2《立在地球邊上放號(hào)》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課以《立在地球邊上放號(hào)》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》四首詩(shī)歌為群文閱讀材料，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的意象、情感和藝術(shù)手法。通過(guò)對(duì)比閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力和審美情趣。教學(xué)設(shè)計(jì)緊密?chē)@課本內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升審美鑒賞能力，感受詩(shī)歌意象和情感。

2.培養(yǎng)文化理解意識(shí)，理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。

3.強(qiáng)化語(yǔ)言建構(gòu)運(yùn)用，學(xué)習(xí)詩(shī)歌語(yǔ)言表達(dá)技巧。

4.增強(qiáng)思維品質(zhì)，通過(guò)比較閱讀，培養(yǎng)批判性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的詩(shī)歌閱讀和理解能力，能夠識(shí)別常見(jiàn)的詩(shī)歌意象，理解基本的抒情手法。然而，對(duì)于詩(shī)歌中蘊(yùn)含的深層文化內(nèi)涵和藝術(shù)特色，學(xué)生可能理解不夠深入。

2.學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)興趣因人而異，部分學(xué)生可能對(duì)古典詩(shī)歌有著濃厚的興趣，而另一些學(xué)生可能更傾向于現(xiàn)代詩(shī)歌。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生已具備一定的文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)，但在深入分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)、情感表達(dá)和藝術(shù)特色時(shí)，可能存在一定的困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好獨(dú)立思考，有的則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的困難包括：對(duì)詩(shī)歌意象的解讀不夠準(zhǔn)確，難以把握詩(shī)歌的情感脈絡(luò)；在分析詩(shī)歌藝術(shù)手法時(shí)，缺乏系統(tǒng)性的理論指導(dǎo)；此外，對(duì)于詩(shī)歌中涉及的歷史文化背景知識(shí)，學(xué)生可能缺乏足夠的了解，這會(huì)影響對(duì)詩(shī)歌的全面理解。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合詩(shī)歌背景，講解詩(shī)歌的寫(xiě)作手法和藝術(shù)特色。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞詩(shī)歌意象、情感和主題進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.演示法：通過(guò)朗讀、表演等形式，讓學(xué)生更直觀地感受詩(shī)歌的韻律和情感。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、音樂(lè)等多媒體資源，增強(qiáng)詩(shī)歌的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)效果。

2.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教育軟件進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞練習(xí)，提高教學(xué)互動(dòng)性。

3.線上資源整合：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)習(xí)，豐富詩(shī)歌知識(shí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們平時(shí)喜歡閱讀詩(shī)歌嗎？有沒(méi)有自己喜歡的詩(shī)人或作品？”

展示一些關(guān)于詩(shī)歌的著名詩(shī)句或圖片，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹詩(shī)歌的基本概念和重要性，如詩(shī)歌是人類(lèi)情感的載體，是文化的傳承，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

XX基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詩(shī)歌的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解詩(shī)歌的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如韻律、節(jié)奏、意象等。

詳細(xì)介紹詩(shī)歌的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的構(gòu)成。

XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解詩(shī)歌的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾首具有代表性的詩(shī)歌，如《紅燭》、《峨日朵雪峰之側(cè)》、《致云雀》等進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每首詩(shī)歌的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解詩(shī)歌的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩(shī)歌對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過(guò)詩(shī)歌來(lái)提升自己的情感表達(dá)和審美能力。

學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首詩(shī)歌進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該詩(shī)歌的意象、情感表達(dá)和藝術(shù)特色，以及詩(shī)人可能想表達(dá)的思想。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括詩(shī)歌的解讀、情感體驗(yàn)和藝術(shù)分析。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩(shī)歌的基本概念、案例分析、小組討論等。

強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用詩(shī)歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩(shī)歌，撰寫(xiě)一篇讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)谏钪羞\(yùn)用詩(shī)歌來(lái)表達(dá)情感。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩(shī)歌的基本概念

-詩(shī)歌是一種文學(xué)體裁，以韻律、節(jié)奏和意象為特點(diǎn)。

-詩(shī)歌通過(guò)語(yǔ)言的音樂(lè)性和形象性來(lái)表達(dá)情感和思想。

2.詩(shī)歌的構(gòu)成要素

-意象：詩(shī)歌中的形象、景物、事物等，具有象征意義。

-情感：詩(shī)歌表達(dá)的情感，包括喜悅、悲傷、憤怒、思念等。

-語(yǔ)言：詩(shī)歌使用的語(yǔ)言具有音樂(lè)性、節(jié)奏感和形象性。

-結(jié)構(gòu)：詩(shī)歌的段落、章節(jié)和整體布局。

3.詩(shī)歌的表現(xiàn)手法

-比喻：用某一事物來(lái)暗示另一事物的特點(diǎn)。

-擬人：賦予非人類(lèi)事物以人的情感和動(dòng)作。

-排比：使用結(jié)構(gòu)相同或相似的句子，增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)力。

-對(duì)比：通過(guò)對(duì)比手法突出事物的特點(diǎn)或情感的變化。

4.詩(shī)歌的鑒賞方法

-分析意象：理解詩(shī)歌中的意象及其象征意義。

-把握情感：體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感，感受詩(shī)人的心境。

-鑒賞語(yǔ)言：欣賞詩(shī)歌的語(yǔ)言藝術(shù)，如韻律、節(jié)奏、修辭等。

-理解背景：了解詩(shī)歌創(chuàng)作的歷史背景和詩(shī)人的生平經(jīng)歷。

5.詩(shī)歌的類(lèi)型

-古典詩(shī)歌：包括唐詩(shī)、宋詞、元曲等，具有悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵。

-現(xiàn)代詩(shī)歌：近現(xiàn)代詩(shī)歌，形式多樣，內(nèi)容廣泛。

-田園詩(shī)歌：以田園生活為題材，表現(xiàn)對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)生活的感悟。

-抒情詩(shī)歌：表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心情感，具有強(qiáng)烈的個(gè)人色彩。

6.詩(shī)歌的學(xué)習(xí)策略

-廣泛閱讀：積累詩(shī)歌知識(shí)，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-分析解讀：學(xué)會(huì)分析詩(shī)歌的意象、情感和語(yǔ)言，提高鑒賞能力。

-比較研究：對(duì)比不同詩(shī)歌的特點(diǎn)，深化對(duì)詩(shī)歌的理解。

-創(chuàng)作實(shí)踐：嘗試詩(shī)歌創(chuàng)作，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)和情感抒發(fā)能力。

7.詩(shī)歌的應(yīng)用

-情感表達(dá)：在日常生活中，用詩(shī)歌表達(dá)自己的情感和思想。

-文學(xué)創(chuàng)作：創(chuàng)作詩(shī)歌，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

-教育教學(xué)：在語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用詩(shī)歌教學(xué)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①詩(shī)歌的基本概念

-詩(shī)歌：文學(xué)體裁，韻律、節(jié)奏、意象

-情感：喜悅、悲傷、憤怒、思念

-語(yǔ)言：音樂(lè)性、節(jié)奏感、形象性

②詩(shī)歌的構(gòu)成要素

-意象：象征意義，自然景物、人物、事物

-情感：內(nèi)心體驗(yàn)，詩(shī)人的心境與情感

-語(yǔ)言：修辭手法，比喻、擬人、排比、對(duì)比

-結(jié)構(gòu)：段落、章節(jié)、整體布局

③詩(shī)歌的表現(xiàn)手法

-比喻：暗示、象征

-擬人：賦予生命、情感

-排比：結(jié)構(gòu)相同、增強(qiáng)表達(dá)

-對(duì)比：突出特點(diǎn)、情感變化

④詩(shī)歌的鑒賞方法

-分析意象：理解象征意義

-把握情感：體會(huì)詩(shī)人心境

-鑒賞語(yǔ)言：欣賞語(yǔ)言藝術(shù)

-理解背景：歷史背景、詩(shī)人經(jīng)歷

⑤詩(shī)歌的類(lèi)型

-古典詩(shī)歌：唐詩(shī)、宋詞、元曲

-現(xiàn)代詩(shī)歌：近現(xiàn)代詩(shī)歌，形式多樣

-田園詩(shī)歌：田園生活，自然熱愛(ài)

-抒情詩(shī)歌：內(nèi)心情感，個(gè)人色彩

⑥詩(shī)歌的學(xué)習(xí)策略

-廣泛閱讀：積累知識(shí)，提高素養(yǎng)

-分析解讀：提高鑒賞能力

-比較研究：深化理解

-創(chuàng)作實(shí)踐：鍛煉表達(dá)、創(chuàng)作能力

⑦詩(shī)歌的應(yīng)用

-情感表達(dá)：日常生活，思想交流

-文學(xué)創(chuàng)作：提升素養(yǎng)，創(chuàng)作能力

-教育教學(xué)：提高文學(xué)鑒賞，教學(xué)實(shí)踐反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入跨學(xué)科教學(xué)：在詩(shī)歌教學(xué)中，嘗試引入音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科元素，讓學(xué)生通過(guò)不同感官體驗(yàn)詩(shī)歌之美。

2.強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生將詩(shī)歌創(chuàng)作與日常生活相結(jié)合，例如創(chuàng)作校園詩(shī)歌，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)互動(dòng)性不足：課堂中學(xué)生的參與度不夠，需要更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的積極性。

2.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依賴考試評(píng)價(jià)，應(yīng)增加過(guò)程性評(píng)價(jià)，如課堂表現(xiàn)、小組討論等，更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.學(xué)生基礎(chǔ)差異大：部分學(xué)生詩(shī)歌基礎(chǔ)薄弱，需要針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)方案，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富課堂互動(dòng)：設(shè)計(jì)更多啟發(fā)式問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提高課堂互動(dòng)性。

2.多元化評(píng)價(jià)體系：建立包括考試、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組合作等多維度的評(píng)價(jià)體系，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.分層次教學(xué)：針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差異，設(shè)計(jì)分層教學(xué)方案，為不同層次的學(xué)生提供適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。

4.加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。

5.教學(xué)反思與反饋：定期進(jìn)行教學(xué)反思，根據(jù)學(xué)生反饋調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言積極性、參與程度和態(tài)度，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的興趣和投入。對(duì)于積極發(fā)言、認(rèn)真聽(tīng)講、敢于表達(dá)自己觀點(diǎn)的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于參與度較低的學(xué)生，通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)或小組互動(dòng)，提高其課堂參與度。

2.小組討論成果展示：通過(guò)小組討論的方式，讓學(xué)生展示對(duì)詩(shī)歌的解讀和分析。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括：討論內(nèi)容的深度和廣度、組員之間的協(xié)作和交流、展示形式的創(chuàng)新性等。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他們?cè)谌喾窒硭麄兊挠^點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。

3.隨堂測(cè)試：設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的詩(shī)歌填空、選擇題和簡(jiǎn)答題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌基本知識(shí)、修辭手法和情感把握的掌握程度。根據(jù)測(cè)試結(jié)果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)，為后續(xù)教學(xué)提供調(diào)整方向。

4.作業(yè)反饋：通過(guò)批改學(xué)生的課后作業(yè)，如詩(shī)歌創(chuàng)作、讀后感等，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和運(yùn)用能力。對(duì)于作業(yè)中的亮點(diǎn)，給予積極反饋，對(duì)于存在的問(wèn)題，給出具體的改進(jìn)建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)，教師給出評(píng)價(jià)和反饋。例如，針對(duì)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力，教師可以指出學(xué)生在理解詩(shī)歌意象、把握情感和運(yùn)用修辭手法方面的進(jìn)步和不足，并提出針對(duì)性的建議。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，給予個(gè)別化的指導(dǎo)和幫助。

6.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴互評(píng)，通過(guò)反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果，以及對(duì)他人的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生自我監(jiān)控和反思能力的提升。

7.課后訪談：對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行課后訪談，了解他們?cè)谠?shī)歌學(xué)習(xí)中的困惑、需求和興趣點(diǎn)，為下一階段的教學(xué)提供參考。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《立在地球邊上放號(hào)》的作者郭沫若的其他詩(shī)歌作品，如《天狗》、《鳳凰涅槃》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，加深對(duì)郭沫若詩(shī)歌風(fēng)格和思想內(nèi)涵的理解。

-視頻資源：觀看關(guān)于郭沫若生平和詩(shī)歌創(chuàng)作的紀(jì)錄片，了解詩(shī)人的創(chuàng)作背景和詩(shī)歌背后的故事，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的情感共鳴。

-詩(shī)歌朗誦：推薦學(xué)生觀看一些優(yōu)秀的詩(shī)歌朗誦視頻，如《立在地球邊上放號(hào)》的朗誦，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的朗誦技巧和情感表達(dá)。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間，自主選擇閱讀材料或觀看視頻資源，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和思考。

-學(xué)生可