小學(xué)語文跨學(xué)科融合教學(xué)策略摘要：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求之下，進(jìn)行跨學(xué)科的教學(xué)是當(dāng)前語文教學(xué)的趨勢之一。通過跨學(xué)科的融合，學(xué)生能夠認(rèn)識到語文學(xué)科的工具作用，能夠讓語文為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)做好輔助，同時也能夠借助其他學(xué)科讓語文教學(xué)更加豐富多彩，提高語文課堂的效率。學(xué)生在豐富多樣的語文課堂之中興趣更高，主動性更強，語文教學(xué)的效率和質(zhì)量得以提升。本文探究了有效的策略，希望能夠為小學(xué)語文跨學(xué)科融合教學(xué)提供一定的方法借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；跨學(xué)科融合；教學(xué)策略新的課程標(biāo)準(zhǔn)中對語文教學(xué)提出了更高的要求，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的語文知識，還要以語文知識為工具和輔助，實現(xiàn)跨學(xué)科的融合。在跨學(xué)科的融合中，語文學(xué)科和其他學(xué)科相輔相成，學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)中進(jìn)行拓展、延伸，從而積累更加豐富的作用。學(xué)生認(rèn)識到語文的有效性和價值，提高對于學(xué)習(xí)語文的意愿和興趣。在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生的素養(yǎng)和能力得以提升，實現(xiàn)有效的語文教學(xué)。一、提高審美，融入美術(shù)知識小學(xué)階段學(xué)生年齡較小，美術(shù)學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)中較為喜愛的學(xué)科之一，通過美術(shù)的各種色彩、線條能夠吸引學(xué)生的興趣。在語文教學(xué)過程之中，語文教材選材具有豐富性和多樣性，教師可以與美術(shù)學(xué)科進(jìn)行融合，讓語文學(xué)科更加豐富多彩。在豐富多彩的學(xué)習(xí)之中，確實能夠提高審美，并且能夠感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣和美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣愛好，實現(xiàn)全面的發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)古詩《望洞庭湖》的時候，教師可以讓學(xué)生用鉛筆畫出洞庭湖的美景或者用其他蠟筆線條對洞庭湖的美景進(jìn)行繪畫。學(xué)生可以通過對語文詩詞的理解和自己的想象，用各種色彩畫出洞庭湖的美景。有的學(xué)生選擇簡單的線條畫出洞庭湖的形象，而有的學(xué)生則會選擇色彩鮮艷的蠟筆對洞庭湖的風(fēng)景進(jìn)行描述。在這樣的過程之中將語文學(xué)科和美術(shù)學(xué)科進(jìn)行融合，學(xué)生能夠用美術(shù)詮釋語文內(nèi)容同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)感受力學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程之中發(fā)現(xiàn)自己的愛好和天賦所在，通過語文學(xué)科實現(xiàn)跨學(xué)科的融合，以語文學(xué)科為輔助，讓學(xué)生能夠在語文課堂上獲得快樂的感受，提高審美能力，實現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)和語文的育人效果。二、豐富活動，融入音樂知識小學(xué)階段音樂學(xué)科也是學(xué)生喜愛的學(xué)科之一。并且在小學(xué)階段學(xué)生的聽力的進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)生的音樂感受力也不斷的提高，在這一時期是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美的關(guān)鍵時期。在語文課堂上就是可以引入豐富的活動，實現(xiàn)跨學(xué)科的教學(xué)，與音樂學(xué)科進(jìn)行融合，讓學(xué)生能夠在語文課堂上感受音樂，同時讓語文課堂更加有趣。例如在學(xué)習(xí)《大自然的聲音》這一部分的內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，對課文的內(nèi)容進(jìn)行理解，然后詢問學(xué)生：“大家在日常生活中有觀察過大自然的聲音嗎？大自然中有哪些聲音？”通過教師提問，學(xué)生能夠思考日常生活中的各種聲音。然后教師利用信息技術(shù)、多媒體軟件播放各種與自然有關(guān)的樂器，例如由風(fēng)聲構(gòu)成的樂曲，由水滴聲組成的音樂等等。然后引導(dǎo)學(xué)生用嘴模仿風(fēng)的聲音和下雨的聲音。在這樣的活動中，學(xué)生能夠感受到語文的樂趣，也能夠感受到音樂的樂趣，能夠提高學(xué)生的音樂感受力。通過語文學(xué)科和音樂學(xué)科融合，學(xué)生能夠認(rèn)識到大自然里的各種聲音，能夠加強對于本篇文章的理解，實現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)。同時以語文學(xué)科為工具，實現(xiàn)跨學(xué)科的融合，在語文課堂上設(shè)計豐富多樣的活動，語文學(xué)習(xí)更加有趣，學(xué)生的主動性提高，教學(xué)質(zhì)量得以提升。三、拓展延伸，融入科學(xué)知識在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知和科學(xué)意識極其重要。語文精彩中有豐富多樣的內(nèi)容，教師進(jìn)行教學(xué)的時候可以融入科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的探究欲望，提升學(xué)生的探究能力，進(jìn)行拓展延伸，發(fā)揮語文學(xué)科的工具和輔助作用，讓學(xué)生能夠積累更多的知識。例如在學(xué)習(xí)課文《雪孩子》的時候，這篇課文講述了雪孩子是如何變成一朵云的過程。由于雪孩子去救火，最終變成了云。在進(jìn)行教學(xué)的時候，可以融入科學(xué)知識，學(xué)生能夠?qū)ρ┳兂稍七@一過程進(jìn)行理解。教師利用圖片向?qū)W生展示雪受熱融化變成水的過程，然后變成水蒸氣上升到空中遇冷凝結(jié)成云的過程。用思維導(dǎo)圖對整個過程進(jìn)行詳細(xì)的描述，學(xué)生能夠理解雪是如何變成云朵的。在這樣的過程之中，能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的探究欲望，學(xué)生對科學(xué)知識更加好奇，幫助學(xué)生培養(yǎng)探究的意識。通過語文學(xué)科和科學(xué)學(xué)科的跨學(xué)科融合進(jìn)行拓展延伸，學(xué)生在語文課堂上能夠積累豐富的知識，提高語文教學(xué)的質(zhì)量和效率。在學(xué)習(xí)《大自然的聲音》這一課的時候，也能夠融入科學(xué)知識。學(xué)生能夠認(rèn)識到大自然中物種的多樣性，既包含各種氣候現(xiàn)象，又包含各種動物、植物。通過教學(xué)提高學(xué)生的認(rèn)知，學(xué)生能夠?qū)ι钪械母鞣N事物進(jìn)行觀察，認(rèn)識到知識和生活的聯(lián)系，認(rèn)識到學(xué)習(xí)知識的意義和價值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性?？傊?，在教育教學(xué)過程中，教師要緊跟課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求之下，實現(xiàn)跨學(xué)科的融合，將語文學(xué)科和其他學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)行拓展延伸，實現(xiàn)有效的教學(xué)。參考文獻(xiàn)：[1]王慧,顧文艷.跨學(xué)科學(xué)習(xí)的價值與探索[J].江西