Starter第3課時教學設計2024-2025學年人教版英語七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Starter第3課時教學設計

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過聽說活動，學生將提升語言運用能力，增強對英語國家文化的理解和尊重，培養(yǎng)批判性思維和自主學習能力，同時提高跨文化交流的意識和能力。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：本節(jié)課的核心內容是英語基礎句型的正確使用和聽力理解能力。學生需要掌握如何使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述習慣性和經(jīng)常性發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

-舉例解釋：通過課堂活動，學生將學習如何構建句子如"Ieatbreakfastat7o'clock."（我7點鐘吃早餐。）和"HewatchesTVeveryevening."（他每天晚上看電視。）

2.教學難點

-難點內容：學生在使用英語進行描述時，容易混淆時態(tài)，尤其是在表達習慣性和經(jīng)常性動作時，區(qū)分一般現(xiàn)在時和一般過去時。

-舉例解釋：難點在于學生可能難以區(qū)分"IwatchedTVyesterday."（我昨天看了電視。）和"IwatchTVeveryevening."（我每天晚上看電視。）通過對比練習和情境模擬，教師幫助學生理解時態(tài)的用法和區(qū)別。此外，難點還在于學生對于聽力材料中詞匯和句型的理解，需要通過反復聽力和跟讀練習來加強。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版英語七年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和視頻，如展示不同時間段的日?；顒訄D片，以及相關英語國家的文化視頻片段。

3.教學工具：準備錄音機和耳機，以便播放聽力材料。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供白板和標記筆，以便進行小組活動和即時反饋。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示不同時間段的日?；顒訄D片，如早晨起床、上學、放學后等，引導學生思考并提問：“Whatdoyouusuallydoatthistime?”（你通常在這個時間做什么？）

-回顧舊知：簡要回顧一般現(xiàn)在時的構成和用法，提問學生：“Canyourememberhowtoformsentencesinthepresentsimpletense?”（你們還記得如何構成一般現(xiàn)在時的句子嗎？）

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，包括動詞的變化規(guī)則（規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞）。

-舉例說明：通過具體的例子展示一般現(xiàn)在時的句子結構，如"Igotoschoolbybus."（我乘公交車上學。）"Shereadsbookseveryevening."（她每天晚上讀書。）

-互動探究：分組討論，讓學生根據(jù)給出的情境，用一般現(xiàn)在時態(tài)構造句子。

3.練習活動（約30分鐘）

-學生活動：學生進行聽力練習，聽錄音并完成相應的聽力任務，如填空、選擇題等。

-教師指導：教師巡視課堂，檢查學生的聽力練習情況，并個別指導。

4.小組合作（約15分鐘）

-學生活動：學生分組，根據(jù)教師提供的圖片或情境，用一般現(xiàn)在時態(tài)編寫對話或小短文。

-教師指導：教師巡回指導，提供語言和結構上的幫助。

5.展示與評價（約10分鐘）

-學生展示：每組選派代表展示他們的對話或短文，其他學生進行評價。

-教師評價：教師對學生的展示進行評價，強調正確使用一般現(xiàn)在時態(tài)的重要性。

6.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生完成教材上的練習題，包括填空、改寫句子等。

-教師指導：教師提供答案和解釋，幫助學生鞏固所學知識。

7.總結與作業(yè)（約5分鐘）

-總結：教師總結本節(jié)課的重點內容，強調一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。

-作業(yè)：布置作業(yè)，要求學生回家后用一般現(xiàn)在時態(tài)寫一篇短文，描述自己的日常生活。

8.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結：教師對整節(jié)課進行總結，回顧學習目標和學生的表現(xiàn)。

-反饋：學生反饋對本節(jié)課的感受和建議，教師根據(jù)反饋調整教學策略。教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：收集與日常生活相關的一般現(xiàn)在時態(tài)動詞，如"playfootball"、"watchTV"、"dohomework"等，以及與之相關的名詞和形容詞，如"mybrother"、"hisfriends"、"interestingbook"等。

-文化拓展：收集不同國家人們日常生活習慣的圖片或視頻，如日本人的早餐、美國人的晚餐等，讓學生了解不同文化背景下的生活習慣。

-語法拓展：介紹一般現(xiàn)在時態(tài)的否定句和疑問句結構，以及如何構成一般現(xiàn)在時態(tài)的祈使句。

2.拓展建議：

-詞匯學習：鼓勵學生在課后通過記憶卡片或手機應用軟件，如Anki或Duolingo，來復習和擴展與一般現(xiàn)在時態(tài)相關的詞匯。

-文化體驗：建議學生在家中嘗試制作不同國家的傳統(tǒng)美食，或觀看相關的文化節(jié)目，增強對英語國家文化的理解。

-語法練習：提供在線語法練習平臺，如KhanAcademy或Grammarly，讓學生在虛擬環(huán)境中練習和鞏固一般現(xiàn)在時態(tài)的語法知識。

-小組活動：組織學生進行角色扮演活動，模擬不同場景下的對話，如在超市購物、在餐廳點餐等，提高學生在實際情境中運用英語的能力。

-家庭作業(yè)：布置學生完成一篇關于自己日常生活的短文，要求使用一般現(xiàn)在時態(tài)，并在課后與家長分享自己的寫作成果。

-課外閱讀：推薦適合七年級學生的英文故事書或漫畫，鼓勵學生在閱讀中自然接觸和掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。

-互動平臺：利用社交媒體或教育論壇，讓學生分享自己學習英語的心得和困惑，促進同伴間的互助學習。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《MyDailyRoutine》或《ADayintheLifeofaTeenager》等，這些文章描述了不同人的日常生活，適合學生閱讀并學習如何使用一般現(xiàn)在時態(tài)。

-視頻資源：YouTube上關于“DailyLifein[CountryName]”的視頻，讓學生通過觀看視頻了解不同國家人們的日常生活習慣。

2.拓展要求：

-閱讀材料要求：

-學生閱讀所選材料，注意觀察文章中如何使用一般現(xiàn)在時態(tài)來描述日?；顒印?/p>

-鼓勵學生記錄下他們不熟悉的詞匯和表達，并在課后查閱詞典或在線資源。

-完成閱讀后，要求學生寫一篇簡短的文章，描述自己的日常生活，使用至少五個新學的詞匯或表達。

-視頻資源要求：

-學生觀看視頻，注意觀察視頻中的人物如何進行日常對話，以及他們如何使用英語描述自己的活動。

-視頻觀看后，學生需完成一個簡單的角色扮演活動，模仿視頻中的對話場景。

-學生可以分組，每組選擇一個視頻中的場景，進行角色扮演，并記錄下對話內容。

-教師指導：

-教師可以推薦一些在線英語學習平臺，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，供學生課后自主學習。

-教師可以設立一個討論區(qū)，讓學生在課后分享他們的閱讀和觀看體驗，以及他們在學習過程中遇到的問題。

-對于有疑問的學生，教師可以在課后提供個別輔導，幫助他們理解和掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。

-作業(yè)反饋：

-教師在下一節(jié)課上收集學生的閱讀和視頻作業(yè)，進行點評和反饋。

-鼓勵學生之間互相評價，以促進合作學習和語言技能的提升。板書設計①本文重點知識點：

-一般現(xiàn)在時態(tài)的構成

-動詞變化規(guī)則（規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞）

-一般現(xiàn)在時態(tài)的否定句和疑問句結構

-一般現(xiàn)在時態(tài)的祈使句

②重點詞匯：

-do/does

-go

-watch

-read

-have

-be

-gotoschool

-watchTV

-dohomework

-havebreakfast

③重點句子：

-Igotoschoolbybus.

-Shereadsbookseveryevening.

-Theyhavelunchat12o'clock.

-Wearefriends.

-Youcanplayfootball.

-Theydotheirhomeworkintheevening.

-Idon'tlikecoffee.

-Doesheplaybasketball?

-Wheredoesshelive?

-Canyouhelpmewithmymathhomework?教學反思與總結這節(jié)課下來，我感到既有收獲也有反思。

收獲方面，我看到了學生們在使用一般現(xiàn)在時態(tài)方面的進步。他們在課堂上的參與度很高，特別是在角色扮演和小組討論活動中，很多學生能夠自信地使用英語表達自己的想法。我還注意到，通過對比練習和情境模擬，學生們對于一般現(xiàn)在時態(tài)的理解更加深刻了。

在教學方法上，我嘗試了多種互動式教學策略，比如小組合作、角色扮演和游戲化學習，這些方法都收到了良好的效果。學生們在活躍的課堂氛圍中更加積極地學習，這對于提高他們的英語學習興趣是非常有幫助的。

然而，在教學過程中也有一些不足之處。首先，我發(fā)現(xiàn)部分學生在聽力理解上還有困難，他們對聽力材料中的詞匯和句型反應不夠迅速。這可能是由于他們的詞匯量有限，或者是對英語語音、語調的敏感性不足。因此，我計劃在今后的教學中加強聽力訓練，比如通過聽力練習和聽英文歌曲等方式來提高他們的聽力技能。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學生在完成練習時對語法規(guī)則的掌握不夠扎實。他們在構造句子時，有時會混淆時態(tài)，或者忘記使用正確的動詞形式。為了解決這個問題，我打算在課堂上提供更多的語法練習和錯誤糾正，同時鼓勵學生課后進行自我復習。

在教學管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，課堂上的個別學生容易分心，這影響了課堂的整體氛圍。我意識到需要更加有效地管理課堂紀律，比如通過建立明確的課堂規(guī)則和獎勵機制，來激勵學生專注于學習。

改進措施和建議如下：

1.加強聽力訓練，通過多樣化