Module3Unit2Areyoudoingyourhomework（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語二年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容Module3Unit2Areyoudoingyourhomework（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語二年級下冊

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容包括：復(fù)習(xí)和鞏固二年級學(xué)生已學(xué)的日常用語，如：Whatareyoudoing?和Areyoudoingyourhomework?；學(xué)習(xí)新詞匯：homework、do、finish等；通過情景對話練習(xí)，提高學(xué)生的口語表達能力；完成相關(guān)練習(xí)，鞏固本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過對話練習(xí)，學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型進行真實情境下的交流，提升口語表達和聽力理解能力。同時，通過合作學(xué)習(xí)和完成任務(wù)，學(xué)生將培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神，增強跨文化意識，為未來的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①正確發(fā)音和拼讀新詞匯，如homework、do、finish等，確保學(xué)生在實際交流中能夠準(zhǔn)確使用。

②理解并運用句型Areyoudoingyourhomework?進行日常交流，包括詢問和回答。

③通過情景模擬，讓學(xué)生能夠在具體情境中運用所學(xué)詞匯和句型，提高實際語言運用能力。

2.教學(xué)難點，

①學(xué)生對新詞匯的記憶和掌握，尤其是homework這樣的復(fù)合詞，需要通過多種教學(xué)活動幫助學(xué)生建立記憶。

②在實際對話中，學(xué)生能夠自然地運用句型進行交流，避免機械的提問和回答。

③學(xué)生在理解和使用句型時，能夠正確理解并表達時間、地點和動作等細節(jié)，避免語法錯誤和表達不準(zhǔn)確。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情景教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)新詞匯和句型，提高語言的實際運用能力。

2.合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進行小組討論和角色扮演，鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)合作精神和口語表達能力。

3.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計具體的任務(wù)，如制作小海報或編寫故事，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和運用英語。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示圖片和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：使用英語學(xué)習(xí)軟件，提供互動練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固詞匯和句型。

3.實物教具：使用實物或模型，如作業(yè)本模型，幫助學(xué)生直觀理解homework等詞匯的含義。教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.教師展示一張學(xué)生做作業(yè)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖片內(nèi)容。

2.提問：“Whataretheydoing?”引導(dǎo)學(xué)生思考圖片中的學(xué)生正在做什么。

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“Theyaredoingtheirhomework.”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注homework這個詞匯。

講授新課（用時15分鐘）

1.教師板書新詞匯：homework、do、finish，并逐一講解其含義和用法。

2.通過圖片和動作演示，讓學(xué)生直觀理解do、finish等動詞的意義。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生用新學(xué)的詞匯和句型進行對話練習(xí)，如：“Areyoudoingyourhomework?”和“Yes,Iam./No,Iamnot.”。

鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

1.分組練習(xí)：將學(xué)生分成若干小組，每組分配一個任務(wù)，如制作關(guān)于做作業(yè)的小海報。

2.教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤。

3.各小組展示成果，其他學(xué)生進行評價和補充。

課堂提問（用時5分鐘）

1.教師提問：“Whatshouldwedoafterschool?”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“Weshoulddoourhomework.”

師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.教師提問：“Whocantellmehowtoaskandansweraboutdoinghomework?”引導(dǎo)學(xué)生參與互動。

2.學(xué)生舉手回答，教師給予肯定和鼓勵。

3.教師提問：“Whatisthemostimportantthingwhendoinghomework?”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的看法。

解決問題（用時5分鐘）

1.教師提出一個關(guān)于做作業(yè)的問題，如：“Ifyoufinishyourhomeworkearly,whatwillyoudo?”

2.學(xué)生分組討論，尋找答案。

3.各小組派代表分享討論結(jié)果，教師給予評價和指導(dǎo)。

核心素養(yǎng)能力拓展（用時5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“Howcanwemakeourhomeworkmoreinteresting?”

2.學(xué)生分享自己的想法，教師總結(jié)并提出建議。

3.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合自己的想法，嘗試將作業(yè)變得更加有趣。

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

2.布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生用新學(xué)的詞匯和句型寫一篇關(guān)于做作業(yè)的小短文。

教學(xué)過程設(shè)計符合實際學(xué)情，緊扣重難點，通過互動環(huán)節(jié)和創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在教學(xué)過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和核心素養(yǎng)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言知識掌握

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音和拼讀新詞匯，如homework、do、finish等，并在實際交流中正確使用。

-學(xué)生能夠理解和運用句型Areyoudoingyourhomework?進行日常交流，包括詢問和回答。

-學(xué)生能夠識別和理解與作業(yè)相關(guān)的詞匯和短語，如homeworkbook、finishmyhomework、domymathproblems等。

2.語言技能提升

-學(xué)生在情境模擬中能夠自然地運用新學(xué)的詞匯和句型進行口語交流。

-學(xué)生在小組合作和角色扮演活動中，能夠積極參與，提高口語表達能力。

-學(xué)生通過聽力練習(xí)，能夠理解英語對話中關(guān)于作業(yè)的內(nèi)容，提高聽力理解能力。

3.思維品質(zhì)發(fā)展

-學(xué)生在解決問題時能夠運用英語進行思考和表達，提升邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生在討論和評價他人作業(yè)時，能夠提出建設(shè)性意見，培養(yǎng)合作精神和溝通能力。

4.學(xué)習(xí)能力增強

-學(xué)生通過多種教學(xué)活動，如制作海報、編寫故事等，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生學(xué)會利用教學(xué)軟件和多媒體資源進行學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)習(xí)途徑。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)時，能夠運用所學(xué)知識進行創(chuàng)造性和實用性強的實踐。

5.跨文化意識培養(yǎng)

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)關(guān)于作業(yè)的文化背景知識，增強跨文化意識。

-學(xué)生在理解不同文化中作業(yè)的意義和重要性后，能夠尊重并接受不同文化中的學(xué)習(xí)方式。

6.習(xí)慣與態(tài)度培養(yǎng)

-學(xué)生在參與課堂活動和完成作業(yè)的過程中，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時間管理能力。

-學(xué)生通過參與互動和討論，形成了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和團隊合作精神。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法融合：在教學(xué)中，我嘗試將情境教學(xué)法與課本內(nèi)容相結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，如家庭作業(yè)、課堂活動等，讓學(xué)生在真實語境中學(xué)習(xí)和運用英語，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體設(shè)備，如PPT、視頻等，將抽象的作業(yè)概念轉(zhuǎn)化為具體的圖像和動作，幫助學(xué)生更好地理解作業(yè)的意義，同時豐富了課堂形式，提高了教學(xué)效率。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異大：在課堂中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語基礎(chǔ)存在較大差異，部分學(xué)生掌握新詞匯和句型的速度較慢，這可能導(dǎo)致他們在課堂互動中參與度不高。

2.練習(xí)形式單一：盡管我嘗試了多種教學(xué)方法，但在練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與度仍有待提高，練習(xí)形式較為單一，缺乏足夠的趣味性和挑戰(zhàn)性。

3.評價方式單一：目前我的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，尤其是在學(xué)生的口語表達和實際應(yīng)用能力方面。

反思改進措施（三）改進措施

1.分層教學(xué)：針對學(xué)生基礎(chǔ)差異大的問題，我將嘗試實施分層教學(xué)，為不同水平的學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)材料和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏中獲得進步。

2.豐富練習(xí)形式：我將設(shè)計更多樣化的練習(xí)活動，如小組競賽、角色扮演、游戲等，以提高學(xué)生的參與度和興趣，同時增加練習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、學(xué)生自評和互評等，以更準(zhǔn)確地反映學(xué)生的語言運用能力和學(xué)習(xí)進步。此外，我還將鼓勵學(xué)生參與課堂討論和展示，以增強他們的自信心和表達能力。板書設(shè)計①知識點：

-重點詞匯：homework、do、finish

-句型：Areyoudoingyourhomework?

-日常用語：Whatareyoudoing?

-時間表達：afterschool

②詞：

-homework：家庭作業(yè)

-do：做

-finish：完成

③句：

-Areyoudoingyourhomework?你在做家庭作業(yè)嗎？

-Yes,Iam./No,Iamnot.是的，我在做。/不，我還沒有。典型例題講解1.例題：

-StudentA:Whatareyoudoing?

-StudentB:Iamdoingmyhomework.

-解答：這是一個簡單的日常對話練習(xí)，學(xué)生A詢問StudentB正在做什么，StudentB回答自己正在做家庭作業(yè)。這個例題旨在練習(xí)學(xué)生詢問和回答關(guān)于正在進行的活動的能力。

2.例題：

-Teacher:Areyoudoingyourhomeworkafterschool?

-Student:Yes,Iam.Iamfinishingmymathproblems.

-解答：在這個例題中，教師詢問學(xué)生放學(xué)后是否在做家庭作業(yè)，學(xué)生回答自己正在完成數(shù)學(xué)題目。這個例題幫助學(xué)生練習(xí)使用一般疑問句和肯定回答來描述自己的活動。

3.例題：

-StudentA:Areyoudoingyourhomeworknow?

-StudentB:No,Iamnot.Iamplayingoutside.

-解答：這是一個關(guān)于現(xiàn)在進行時的練習(xí)。StudentA詢問StudentB是否正在做作業(yè)，StudentB回答自己正在外面玩耍，而不是做作業(yè)。

4.例題：

-Teacher:Whatareyoudoing?

-Student:Iamfinishingmyscienceproject.

-解答：在這個例題中，學(xué)生回答了一個關(guān)于正在進行的活動的詢問。這個練習(xí)幫助學(xué)生理解如何使用現(xiàn)在進行時來描述當(dāng)前正在做的事情。

5.例題：

-StudentA:Areyoudoingyourhomeworkyet?

-StudentB:Yes,Iam.I'mdoingmyreading.

-解答：這個例題練習(xí)了學(xué)生如何使用一般疑問句來詢問別人是否已經(jīng)開始做作業(yè)，以及如何用現(xiàn)在進行時回答。StudentA詢問StudentB是否已經(jīng)開始做作業(yè)，StudentB回答自己正在做閱讀練習(xí)。

-正確使用現(xiàn)在進行時態(tài)來描述正在進行的動作。

-理解并使用一般疑問句來詢問他人的活動。

-回答問題時要能夠提供具體的答案，包括正在做什么以及做什么的具體內(nèi)容。

-在實際對話中運用所學(xué)的詞匯和句型。課堂1.課堂評價：

-提問策略：在課堂教學(xué)中，我會通過提問來檢驗學(xué)生對知識的理解和掌握程度。例如，在講解完關(guān)于家庭作業(yè)的對話后，我會問：“Canyouusethesentence'Areyoudoingyourhomework?'toasksomeone?”來檢查學(xué)生是否能夠運用所學(xué)句型。

-觀察法：我會密切觀察學(xué)生的課堂參與度，包括他們的眼神、表情和動作，以評估他們的學(xué)習(xí)興趣和投入程度。例如，在角色扮演活動中，我會注意學(xué)生是否積極參與，是否能夠正確運用新學(xué)的詞匯和句型。

-互動評價：通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，我會評價學(xué)生之間的互動和溝通能力。例如，在小組活動中，我會觀察學(xué)生是否能夠用英語進行有效的交流和協(xié)作。

-形成性評價：我會通過課堂小測驗或練習(xí)來評估學(xué)生的即時學(xué)習(xí)效果。例如，在課程結(jié)束時，我會讓學(xué)生完成一個小練習(xí)，測試他們對新詞匯和句型的掌握情況。

-反饋與調(diào)整：根據(jù)課堂評價的結(jié)果，我會及時調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：我會對學(xué)生的家庭作業(yè)進行認真批改，確保作業(yè)的質(zhì)量和準(zhǔn)確性。例如，我會檢查學(xué)生是否正確書寫了新詞匯，是否能夠用所學(xué)句型進行簡單的句子構(gòu)造。

-個性化反饋：在批改作業(yè)時，我會給出具體的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方