《江南逢李龜年》備課教學設(shè)計設(shè)計表科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《江南逢李龜年》備課教學設(shè)計設(shè)計表教材分析《江南逢李龜年》備課教學設(shè)計設(shè)計表。本課選自人教版語文教材七年級上冊，屬于古詩詞鑒賞單元。本課以唐代詩人杜甫的《江南逢李龜年》為載體，通過引導學生品味詩歌的語言、意境和情感，培養(yǎng)學生的審美情趣和文學鑒賞能力。教學設(shè)計注重結(jié)合課本內(nèi)容，引導學生深入理解詩歌內(nèi)涵，感受詩人情感，提高學生的文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對古典詩詞的審美感知，提升語言鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學生理解詩人情感，體會詩歌中的人生哲理。

3.增強學生的文化自信，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學情分析本節(jié)課面對的是七年級的學生，這一階段的學生正處于青春期，對古典詩詞的興趣和學習能力各不相同。在知識儲備方面，學生可能對唐詩有一定的了解，但對于詩歌的鑒賞方法和技巧還較為陌生。在能力方面，學生的閱讀理解能力、情感體驗和審美鑒賞能力正在逐步形成，但尚需教師引導和培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學生的自主學習能力、合作交流能力和創(chuàng)新思維有待提高。

行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這可能會影響課堂氛圍和教學效果。對課程學習的影響主要體現(xiàn)在以下方面：

1.對古詩詞的興趣：學生對古詩詞的興趣程度直接影響其學習積極性和參與度。部分學生對古詩詞可能存在抵觸情緒，需要教師激發(fā)興趣，引導學生主動學習。

2.閱讀理解能力：學生對古詩詞的理解能力有限，需要教師通過多種教學手段幫助學生突破閱讀障礙，提高理解能力。

3.情感體驗和審美鑒賞：學生在情感體驗和審美鑒賞方面尚需培養(yǎng)，教師應引導學生深入理解詩歌內(nèi)涵，提升審美情趣。

4.自主學習能力：學生在自主學習能力方面有待提高，教師應通過布置課后作業(yè)、開展小組討論等方式，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

5.合作交流能力：學生在合作交流方面存在一定不足，教師應鼓勵學生積極參與課堂討論，培養(yǎng)合作交流能力。教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導學生逐步理解詩歌背景和詩人情感。

2.設(shè)計“詩歌朗誦會”活動，讓學生體驗詩歌朗誦，增進對詩歌節(jié)奏和韻律的感受。

3.利用多媒體展示唐代江南風光圖片，幫助學生直觀感受詩歌意境。

4.引導學生進行詩歌角色扮演，深入體驗詩人情感，提高參與度和互動性。教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：

（1）播放《江南逢李龜年》的背景音樂，營造古典氛圍。

（2）簡要介紹詩人杜甫的生平和創(chuàng)作背景，激發(fā)學生對詩歌的興趣。

（3）提出問題：“同學們，你們知道這首詩是描寫什么地方的？詩人在這首詩中表達了怎樣的情感？”

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內(nèi)容：

（1）教師講解詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律和修辭手法，引導學生理解詩歌形式。

（2）分析詩歌中的意象，如“江南水鄉(xiāng)”、“落花時節(jié)”等，幫助學生感受詩歌意境。

（3）解讀詩人的情感，如對友人的思念、對時局的憂慮等，引導學生體會詩人情感。

用時：10分鐘

3.實踐活動

詳細內(nèi)容：

（1）學生分組，每組選擇一句詩歌進行朗誦，全班評選最佳朗誦組。

（2）開展“詩歌接龍”游戲，每組依次接上一句詩歌，考驗學生的記憶力和反應能力。

（3）邀請學生分享自己創(chuàng)作的詩歌，全班欣賞并給予評價。

用時：10分鐘

4.學生小組討論

詳細內(nèi)容：

（1）討論詩歌中的意象如何體現(xiàn)詩人情感。

舉例回答：

-“江南水鄉(xiāng)”體現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。

-“落花時節(jié)”暗示了詩人對逝去時光的感慨。

（2）分析詩歌中的修辭手法及其作用。

舉例回答：

-對仗工整，使詩歌更具韻律美。

-比喻手法，如“落花時節(jié)又逢君”，增強了詩歌的意境。

（3）探討詩人情感在詩歌中的表現(xiàn)。

舉例回答：

-詩人對友人的思念之情通過“江南逢李龜年”一句表達。

-對時局的憂慮體現(xiàn)在“正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君”中。

用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

（1）教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括詩歌形式、意象、情感等。

（2）強調(diào)詩歌鑒賞的方法和技巧，如關(guān)注意象、修辭手法等。

（3）鼓勵學生在日常生活中多欣賞古詩詞，提高文學素養(yǎng)。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-杜甫的其他詩作，如《春望》、《登高》等，通過閱讀這些作品，學生可以更全面地了解杜甫的詩歌風格和情感表達。

-《唐詩三百首》中其他描寫江南風光的詩句，如白居易的《憶江南》、王之渙的《登鸛雀樓》等，這些作品可以幫助學生對比不同詩人的視角和表達方式。

-《唐詩選》中的相關(guān)注釋和賞析，這些資料可以幫助學生更深入地理解唐詩的文化背景和藝術(shù)特點。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試創(chuàng)作一首以江南水鄉(xiāng)為主題的詩歌，運用所學的修辭手法和意象，展現(xiàn)自己的文學才華。

-鼓勵學生查閱資料，了解唐代江南地區(qū)的風土人情，將詩歌中的意象與現(xiàn)實聯(lián)系起來，增強對詩歌的感性認識。

-學生可以參與班級或?qū)W校的詩歌朗誦活動，通過朗誦和表演，提高自己的語言表達能力和舞臺表現(xiàn)力。

3.知識點拓展：

-唐代詩歌的發(fā)展脈絡，了解杜甫在唐詩史上的地位和影響。

-古代詩歌的韻律和格律，探究唐代詩歌的音樂性和節(jié)奏感。

-唐代文化背景下的文人交往，分析詩歌中的友情、離別等主題。

-通過對《江南逢李龜年》的學習，引導學生關(guān)注歷史人物的生活經(jīng)歷，從中汲取人生智慧。

4.實用性練習：

-學生可以嘗試將《江南逢李龜年》中的意象運用到現(xiàn)代文寫作中，如散文、小說等，以此鍛煉自己的文學創(chuàng)作能力。

-組織學生進行小組研究，選擇一位唐代詩人，深入研究其作品和生平，撰寫研究報告，增強學生的研究能力和團隊合作精神。

-開展“唐代江南文化之旅”主題班會，讓學生通過制作PPT、舉辦講座等形式，分享自己的學習成果，提高學生的綜合表達能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-詩歌標題：《江南逢李龜年》

-詩人：杜甫

-詩歌形式：五言絕句

-詩歌背景：唐代安史之亂后的江南水鄉(xiāng)

②關(guān)鍵詞：

-江南

-李龜年

-落花時節(jié)

-天涯

-相逢

③重點句子：

-“正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君?！?/p>

-“此身如夢何曾老，江南水鄉(xiāng)依舊春?！?/p>

-“落花時節(jié)又逢君，故人西辭黃鶴樓。”典型例題講解1.例題：

杜甫的《江南逢李龜年》中，“正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君?！边@句話表達了詩人怎樣的情感？

答案：這句話表達了詩人對江南美景的喜愛和對友人重逢的喜悅之情。

2.例題：

請解釋《江南逢李龜年》中“此身如夢何曾老，江南水鄉(xiāng)依舊春?！边@句話的含義。

答案：這句話意味著詩人雖然年歲已高，但仍然保持著年輕的心態(tài)，而江南水鄉(xiāng)的春天依舊美麗，暗示著時光流轉(zhuǎn)，但美好的事物永恒不變。

3.例題：

分析《江南逢李龜年》中“落花時節(jié)又逢君”這一句的修辭手法。

答案：這句話運用了借代和反復的修辭手法。其中，“落花時節(jié)”借代了春天的景象，而“又逢君”則通過反復強調(diào)了詩人與友人重逢的喜悅。

4.例題：

請根據(jù)《江南逢李龜年》的內(nèi)容，創(chuàng)作一首以“江南水鄉(xiāng)”為主題的詩歌。

答案：

江南水鄉(xiāng)春色濃，

柳岸桃花笑春風。

落花時節(jié)逢知己，

把酒言歡話舊夢。

5.例題：

在《江南逢李龜年》中，詩人通過哪些意象來表達對友人的思念之情？

答案：詩人通過“江南水鄉(xiāng)”、“落花時節(jié)”、“天涯”等意象來表達對友人的思念之情。這些意象營造了一種遙遠而美麗的氛圍，使讀者能夠感受到詩人對友人的深切思念。

補充說明：

1.例題1和例題2考察學生對詩歌情感的理解和詩句含義的解讀，需要學生結(jié)合詩歌背景和詩人生平進行分析。

2.例題3考察學生對修辭手法的識別和應用，需要學生理解借代和反復在詩歌中的作用。

3.例題4要求學生進行創(chuàng)作，這不僅能檢驗學生對詩歌意象和情感的理解，還能鍛煉學生的文學創(chuàng)作能力。

4.例題5考察學生對詩歌意象的分析能力，需要學生能夠從詩歌中提取出表達情感的意象，并進行分析。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題：要求學生根據(jù)教材中的《江南逢李龜年》相關(guān)練習，包括解釋詩句含義、分析修辭手法等。

2.創(chuàng)作仿寫詩：學生嘗試以“江南水鄉(xiāng)”為題材，創(chuàng)作一首五言絕句，要求內(nèi)容健康向上，富有詩意。

3.詩歌朗誦準備：學生選取《江南逢李龜年》中的一句詩句，準備進行朗誦，并在下次課上展示。

4.家庭討論：家長和學生一起討論這首詩的意義，記錄下彼此的理解和感受，準備在下次課上進行分享。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)時，關(guān)注每個學生的完成情況，特別是對詩句含義的理解和修辭手法的應用。

2.對于作業(yè)中的錯誤，及時給予糾正，并指出錯誤的原因，如對詩句理解不準確、修辭手法使用不當?shù)取?/p>

3.對學生的創(chuàng)意仿寫詩進行評價，鼓勵新穎的表達方式，同時指出可以改進的地方，如加強情感表達、豐富意象等。

4.針對詩歌朗誦的作業(yè)，評價學生的發(fā)音、語調(diào)、情感投入等方面，鼓勵學生勇敢表達，同時也指出可以提升的地方。

5.對于家庭討論的作業(yè)，鼓勵學生和家長共同參與