《江南逢李龜年》備課教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)表科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《江南逢李龜年》備課教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)表教材分析《江南逢李龜年》備課教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)表。本課選自人教版語(yǔ)文教材七年級(jí)上冊(cè)，屬于古詩(shī)詞鑒賞單元。本課以唐代詩(shī)人杜甫的《江南逢李龜年》為載體，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)歌的語(yǔ)言、意境和情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)設(shè)計(jì)注重結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)涵，感受詩(shī)人情感，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美感知，提升語(yǔ)言鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解詩(shī)人情感，體會(huì)詩(shī)歌中的人生哲理。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是七年級(jí)的學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于青春期，對(duì)古典詩(shī)詞的興趣和學(xué)習(xí)能力各不相同。在知識(shí)儲(chǔ)備方面，學(xué)生可能對(duì)唐詩(shī)有一定的了解，但對(duì)于詩(shī)歌的鑒賞方法和技巧還較為陌生。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、情感體驗(yàn)和審美鑒賞能力正在逐步形成，但尚需教師引導(dǎo)和培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作交流能力和創(chuàng)新思維有待提高。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問(wèn)題，這可能會(huì)影響課堂氛圍和教學(xué)效果。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下方面：

1.對(duì)古詩(shī)詞的興趣：學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣程度直接影響其學(xué)習(xí)積極性和參與度。部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞可能存在抵觸情緒，需要教師激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.閱讀理解能力：學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解能力有限，需要教師通過(guò)多種教學(xué)手段幫助學(xué)生突破閱讀障礙，提高理解能力。

3.情感體驗(yàn)和審美鑒賞：學(xué)生在情感體驗(yàn)和審美鑒賞方面尚需培養(yǎng)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)涵，提升審美情趣。

4.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力方面有待提高，教師應(yīng)通過(guò)布置課后作業(yè)、開(kāi)展小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

5.合作交流能力：學(xué)生在合作交流方面存在一定不足，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)合作交流能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解詩(shī)歌背景和詩(shī)人情感。

2.設(shè)計(jì)“詩(shī)歌朗誦會(huì)”活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)歌朗誦，增進(jìn)對(duì)詩(shī)歌節(jié)奏和韻律的感受。

3.利用多媒體展示唐代江南風(fēng)光圖片，幫助學(xué)生直觀感受詩(shī)歌意境。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌角色扮演，深入體驗(yàn)詩(shī)人情感，提高參與度和互動(dòng)性。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）播放《江南逢李龜年》的背景音樂(lè)，營(yíng)造古典氛圍。

（2）簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人杜甫的生平和創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。

（3）提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道這首詩(shī)是描寫(xiě)什么地方的？詩(shī)人在這首詩(shī)中表達(dá)了怎樣的情感？”

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）教師講解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、韻律和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌形式。

（2）分析詩(shī)歌中的意象，如“江南水鄉(xiāng)”、“落花時(shí)節(jié)”等，幫助學(xué)生感受詩(shī)歌意境。

（3）解讀詩(shī)人的情感，如對(duì)友人的思念、對(duì)時(shí)局的憂慮等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人情感。

用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）學(xué)生分組，每組選擇一句詩(shī)歌進(jìn)行朗誦，全班評(píng)選最佳朗誦組。

（2）開(kāi)展“詩(shī)歌接龍”游戲，每組依次接上一句詩(shī)歌，考驗(yàn)學(xué)生的記憶力和反應(yīng)能力。

（3）邀請(qǐng)學(xué)生分享自己創(chuàng)作的詩(shī)歌，全班欣賞并給予評(píng)價(jià)。

用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）討論詩(shī)歌中的意象如何體現(xiàn)詩(shī)人情感。

舉例回答：

-“江南水鄉(xiāng)”體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

-“落花時(shí)節(jié)”暗示了詩(shī)人對(duì)逝去時(shí)光的感慨。

（2）分析詩(shī)歌中的修辭手法及其作用。

舉例回答：

-對(duì)仗工整，使詩(shī)歌更具韻律美。

-比喻手法，如“落花時(shí)節(jié)又逢君”，增強(qiáng)了詩(shī)歌的意境。

（3）探討詩(shī)人情感在詩(shī)歌中的表現(xiàn)。

舉例回答：

-詩(shī)人對(duì)友人的思念之情通過(guò)“江南逢李龜年”一句表達(dá)。

-對(duì)時(shí)局的憂慮體現(xiàn)在“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君”中。

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

（1）教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括詩(shī)歌形式、意象、情感等。

（2）強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌鑒賞的方法和技巧，如關(guān)注意象、修辭手法等。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多欣賞古詩(shī)詞，提高文學(xué)素養(yǎng)。

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-杜甫的其他詩(shī)作，如《春望》、《登高》等，通過(guò)閱讀這些作品，學(xué)生可以更全面地了解杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格和情感表達(dá)。

-《唐詩(shī)三百首》中其他描寫(xiě)江南風(fēng)光的詩(shī)句，如白居易的《憶江南》、王之渙的《登鸛雀樓》等，這些作品可以幫助學(xué)生對(duì)比不同詩(shī)人的視角和表達(dá)方式。

-《唐詩(shī)選》中的相關(guān)注釋和賞析，這些資料可以幫助學(xué)生更深入地理解唐詩(shī)的文化背景和藝術(shù)特點(diǎn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首以江南水鄉(xiāng)為主題的詩(shī)歌，運(yùn)用所學(xué)的修辭手法和意象，展現(xiàn)自己的文學(xué)才華。

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，了解唐代江南地區(qū)的風(fēng)土人情，將詩(shī)歌中的意象與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的感性認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生可以參與班級(jí)或?qū)W校的詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，通過(guò)朗誦和表演，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-唐代詩(shī)歌的發(fā)展脈絡(luò)，了解杜甫在唐詩(shī)史上的地位和影響。

-古代詩(shī)歌的韻律和格律，探究唐代詩(shī)歌的音樂(lè)性和節(jié)奏感。

-唐代文化背景下的文人交往，分析詩(shī)歌中的友情、離別等主題。

-通過(guò)對(duì)《江南逢李龜年》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史人物的生活經(jīng)歷，從中汲取人生智慧。

4.實(shí)用性練習(xí)：

-學(xué)生可以嘗試將《江南逢李龜年》中的意象運(yùn)用到現(xiàn)代文寫(xiě)作中，如散文、小說(shuō)等，以此鍛煉自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一位唐代詩(shī)人，深入研究其作品和生平，撰寫(xiě)研究報(bào)告，增強(qiáng)學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-開(kāi)展“唐代江南文化之旅”主題班會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)制作PPT、舉辦講座等形式，分享自己的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的綜合表達(dá)能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)歌標(biāo)題：《江南逢李龜年》

-詩(shī)人：杜甫

-詩(shī)歌形式：五言絕句

-詩(shī)歌背景：唐代安史之亂后的江南水鄉(xiāng)

②關(guān)鍵詞：

-江南

-李龜年

-落花時(shí)節(jié)

-天涯

-相逢

③重點(diǎn)句子：

-“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。”

-“此身如夢(mèng)何曾老，江南水鄉(xiāng)依舊春。”

-“落花時(shí)節(jié)又逢君，故人西辭黃鶴樓。”典型例題講解1.例題：

杜甫的《江南逢李龜年》中，“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君?！边@句話表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

答案：這句話表達(dá)了詩(shī)人對(duì)江南美景的喜愛(ài)和對(duì)友人重逢的喜悅之情。

2.例題：

請(qǐng)解釋《江南逢李龜年》中“此身如夢(mèng)何曾老，江南水鄉(xiāng)依舊春。”這句話的含義。

答案：這句話意味著詩(shī)人雖然年歲已高，但仍然保持著年輕的心態(tài)，而江南水鄉(xiāng)的春天依舊美麗，暗示著時(shí)光流轉(zhuǎn)，但美好的事物永恒不變。

3.例題：

分析《江南逢李龜年》中“落花時(shí)節(jié)又逢君”這一句的修辭手法。

答案：這句話運(yùn)用了借代和反復(fù)的修辭手法。其中，“落花時(shí)節(jié)”借代了春天的景象，而“又逢君”則通過(guò)反復(fù)強(qiáng)調(diào)了詩(shī)人與友人重逢的喜悅。

4.例題：

請(qǐng)根據(jù)《江南逢李龜年》的內(nèi)容，創(chuàng)作一首以“江南水鄉(xiāng)”為主題的詩(shī)歌。

答案：

江南水鄉(xiāng)春色濃，

柳岸桃花笑春風(fēng)。

落花時(shí)節(jié)逢知己，

把酒言歡話舊夢(mèng)。

5.例題：

在《江南逢李龜年》中，詩(shī)人通過(guò)哪些意象來(lái)表達(dá)對(duì)友人的思念之情？

答案：詩(shī)人通過(guò)“江南水鄉(xiāng)”、“落花時(shí)節(jié)”、“天涯”等意象來(lái)表達(dá)對(duì)友人的思念之情。這些意象營(yíng)造了一種遙遠(yuǎn)而美麗的氛圍，使讀者能夠感受到詩(shī)人對(duì)友人的深切思念。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.例題1和例題2考察學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的理解和詩(shī)句含義的解讀，需要學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌背景和詩(shī)人生平進(jìn)行分析。

2.例題3考察學(xué)生對(duì)修辭手法的識(shí)別和應(yīng)用，需要學(xué)生理解借代和反復(fù)在詩(shī)歌中的作用。

3.例題4要求學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，這不僅能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意象和情感的理解，還能鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

4.例題5考察學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意象的分析能力，需要學(xué)生能夠從詩(shī)歌中提取出表達(dá)情感的意象，并進(jìn)行分析。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：要求學(xué)生根據(jù)教材中的《江南逢李龜年》相關(guān)練習(xí)，包括解釋詩(shī)句含義、分析修辭手法等。

2.創(chuàng)作仿寫(xiě)詩(shī)：學(xué)生嘗試以“江南水鄉(xiāng)”為題材，創(chuàng)作一首五言絕句，要求內(nèi)容健康向上，富有詩(shī)意。

3.詩(shī)歌朗誦準(zhǔn)備：學(xué)生選取《江南逢李龜年》中的一句詩(shī)句，準(zhǔn)備進(jìn)行朗誦，并在下次課上展示。

4.家庭討論：家長(zhǎng)和學(xué)生一起討論這首詩(shī)的意義，記錄下彼此的理解和感受，準(zhǔn)備在下次課上進(jìn)行分享。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)時(shí)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的完成情況，特別是對(duì)詩(shī)句含義的理解和修辭手法的應(yīng)用。

2.對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤，及時(shí)給予糾正，并指出錯(cuò)誤的原因，如對(duì)詩(shī)句理解不準(zhǔn)確、修辭手法使用不當(dāng)?shù)取?/p>

3.對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意仿寫(xiě)詩(shī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)新穎的表達(dá)方式，同時(shí)指出可以改進(jìn)的地方，如加強(qiáng)情感表達(dá)、豐富意象等。

4.針對(duì)詩(shī)歌朗誦的作業(yè)，評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、情感投入等方面，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)，同時(shí)也指出可以提升的地方。

5.對(duì)于家庭討論的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與