第17課《貓》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第17課《貓》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊教學內容本節(jié)課選自2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊第17課《貓》。課文以生動的筆觸描繪了一只貓的可愛形象，展現(xiàn)了貓的機智、活潑和可愛。本節(jié)課主要學習課文中的生字詞、優(yōu)美語句和文章的主旨，引導學生體會作者對貓的喜愛之情，同時培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。核心素養(yǎng)目標1.文本解讀與鑒賞：培養(yǎng)學生對文學作品的理解和鑒賞能力，通過分析《貓》中的形象描寫和情感表達，提升學生對動物文學作品的欣賞水平。

2.語言運用與表達：通過模仿和創(chuàng)作，鍛煉學生運用語言文字表達情感、描述事物的能力，提高書面表達的質量。

3.思維發(fā)展與提升：引導學生通過觀察和比較，發(fā)展邏輯思維和批判性思維，學會從不同角度分析問題。

4.文化傳承與理解：讓學生體會傳統(tǒng)文化中關于動物的寓意，增強文化自信，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和理解。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文內容，把握文章主旨，體會作者對貓的喜愛之情。

②學習并運用課文中的生動形象的語言，如比喻、擬人等修辭手法，提升學生的語言表達能力。

③通過對課文中的細節(jié)描寫進行分析，引導學生觀察生活，培養(yǎng)細致入微的觀察力。

2.教學難點，

①深入理解作者對貓的描寫中所蘊含的深層情感，如對生活的熱愛、對個性的尊重等。

②掌握如何將課文中的語言風格和修辭手法運用到自己的寫作中，實現(xiàn)個性化表達。

③培養(yǎng)學生從不同角度解讀文本的能力，如從動物的角度、從社會文化的角度等。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊教材，包括《貓》一課的課文和課后練習。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的圖片，如貓的圖片，以及相關的視頻資料，用于輔助學生理解課文中的描述和情感。

3.教學工具：準備黑板或白板，用于板書和展示重點內容。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組討論和合作學習；確保教室環(huán)境安靜、光線適宜，營造良好的學習氛圍。教學流程1.導入新課

詳細內容：首先，教師通過展示貓的圖片，引發(fā)學生的興趣，然后簡要介紹作者老舍及其作品風格，接著提出問題：“你們認為貓有哪些特點？你們喜歡貓嗎？為什么？”引導學生進入課堂主題。

2.新課講授

①理解課文內容

詳細內容：教師帶領學生朗讀課文，讓學生初步感知課文內容。隨后，教師引導學生分析課文中的生字詞，如“慵懶”、“狡黠”等，并解釋其含義。最后，教師總結課文主旨，讓學生了解作者對貓的喜愛之情。

②學習修辭手法

詳細內容：教師引導學生找出課文中的比喻、擬人等修辭手法，并分析其作用。例如，在描述貓的動作時，作者使用了“如夢游一般”的比喻，生動形象地展現(xiàn)了貓的慵懶。通過學習這些修辭手法，提高學生的語言表達能力。

③分析人物形象

詳細內容：教師引導學生分析課文中的貓形象，如貓的聰明、機智、可愛等特點。通過分析，讓學生了解作者對貓的喜愛之情，以及貓在文中的象征意義。

3.實踐活動

①角色扮演

詳細內容：教師將學生分成小組，每組選擇一個角色，如貓、主人等，進行角色扮演。通過角色扮演，讓學生更深入地理解課文內容，體會人物情感。

②創(chuàng)作續(xù)寫

詳細內容：教師要求學生根據課文內容，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一篇關于貓的續(xù)寫。在創(chuàng)作過程中，引導學生運用課文中的修辭手法和描寫方法，提高學生的寫作水平。

③畫貓比賽

詳細內容：教師要求學生以貓為主題，進行繪畫創(chuàng)作。通過繪畫，讓學生從視覺角度感受貓的形象，同時培養(yǎng)學生的審美能力和動手能力。

4.學生小組討論

①分析貓的性格特點

舉例回答：學生A：“貓在課文中表現(xiàn)得很慵懶，比如‘它總是懶洋洋地曬太陽’。”學生B：“貓也很機智，比如‘它總能在關鍵時刻逃脫危險’。”

②探討貓在文中的象征意義

舉例回答：學生C：“貓在課文中象征著自由和獨立，因為它不受約束，自由自在地生活?！睂W生D：“貓還象征著智慧，因為它能夠迅速適應環(huán)境?！?/p>

③比較不同動物的特點

舉例回答：學生E：“貓和狗相比，貓更獨立，狗更忠誠?！睂W生F：“貓和兔子相比，貓更狡黠，兔子更溫順?！?/p>

5.總結回顧

詳細內容：教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，強調課文中的重點和難點。隨后，教師總結貓在文中的象征意義，以及作者對貓的喜愛之情。最后，教師鼓勵學生在日常生活中觀察動物，感受動物的可愛和智慧。

用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-《貓》一課的背景資料：介紹老舍先生的生平、創(chuàng)作風格以及《貓》一文的創(chuàng)作背景，幫助學生更好地理解作者的情感和創(chuàng)作意圖。

-貓的生物學知識：介紹貓的起源、種類、習性等，豐富學生對貓的認識，拓展學生的知識面。

-文學作品中的貓形象：收集其他文學作品中的貓形象，如《安徒生童話》中的《海的女兒》中的貓，比較不同作品中對貓的描寫，引導學生思考作者如何通過貓這一形象表達主題。

2.拓展建議：

-閱讀老舍的其他作品：推薦學生閱讀老舍的其他作品，如《駱駝祥子》、《四世同堂》等，感受老舍獨特的文學風格和人物刻畫。

-觀看與貓相關的紀錄片：推薦學生觀看關于貓的紀錄片，如《貓的秘密生活》，通過影像資料了解貓的生活習性和行為特點。

-參與校園貓咪保護活動：鼓勵學生參與校園貓咪保護活動，如貓咪領養(yǎng)、貓咪救助等，培養(yǎng)學生的社會責任感和愛心。

-創(chuàng)作與貓相關的文學作品：鼓勵學生以貓為主題，創(chuàng)作詩歌、散文或小說，通過自己的文字表達對貓的理解和情感。

-開展貓的繪畫或攝影比賽：組織學生進行貓的繪畫或攝影比賽，提高學生的審美能力和藝術創(chuàng)造力。

-組織學生進行“我的貓咪故事”征文活動，鼓勵學生分享自己與貓咪相處的趣事，培養(yǎng)學生的寫作興趣和表達能力。

-安排一次“貓咪知識講座”，邀請動物保護專家或相關領域的學者為學生講解貓的生物學知識，提高學生的科學素養(yǎng)。

-開展“貓咪文化研究”小組項目，讓學生分組研究不同文化中貓的形象和象征意義，增強學生的跨文化理解能力。

-利用圖書館或網絡資源，為學生提供關于貓的書籍和文章，鼓勵學生自主閱讀，提升閱讀能力和知識儲備。

-安排一次實地考察活動，如參觀動物園或貓咪救助中心，讓學生親身體驗與貓咪互動的過程，增進對貓咪的了解和關愛。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在《貓》一課的教學中，我嘗試通過創(chuàng)設情境，如播放與貓相關的視頻或圖片，讓學生身臨其境地感受貓的形象，這種教學方式激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂的互動性。

2.引導學生參與討論：我鼓勵學生在課堂上積極參與討論，提出自己的觀點和感受，這種做法不僅鍛煉了學生的口語表達能力，也培養(yǎng)了他們的批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：雖然我嘗試了多種教學方法，但部分學生在課堂上仍然顯得較為被動，參與討論的積極性不高，這可能是由于學生對于課文內容的興趣不夠或者課堂氛圍不夠活躍。

2.教學深度不夠：在分析課文時，我發(fā)現(xiàn)對一些深層次的情感和主題挖掘不夠，學生對于作者情感的理解可能不夠深入，這需要我在今后的教學中加強。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評價學生的學習成果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況，需要我探索更加多元化的評價方法。

反思改進措施（三）

1.提高課堂互動性：為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中，更多地采用小組合作學習的方式，讓學生在小組中互相討論、互相學習，從而提高他們的課堂參與度。

2.深化教學內容：針對教學深度不夠的問題，我將在備課過程中更加注重對課文內容的深入挖掘，設計更具挑戰(zhàn)性的問題，引導學生進行深入的思考和討論。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習成果，我計劃引入課堂觀察、學生自評、同伴互評等多種評價方式，同時結合學生的平時表現(xiàn)和作品，形成更加綜合的評價體系。

4.加強教學反思：我會定期進行教學反思，總結教學中的成功經驗和不足之處，以便不斷調整和改進教學方法，提高教學效果。

5.跨學科教學：考慮到《貓》一課中涉及的文學、藝術、生物學等多方面知識，我計劃嘗試跨學科教學，將課文內容與其他學科知識相結合，拓寬學生的知識視野。典型例題講解在《貓》一課中，作者老舍運用了多種修辭手法和描寫方法，以下是對其中幾種典型例題的講解和補充說明。

例題一：

課文原文：“它總是懶洋洋地曬太陽，一副無憂無慮的樣子?！?/p>

問題：這句話運用了什么修辭手法？請分析其作用。

答案：這句話運用了擬人的修辭手法。通過將貓的行為賦予人的情感，生動形象地描繪了貓的慵懶和悠閑，使讀者更容易產生共鳴。

例題二：

課文原文：“它瞪著一雙綠眼睛，像是在思考著什么?！?/p>

問題：這句話中的“瞪著一雙綠眼睛”有什么作用？

答案：這里的“瞪著一雙綠眼睛”通過細節(jié)描寫，表現(xiàn)了貓的警覺和機敏，同時也展現(xiàn)了貓的個性特點。

例題三：

課文原文：“它一會兒爬上樹，一會兒跳下地，一會兒又跑回來，好像在玩捉迷藏。”

問題：這句話是如何通過動作描寫來表現(xiàn)貓的性格特點的？

答案：這句話通過連續(xù)的動作描寫，展現(xiàn)了貓的活潑好動和機智靈活，使讀者對貓的性格有了直觀的認識。

例題四：

課文原文：“它那雙眼睛，時而明亮，時而黯淡，仿佛在訴說著什么?！?/p>

問題：這句話中的“仿佛在訴說著什么”如何增強文本的表現(xiàn)力？

答案：這里的“仿佛在訴說著什么”通過夸張的手法，賦予了貓的眼睛以人的情感，使文本更具詩意和想象力，增強了文本的表現(xiàn)力。

例題五：

課文原文：“它那細長的尾巴，一翹一翹的，像是它在向你打招呼。”

問題：這句話是如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)貓的友好態(tài)度的？

答案：這句話通過描寫貓翹尾巴的動作，形象地表現(xiàn)了貓的友好和親近，使讀者感受到貓的可愛和親切。

補充說明：

1.在分析修辭手法時，要注重其對文章內容和情感表達的作用。

2.在分析細節(jié)描寫時，要關注其如何表現(xiàn)人物性格和情感。

3.在分析動作描寫時，要關注其如何展現(xiàn)人物的行為特點和內心世界。

4.在分析情感表達時，要關注其如何引起讀者的共鳴和情感體驗。

5.在分析文本表現(xiàn)力時，要關注其如何通過語言運用增強文本的藝術效果。通過以上例題的講解，學生可以更好地理解課文中的修辭手法和描寫方法，提高他們的文學鑒賞能力。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也能激勵學生積極參與課堂活動。以下是我對《貓》一課課堂評價的具體實施方法：

1.課堂提問

在課堂教學中，我會通過提問來檢驗學生對課文內容的理解和掌握程度。例如，在講解完課文后，我會提出以下問題：

-你認為作者對貓的描寫有什么特點？

-你從課文中感受到了作者對貓的哪些情感？

-你認為貓在文中的象征意義是什么？

通過這些問題，我可以了解學生對課文內容的理解深度，同時也能激發(fā)學生的思考。

2.觀察學生參與度

在課堂討論和活動中，我會密切觀察學生的參與情況，包括他們的發(fā)言次數(shù)、發(fā)言質量、是否能夠積極回應問題等。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我會注意觀察學生是否能夠準確把握角色的性格特點，以及他們在表演中的表現(xiàn)力。

-學生A在角色扮演中表現(xiàn)得很投入，能夠很好地把握角色的性格特點，給予好評。

-學生B在討論中發(fā)言積極，能夠提出獨到的見解，鼓勵其繼續(xù)努力。

3.小組合作評價

在小組合作學習環(huán)節(jié)，我會評價學生的合作態(tài)度、分工合作情況以及最終成果。例如，在創(chuàng)作續(xù)寫環(huán)節(jié)，我會關注以下方面：

-小組是否能夠有效分工合作，各司其職。

-學生是否能夠積極貢獻自己的創(chuàng)意和想法。

-最終作品是否具有創(chuàng)意，語言表達是否流暢。

-學生在合作過程中的溝通和協(xié)調能力。

4.課堂測試

為了檢驗學生對課文知識的掌握情況，我會設計一些課堂測試題，如填空題、選擇題等。例如：

-填空題：根據課文內容，填寫下列句子中的空缺部分。

“它總是______地曬太陽，一副無憂無慮的樣子。”

-選擇題：下列關于《貓》一課的描述，正確的是？

A.課文主要描寫了貓的慵懶和可愛。

B.課文通過貓的形象反映了作者對生活的熱愛。

C.課文中的貓是一個狡猾的角色。

D.課文主要講述了貓的捕獵技巧。

5.及時反饋

在課堂評價過程中，我會及時給予學生反饋，肯定他們的優(yōu)點，指出他們的不足，并給出改進建議。例如：

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我會給予口頭表揚，并鼓勵他們繼續(xù)保持。

-對于表現(xiàn)不佳的學生，我會耐心指導，幫助他們找到問題所在，并提供相應的幫助。板書設計①文章主題

-《貓》

-作者：老舍

-主題：描寫貓的可愛形象，表達作者對貓的喜愛之情。

②人物形象

-貓：慵懶、機智、活潑、可愛

-作者：對貓的喜愛、對生活的熱愛

③修辭手法

-擬人：如“它總是懶洋洋地曬太陽”

-比喻：如“