幼兒保教知識與能力-教師資格《幼兒保教知識與能力》模擬題10單選題（共10題，共10分）(1.)支架教學就是()。A.為幼兒的學習搭建橋梁，提供必要支持B.盡可能周全地照顧幼兒（江南博哥）的一日活動C.減少幼兒學習和生活上的困難與挫折D.控制幼兒，制訂詳細的幼兒學習計劃正確答案：A參考解析：采用支架教學可以引導教學的進行，促進幼兒掌握、內(nèi)化所學的知識技能，并為下一階段的發(fā)展再建構(gòu)平臺，即為幼兒的學習搭建橋梁，提供必要支持。(2.)教師在向小班幼兒描述常規(guī)時應(yīng)避免使用否定性的語句，這是由于()。A.按規(guī)定不能用B.小班幼兒年齡小，語言理解能力弱C.說否定句有損教師形象D.容易造成幼兒的逆反心理正確答案：B參考解析：小班幼兒年齡小，語言理解能力弱，因此對小班幼兒應(yīng)以簡潔明了的語言為指導用語。(3.)()是人類最早呈現(xiàn)出來的一種幼兒教育形態(tài)。A.采用講故事形式對兒童進行教育B.模仿游戲C.老少相隨，以老教小D.宗教儀式正確答案：C參考解析：解析】在氏族社會中，知識、技能是采用“老少相隨，以老教小”的方式進行傳遞的，這種做法是人類最早呈現(xiàn)出來的一種幼兒教育的形態(tài)。(4.)有個孩子聽到媽媽說：“你是好孩子?！彼f：“不，我是壞孩子?！边@說明這個孩子處于()。A.關(guān)鍵期B.敏感期C.最佳期D.危機期正確答案：D參考解析：兒童心理發(fā)展常出現(xiàn)對成人的反抗行為，說明兒童處于危機期。(5.)()歲幼兒能從一組物體中，根據(jù)一個或兩個特征挑出物體，歸為一類。A.3～4B.1～2C.3D.4正確答案：A參考解析：3～4歲幼兒已經(jīng)有了初步的分類能力，他們能從一組物體中，根據(jù)一個或兩個特征挑出物體，歸為一類。(6.)當代心理學家布朗芬?布蘭納關(guān)于兒童發(fā)展的“生態(tài)系統(tǒng)學理論”認為，()對于兒童發(fā)展的影響是直接的、強烈的和持久的，它的責任與影響力是不可取代的。A.學校B.環(huán)境C.家庭D.社會正確答案：C參考解析：當代著名心理學家布朗芬*布蘭納關(guān)于兒童發(fā)展的“生態(tài)系統(tǒng)學理論”認為，兒童生活在家庭這一“微觀系統(tǒng)”中，其對兒童發(fā)展的影響是直接的、強烈的和持久的。(7.)示范方式有三種：相向示范、圍觀示范、順向示范，幼兒動作技能的學習采用()方式較好。A.相向示范B.圍觀示范C.順向示范D.三種結(jié)合正確答案：C參考解析：因為幼兒的方向知覺還沒有發(fā)展成熟，因此采用順向示范比較好。(8.)適合初生至2個月嬰兒的玩具有()。A.娃娃、小碗B.積木、拼圖C.不倒翁、撥浪鼓D.搖籃上掛一些色彩鮮明的小球，提供聽的材料(音樂或小鈴）正確答案：D參考解析：1~2個月初生嬰兒的眼光只能短暫地停留在一個物體上，1~2個月后才能較好地集中視線，這時可在小床上懸掛彩色玩具，如氣球或吹塑動物玩具。同時嬰兒對有聲響的東西較為敏感。(9.)幼兒愛聽表揚，不愛聽批評，所以幼兒德育要堅持()。A.負面教育的原則B.全面教育的原則C.側(cè)面教育的原則D.正面教育的原則正確答案：D參考解析：幼兒愛聽表揚，不愛聽批評，所以幼兒德育要堅持正面教育的原則。(10.)讓3歲左右的幼兒跨過前面的一條線，他往往踏在線上了，這是因為()。A.距離知覺發(fā)展不完善B.觀察的持續(xù)性不夠C.形狀知覺發(fā)展不完善D.視力較弱正確答案：A參考解析：3歲左右的幼兒，距離知覺發(fā)展還不完善。此時的孩子在走路時，讓他跨過前面的一條線，因為把握不準其距離，所以往往踏在線上了。問答題（共5題，共5分）(11.)簡述幼兒園課程評價的原則。正確答案：參考解析：【要點】幼兒園課程評價應(yīng)有利于發(fā)揮教師、園長及課程決策人員改進課程的主動性、積極性和研究精神，這是課程評價的總原則。具體表現(xiàn)在以下幾方面：（1)評價應(yīng)有利于改進與發(fā)展課程；（2)評價中發(fā)揮教師的主體性；（3)評價要有利于幼兒的發(fā)展。(12.)思維的發(fā)生、發(fā)展對幼兒心理發(fā)展的意義是什么?正確答案：參考解析：【要點】思維的發(fā)生、發(fā)展對幼兒心理發(fā)展的意義主要有：（1)思維的發(fā)生標志著幼兒的各種認知過程已經(jīng)齊全；（2)思維的發(fā)生使幼兒其他的認識過程發(fā)生質(zhì)變；（3)思維的發(fā)生使幼兒的情緒和社會性行為得到發(fā)展；（4)思維的發(fā)展標志著幼兒自我意識和意識的出現(xiàn)。(13.)試論述埃里克森的個性發(fā)展理論。正確答案：參考解析：【要點】埃里克森強調(diào)社會文化背景在人格發(fā)展中的作用，提出了心理社會發(fā)展理論。他把發(fā)展看作一個經(jīng)過一系列階段的過程，每一階段都有其特殊的目標、任務(wù)和沖突。各個階段互相依存，后一階段發(fā)展任務(wù)的完成依賴于早期沖突的解決。他把人的心理發(fā)展分為八個階段：階段1:(出生到18個月）信任對懷疑；階段2:(18個月到3歲）自主對羞愧；階段3:(3歲到6歲）主動對內(nèi)疚；階段4:(6歲到12歲）勤奮對自卑；階段5:(12歲到18歲)同一性對角色混亂；階段6:(成年初期）親密對孤獨；階段7:(成年中期）繁殖對停滯：階段8:(成年晚期）完美無憾對悲觀絕望。總體來看，埃里克森將兒童置于更加廣闊的社會背景中來考察其個性的整體發(fā)展。他強調(diào)自我與社會文化因素在個性發(fā)展中的作用。從研究的廣度上，他將個性發(fā)展的階段擴展到人的一生，是最早研究畢生發(fā)展的心理學家之一，他的理論對不同年齡階段人格發(fā)展的教育具有一定的啟示。(14.)閱讀下面材料，回答問題。小明是個3歲零3個月的孩子，十分活潑可愛，父母很喜歡他?？闪钇涓改覆唤獾氖牵盒∶鳠o論做什么事情之前從不愛多思考。比如，玩插塑時，讓他想好了再去插，而他卻是拿起插塑就開始隨便地插，插出什么樣，就說插的是什么。在繪畫或要解決別的問題時也是這樣。夫婦倆認為這樣不好，便總是要求孩子想好了再去行動，可小明卻常常做不到。小明父母時常為此而煩惱。問題：試問小明父母的態(tài)度和行動對嗎?請從兒童思維發(fā)展的角度分析小明的這一類行為，并為小明的父母提出科學的教育建議。正確答案：參考解析：小明父母的態(tài)度和行為是不對的。(1)幼兒初期的思維還帶有較大的直觀行動性，他們的思維離不開直接感知和行動，行動的目的性、計劃性很差。小明是個3歲的孩子，正處于幼兒初期，他的行為正好符合這一特征，因而是正常的。小明父母不了解幼兒初期思維的這一特點，提出了過高的要求，因而小明是很難達到的。(2)對小明父母的教育建議：①依據(jù)心理發(fā)展規(guī)律，正確理解幼兒初期思維發(fā)展的特征;②創(chuàng)設(shè)情境，豐富玩具的種類和提供實際操作的機會;③循序漸進提出行動目的性和計劃性要求;④抓住合理時機進行思維能力的培養(yǎng)。(15.)圍繞照片的主題，設(shè)計一個幼兒園大班活動方案。要求寫明活動目標、活動準備、活動過程等。正確答案：參考解析：【參考設(shè)計】照片的故事一、活動目標1.運用連貫、完整并且富有一定故事情節(jié)的語言講述照片的內(nèi)容。2.感受照片所表現(xiàn)內(nèi)容的多樣性。3.體驗與人交流的樂趣。二、活動準備1.教師準備的照片：示范講述的照片、孩子在幼兒園活動的照片、三張有益于幼兒經(jīng)驗拓展的照片，如幼兒園運動會照片、《喜羊羊與灰太狼》照片、劉翔比賽的照片。2.幼兒準備自己的照片2~3張，課前請家長和孩子共同交流、回憶有關(guān)照片的內(nèi)容。3.布置照片展覽會。4自制一本相冊。三、活動過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，組織幼兒參觀照片，相互交流照片的內(nèi)容1.提出參觀的要求：“參觀的時候，請你找一找哪張照片是你的，和好朋友講一講你的照片上有誰，是在什么地方拍的，當時你的心情怎么樣?！?.幼兒參觀，同伴間互相講述，教師了解幼兒講述的大致情況，給予個別幼兒恰當?shù)闹笇А?二）教師示范講述自己照片的故事1.教師示范講述：我的照片的故事。2.通過提問，幫助幼兒理解講述的要點及講述的條理性和完整性。(1)我的照片里有誰？(2)我和誰在什么時候去了什么地方?(3)做了一件什么事？玩得怎么樣？（三）啟發(fā)、引導幼兒用連貫、完整的語言講述各類照片，感受照片所表現(xiàn)的不同內(nèi)容，體驗大膽講述、與人交流的樂趣1.個別講述自己照片的故事。師：“誰愿意去選一張自己的照片，并將照片的故事講給大家聽？”2.講述幼兒在幼兒園活動中拍的照片的故事。3.經(jīng)驗遷移，講述他人照片的故事。(1)幼兒園運動會照片。(2)《喜羊羊與灰太狼》的劇照。(3)劉翔比賽的照片。4.自選照片，再次與同伴交流、分享照片的故事。（四）分類整理，制作班級相冊，共亨照片的故事1.引導幼兒對照片進行歸類、整理。