幼兒園數(shù)學(xué)故事繪本TOC\o"1-2"\h\u25602第一章走進(jìn)幼兒園數(shù)學(xué)故事繪本的奇妙世界 13704第二章解析《小兔子學(xué)數(shù)學(xué)》的主要內(nèi)容 128663第三章《小兔子學(xué)數(shù)學(xué)》的獨(dú)特之處 29157第四章我對幼兒園數(shù)學(xué)故事繪本的喜愛 220140第五章繪本中的數(shù)學(xué)啟蒙：引用繪本中的實(shí)例 219826第六章從故事中感受數(shù)學(xué)的樂趣：深入分析 37009第七章幼兒園數(shù)學(xué)故事繪本的價(jià)值與意義 314529第八章讓幼兒園數(shù)學(xué)故事繪本發(fā)揮更大作用 3第一章走進(jìn)幼兒園數(shù)學(xué)故事繪本的奇妙世界幼兒園數(shù)學(xué)故事繪本就像是一扇通往奇妙數(shù)學(xué)世界的大門。對于幼兒園的小朋友們來說，數(shù)學(xué)可能是一個(gè)比較抽象的概念，但是數(shù)學(xué)故事繪本卻能把這些抽象的東西變得生動(dòng)有趣。比如說《好餓的毛毛蟲》，這本繪本雖然看起來是講一只毛毛蟲吃東西成長的故事，但里面卻蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識。毛毛蟲每天吃不同數(shù)量的食物，從一個(gè)蘋果到五個(gè)橙子，小朋友們在聽故事的過程中，就自然地接觸到了數(shù)字1到5。而且，繪本里的圖畫色彩鮮艷，毛毛蟲的形象非?？蓯郏苋菀孜∨笥训淖⒁饬?。每一頁的畫面布局也很巧妙，毛毛蟲吃的東西越來越多，畫面上食物的數(shù)量也在增加，這就直觀地展示了數(shù)字的遞增關(guān)系。這種將數(shù)學(xué)知識融入到故事和畫面中的方式，讓小朋友們在不知不覺中就走進(jìn)了數(shù)學(xué)的奇妙世界。第二章解析《小兔子學(xué)數(shù)學(xué)》的主要內(nèi)容《小兔子學(xué)數(shù)學(xué)》是一本很適合幼兒園小朋友的數(shù)學(xué)故事繪本。在這個(gè)繪本里，小兔子是主角。故事從小兔子的日常生活開始，比如小兔子早上起床要數(shù)自己有幾只鞋子，這里就引入了數(shù)字2。它去花園里采蘑菇，每采一個(gè)蘑菇就數(shù)一個(gè)數(shù)字，從1開始，慢慢地?cái)?shù)到了10。在和小伙伴們分享蘑菇的時(shí)候，又涉及到了簡單的除法概念，例如一共有10個(gè)蘑菇，有5個(gè)小伙伴，那每個(gè)小伙伴能分到幾個(gè)蘑菇呢？繪本用簡單易懂的圖畫展示了分蘑菇的過程，讓小朋友們明白10除以5等于2這個(gè)數(shù)學(xué)運(yùn)算。而且，繪本里小兔子的表情十分生動(dòng)，在遇到數(shù)學(xué)難題的時(shí)候會(huì)皺起眉頭思考，在算出答案的時(shí)候又會(huì)露出開心的笑容，這讓小朋友們很容易產(chǎn)生共鳴，仿佛自己就是那只小兔子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。第三章《小兔子學(xué)數(shù)學(xué)》的獨(dú)特之處《小兔子學(xué)數(shù)學(xué)》的獨(dú)特之處在于它將數(shù)學(xué)知識和生動(dòng)的故事情節(jié)完美地融合在一起。與其他一些簡單羅列數(shù)學(xué)概念的繪本不同，它以小兔子的生活為線索，所有的數(shù)學(xué)知識都是在小兔子的經(jīng)歷中自然出現(xiàn)的。例如，小兔子要搭建一個(gè)小房子，它需要計(jì)算要用多少塊木板。繪本中畫出了小兔子拿著尺子量木板，一塊一塊地?cái)?shù)著，這個(gè)過程就把測量和計(jì)數(shù)的知識呈現(xiàn)出來了。還有，繪本的語言簡單而富有韻律，像“小兔子，蹦蹦跳，數(shù)學(xué)知識來尋找。一二三四五，蘑菇來數(shù)數(shù)”，這樣的語句小朋友們很容易記住，在念著這些句子的同時(shí)也記住了數(shù)字。而且，繪本中的插畫細(xì)節(jié)滿滿，小兔子的房子上的每一塊磚頭都畫得很清楚，這也可以讓小朋友們在不知不覺中學(xué)會(huì)觀察細(xì)節(jié)，而觀察細(xì)節(jié)對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是非常重要的。第四章我對幼兒園數(shù)學(xué)故事繪本的喜愛我特別喜歡幼兒園數(shù)學(xué)故事繪本。每次看到小朋友們拿著繪本津津有味地看著，眼睛里充滿好奇的樣子，我就覺得這些繪本真的很有魔力。就像《三只小豬蓋房子》這個(gè)繪本，雖然大家更多地是關(guān)注小豬蓋房子的故事，但是其中也包含著很多數(shù)學(xué)知識呢。小豬們蓋房子需要計(jì)算磚頭的數(shù)量、屋頂?shù)拿娣e等等。對于小朋友來說，他們可能不會(huì)意識到這是在學(xué)數(shù)學(xué)，他們只覺得是在聽一個(gè)很有趣的故事。而我喜歡的就是這種潛移默化的教育方式。數(shù)學(xué)故事繪本可以讓小朋友們在充滿樂趣的氛圍中學(xué)習(xí)，不會(huì)像傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)那樣枯燥。而且，這些繪本往往有著精美的插畫，色彩鮮艷，形象可愛，看著就讓人心情愉悅，就像走進(jìn)了一個(gè)童話世界一樣。第五章繪本中的數(shù)學(xué)啟蒙：引用繪本中的實(shí)例在很多幼兒園數(shù)學(xué)故事繪本中都有著很好的數(shù)學(xué)啟蒙實(shí)例。就拿《小松鼠分堅(jiān)果》這本繪本來說吧。小松鼠在秋天收集了很多堅(jiān)果，它要把這些堅(jiān)果分給它的小伙伴們。繪本里畫著一堆堅(jiān)果，小松鼠開始數(shù)堅(jiān)果的數(shù)量，1、2、3一直數(shù)到20。然后有4個(gè)小伙伴來分堅(jiān)果，小松鼠就開始一個(gè)一個(gè)地分，先給每個(gè)小伙伴分1個(gè)，再分第2個(gè)，這個(gè)過程中小朋友們就可以看到20個(gè)堅(jiān)果被分成了4份，每份是5個(gè)。這就是簡單的除法啟蒙。還有在《小熊的商店》繪本里，小熊的商店里有各種各樣的商品，每個(gè)商品都標(biāo)有價(jià)格，有1元的糖果，2元的氣球等等。小朋友們在看小熊賣東西給小動(dòng)物們的過程中，就學(xué)會(huì)了認(rèn)識數(shù)字和簡單的貨幣概念。這些實(shí)例都是通過生動(dòng)的故事和可愛的插畫展現(xiàn)在小朋友們面前的，讓他們很容易理解數(shù)學(xué)知識。第六章從故事中感受數(shù)學(xué)的樂趣：深入分析當(dāng)小朋友們沉浸在數(shù)學(xué)故事繪本的故事中時(shí)，他們會(huì)真正感受到數(shù)學(xué)的樂趣。以《小貓釣魚》為例，小貓一開始釣魚的時(shí)候三心二意，一條魚也釣不上來。后來它專心起來，開始數(shù)自己釣了幾條魚。從1條開始，慢慢地越來越多。這個(gè)過程中小朋友們可以感受到數(shù)字的增加。而且，小貓釣的魚有大有小，大的魚可能代表數(shù)字5，小的魚可能代表數(shù)字1，當(dāng)小貓把釣的魚加起來算總數(shù)的時(shí)候，就像是在做加法運(yùn)算。小朋友們會(huì)被小貓的故事所吸引，在這個(gè)過程中他們不會(huì)覺得數(shù)學(xué)是一種負(fù)擔(dān)，而是覺得是故事的一部分。他們會(huì)跟著小貓一起開心，一起思考。這種樂趣是單純的數(shù)學(xué)計(jì)算無法給予的，在故事的氛圍中，數(shù)學(xué)才變得鮮活起來。第七章幼兒園數(shù)學(xué)故事繪本的價(jià)值與意義幼兒園數(shù)學(xué)故事繪本有著非常重要的價(jià)值與意義。對于小朋友們來說，它是打開數(shù)學(xué)大門的一把鑰匙。在幼兒時(shí)期，小朋友們的思維方式主要是形象思維，數(shù)學(xué)故事繪本正好滿足了這一需求。通過生動(dòng)的故事和畫面，讓抽象的數(shù)學(xué)概念變得具體可感。比如《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)》這個(gè)繪本，小動(dòng)物們參加跑步比賽，有1號小動(dòng)物、2號小動(dòng)物等等，比賽的名次也是用數(shù)字來表示的。小朋友們在看小動(dòng)物們比賽的過程中，就對數(shù)字的順序有了認(rèn)識。而且，數(shù)學(xué)故事繪本還可以培養(yǎng)小朋友們的閱讀興趣，因?yàn)檫@些繪本的故事很有趣，小朋友們會(huì)喜歡反復(fù)閱讀。在閱讀的過程中，他們對數(shù)學(xué)知識的理解也會(huì)不斷加深。同時(shí)數(shù)學(xué)故事繪本還可以培養(yǎng)小朋友們的觀察力、想象力和邏輯思維能力。第八章讓幼兒園數(shù)學(xué)故事繪本發(fā)揮更大作用要讓幼兒園數(shù)學(xué)故事繪本發(fā)揮更大的作用，老師和家長們可以采取一些措施。老師可以在幼兒園的課堂上把數(shù)學(xué)故事繪本作為教學(xué)的一部分。例如，在講《螞蟻搬豆》的繪本時(shí)，老師可以讓小朋友們一起數(shù)螞蟻搬了多少顆豆子，然后再把豆子按照大小分類。這樣小朋友們在課堂上就可以通過互動(dòng)更好地理解數(shù)學(xué)知識。家長們也可以在家中經(jīng)常