第10課《唐雎不辱使命》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《唐雎不辱使命》為教學(xué)內(nèi)容，緊扣統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)教材，旨在培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀理解能力和思辨能力。通過(guò)分析文本，引導(dǎo)學(xué)生理解唐雎不畏強(qiáng)權(quán)、維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。教學(xué)過(guò)程中，注重激發(fā)學(xué)生興趣，注重課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，提升其審美鑒賞能力。學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)《唐雎不辱使命》，理解古代仁人志士的家國(guó)情懷，增強(qiáng)民族自豪感；同時(shí)，通過(guò)文言文的閱讀，鍛煉文言文閱讀技巧，提高語(yǔ)言鑒賞力，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和歷史觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)別常見的文言文詞匯和句式，理解基本的文言文語(yǔ)法。在九年級(jí)上學(xué)期已學(xué)習(xí)過(guò)一些古代文學(xué)知識(shí)，對(duì)古代文化有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古代文學(xué)和歷史文化有較強(qiáng)的興趣，喜歡通過(guò)閱讀了解歷史人物和事件。在閱讀文言文時(shí)，部分學(xué)生能夠較快進(jìn)入文本情境，而部分學(xué)生可能對(duì)文言文詞匯和句式感到困惑。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《唐雎不辱使命》時(shí)，可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)部分文言文詞匯和句式理解困難；二是難以把握文章的主旨和人物性格；三是對(duì)于唐雎這一歷史人物的了解不夠深入。針對(duì)這些問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式解決問題，如查閱詞典、分析句子結(jié)構(gòu)、聯(lián)系歷史背景等。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師精講，引導(dǎo)學(xué)生理解唐雎的人物形象和文章主旨。

2.討論法：組織學(xué)生就唐雎的行為進(jìn)行討論，培養(yǎng)思辨能力和合作精神。

3.案例分析法：選取與唐雎類似的歷史人物故事，幫助學(xué)生深入理解家國(guó)情懷。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)式教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行文言文詞匯和句式練習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展知識(shí)面，加深對(duì)歷史背景和人物的了解。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《唐雎不辱使命》的人物形象和主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“唐雎在面對(duì)秦王的威脅時(shí)，他的態(tài)度和行動(dòng)體現(xiàn)了怎樣的品格？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解唐雎的歷史背景和人物性格。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，例如分析唐雎的“不辱使命”所蘊(yùn)含的道德力量。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《唐雎不辱使命》的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述唐雎的故事，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解唐雎的人物形象、故事情節(jié)以及其歷史意義。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析唐雎的性格特點(diǎn)和決策過(guò)程。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)教師的講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握唐雎的人物形象和故事情節(jié)。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與唐雎相關(guān)的閱讀理解題，要求學(xué)生分析人物心理和事件發(fā)展。

-提供拓展資源：推薦與唐雎相關(guān)的歷史書籍或紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《戰(zhàn)國(guó)策》選段：《唐雎不辱使命》原文節(jié)選，讓學(xué)生深入閱讀原文，體會(huì)文言文的魅力和唐雎的英勇。

2.《史記·平原君虞卿列傳》節(jié)選：介紹唐雎的歷史背景，讓學(xué)生了解唐雎所處的時(shí)代背景和人物關(guān)系。

3.《戰(zhàn)國(guó)縱橫家列傳》節(jié)選：介紹戰(zhàn)國(guó)時(shí)期縱橫家的特點(diǎn)，讓學(xué)生了解唐雎所屬的縱橫家學(xué)派。

4.《戰(zhàn)國(guó)策》中其他故事：如《蘇秦刺股》、《張儀連橫》等，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，體會(huì)不同人物的性格特點(diǎn)和行事風(fēng)格。

二、課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.唐雎的生平事跡：

-查閱資料，了解唐雎的生平事跡，包括他的出生地、家庭背景、政治生涯等。

-分析唐雎在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史地位，探討他對(duì)后世的影響。

2.唐雎的哲學(xué)思想：

-研究唐雎的哲學(xué)思想，如“不辱使命”、“知行合一”等，探討其思想內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義。

-分析唐雎的哲學(xué)思想在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的背景和影響。

3.唐雎與戰(zhàn)國(guó)時(shí)期其他縱橫家比較：

-對(duì)比唐雎與蘇秦、張儀等縱橫家的異同，分析他們的政治主張和行事風(fēng)格。

-探討唐雎在戰(zhàn)國(guó)縱橫家中的地位和影響。

4.唐雎與《戰(zhàn)國(guó)策》的關(guān)系：

-研究唐雎在《戰(zhàn)國(guó)策》中的形象和故事，探討《戰(zhàn)國(guó)策》對(duì)唐雎形象的塑造。

-分析《戰(zhàn)國(guó)策》中唐雎故事的寓意和現(xiàn)實(shí)意義。

5.唐雎與古代文學(xué)中的英雄形象比較：

-對(duì)比唐雎與古代文學(xué)中的其他英雄形象，如諸葛亮、岳飛等，分析他們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

-探討唐雎在古代文學(xué)中的地位和影響。

6.唐雎與現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)系：

-分析唐雎的英勇事跡和哲學(xué)思想在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值。

-探討唐雎的精神品質(zhì)對(duì)當(dāng)代青年的啟示。課堂1.課堂提問評(píng)價(jià)：

在課堂教學(xué)中，教師將運(yùn)用提問策略來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)設(shè)計(jì)開放式和封閉式問題，教師可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《唐雎不辱使命》文本的理解程度、對(duì)人物性格的分析能力以及對(duì)歷史背景的把握。以下是一些具體的評(píng)價(jià)方法：

-知識(shí)點(diǎn)掌握：通過(guò)提問學(xué)生關(guān)于唐雎、秦王、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期等相關(guān)知識(shí)，檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

-理解能力：提出如“你認(rèn)為唐雎在故事中扮演了怎樣的角色？”等問題，考察學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解。

-思辨能力：通過(guò)問題“唐雎的行為對(duì)你有什么啟示？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.觀察評(píng)價(jià)：

教師將觀察學(xué)生在課堂上的參與度、互動(dòng)情況以及合作學(xué)習(xí)的效果。以下是一些觀察評(píng)價(jià)的要點(diǎn)：

-參與度：觀察學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言頻率和積極性。

-互動(dòng)情況：注意學(xué)生之間的交流，以及他們是否能夠傾聽他人意見并有效溝通。

-合作學(xué)習(xí)：觀察學(xué)生在小組活動(dòng)中的分工合作情況，以及他們是否能夠共同完成任務(wù)。

3.課堂測(cè)試評(píng)價(jià)：

為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師將設(shè)計(jì)一些課堂測(cè)試，如填空題、選擇題、簡(jiǎn)答題等。以下是一些測(cè)試評(píng)價(jià)的要點(diǎn)：

-基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試：通過(guò)填空題和選擇題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文本細(xì)節(jié)的記憶和理解。

-理解能力測(cè)試：通過(guò)簡(jiǎn)答題，考察學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的深入理解和分析能力。

-應(yīng)用能力測(cè)試：設(shè)計(jì)一些與文本內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答。

4.課堂反饋與調(diào)整：

在課堂評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師將根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予反饋，并對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。以下是一些反饋和調(diào)整的策略：

-及時(shí)反饋：對(duì)于學(xué)生的回答，教師應(yīng)給予即時(shí)的肯定或糾正，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

-針對(duì)性指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，教師應(yīng)提供個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助他們克服困難。

-教學(xué)調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)反思教學(xué)反思

這節(jié)課上完之后，我靜下心來(lái)，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了認(rèn)真的反思?？偟膩?lái)說(shuō)，我認(rèn)為這節(jié)課在以下幾個(gè)方面做得還不錯(cuò)，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我運(yùn)用了故事講述的方式，讓學(xué)生對(duì)唐雎這個(gè)人物有了初步的了解。通過(guò)生動(dòng)的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)這節(jié)課有了期待。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史背景還不夠熟悉，所以在講解唐雎的故事時(shí)，我可能需要更詳細(xì)地介紹一些相關(guān)的歷史背景知識(shí)，以便他們更好地理解故事中的情節(jié)。

其次，在課堂教學(xué)中，我注重了學(xué)生的參與度。通過(guò)提問、討論等方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谟懻撎砌碌娜宋镄愿窈凸适虑楣?jié)時(shí)，表現(xiàn)得非常積極，能夠提出很多有見地的觀點(diǎn)。這說(shuō)明我在課堂上營(yíng)造了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們?cè)敢馑伎己捅磉_(dá)。但是，我也注意到，在討論過(guò)程中，部分學(xué)生可能因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)不夠清晰或者對(duì)歷史背景不熟悉，導(dǎo)致討論不夠深入。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力的訓(xùn)練。

再次，我在課堂上采用了多媒體教學(xué)手段，通過(guò)圖片、視頻等資源，讓學(xué)生更直觀地了解唐雎的故事。這種方法確實(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也存在一些問題。比如，有些學(xué)生過(guò)分依賴多媒體資源，忽視了文本本身的閱讀。針對(duì)這個(gè)問題，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生更加注重文本閱讀，提高他們的文言文閱讀能力。

此外，我覺得在課堂評(píng)價(jià)方面，我還做得不夠。雖然我通過(guò)提問、觀察等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但評(píng)價(jià)方式比較單一，缺乏對(duì)學(xué)生的個(gè)性化評(píng)價(jià)。在今后的教學(xué)中，我打算采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生互評(píng)、自評(píng)等，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

最后，我覺得自己在課堂管理上還有待提高。有時(shí)候，課堂紀(jì)律不夠理想，影響了教學(xué)效果。為了解決這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)課堂紀(jì)律教育，讓學(xué)生明白遵守紀(jì)律的重要性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《戰(zhàn)國(guó)策》中與唐雎相關(guān)的其他故事，如《蘇秦刺股》、《張儀連橫》等，讓學(xué)生了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期縱橫家的風(fēng)采。

-視頻資源：推薦歷史紀(jì)錄片《戰(zhàn)國(guó)風(fēng)云》，通過(guò)影像資料讓學(xué)生更直觀地感受戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史氛圍和人物形象。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀上述材料，深入理解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史背景和縱橫家的思想。

-要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于唐雎或戰(zhàn)國(guó)縱橫家的讀書筆記，分享自己的閱讀心得和對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，就唐雎的“不辱使命”這一主題展開交流，探討其在當(dāng)代社會(huì)的意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一篇以唐雎為原型的小故事，發(fā)揮想象力，展現(xiàn)唐雎的英勇形象和家國(guó)情懷。

教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可推薦閱讀材料，提供《戰(zhàn)國(guó)策》的電子版或紙質(zhì)版，方便學(xué)生閱讀。

-對(duì)于學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到的疑難問題，教師應(yīng)及時(shí)解答，幫助學(xué)生克服閱讀障礙。

-組織線上或線下讀書分享會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的閱讀成果，促進(jìn)交流與學(xué)習(xí)。

-教師可設(shè)計(jì)一些拓展性的作業(yè)，如繪制唐雎的人物畫像、撰寫歷史劇本等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

-通過(guò)課堂提問和作業(yè)反饋，教師可了