《數(shù)學(xué)游戲分享——搭搭拼拼》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版《數(shù)學(xué)游戲分享——搭搭拼拼》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)平面圖形的知識(shí)，通過(guò)搭搭拼拼的游戲活動(dòng)，提高空間想象力和動(dòng)手操作能力。與學(xué)生已有知識(shí)相聯(lián)系，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已掌握了基本的平面圖形知識(shí)，如正方形、長(zhǎng)方形、三角形等，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，包括數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析。通過(guò)“搭搭拼拼”的游戲活動(dòng)，學(xué)生能夠發(fā)展空間想象力和動(dòng)手操作能力，提高解決問(wèn)題的策略意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)合作交流，學(xué)生能夠增強(qiáng)數(shù)學(xué)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①學(xué)生能夠識(shí)別和區(qū)分不同的平面圖形，如正方形、長(zhǎng)方形、三角形等。

②學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合和拼搭，形成新的圖形。

③學(xué)生能夠通過(guò)觀察和操作，理解圖形的屬性和變化規(guī)律。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①學(xué)生在進(jìn)行圖形組合時(shí)，能夠準(zhǔn)確判斷圖形的形狀和大小，確保拼搭的準(zhǔn)確性。

②學(xué)生在拼搭過(guò)程中，能夠靈活運(yùn)用空間想象能力，預(yù)見(jiàn)到拼搭后的整體效果。

③學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜圖形的拼搭時(shí)，能夠分解問(wèn)題，逐步完成拼搭任務(wù)，提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的引導(dǎo)，介紹平面圖形的基本特征和拼搭方法，為學(xué)生搭建知識(shí)框架。

2.實(shí)驗(yàn)法：讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)搭搭拼拼的游戲活動(dòng)，實(shí)踐所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力和空間想象力。

3.討論法：鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)交流拼搭經(jīng)驗(yàn)，分享不同思路，促進(jìn)思維碰撞和合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示不同平面圖形的圖片，直觀展示圖形的特征和拼搭效果。

2.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教育軟件，提供圖形庫(kù)和拼搭工具，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行操作。

3.實(shí)物教具：準(zhǔn)備各種形狀的硬紙板，讓學(xué)生親自觸摸和操作，增強(qiáng)對(duì)圖形的感知和認(rèn)識(shí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《數(shù)學(xué)游戲分享——搭搭拼拼》的預(yù)習(xí)資料，如PPT展示平面圖形的基本特征和拼搭技巧，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生識(shí)別基本圖形。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“如何通過(guò)平面圖形的拼搭創(chuàng)造出新的圖形”設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生有充分準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，理解平面圖形的基本特征。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，嘗試用圖形進(jìn)行拼搭。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將拼搭的圖形作品和思考過(guò)程以圖片或文字形式提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

讓學(xué)生提前接觸拼搭游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以“神奇的搭搭拼拼世界”為主題，通過(guò)展示學(xué)生課前拼搭的作品，引入新課。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解平面圖形的拼接方法，如重疊、組合等。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行“圖形接龍”游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在游戲中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，理解拼接方法。

參與課堂活動(dòng)：積極參與游戲，嘗試不同的拼搭方式。

提問(wèn)與討論：在游戲過(guò)程中提出疑問(wèn)，與同學(xué)討論解決方案。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解平面圖形的基本知識(shí)。

游戲法：通過(guò)游戲活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

合作學(xué)習(xí)法：在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

作用與目的：

幫助學(xué)生掌握平面圖形的拼接方法，提高動(dòng)手操作能力。

通過(guò)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：讓學(xué)生嘗試用不同的圖形進(jìn)行拼搭，創(chuàng)造出獨(dú)特的作品。

提供拓展資源：推薦相關(guān)數(shù)學(xué)游戲網(wǎng)站或書(shū)籍，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)探索。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：通過(guò)批改作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予針對(duì)性的指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：按照要求完成拼搭作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和探索。

反思總結(jié)：對(duì)自己的拼搭作品進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生在課后自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，提高自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

通過(guò)課后拓展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《有趣的幾何世界》——這本書(shū)以生動(dòng)有趣的故事形式，介紹了平面幾何的基本概念和性質(zhì)，適合一年級(jí)學(xué)生閱讀，能夠激發(fā)他們對(duì)幾何學(xué)習(xí)的興趣。

《數(shù)學(xué)游戲樂(lè)園》——書(shū)中收錄了多種數(shù)學(xué)游戲，包括圖形拼搭、數(shù)字謎題等，這些游戲不僅能夠幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，還能提高他們的邏輯思維和空間想象能力。

《生活中的數(shù)學(xué)》——通過(guò)生活中的實(shí)例，展示數(shù)學(xué)的應(yīng)用，如測(cè)量、計(jì)算等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

《數(shù)學(xué)家的故事》——介紹歷史上著名的數(shù)學(xué)家及其貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和好奇心。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）圖形創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，嘗試用各種平面圖形進(jìn)行創(chuàng)作，如設(shè)計(jì)個(gè)性化的名片、繪制地圖等。

（2）數(shù)學(xué)小實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)小實(shí)驗(yàn)，如測(cè)量物體的長(zhǎng)度、計(jì)算物體的體積等，提高他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

（3）數(shù)學(xué)謎語(yǔ)：收集和創(chuàng)作數(shù)學(xué)謎語(yǔ)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。

（4）數(shù)學(xué)故事：讓學(xué)生收集和講述關(guān)于數(shù)學(xué)的故事，如數(shù)學(xué)家的趣聞?shì)W事、數(shù)學(xué)難題的解決過(guò)程等，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

（5）數(shù)學(xué)日記：鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)，如遇到的問(wèn)題、解決方法、學(xué)習(xí)感悟等，提高他們的自我反思能力。

（6）數(shù)學(xué)競(jìng)賽：組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，如數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)趣味比賽等，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和競(jìng)技水平。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了《數(shù)學(xué)游戲分享——搭搭拼拼》這節(jié)課，總體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得效果還不錯(cuò)。但是，也有一些地方讓我覺(jué)得可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示學(xué)生課前拼搭的作品，激發(fā)了他們的興趣，讓他們覺(jué)得數(shù)學(xué)課不再是枯燥的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于新的游戲規(guī)則還是有些迷茫，這說(shuō)明我在規(guī)則講解上可能需要更加清晰和具體。

其次，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)也很關(guān)鍵。我設(shè)計(jì)了“圖形接龍”游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。但是，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于如何快速準(zhǔn)確地完成接龍感到困難。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谡n前預(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)有充分理解圖形的特點(diǎn)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖形特征的深入理解。

再者，課堂上的互動(dòng)交流也非常重要。在討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，與同學(xué)討論解決方案。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課堂討論的期望不高，或者害怕說(shuō)錯(cuò)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論。

此外，我在課后布置了作業(yè)，讓學(xué)生嘗試用不同的圖形進(jìn)行拼搭。但是，在批改作業(yè)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作品缺乏創(chuàng)意，只是簡(jiǎn)單地按照規(guī)則拼搭。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谡n后沒(méi)有進(jìn)行深入思考和探索。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

最后，我覺(jué)得教學(xué)評(píng)價(jià)的方式也需要改進(jìn)。在課堂上，我主要通過(guò)觀察學(xué)生的參與度和回答問(wèn)題的情況來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果。但是，這種評(píng)價(jià)方式比較片面，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，我需要在今后的教學(xué)中，采用更加多元化的評(píng)價(jià)方式，如作業(yè)評(píng)價(jià)、課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。典型例題講解在《數(shù)學(xué)游戲分享——搭搭拼拼》這一課中，我們學(xué)習(xí)了如何通過(guò)平面圖形的組合和拼搭來(lái)創(chuàng)造新的圖形。以下是一些典型例題，以及對(duì)應(yīng)的解答和說(shuō)明。

例題1：

將一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形組合在一起，形成一個(gè)更大的長(zhǎng)方形。如果正方形的邊長(zhǎng)是4厘米，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是6厘米，寬是2厘米，請(qǐng)計(jì)算組合后的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。

解答：

組合后的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是正方形邊長(zhǎng)加上長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，即4厘米+6厘米=10厘米。

組合后的長(zhǎng)方形的寬是長(zhǎng)方形的寬，即2厘米。

所以，組合后的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是10厘米，寬是2厘米。

例題2：

使用兩個(gè)相同的三角形和一個(gè)正方形，拼成一個(gè)平行四邊形。如果每個(gè)三角形的底邊長(zhǎng)是6厘米，高是4厘米，正方形的邊長(zhǎng)是8厘米，請(qǐng)計(jì)算拼成的平行四邊形的面積。

解答：

平行四邊形的面積可以通過(guò)底乘以高來(lái)計(jì)算。在這個(gè)例子中，平行四邊形的底是三角形的底邊長(zhǎng)，即6厘米。

平行四邊形的高是三角形的高，即4厘米。

所以，平行四邊形的面積是6厘米×4厘米=24平方厘米。

例題3：

將兩個(gè)相同的正方形和一個(gè)等腰直角三角形組合在一起，形成一個(gè)長(zhǎng)方形。如果正方形的邊長(zhǎng)是5厘米，等腰直角三角形的直角邊長(zhǎng)是3厘米，請(qǐng)計(jì)算長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。

解答：

長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是兩個(gè)正方形的邊長(zhǎng)之和，即5厘米+5厘米=10厘米。

長(zhǎng)方形的寬是等腰直角三角形的斜邊長(zhǎng)，可以使用勾股定理計(jì)算。斜邊長(zhǎng)=√(3厘米^2+3厘米^2)=√(18厘米^2)=3√2厘米。

所以，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是10厘米，寬是3√2厘米。

例題4：

使用一個(gè)正方形和兩個(gè)相同的長(zhǎng)方形，拼成一個(gè)更大的長(zhǎng)方形。如果正方形的邊長(zhǎng)是7厘米，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是5厘米，寬是3厘米，請(qǐng)計(jì)算拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。

解答：

拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是正方形的邊長(zhǎng)加上長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，即7厘米+5厘米=12厘米。

拼成的長(zhǎng)方形的寬是長(zhǎng)方形的寬，即3厘米。

所以，拼成