《荷塘月色》《登泰山記》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）《荷塘月色》《登泰山記》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教材分析《荷塘月色》《登泰山記》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)。本章節(jié)通過(guò)《荷塘月色》與《登泰山記》兩篇散文的對(duì)比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同作家對(duì)自然景觀的描繪手法，提升學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力、文化傳承與理解能力以及語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過(guò)分析《荷塘月色》與《登泰山記》中的意象、意境和修辭手法，學(xué)生能夠提升對(duì)自然美的感知力，加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化和審美觀念的理解，并在閱讀實(shí)踐中鍛煉語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)創(chuàng)作的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：分析《荷塘月色》與《登泰山記》中的意象運(yùn)用，如《荷塘月色》中的“月光下的荷塘”與《登泰山記》中的“日出而林霏開(kāi)”的意象，引導(dǎo)學(xué)生理解意象在散文中的作用。

-重點(diǎn)二：探討兩篇文章的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其表達(dá)效果，幫助學(xué)生掌握修辭手法在散文創(chuàng)作中的應(yīng)用。

-重點(diǎn)三：比較兩篇散文的寫(xiě)作風(fēng)格，如《荷塘月色》的細(xì)膩與《登泰山記》的豪放，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同風(fēng)格的散文之美。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：深入理解作者的情感表達(dá)?！逗商猎律分凶髡邔?duì)荷塘的喜愛(ài)與對(duì)生活的感慨，以及《登泰山記》中作者對(duì)泰山的敬畏與對(duì)自然的贊美，都需要學(xué)生深入體會(huì)。

-難點(diǎn)二：把握散文的意境特點(diǎn)。兩篇文章都營(yíng)造了獨(dú)特的意境，學(xué)生需要通過(guò)分析語(yǔ)言、意象、結(jié)構(gòu)等方面來(lái)把握散文的意境。

-難點(diǎn)三：進(jìn)行有效的比較閱讀。學(xué)生需要在理解兩篇散文的基礎(chǔ)上，找出它們的異同，并分析這些異同背后的原因，這對(duì)學(xué)生的閱讀能力和思維能力都是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合PPT展示，對(duì)散文的寫(xiě)作背景、修辭手法等進(jìn)行講解，幫助學(xué)生建立初步的認(rèn)知。

2.討論法：組織學(xué)生就散文中的意象、意境進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。

3.比較分析法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩篇散文進(jìn)行對(duì)比閱讀，分析其異同，提高學(xué)生的分析判斷能力。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體展示荷塘月色和泰山的圖片，直觀呈現(xiàn)自然景觀，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)。

2.運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生參與互動(dòng)問(wèn)答，提高課堂參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，提供相關(guān)背景資料和作者研究，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）

同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)兩篇美文《荷塘月色》和《登泰山記》，感受散文的魅力。在上課之前，請(qǐng)大家先思考一個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為散文的特點(diǎn)是什么？請(qǐng)結(jié)合自己之前學(xué)過(guò)的散文作品來(lái)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（學(xué)生）

（學(xué)生分享自己的看法）

二、整體感知

（教師）

首先，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽《荷塘月色》和《登泰山記》，整體感知兩篇文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

（學(xué)生）

（學(xué)生快速閱讀）

三、分析意象

（教師）

首先，讓我們來(lái)看看《荷塘月色》中的意象。在這篇文章中，作者通過(guò)描繪荷塘月色，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的無(wú)奈。請(qǐng)同學(xué)們找出文章中的意象，并談?wù)勥@些意象對(duì)文章主題的作用。

（學(xué)生）

（學(xué)生找出意象并分析）

（教師）

很好，大家分析得很到位。接下來(lái)，我們來(lái)看看《登泰山記》中的意象。在這篇文章中，作者通過(guò)描繪泰山的壯麗景色，表達(dá)了對(duì)自然的敬畏和對(duì)人生的思考。請(qǐng)同學(xué)們找出文章中的意象，并談?wù)勥@些意象對(duì)文章主題的作用。

（學(xué)生）

（學(xué)生找出意象并分析）

四、比較閱讀

（教師）

現(xiàn)在，我們已經(jīng)對(duì)兩篇文章有了初步的了解。接下來(lái)，我們要進(jìn)行比較閱讀，找出兩篇文章的異同。

首先，請(qǐng)同學(xué)們從文體、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、意象、主題等方面，對(duì)比兩篇文章，找出它們的異同點(diǎn)。

（學(xué)生）

（學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀）

（教師）

很好，大家找得都很準(zhǔn)確。接下來(lái)，我們來(lái)分析一下兩篇文章的異同點(diǎn)。

首先，從文體來(lái)看，《荷塘月色》屬于抒情散文，而《登泰山記》屬于記敘散文。從結(jié)構(gòu)來(lái)看，《荷塘月色》采用總分總結(jié)構(gòu)，而《登泰山記》采用總分結(jié)構(gòu)。從語(yǔ)言來(lái)看，《荷塘月色》語(yǔ)言細(xì)膩、含蓄，而《登泰山記》語(yǔ)言豪放、奔放。從意象來(lái)看，《荷塘月色》的意象較為單一，而《登泰山記》的意象豐富多樣。從主題來(lái)看，《荷塘月色》表達(dá)了對(duì)美好生活的向往，而《登泰山記》表達(dá)了對(duì)自然的敬畏和對(duì)人生的思考。

五、情感體驗(yàn)

（教師）

現(xiàn)在，我們已經(jīng)對(duì)兩篇文章有了深入的了解。接下來(lái)，讓我們來(lái)體驗(yàn)一下作者的情感。

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勛约涸陂喿x這兩篇文章時(shí)的感受。

（學(xué)生）

（學(xué)生分享自己的感受）

（教師）

很好，大家分享得都很真實(shí)。通過(guò)閱讀這兩篇文章，我們不僅感受到了作者的情感，也感受到了散文的魅力。

六、總結(jié)與作業(yè)

（教師）

今天，我們一起學(xué)習(xí)了《荷塘月色》和《登泰山記》，了解了散文的特點(diǎn)和魅力。在接下來(lái)的時(shí)間里，請(qǐng)大家認(rèn)真完成以下作業(yè)：

1.寫(xiě)一篇關(guān)于《荷塘月色》或《登泰山記》的讀后感；

2.選擇一篇自己喜歡的散文，分析其中的意象和情感；

3.搜集一些關(guān)于散文的資料，了解散文的發(fā)展歷程。

希望同學(xué)們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的過(guò)程中，能夠更好地理解散文的魅力，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

（學(xué)生）

（學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，準(zhǔn)備完成作業(yè)）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《荷塘月色》與《登泰山記》的作者背景介紹：朱自清和姚鼐的生平、文學(xué)成就和寫(xiě)作風(fēng)格。

-中國(guó)古代山水散文的經(jīng)典作品，如《小石潭記》、《與朱元思書(shū)》等，供學(xué)生對(duì)比閱讀。

-現(xiàn)代散文佳作，如魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》、茅盾的《風(fēng)景談》等，拓展學(xué)生對(duì)散文的理解。

-泰山、荷塘等自然景觀的相關(guān)圖片和視頻資料，用于輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，挑選與《荷塘月色》和《登泰山記》風(fēng)格相似的作品進(jìn)行深入閱讀，如《春》、《背影》等朱自清的散文。

-組織學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，嘗試運(yùn)用散文的寫(xiě)作手法，創(chuàng)作一篇以自然景觀為主題的散文，如《家鄉(xiāng)的秋色》。

-開(kāi)展小組討論，讓學(xué)生就《荷塘月色》和《登泰山記》中的意象、意境進(jìn)行深入探討，形成小組報(bào)告。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找關(guān)于散文寫(xiě)作技巧的講座或教程，幫助學(xué)生提升寫(xiě)作能力。

-邀請(qǐng)作家或語(yǔ)文教師進(jìn)行講座，分享散文寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)和技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-組織學(xué)生參觀自然景觀，如荷塘、山脈等，實(shí)地體驗(yàn)散文中的意境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。

-設(shè)立讀書(shū)角，推薦相關(guān)書(shū)籍和資料，讓學(xué)生在課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)和探索。

-通過(guò)社交媒體平臺(tái)，如微博、微信公眾號(hào)等，關(guān)注散文相關(guān)的文章和討論，拓寬學(xué)生的視野。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《荷塘月色》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詞句：“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子?！?/p>

-意象：“月光下的荷塘”、“微風(fēng)過(guò)處”、“葉子出水很高”

-情感：“寂寞”、“惆悵”

②《登泰山記》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詞句：“蒼山負(fù)雪，明燭天南?！?/p>

-意象：“日出”、“蒼山”、“明燭”

-情感：“豪放”、“敬畏”

③兩篇散文的對(duì)比邏輯關(guān)系：

-結(jié)構(gòu)對(duì)比：“總分總”與“總分”

-意象對(duì)比：“荷塘月色”的細(xì)膩與“登泰山記”的豪放

-情感對(duì)比：“荷塘月色”的寂寞惆悵與“登泰山記”的豪放敬畏

-主題對(duì)比：“荷塘月色”對(duì)美好生活的向往與“登泰山記”對(duì)自然的敬畏和對(duì)人生的思考作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀拓展：選取《荷塘月色》或《登泰山記》中的一段文字，仿照其寫(xiě)作手法，創(chuàng)作一段描寫(xiě)自然景物的散文片段，要求不少于300字。

2.比較分析：撰寫(xiě)一篇關(guān)于《荷塘月色》和《登泰山記》的比較分析文章，分析兩篇散文在寫(xiě)作手法、意象運(yùn)用、情感表達(dá)等方面的異同，字?jǐn)?shù)不少于500字。

3.寫(xiě)作實(shí)踐：以“我的自然記憶”為題，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫(xiě)一篇描寫(xiě)自然景觀的散文，要求不少于400字。

4.小組討論：分組討論《荷塘月色》和《登泰山記》中的意象和情感，每組準(zhǔn)備一份討論報(bào)告，內(nèi)容包括對(duì)意象的分析、情感的解讀以及討論過(guò)程中的觀點(diǎn)碰撞。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：作業(yè)提交后，教師應(yīng)在第一時(shí)間內(nèi)完成批改，確保學(xué)生能夠及時(shí)收到反饋。

2.指出問(wèn)題：在批改過(guò)程中，教師應(yīng)詳細(xì)指出學(xué)生在寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，如語(yǔ)法錯(cuò)誤、邏輯不清、表達(dá)不準(zhǔn)確等。

3.改進(jìn)建議：針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，給出具體的改進(jìn)建議，如修改示例、提供寫(xiě)作技巧等。

4.個(gè)性化反饋：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和寫(xiě)作特點(diǎn)，給予個(gè)性化的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。

5.課堂展示：在下一節(jié)課的課堂上，選取部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流。

6.定期總結(jié)：在作業(yè)反饋的基礎(chǔ)上，定期進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的共性問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

7.家長(zhǎng)溝通：通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或家訪等形式，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的作業(yè)完成情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課過(guò)得真快，回頭看看，感覺(jué)挺有收獲的。咱們這節(jié)課主要圍繞《荷塘月色》和《登泰山記》這兩篇美文展開(kāi)，我覺(jué)得有幾個(gè)地方挺有意思的，也想和大家分享一下。

首先，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)诜治鲆庀蠛颓楦蟹矫孀龅貌诲e(cuò)。像《荷塘月色》中“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子”這樣的句子，大家都能準(zhǔn)確地抓住它的意境。而且，大家在討論作者的情感時(shí)，也能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出自己的感受，挺讓人欣慰的。

不過(guò)，在討論兩篇文章的異同時(shí)，我感覺(jué)大家可能對(duì)《登泰山記》的意象和情感把握得不夠。這篇文章的意象比較復(fù)雜，情感表達(dá)也相對(duì)含蓄，可能需要更多的時(shí)間和思考。這提醒我，以后在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于難度較大的內(nèi)容，我們要給予學(xué)生更多的引導(dǎo)和幫助。

說(shuō)到教學(xué)方法，我覺(jué)得這次課我們采用了討論法和小組合作，效果還是不錯(cuò)的。同學(xué)們?cè)谟懻撝懈魇慵阂?jiàn)，互相啟發(fā)，課堂氛圍挺活躍的。但我也注意到，有些同學(xué)在討論中顯得比較被動(dòng)，可能是因?yàn)閷?duì)內(nèi)容不夠熟悉或者不太敢于表達(dá)。所以，以后我會(huì)嘗試設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)大家的參與熱情，同時(shí)也鼓勵(lì)那些不太愛(ài)說(shuō)話的同學(xué)積極參與。

在作業(yè)布置上，我盡量考慮了不同層次學(xué)生的需求，布置了閱讀拓展、比較分析、寫(xiě)作實(shí)踐等不同類(lèi)型的作業(yè)。我希望通過(guò)這些作業(yè)，能讓同學(xué)們更深入地理解散文的魅力，提升自己的寫(xiě)作能力。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，我在講解《登泰山記》時(shí)，可能講得有點(diǎn)快，一些學(xué)生可能跟不上。這說(shuō)明我在教學(xué)節(jié)奏的把握上還有待提高。以后，我會(huì)注意這一點(diǎn)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)的節(jié)奏。

總體來(lái)說(shuō)，這節(jié)課我覺(jué)得還算成功。同學(xué)們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。特別是對(duì)散文的鑒賞能力和寫(xiě)作興趣都有所提高。不過(guò)，我也意識(shí)到自己還有很多需要改進(jìn)的地方。

1.在講解難度較大的內(nèi)容時(shí)，要放慢節(jié)奏，給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間。

2.設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高課堂活躍度。

3.課后多和學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，提供更多寫(xiě)作指導(dǎo)和反饋。課后作業(yè)1.創(chuàng)作練習(xí)：

題目：《我心中的荷塘月色》

要求：結(jié)合《荷塘月色》的描寫(xiě)，創(chuàng)作一篇描寫(xiě)你心中荷塘月色的散文，注意運(yùn)用意象和修辭手法，表達(dá)你對(duì)美好生活的向往。

答案示例：

月光如水，灑在荷塘之上，波光粼粼，如同夢(mèng)境。荷葉在微風(fēng)中輕輕搖曳，仿佛在訴說(shuō)著古老的故事。我坐在荷塘邊，沉浸在這寧?kù)o而美好的夜晚，心中充滿(mǎn)了對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的憧憬。

2.比較分析：

題目：《荷塘月色》與《登泰山記》意象對(duì)比

要求：比較《荷塘月色》和《登泰山記》中使用的意象，分析它們各自的特點(diǎn)和作用。

答案示例：

《荷塘月色》中的意象主要集中在自然景物上，如荷葉、荷花、月光等，通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)，營(yíng)造出一種寧?kù)o、朦朧的意境，表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往?！兜翘┥接洝分械囊庀髣t更為豐富，包括日出、蒼山、明燭等，通過(guò)宏偉的景象，展現(xiàn)了大自然的壯麗和作者對(duì)自然的敬畏。

3.寫(xiě)作技巧分析：

題目：《荷塘月色》中的修辭手法分析

要求：分析《荷塘月色》中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說(shuō)明其表達(dá)效果。

答案示例：

在《荷塘月色》中，作者運(yùn)用了大量的比喻手法，如“月光下的荷塘，如夢(mèng)如幻”，“荷葉出水很高，像亭亭玉立的少女”，這些比喻使景物更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)了文章的感染力。

4.主題探討：

題目：《荷塘月色》的主題探討

要求：結(jié)合《荷塘月色》的內(nèi)容，探討文章的主題思想，并說(shuō)明作者通過(guò)哪些細(xì)節(jié)來(lái)表達(dá)這一主題