）詩歌主題班會(huì)

詳細(xì)內(nèi)容：以《梅嶺三章》為主題，召開班會(huì)，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟。

用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）詩歌意象分析

舉例回答：例如，討論“梅嶺三章”中的“梅”字，引導(dǎo)學(xué)生思考其象征意義，如堅(jiān)韌不拔、高潔品質(zhì)等。

（2）詩歌情感表達(dá)

舉例回答：討論詩歌中表達(dá)的情感，如愛國情懷、革命熱情、對(duì)敵人的仇恨等。

（3）詩歌藝術(shù)特色

舉例回答：討論詩歌的藝術(shù)特色，如對(duì)比、象征、比喻等修辭手法，以及詩歌的韻律美。

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《梅嶺三章》的意義和價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生思考：通過學(xué)習(xí)這首詩歌，我們學(xué)到了什么？我們應(yīng)該如何將這種精神傳承下去？最后，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《梅嶺三章》的讀后感。

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文學(xué)鑒賞能力的提升

2.語言運(yùn)用能力的加強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅學(xué)習(xí)了詩歌中的精煉語言，還通過仿寫、創(chuàng)作等活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到自己的寫作中，增強(qiáng)了語言表達(dá)能力和文字組織能力。

3.愛國主義情感的培養(yǎng)

《梅嶺三章》作為一首表達(dá)革命先烈英勇事跡的詩歌，讓學(xué)生深刻感受到了革命先烈的崇高精神和愛國情懷。學(xué)習(xí)后，學(xué)生的愛國主義情感得到增強(qiáng)，對(duì)國家和民族的認(rèn)同感更加深厚。

4.歷史知識(shí)的拓展

5.思想道德素質(zhì)的提高

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅學(xué)習(xí)了詩歌的藝術(shù)價(jià)值，還學(xué)習(xí)了革命先烈的道德品質(zhì)，如堅(jiān)韌不拔、英勇無畏、忠誠于黨等。這些品質(zhì)對(duì)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀具有積極影響。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力的鍛煉

在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中，學(xué)生需要與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高溝通能力和解決問題的能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

8.情感體驗(yàn)的豐富

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過朗讀、創(chuàng)作、討論等活動(dòng)，深入體驗(yàn)了詩歌的情感內(nèi)涵，豐富了情感世界，提高了審美情趣。課后作業(yè)1.詩歌背誦與默寫

詳細(xì)內(nèi)容：請(qǐng)將《梅嶺三章》中的第一章節(jié)全文背誦并默寫下來，注意字詞的正確書寫和詩句的順序。

答案：梅嶺三章（其一）

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。

已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)。

待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。

2.詩歌主題理解

詳細(xì)內(nèi)容：結(jié)合《梅嶺三章》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“革命樂觀主義精神”的理解。

答案：革命樂觀主義精神是指在面對(duì)困難和逆境時(shí)，依然保持積極向上的態(tài)度，堅(jiān)信革命事業(yè)必定勝利的信念。在《梅嶺三章》中，這種精神體現(xiàn)在革命者在嚴(yán)酷環(huán)境中依然保持樂觀的心態(tài)，對(duì)革命勝利充滿信心。

3.詩歌意象分析

詳細(xì)內(nèi)容：分析《梅嶺三章》中“飛雪迎春到”這句話的意象，并解釋其表達(dá)的含義。

答案：這里的“飛雪迎春到”通過對(duì)比飛雪與春天的意象，表現(xiàn)出革命者在惡劣環(huán)境中依然充滿希望和活力的精神狀態(tài)。飛雪象征著嚴(yán)寒和困難，而春天則代表著新生和希望。

4.詩歌情感表達(dá)

詳細(xì)內(nèi)容：選擇《梅嶺三章》中的一句詩句，分析其情感表達(dá)，并說明為何這句詩句能夠引起你的共鳴。

答案：選擇“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”。這句詩句表達(dá)了革命者在勝利后，看到山花爛漫的景象時(shí)，內(nèi)心的喜悅和自豪。這句詩句能夠引起共鳴，因?yàn)樗鼈鬟f了一種對(duì)美好未來的憧憬和對(duì)付出努力的肯定。

5.詩歌創(chuàng)作模仿

詳細(xì)內(nèi)容：模仿《梅嶺三章》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首表達(dá)自己情感的詩歌。

答案：示例

寒風(fēng)凜冽雪紛飛，

逆境中我志未移。

待到春暖花開日，

笑看世間百態(tài)奇。

6.詩歌與歷史背景結(jié)合

詳細(xì)內(nèi)容：結(jié)合《梅嶺三章》的創(chuàng)作背景，解釋詩歌中“已是懸崖百丈冰”一句的歷史意義。

答案：這句詩描繪了紅軍長征途中的艱難環(huán)境，象征著革命者在極端困境中依然堅(jiān)定信念、勇往直前的精神。它反映了紅軍不畏艱險(xiǎn)、勇攀高峰的革命英雄主義精神。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了毛澤東同志的《梅嶺三章》，通過朗讀、分析、討論等方式，深入理解了詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。以下是本節(jié)課的總結(jié)：

1.詩歌背景：《梅嶺三章》是毛澤東同志在長征途中創(chuàng)作的詩歌，反映了革命者在艱苦環(huán)境中的堅(jiān)定信念和樂觀精神。

2.詩歌結(jié)構(gòu)：《梅嶺三章》共分為三章，每章四句，采用七言絕句的形式，韻律優(yōu)美，節(jié)奏明快。

3.詩歌意象：詩歌中運(yùn)用了豐富的意象，如“飛雪迎春到”、“已是懸崖百丈冰”等，生動(dòng)地描繪了革命者在逆境中的堅(jiān)韌不拔。

4.詩歌情感：詩歌表達(dá)了革命者對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定信念和對(duì)勝利的渴望，展現(xiàn)了他們的樂觀主義精神。

5.詩歌藝術(shù)特色：詩歌運(yùn)用了對(duì)比、象征等修辭手法，增強(qiáng)了詩歌的藝術(shù)感染力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題：

（1）以下哪一項(xiàng)不是《梅嶺三章》的主題？

A.革命樂觀主義精神

B.革命英雄主義精神

C.紅軍長征的艱苦歷程

D.中國共產(chǎn)黨的光輝歷程

答案：D

（2）以下哪句話不是《梅嶺三章》中的詩句？

A.風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到

B.紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑

C.待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑

D.沁園春·雪

答案：D

2.簡答題：

（1）請(qǐng)簡要描述《梅嶺三章》中“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”一句的意象及其含義。

答案：這句詩通過對(duì)比懸崖的嚴(yán)寒和花枝的俏麗，表達(dá)了革命者在逆境中依然保持樂觀和堅(jiān)韌的精神。

（2）結(jié)合《梅嶺三章》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)革命樂觀主義精神的理解。

答案：革命樂觀主義精神是指在困難和逆境中保持積極向上的態(tài)度，堅(jiān)信革命事業(yè)必定勝利的信念。在《梅嶺三章》中，這種精神體現(xiàn)在革命者在艱苦環(huán)境中依然充滿希望和活力，對(duì)革命勝利充滿信心。

3.創(chuàng)作題：

請(qǐng)以“梅嶺三章”為主題，創(chuàng)作一首小詩，表達(dá)你對(duì)革命先烈的敬意。

答案：示例

梅嶺巍峨立，春風(fēng)吹不倒。

先烈血染紅，精神永流傳。

今日我輩行，繼承革命志。

奮斗新時(shí)代，共筑中國夢(mèng)。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我們通過《梅嶺三章》的學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生領(lǐng)略了毛澤東同志詩詞的藝術(shù)魅力，更是讓他們感受到了革命先烈的英勇精神。現(xiàn)在，我想對(duì)今天的課做一個(gè)簡單的反思和總結(jié)。

首先，我覺得教學(xué)方法上，我盡量采用了多樣化的教學(xué)手段。比如，我在導(dǎo)入新課的時(shí)候，通過播放背景音樂，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入課堂；在講授新課的時(shí)候，我鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)。這些方法收到了不錯(cuò)的效果，學(xué)生的參與度很高。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在分析詩歌意象的時(shí)候，我可能過于注重文學(xué)性分析，而忽略了學(xué)生對(duì)歷史背景的理解。今后，我應(yīng)該在講解詩歌的同時(shí)，更多地結(jié)合歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

在課堂管理上，我覺得我做得還算不錯(cuò)。學(xué)生們?cè)谡n堂上都比較安靜，能夠認(rèn)真聽講和參與討論。不過，我也注意到有些學(xué)生可能因?yàn)閷?duì)歷史背景不熟悉，對(duì)詩歌的理解有些困難。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重歷史知識(shí)的補(bǔ)充，幫助學(xué)生建立起對(duì)詩歌的全面