PAGEPAGE5小學人美版第六冊威武的盾牌07美教楊再忠（一）、教材分析：《威武的盾牌》是人美版小學美術實驗教材第六冊中的第六課，屬于“設計·應用”領域。盾牌是一種古老的戰(zhàn)爭武器，它最初的功能是用來防御敵人的攻擊的。教材向我們傳遞的信息是從美術角度來闡述的，告訴我們盾牌除了具有防御功能以外，還可以通過盾牌上的動物頭圖案設計使盾牌增強威武感，給敵人造成心理上的恐懼感，從而削弱敵人的戰(zhàn)斗力。我們很明顯地感受到編者的意圖：“引導學生參與文化的傳承與交流”（美術課程標準）。本課主要是學習運用夸張、變形的手段來表現(xiàn)動物頭圖案的威武感，最重要的是通過盾牌這一渠道，使學生感受古代人民的勇敢和智慧，讓學生了解美術表現(xiàn)的多樣性以及它的獨特作用，去激發(fā)學生積極參與文化傳承。（二）、教學目標：1、

顯性內容與目標應知：盾牌是防御性武器，設計盾牌應從外形、色彩、等方面進行。應會：學習盾牌的制作方法和裝飾手法，結合現(xiàn)有的資料和材料，并嘗試用獸頭圖案設計一個盾牌，表現(xiàn)出盾牌的威武感。2、

隱性內容與目標學習用簡單的材料美化生活，培養(yǎng)學生動手操作能力、創(chuàng)新精神及與他人的合作意識同時培養(yǎng)學生對民族傳統(tǒng)藝術的認識和運用能力。（三）、教學重點與難點：重點：學習獸頭盾牌的裝飾特點，根據(jù)現(xiàn)有的材料，并用獸頭圖案設計一個盾牌。難點：表現(xiàn)出獸頭盾牌的威武感。（四）、教學用具：教師：課件（內有古代戰(zhàn)斗場面片段圖片、獸頭圖案多張、古代盾牌與描繪戰(zhàn)斗氛圍的音樂等）盾牌等。學生：硬紙板、彩色紙、彩色筆或油畫棒、剪子、膠水或雙面膠等。（五）、教學過程：一、檢查學生用具，穩(wěn)定學生情緒。二、激趣導入：1、師：老師給大家?guī)硪粋€故事———矛與盾的故事【矛盾釋義】語出《韓非子.難一》。原文：楚人有賣盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！庇肿u其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”或曰：“以子之矛攻子之盾，何如？”其人弗能應也。夫不可陷之盾與無不陷之矛不可同世而立。下面，請每組同學先研究一下，你們要做個什么樣的盾牌？生小組研究，討論。師：現(xiàn)在就請你把想法說給大家聽一聽。生1：我們組要做個特別嚇人的盾牌，……師：請問，你們具體要怎么做？例如：顏色是？什么樣的眉、眼等等。同組學生2補充：藍色的臉、紅色的“王”字、又大又圓的眼睛、大尖牙、還有臉上加上一道X形的疤，象電視里的兇狠的人都有疤的。＜設計意圖：交流看法，養(yǎng)成動手制作之前先思考的好習慣。＞5、師：相信你們一定做得好！請大家拿出準備好的工具和材料開始制作，比一比，哪組做得又快又好！生小組合作，明確分工，組長安排好任務。＜設計意圖：培養(yǎng)學生良好合作習慣。＞6、學生制作，教師巡回指導。（師表揚好的做法、創(chuàng)意，及時解決出現(xiàn)的問題。）＜設計意圖：動手、合作、自主創(chuàng)新能力的訓練與提高。＞五、展示評價：1、將部分作品展示，學生在座位上議論。2、師：你最欣賞哪一個盾牌？你認為他哪里做的好？生1：老師，我認為第三個做的好，因為它的眼睛特別圓，眉毛立著，再額頭上還有老虎的“王”字。生2：我覺得他的顏色用的好，特別鮮艷。師：這是哪一組的作品？請組長到前面來，介紹自己組的作品“你認為哪里最棒”！生：我也認為我們的眼睛做的好，“王”字加的好看，盾牌更威武了。師：表現(xiàn)很好，你們組每個人都將得到“金盾”獎章?。◣熃o受到大家盛贊的作品制作人頒發(fā)“金盾”獎章。）大家掌聲鼓勵?。荚O計意圖：挖掘閃光點，使學生意識到合作的重要性，學生獲得成功的情感體驗。＞六、總結延伸：師：同學們，通過今天的學習，我們對盾牌這個兵器有了更深的認識，我們的祖先運用自己的智慧還創(chuàng)造出許多了不起的兵器。有興趣的同學下課后可以到網上或圖書館去了解更多的兵器知識，肯定能讓大家有很大的收獲。生：“好――啊――”。＜