《我是什么》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版小學(xué)語文二年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教學(xué)《我是什么》一文，包括對水的性質(zhì)、形態(tài)變化及與人類生活關(guān)系的認識。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：《我是什么》是統(tǒng)編版小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文，與學(xué)生已有對水的基本認識和生活經(jīng)驗緊密相關(guān)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以鞏固對水的認識，并了解水在自然界和人類生活中的重要性。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括以下目標：1.提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，通過閱讀和討論，增強語言理解和表達能力；2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考自然現(xiàn)象，理解水的基本特性；3.增強學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生了解水在中華文化中的地位和象征意義；4.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，使學(xué)生認識到節(jié)約用水的重要性。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：二年級學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀簡單的文章，對自然現(xiàn)象有初步的認識。他們對水有一定的了解，知道水是生活中不可或缺的資源，但可能對水的性質(zhì)、形態(tài)變化及水的循環(huán)等科學(xué)知識了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對自然現(xiàn)象的學(xué)習(xí)興趣較高。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在閱讀理解和口頭表達上，學(xué)習(xí)風(fēng)格偏向于直觀和動手操作。學(xué)生喜歡通過故事、游戲和實驗等方式學(xué)習(xí)，對互動性強、參與感高的教學(xué)活動更感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解水的形態(tài)變化時可能會遇到困難，因為這一概念涉及物理和化學(xué)的初步知識。此外，學(xué)生在表達對水的認識時，可能會遇到詞匯量和表達方式上的限制。部分學(xué)生可能對抽象的科學(xué)概念感到困惑，需要教師提供具體的例子和情境幫助理解。在教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供針對性的指導(dǎo)和支持。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版小學(xué)語文二年級上冊的教材，以便跟隨課文《我是什么》進行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準備與水相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如水的形態(tài)變化演示視頻，以及展示水循環(huán)的圖片。

3.實驗器材：根據(jù)需要準備實驗器材，如透明容器、水、冰塊等，以便進行水的溶解性實驗。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行小組討論；在實驗操作臺附近布置實驗器材，確保學(xué)生能夠安全進行實驗活動。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過講述一個關(guān)于水的故事，如《小水滴的旅行》，引導(dǎo)學(xué)生思考水的重要性和特點。

2.回顧舊知：教師提問學(xué)生已經(jīng)知道的水的相關(guān)知識，如水的來源、用途等，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已有知識。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解水的性質(zhì)、形態(tài)變化及水的循環(huán)等知識點，通過板書和多媒體展示，使內(nèi)容更加直觀易懂。

2.舉例說明：教師通過具體的例子，如水的蒸發(fā)、凝結(jié)等，幫助學(xué)生理解水在不同狀態(tài)下的特點。

3.互動探究：教師組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生分享自己對水的認識，并通過實驗探究水的溶解性等特性。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：教師布置練習(xí)題，如填空、選擇題等，讓學(xué)生獨立完成，鞏固所學(xué)知識。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，觀察學(xué)生的答題情況，對有困難的學(xué)生給予個別指導(dǎo)。

四、實驗操作（約20分鐘）

1.實驗準備：教師引導(dǎo)學(xué)生進行實驗操作前的準備工作，如穿戴實驗服、檢查實驗器材等。

2.實驗操作：學(xué)生分組進行實驗，觀察水的溶解、蒸發(fā)、凝結(jié)等現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)。

3.實驗總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進行總結(jié)，分析水的性質(zhì)和特點。

五、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)水的性質(zhì)、形態(tài)變化及水的循環(huán)等知識點。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師給予點評和鼓勵。

六、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生收集關(guān)于水的資料，了解水在生活中的應(yīng)用等。

2.學(xué)生獨立完成作業(yè)，教師檢查作業(yè)完成情況。

七、教學(xué)反思

1.教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進行反思，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和困難。

2.教師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-水的起源與地球環(huán)境：介紹地球上的水資源分布，探討水對地球生態(tài)系統(tǒng)的重要性。

-水的凈化與循環(huán)：講解水在自然界中的循環(huán)過程，包括蒸發(fā)、降水、徑流等環(huán)節(jié)。

-水污染與防治：探討水污染的來源和危害，以及防治水污染的措施。

-水資源管理與節(jié)約：介紹我國水資源管理現(xiàn)狀，強調(diào)節(jié)約用水的重要性。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以收集關(guān)于水的圖片和資料，如河流、湖泊、冰川等，了解水的多樣性。

-組織學(xué)生進行實地考察，如參觀污水處理廠或水庫，親身體驗水資源的管理和保護。

-鼓勵學(xué)生參與水資源的調(diào)查活動，了解自己所在地區(qū)的水資源狀況。

-設(shè)計以“水”為主題的繪畫或手抄報，展示學(xué)生對水的理解和創(chuàng)意。

-開展水知識競賽，激發(fā)學(xué)生對水資源的興趣，提高他們的環(huán)保意識。

-邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家進行講座，讓學(xué)生了解水資源保護的最新動態(tài)和技術(shù)。

-組織學(xué)生參與社區(qū)節(jié)水活動，如宣傳節(jié)水知識、推廣節(jié)水器具等。

-通過閱讀相關(guān)書籍或觀看紀錄片，深入了解水的歷史、文化和科學(xué)知識。

-設(shè)計水資源的保護方案，如校園節(jié)水措施、家庭節(jié)水建議等，并付諸實踐。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-水的形態(tài)：液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)

-水的循環(huán)：蒸發(fā)、降水、徑流

-水的重要性：生活、生態(tài)、環(huán)境

②關(guān)鍵詞句：

-“我是什么？”

-“水，無色、無味、無臭”

-“水變成了冰，水變成了云，水變成了雨”

③教學(xué)步驟：

①水的基本形態(tài)

-液態(tài)：水在常溫下呈液態(tài)，無色、無味、無臭。

-固態(tài)：水結(jié)冰后變成固態(tài)，有固定形狀和體積。

-氣態(tài)：水蒸發(fā)成水蒸氣，呈氣態(tài)，沒有固定形狀和體積。

②水的循環(huán)

-蒸發(fā)：水受熱蒸發(fā)成水蒸氣。

-降水：水蒸氣遇冷凝結(jié)成云，最終形成降水。

-徑流：降水匯集成河流、湖泊等水體。

③水的重要性

-生活：水是生命之源，人類生活離不開水。

-生態(tài)：水是生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，維持生物多樣性。

-環(huán)境：水污染對環(huán)境造成嚴重危害，保護水資源刻不容緩。八、教學(xué)反思與總結(jié)親愛的同學(xué)們，今天我們的語文課就上到這里。在這節(jié)課中，我們一起學(xué)習(xí)了《我是什么》這篇課文，探索了水這個奇妙的存在?，F(xiàn)在，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課，談?wù)勎业慕虒W(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過講故事的方式激發(fā)了大家的興趣，這是非常成功的。我看到很多同學(xué)在聽故事的時候眼睛都亮了，這說明我們的導(dǎo)入環(huán)節(jié)達到了預(yù)期的效果。但同時，我也意識到，在故事的選擇上，我可能需要更加貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓他們更容易產(chǎn)生共鳴。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我盡量用簡單易懂的語言講解了水的形態(tài)變化和循環(huán)過程。我發(fā)現(xiàn)，當我在黑板上畫水循環(huán)的圖示時，同學(xué)們的反應(yīng)非常積極，大家都能跟著我的講解一步步理解這個過程。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在理解水的蒸發(fā)和凝結(jié)時有些吃力，這說明我在講解的過程中可能需要更加細致，用更直觀的方式去呈現(xiàn)這些科學(xué)概念。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了填空題和選擇題，讓學(xué)生通過實際操作來鞏固所學(xué)知識。我看到很多同學(xué)在寫答案的時候都很認真，這讓我感到欣慰。但是，我也注意到，有些同學(xué)在面對較難的題目時顯得有些迷茫，這說明我在設(shè)計練習(xí)題的時候，可能需要更多地考慮學(xué)生的個體差異，提供更具挑戰(zhàn)性和層次性的練習(xí)。

在教學(xué)管理方面，我盡量做到公平公正，關(guān)注每一個學(xué)生。我發(fā)現(xiàn)，在小組討論和實驗操作時，一些內(nèi)向的同學(xué)參與度不高，這可能是因為他們不太善于表達自己。在今后的教學(xué)中，我會更加注重培養(yǎng)他們的自信心，鼓勵他們積極參與課堂活動。

當然，也存在一些不足之處。比如，我在講解一些科學(xué)概念時，可能過于注重知識點的傳授，而忽視了與學(xué)生的互動。在今后的教學(xué)中，我會更加注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生提問、思考，讓他們在主動探究中學(xué)習(xí)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)在書寫答案時，字跡不夠工整，這可能會影響他們的成績。因此，我會在下一節(jié)課中，提醒同學(xué)們注意書寫規(guī)范，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

最后，我想對同學(xué)們說，水是生命之源，希望你們能夠珍惜水資源，保護我們的環(huán)境。在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)保持好奇心和探索精神，不斷豐富自己的知識儲備。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)總體良好，大部分同學(xué)能夠積極參與討論，對于提出的問題能夠認真思考并給出自己的見解。在閱讀課文《我是什么》時，同學(xué)們的注意力集中，能夠跟隨教師的引導(dǎo)理解文章內(nèi)容。課堂互動環(huán)節(jié)，同學(xué)們的參與度較高，能夠主動分享自己的觀察和感受。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，同學(xué)們分工合作，共同完成了對水循環(huán)和水資源保護主題的討論。每個小組都準備了精彩的展示，包括PPT制作、角色扮演和情景模擬等。同學(xué)們在展示過程中表現(xiàn)自信，能夠清晰地表達自己的觀點，展示了良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括填空題、選擇題和簡答題，旨在檢測學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況。測試結(jié)果顯示，大部分同學(xué)能夠正確回答填空題和選擇題，但在簡答題部分，部分同學(xué)對于水的形態(tài)變化和循環(huán)過程的描述不夠準確。這表明在今后的教學(xué)中，需要加強對這些知識點的講解和練習(xí)。

4.學(xué)生自評與互評：

在課程結(jié)束時，我引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和互評。學(xué)生們能夠客觀地評價自己在課堂上的表現(xiàn)，同時也給出了對同伴的評價。這種評價方式有助于學(xué)生認識到自己的優(yōu)勢和不足，促進了學(xué)生的自我反思和成長。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師評價與反饋如下：

-對于積極參與課堂討論的學(xué)生，給予表揚和鼓勵，以增強他們的自信心。

-對于在小組討論中表現(xiàn)突出的同學(xué)，提出表揚，并建議他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持這種積極性。

-對于在隨堂測試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師個別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握相關(guān)知識，并提醒他們在今后的學(xué)習(xí)中要更加認真對待。

-對于書寫不規(guī)范的同學(xué)，教師提醒他們注意書寫規(guī)范，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

-對于全體學(xué)生，教師強調(diào)水資源保護的重要性，鼓勵他們在日常生活中節(jié)約用水，為保護環(huán)境貢獻自己的力量。

總體而言，本次教學(xué)評價與反饋顯示，學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。在今后的教學(xué)中，我會根據(jù)學(xué)生的反饋和評價，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：

題目：《水的奇妙之旅》

要求：以第一人稱的視角，描述一下你想象中的水從源頭到歸宿的旅程，包括它遇到的各種形態(tài)變化和它對周圍環(huán)境的影響。字數(shù)不限，力求發(fā)揮想象力。

2.觀察與記錄：

題目：觀察生活中的水

要求：在接下來的幾天里，觀察并記錄家中或周圍環(huán)境中水的使用情況，包括洗漱、烹飪、清潔等。記錄下你在使用水時注意到的節(jié)約用水的好習(xí)慣，或者需要改進的地方。

3.繪畫作業(yè)：

題目：水的循環(huán)

要求：用畫筆描繪出你所理解的“水循環(huán)”過程，可以包括蒸發(fā)、降水、徑流等環(huán)節(jié)，以及你在課本上學(xué)到的相關(guān)知識點。

4.故事續(xù)寫：

題目：《小水滴的故事》續(xù)寫

要求：根據(jù)課文《我是什么》中“小水滴”的故事，續(xù)寫一個段落，描述小水滴在它的旅途中遇到了什么，又經(jīng)歷了哪些有趣的事情。

5.實踐與反思：

題目：節(jié)約用水行動

要求：設(shè)計一個節(jié)約用水的活動方案，可以是家庭內(nèi)的，也可以是學(xué)?；蛏鐓^(qū)的。在實施過程中，記錄下你的觀察和反思，以及活動取得的效果。

答案示例：

1.寫作練習(xí)：

水從高山上的雪融下來，變成小溪，流向大海。它變成了云，在天空中飄蕩，然后化作雨滴，滋潤著大地。我在河里游泳，水給我?guī)砬鍥?，我在花園里澆水，水讓花兒盛開。最后，我喝了一口井水，水讓我感到滿足。

2.觀察與記錄：

在家里，