第八章第三節(jié)《撒哈拉以南非洲》教學設計-2023-2024學年魯教版五四制六年級地理下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《撒哈拉以南非洲》

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：2023年10月26日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析1.地理空間素養(yǎng)：理解撒哈拉以南非洲的地理位置、地形地貌和氣候特征，提升空間感知能力。

2.人文素養(yǎng)：了解非洲大陸的歷史文化、民族分布和社會經(jīng)濟發(fā)展，增強文化理解與尊重。

3.思辨能力：通過分析撒哈拉以南非洲面臨的問題，培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力。

4.全球視野：認識到撒哈拉以南非洲在全球發(fā)展中的地位和作用，樹立國際視野。教學難點與重點1.教學重點，

①撒哈拉以南非洲的地理位置、地形地貌和氣候特征，使學生能夠準確描述該地區(qū)的自然地理環(huán)境。

②非洲大陸的歷史文化、民族分布和社會經(jīng)濟發(fā)展，幫助學生理解非洲的多元文化和經(jīng)濟現(xiàn)狀。

③非洲面臨的挑戰(zhàn)和機遇，讓學生認識到非洲在全球發(fā)展中的角色和重要性。

2.教學難點，

①理解撒哈拉以南非洲的復雜地形和氣候分布，特別是其對當?shù)鼐用裆詈臀幕挠绊憽?/p>

②分析非洲大陸的多元文化和民族關系，以及這些因素如何影響地區(qū)穩(wěn)定和發(fā)展。

③探討非洲面臨的貧困、疾病、戰(zhàn)爭等問題，以及國際社會如何應對這些挑戰(zhàn)。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，系統(tǒng)介紹撒哈拉以南非洲的自然環(huán)境和人文特征。

2.討論法：組織學生圍繞非洲面臨的挑戰(zhàn)和機遇進行小組討論，培養(yǎng)學生的思辨能力。

3.案例分析法：選取具體的非洲國家或地區(qū)案例，引導學生分析其發(fā)展歷程和現(xiàn)狀。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示撒哈拉以南非洲的自然景觀和文化特色。

2.地圖教學：使用地圖軟件或實體地圖，幫助學生理解地理位置和地形地貌。

3.互動軟件：運用地理信息系統(tǒng)（GIS）等互動軟件，讓學生參與地理信息的查詢和分析。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：教師通過班級微信群發(fā)布撒哈拉以南非洲的相關地理知識PPT，要求學生預習非洲的地理位置、地形地貌和主要氣候類型。

設計預習問題：教師設計問題如“非洲有哪些主要的河流？它們對當?shù)鼐用裼泻斡绊?？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：教師通過查看學生提交的預習筆記和參與討論的情況，監(jiān)控預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT內(nèi)容，了解非洲的基本地理特征。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，例如探討尼羅河對埃及文明的影響。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺，準備課堂討論。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習了解非洲地理基礎知識。

信息技術手段：利用微信群進行預習任務的發(fā)布和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：教師播放非洲風光視頻，引導學生從直觀感受出發(fā)，引入新課。

講解知識點：教師講解撒哈拉以南非洲的氣候分布和其對農(nóng)業(yè)的影響。

組織課堂活動：教師組織學生進行小組討論，分析非洲的糧食安全問題。

解答疑問：教師針對學生的疑問，如“非洲的干旱如何影響當?shù)鼐用竦纳?？”進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考非洲氣候對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

參與課堂活動：學生在小組討論中提出觀點，如“水資源短缺是非洲糧食安全的主要問題”。

提問與討論：學生就非洲的生態(tài)環(huán)境問題提出問題，如“非洲如何應對氣候變化？”并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解非洲氣候對農(nóng)業(yè)的影響。

實踐活動法：小組討論活動，讓學生在實踐中分析非洲的糧食安全問題。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：教師布置作業(yè)，要求學生分析非洲某國家的農(nóng)業(yè)發(fā)展策略。

提供拓展資源：教師推薦非洲農(nóng)業(yè)發(fā)展相關的書籍和網(wǎng)站，供學生課后閱讀。

反饋作業(yè)情況：教師批改作業(yè)，對學生的分析進行點評，并給出改進建議。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)教師布置的作業(yè)，分析非洲國家的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

拓展學習：學生利用教師提供的資源，深入了解非洲的農(nóng)業(yè)發(fā)展情況。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結非洲農(nóng)業(yè)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)和應對策略。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：學生通過反思，提升自我分析和總結的能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

《非洲之心：探索撒哈拉以南非洲的歷史與現(xiàn)實》

作者：[英]詹姆斯·庫克

簡介：本書深入探討了撒哈拉以南非洲的歷史背景，包括殖民時期、獨立后的政治變革以及當代的社會經(jīng)濟問題。

《非洲地理與環(huán)境》

作者：[美]約翰·霍爾特

簡介：這本書詳細介紹了非洲的地理環(huán)境，包括氣候、地形、水資源、植被和野生動物，以及這些因素對人類活動的影響。

《非洲的饑餓與希望：農(nóng)業(yè)發(fā)展之路》

作者：[南非]諾姆·喬姆斯基

簡介：本書分析了非洲農(nóng)業(yè)發(fā)展的困境，探討了可持續(xù)農(nóng)業(yè)發(fā)展的可能性，并提出了政策建議。

《非洲文化與藝術》

作者：[美]伊麗莎白·威廉姆斯

簡介：這本書展示了非洲豐富的文化遺產(chǎn)和藝術形式，包括傳統(tǒng)音樂、舞蹈、繪畫和雕塑，以及它們在現(xiàn)代社會的傳承。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

學生可以通過以下途徑進行拓展學習：

-觀看紀錄片：如《非洲探險家》、《非洲之心》等，通過視覺影像了解非洲的自然風光和人文歷史。

-網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡平臺，如國家地理、世界銀行非洲發(fā)展報告等，獲取非洲的最新發(fā)展數(shù)據(jù)和趨勢。

-參與社區(qū)活動：參加與非洲相關的社區(qū)活動，如文化交流、慈善義賣等，增進對非洲的了解和同情。

-進行實地考察：如果有條件，可以組織學生進行實地考察，參觀非洲的博物館、自然保護區(qū)等，親身感受非洲的魅力。

-小組合作研究：學生可以組成小組，選擇非洲的某個特定國家或地區(qū)進行深入研究，撰寫研究報告或制作展板。

-研究非洲的部落文化：了解非洲各部落的傳統(tǒng)生活方式、宗教信仰和藝術形式。

-探索非洲的野生動物：研究非洲大陸的野生動物種類、生態(tài)保護現(xiàn)狀以及野生動物與人類的關系。

-分析非洲的經(jīng)濟問題：探討非洲的經(jīng)濟挑戰(zhàn)，如貧困、疾病、教育和基礎設施建設等。

-比較非洲與中國的交流與合作：研究中國與非洲在經(jīng)貿(mào)、文化、教育等領域的交流與合作，探討其影響和前景。

-學習非洲的語言：嘗試學習一門非洲語言，如斯瓦希里語、豪薩語等，增強跨文化交流的能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：

-完成教材中的練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，以鞏固對撒哈拉以南非洲地理位置、地形地貌、氣候特征等基礎知識的掌握。

-撰寫一篇短文，描述非洲某個國家的自然環(huán)境對其居民生活的影響，要求結合所學知識進行分析。

2.實踐作業(yè)：

-設計一個關于非洲地理的PPT，包括非洲地圖、主要河流、湖泊、山脈和氣候類型的展示，并準備簡要的講解內(nèi)容。

-觀看與非洲相關的紀錄片或電影，記錄下觀看心得，并分析非洲在影片中的角色和形象。

3.小組合作作業(yè)：

-小組討論非洲的糧食安全問題，每個小組成員負責研究一個方面，如農(nóng)業(yè)技術、氣候變化、人口增長等，最終形成一份小組報告。

作業(yè)反饋：

1.及時批改作業(yè)：教師應在作業(yè)提交后的第二天完成批改，確保學生能夠及時得到反饋。

2.反饋內(nèi)容：

-對學生的書面作業(yè)，重點關注對基礎知識的掌握程度，如地理位置、地形地貌、氣候類型的描述是否準確。

-對實踐作業(yè)，評價PPT的設計是否清晰，講解內(nèi)容是否流暢，以及觀看心得是否深入。

-對小組合作作業(yè)，評估小組成員的合作效果，報告內(nèi)容是否全面，分析是否深入。

3.指出問題與改進建議：

-對于基礎知識掌握不牢的學生，指出具體錯誤，并提供相應的復習資料和練習題。

-對于實踐作業(yè)，指出設計上的不足，如內(nèi)容單一、缺乏創(chuàng)意等，并給出改進方向。

-對于小組合作作業(yè)，如果存在溝通不暢、分工不均等問題，提出解決方案，如加強溝通、合理分工等。

4.鼓勵與激勵：

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予口頭或書面的表揚，以鼓勵他們的學習積極性。

-對于進步顯著的學生，給予獎勵，如額外的學分或小禮品，以增強他們的學習動力。

5.定期總結反饋：

-每兩周進行一次作業(yè)反饋總結，與學生討論作業(yè)中的普遍問題和改進措施，幫助學生更好地掌握學習內(nèi)容。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式地理教學：在課堂上，我嘗試引入更多互動環(huán)節(jié)，比如讓學生扮演不同國家的代表，討論非洲在國際事務中的角色，這樣可以提高學生的參與度和興趣。

2.案例教學法：通過分析具體的非洲國家案例，讓學生更直觀地理解地理知識在實際社會中的應用，這種教學方法能夠讓學生更好地將理論知識與實際情境相結合。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：我發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂討論中不夠積極，這可能是因為他們對撒哈拉以南非洲的了解有限，或者缺乏自信。

2.教學方式單一：雖然我嘗試了多種教學方法，但可能還是過于依賴講授法，沒有充分利用學生的主動性和創(chuàng)造性。

3.評價方式不夠全面：目前的作業(yè)和考試評價主要集中在知識點的掌握上，對于學生的分析能力、批判性思維等方面評價不夠。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多小組討論和角色扮演活動，同時鼓勵學生提出問題，分享他們的觀點。

2.豐富教學方式：我將嘗試更多的教學方式，如實地考察、在線學習、小組項目等，以激發(fā)學生的學習興趣，并提高他們的綜合能力。

3.完善評價體系：為了更全面地評價學生的學習成果，我將引入多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組項目、個人報告等，以培養(yǎng)學生的多方面能力。

4.加強跨學科教學：我計劃與其他學科教師合作，如歷史、社會學等，共同設計跨學科的教學活動，讓學生在更廣闊的背景下理解撒哈拉以南非洲。

5.定期反饋與調(diào)整：我會定期收集學生的反饋，并根據(jù)反饋調(diào)整教學策略，確保教學活動能夠滿足學生的需求，并促進他們的學習進步。板書設計1.撒哈拉以南非洲地理位置

①地理位置：赤道穿過的非洲大陸

②地形特點：高原、山脈、平原分布

③河流分布：尼羅河、剛果河等

2.撒哈拉以南非洲氣候特征

①氣候類型：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候

②氣候分布：赤道南北兩側的氣候差異

③氣候對農(nóng)業(yè)的影響：雨季與旱季的交替

3.撒哈拉以南非洲民族文化

①民族分布：多民族國家，非洲民族眾