12025年部編人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竊、炒”等14個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)讀書(shū)的思想感情。3、重點(diǎn)感悟描寫(xiě)“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)作者遣詞造句的精妙。課前準(zhǔn)備：1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言。2、自學(xué)生字新詞。3、課件出示相關(guān)句子。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、直奔“竊讀”.整體感知1、同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可以換成一個(gè)什么詞?(偷讀),你知道課文記敘了一件什么事?2、整體感知課文。2a.自讀課文，注意生字的讀音。b.認(rèn)讀生字詞。c.指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。d.再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?(“我”因無(wú)錢買書(shū)而偷偷躲二、品味“竊讀”,感受渴望1、邊默讀課文邊用""劃出描寫(xiě)"我"是怎樣"竊讀”的語(yǔ)句.讀一2、重點(diǎn)品讀文中描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句。a.“我跨進(jìn)店門(mén)…踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去.喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。"(2)感悟形象：從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到了什么?b."急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。"(1)這句話把什么比作什么?(2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”,那樣“貪婪地讀著”,這樣寫(xiě)有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書(shū)(3)你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?說(shuō)一說(shuō)。(4)結(jié)合生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。c.“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：‘這雨，害得我回不去了.其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：‘大些!再大些!'"3(1)讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫(xiě)可以看出心理活動(dòng)，可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的。)(2)這樣寫(xiě)有什么好處?(突出了作者酷愛(ài)讀書(shū)已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。)d.美讀升華：你能把自己對(duì)“竊讀”的理解與感悟讀出來(lái)嗎?生讀，師評(píng):同學(xué)們的朗讀，把一個(gè)渴望讀書(shū)、熱愛(ài)讀書(shū)的孩子展現(xiàn)在我們的面前.那大家知道，“竊讀”時(shí)，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎?3、自主品讀“竊讀”的滋味。a.課件出示句子："我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味!"b.從課文中找到有關(guān)語(yǔ)句，自主交流：“我”為何快樂(lè)，又懼怕什么?c.相機(jī)指導(dǎo)朗讀。三、深悟“竊讀”,回歸整體觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書(shū)店“竊讀”,在你的眼里，她是一個(gè)怎樣的孩子?(生答.)確實(shí)是這樣，她為了讀書(shū)可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書(shū)可以連跑幾家書(shū)店才看完一本書(shū)，為了讀書(shū)可以克服任何的困難!讓我們?cè)俅巫x好課文，共同品味“竊讀”的“快樂(lè)”與“懼怕”。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1、導(dǎo)人：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的，請(qǐng)同學(xué)們把印象深刻的句子再讀一讀。2、學(xué)生自由讀文。3、這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵(lì)“我”竊讀。二、合作探究，深入研讀41、合作小組研讀最后一個(gè)自然段，要求(課件顯示)a.聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話的理解。b.交流課前搜集的讀書(shū)名言，談自己對(duì)這句話的理解。2、匯報(bào)交流。3、總結(jié)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”,一個(gè)人如果放棄了讀書(shū)，那是多么可怕的事!讓我們時(shí)刻銘記這句至理名言——"記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的!"4、誦讀句子三、回歸整體，理清層次1、同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?2、嘗試分段，說(shuō)說(shuō)每段的主要意思。四、積累內(nèi)化，課外拓展1、自選感興趣的、最欣賞的描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，進(jìn)行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上。2、根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè)。教學(xué)反思：語(yǔ)文教學(xué)的目的，并不僅僅是讓學(xué)生熟練地掌握一篇課文，也不僅僅是記住某些知識(shí)在課文中出現(xiàn)過(guò)，而更重要的是掌握某些一般性的東西，也就是讓學(xué)生遇到任何文章都不會(huì)發(fā)怵，都能靈活運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)和方法理解。這是我一直所追求所遵循的。1、通過(guò)對(duì)“竊讀”一詞的理解，把握全面理解詞語(yǔ)的方法。52、學(xué)會(huì)梳理文章的脈絡(luò)。3、了解并會(huì)區(qū)分詳寫(xiě)和略寫(xiě)。4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)遷移，舉一反三。2、小苗與大樹(shù)的對(duì)話學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課生字。3、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。課前準(zhǔn)備1、收集有關(guān)季羨林先生的資料。2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書(shū)清單。1、齊讀課題：小苗與大樹(shù)的對(duì)話。2、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰(shuí)?大樹(shù)又是誰(shuí)?3、互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解，做好批注。2、同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議。63、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解。4、交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解?你是從哪些詞句了解到的?深入感悟，明白道理。1、小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格苗苗的見(jiàn)解我的感受季先生的見(jiàn)解2、各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充。3、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受。A、文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最可靠的還是要多看書(shū)。B、21世紀(jì)的青年，要能文能理。C、三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。D、古文也很重要.我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。1、把自己感受最深的句子畫(huà)下來(lái)多讀幾遍。2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書(shū)、讀好書(shū)的體會(huì)。7拓展活動(dòng)1、向大家介紹自己最喜歡的書(shū)。2、向大家推薦一些書(shū)目：《古文觀止》《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記教學(xué)反思：這一設(shè)計(jì)可以給我們一定的啟發(fā)，每一教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)明確，各環(huán)節(jié)之間層次明顯。學(xué)生通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，不僅了解了讀書(shū)方法，更重要的是明白了閱讀的重要性。3、走遍天下書(shū)為侶學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)”伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。3、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法，并受到啟示。4、感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書(shū)為友”的習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。8學(xué)習(xí)準(zhǔn)備收集讀書(shū)的名言，整理自己讀書(shū)的方法。課時(shí)安排2課時(shí)。學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么呢?為什么?在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。(板書(shū)課題)二、釋題明意齊讀課題，“侶”是什么意思?(伴侶、同伴)課題是什么意思?質(zhì)疑課題。(為什么要選擇書(shū)為自己的同伴?)三、初步感知，了解內(nèi)容1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。3、交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。4、接讀課文，糾正字音。5、默讀課文，了解課文內(nèi)容。解決作者選擇以書(shū)為侶的原因，說(shuō)一說(shuō)你還有哪些不懂的地方。9小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問(wèn)題，再不懂的全班交流。四、讀文交流，體會(huì)作者情感1、書(shū)到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢?作者把書(shū)當(dāng)作自己的朋友，自己的家，不論朋友見(jiàn)了多少面，家回了多少次，我們還是會(huì)發(fā)現(xiàn)新的東西。說(shuō)明一本書(shū)可以常讀常新，讀而不厭。(在此過(guò)程中讓學(xué)生充分讀課文，注意評(píng)價(jià)的多樣性。)特解讀)2、作者認(rèn)為一本書(shū)可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書(shū)過(guò)程中總結(jié)了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法是什么?她的讀書(shū)方法對(duì)你有什么啟示?內(nèi)容思考—品味欣賞—尋找新知——總結(jié)收獲——產(chǎn)生共鳴讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。每讀一遍書(shū)，我們都會(huì)收獲與上一次不同的體驗(yàn)，尋找到新的發(fā)現(xiàn)。好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平時(shí)也讀了很多的書(shū)，你有什么好的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，或者聽(tīng)了作者的讀書(shū)體會(huì)，你有什么啟發(fā)?和大家談學(xué)生總結(jié)自己的讀書(shū)心得和經(jīng)驗(yàn)，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。我們平時(shí)總是更在意讀書(shū)的數(shù)量，大部分書(shū)都只是讀過(guò)一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解?，F(xiàn)在我們?cè)侔岩郧白x過(guò)的書(shū)拿出來(lái)讀一讀，按照作者的讀書(shū)方法，看看你有什么新的體會(huì)，及時(shí)做好六、神奇島今天，你獨(dú)自駕舟來(lái)到一個(gè)神奇的小島，想要通過(guò)島上居民建造的智慧宮殿，你準(zhǔn)備好了嗎?1、書(shū)法閣：請(qǐng)正確、漂亮地書(shū)寫(xiě)“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。(溫馨提示：想要寫(xiě)好寫(xiě)對(duì)每個(gè)字，一定要仔細(xì)觀察每個(gè)字的字形，還要特別留意一些易混易錯(cuò)字的筆畫(huà)。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”,“零”的下邊是“令”不是“今”,“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆劃較多的字，可采用熟字加偏旁的方法記憶。)3、藏書(shū)殿：收集有關(guān)讀書(shū)的名言警句。另外在書(shū)庫(kù)中選擇你曾經(jīng)很喜歡的1、了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受?(作者特別喜愛(ài)書(shū)，對(duì)書(shū)有著深厚的感情，而且作者很會(huì)閱讀。)2、作者對(duì)書(shū)有著深厚的感情。那么,作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢?(學(xué)生默讀課文，找出自己的根據(jù)，然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子，體會(huì)作者對(duì)書(shū)的深厚感情。)(1)假設(shè)這篇文章通篇都用了假設(shè)來(lái)貫穿全文，作者表明觀點(diǎn)說(shuō)明方法。開(kāi)始作者假設(shè)獨(dú)自旅行,會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本書(shū)”;然后又進(jìn)一步假設(shè)別人感嘆，自己本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。最后假設(shè)讀書(shū)，如有人為伴。在假設(shè)的情境中，作者仿假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問(wèn)到自己你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧?你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?連續(xù)兩個(gè)有理有力的反問(wèn)讓你不得不點(diǎn)頭稱是依賴，每一次新的接觸都讓我們情感更深一層，書(shū)難道不是這樣的嗎?(4)比喻①作者把書(shū)比喻為家。家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰(shuí)也離不開(kāi)，作者把書(shū)和家相比，表示對(duì)書(shū)的喜愛(ài)猶如愛(ài)家一樣。讀自己喜愛(ài)的書(shū),就是回自己溫暖的家。另外，作者將書(shū)比喻為家，不僅表達(dá)了喜愛(ài)之情，還說(shuō)了家從不同角度去看，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美，來(lái)說(shuō)明一本書(shū)值得反復(fù)去讀。②作者將書(shū)比喻為朋友。朋友，是你孤單寂寞時(shí)的陪伴，是你傷心難過(guò)時(shí)的安慰。朋友能給你快樂(lè)，給你許多新鮮的東西。誰(shuí)不愿意與朋友在一起呢。把書(shū)當(dāng)作自己親密的朋友，足可以看出作者對(duì)書(shū)的珍愛(ài)。朋友間次次相見(jiàn)，家日日都回，卻不會(huì)生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。作者以常見(jiàn)的事物為喻，生動(dòng)而又巧妙地說(shuō)明了一本書(shū)可以常讀常新，讀而③作者還將書(shū)比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地?！肮实亍?指書(shū)已讀多遍,了解并熟悉；“想去就去”,是說(shuō)方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的"你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家”,到現(xiàn)在的“就是”“也是”,愈加表達(dá)出了作者對(duì)書(shū)濃郁的情感，對(duì)一本書(shū)喜愛(ài)到百讀不厭的程度。拓展練習(xí)：一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。一本你喜愛(ài)的書(shū)就是，也是。④作者將書(shū)比作人。書(shū)，不是枯燥的、呆板的，而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)、有情。作者讀書(shū)，就如與人在交談一樣。⑤作者將書(shū)比作伴侶。這正是與題目相呼應(yīng)，《走遍天下書(shū)為侶》。書(shū)，也就是在生命中時(shí)刻陪伴，能夠共擔(dān)風(fēng)雨，分享喜怒哀樂(lè)，特別親密的伴侶。這個(gè)比喻就更能表達(dá)出作者對(duì)書(shū)的喜愛(ài)。補(bǔ)充積累：正是這些貼切的比喻，充分地表達(dá)出作者的愛(ài)書(shū)之情，讀書(shū)之法。其實(shí)關(guān)于書(shū)的比喻有很多，高爾基也曾說(shuō)過(guò)，"我撲在書(shū)籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過(guò)這樣的句子嗎?或者結(jié)合你自己的體驗(yàn)，也試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)這樣學(xué)生展示自己的積累和收集的資料。三、感情誦讀，體味情感在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過(guò)程中，將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀，體會(huì)作者的思想，還可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，將自己的感受融入進(jìn)去。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的段落。四、閱讀鏈接朗讀補(bǔ)充詩(shī)歌《神奇的書(shū)》。1、畫(huà)一畫(huà)書(shū)神奇在哪里。2、說(shuō)一說(shuō)作者的表達(dá)方式。3、談一談自己讀后的感受。4、背一背這首詩(shī)歌。五、總結(jié)全文，升華情感1、充滿感情的接讀課文。2、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)書(shū)的感受。教學(xué)反思：《走遍天下書(shū)為侶》是一篇散文，用比較的手法向我們闡明了作者的觀點(diǎn)走遍天下書(shū)為侶，文章以細(xì)膩獨(dú)特的筆觸，精練而準(zhǔn)確的語(yǔ)言，具體寫(xiě)出了讀書(shū)給作者帶來(lái)的樂(lè)趣，穿插介紹了讀書(shū)的方法，抒發(fā)了作者對(duì)精神世界的追求。針對(duì)目前兒童喜歡看漫畫(huà)卡通，電視等，本文是一篇極富教育性的課文。因此，我在教學(xué)本課，采用聯(lián)系比較策略，讓學(xué)生將作者對(duì)書(shū)的看法與自己的實(shí)際體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)“朋友”“家”,讓學(xué)生暢談感受，喚醒學(xué)生心靈上的共鳴，對(duì)于文章談到的讀書(shū)方法，更是讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書(shū)實(shí)際，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣讀書(shū)，只有將讀書(shū)與思考相結(jié)合，才有收益。書(shū)，使我們的生活變得輕松而舒適，書(shū)，讓這個(gè)世界充滿真善美，當(dāng)學(xué)生真正感悟到這一點(diǎn)時(shí)，讀書(shū)的欲望是從心底迸發(fā)的，教師適時(shí)引導(dǎo)他們講想法轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，號(hào)召他們加入讀書(shū)的行列。4、我的“長(zhǎng)生果”學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。3、學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備在讀書(shū)中使自己收獲的經(jīng)歷。課時(shí)安排1課時(shí)。學(xué)習(xí)過(guò)程一、回顧導(dǎo)入這一單元的主題是“我愛(ài)讀書(shū)”,在前幾篇課文中，我們一直在和書(shū)進(jìn)行著有趣地對(duì)話。《竊讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻畫(huà)了竊讀的心理和樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)與渴望；《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書(shū)的有益見(jiàn)解；《走遍天下書(shū)為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書(shū)為伴，以書(shū)為侶，其樂(lè)無(wú)窮；提出善于讀書(shū)，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇關(guān)于讀書(shū)的文章，看看它又告訴了我們什么。(板書(shū)課題)齊讀課題，你想知道什么問(wèn)題?(我的“長(zhǎng)生果”是什么?為什么把書(shū)叫做我的“長(zhǎng)生果”?)二、初讀課文，整體感知1、帶著問(wèn)題自讀課文，看一看剛才提出的問(wèn)題找到答案了嗎?2、同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，相互評(píng)價(jià)。3、參考閱讀提示中的問(wèn)題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍,再旁邊做批注。4、小組交流讀書(shū)情況。三、細(xì)讀課文，深入理解班級(jí)交流(1)作者寫(xiě)了少年時(shí)代讀書(shū)和寫(xiě)作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?看香煙人小畫(huà)片；看連環(huán)畫(huà)；重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫(xiě)作的經(jīng)歷。得出了一些道理：作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和(2)反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的?你在自己的寫(xiě)作中有過(guò)類似的體會(huì)嗎?學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫(xiě)作方法和讀書(shū)方法—博覽群書(shū)，入情入境，做讀書(shū)筆記，長(zhǎng)生果，指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。將書(shū)比喻為“長(zhǎng)生果”,意思是書(shū)是人類的精將書(shū)譽(yù)為長(zhǎng)生果，作者對(duì)書(shū)的鐘愛(ài)可見(jiàn)一斑。文中感受到作者對(duì)書(shū)的特殊情感的?(通過(guò)重點(diǎn)段落和句子的分析，明白作者酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的時(shí)的廢寢忘食，讀文藝書(shū)籍時(shí)的不求甚解，讀中外名著時(shí)的如醉如癡。正是不光時(shí)才感到那樣的愉悅。)看來(lái)書(shū)真正是全世界的營(yíng)養(yǎng)品啊!即使多年之后品味讀書(shū)的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們?cè)僮x讀課文，體會(huì)那種讀書(shū)的樂(lè)趣吧。五、品讀語(yǔ)言，學(xué)習(xí)積累讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?10生動(dòng)的比喻。2、有感情地朗讀背誦。3、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。流光溢彩、眼羨、津津有味、天長(zhǎng)日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理六、聯(lián)系實(shí)際，升華感情說(shuō)一說(shuō)你讀書(shū)中的故事，你在書(shū)中的收獲。七、積累釋放1、抄寫(xiě)文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。2、將本節(jié)課的收獲補(bǔ)充到自己的讀書(shū)卡中。3、把自己在讀書(shū)中的收獲寫(xiě)成一個(gè)小片段。教學(xué)反思：《我的“長(zhǎng)生果”》一課，教學(xué)中使學(xué)生懂得了讀書(shū)與作文的關(guān)系，通過(guò)重點(diǎn)段的閱讀，讓學(xué)生明白：一個(gè)是要構(gòu)思新穎，別出心裁；一個(gè)是要寫(xiě)真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動(dòng)人心，獲得成功。這是一篇拓展閱讀課文，我先讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來(lái)。本節(jié)課，我沒(méi)有講得太多，詞語(yǔ)沒(méi)用我去解釋,讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，板書(shū)也少而精。注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書(shū)的情感，對(duì)閱讀的熱愛(ài)，把酷愛(ài)讀書(shū)這種情感落后，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)就成了他們的通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展生表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平激發(fā)興趣，明確目標(biāo)在這次“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來(lái)交流一下。組內(nèi)討論，人人參與1、你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流。2、學(xué)生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。3、互聽(tīng)互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。4、推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)1、先集中分享各自的讀書(shū)故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書(shū)經(jīng)歷。2、你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂(lè)。1、人們常說(shuō)："開(kāi)卷有益."但也有人說(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害."你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，展開(kāi)一2、學(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。3、師總結(jié)：好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書(shū)相伴吧!在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書(shū)帶給我們的樂(lè)趣.大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作.下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧!投影出示習(xí)作內(nèi)容：讀書(shū)故事；采訪記錄；記一次辯論活動(dòng)。試寫(xiě)初稿，反復(fù)修改1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。2、學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。3、組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。4、按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。朗讀佳作，共同賞評(píng)每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。譽(yù)寫(xiě)作文，制作小報(bào)1、再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫(xiě)在作文本上。2、整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書(shū)樂(lè)”為主題的手抄回顧拓展一學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣，并學(xué)習(xí)一些讀書(shū)的方法。2.讀背古詩(shī)句，積累古詩(shī)句，品味讀書(shū)的好處及方法。課前準(zhǔn)備查找有關(guān)介紹讀書(shū)方法的資料。教學(xué)過(guò)程回顧“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”1、學(xué)生自讀“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ)。2、組織記憶競(jìng)賽、抄寫(xiě)競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生積累本組所學(xué)詞語(yǔ)。交流平臺(tái)1、圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)。2、全班交流、展示.引導(dǎo)學(xué)生口頭交流這段時(shí)間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲：所了解的新的讀書(shū)方法等，再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)成果加以日積月累1□激情導(dǎo)人我們中華民族是禮儀之邦，素以樂(lè)學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫(xiě)了許多這方面的警句，激勵(lì)我們做個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的人。2、出示日積月累中的句子。A、學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音。B、嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解。3、背誦名言。4、交流其他有關(guān)讀書(shū)的名言學(xué)生收集的以及老師推薦的，拓展積累.學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背。書(shū)籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品.——(英)莎士比亞書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯.——(蘇聯(lián))高爾基一本新書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無(wú)限廣闊的海洋.——(瑞士)凱勒至樂(lè)無(wú)如讀書(shū).——鄭成功藏書(shū)不難，能看為難；看書(shū)不難，能讀為難；讀書(shū)不難，能用為難；用書(shū)不難，能記為難.——張潮5、鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己喜歡的讀書(shū)名言制作成書(shū)簽。第一組教學(xué)后記本組課文以“我愛(ài)閱讀”為主題展開(kāi)，通過(guò)本組學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)書(shū)的濃厚情感，并從中學(xué)到一些讀書(shū)和習(xí)作的方法，更是明白了閱讀的重要意義，激起了學(xué)生的閱讀興趣。但學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力還不強(qiáng)，閱讀的習(xí)慣還有待于逐步地培養(yǎng)，今后的教學(xué)中，還應(yīng)該有意識(shí)地進(jìn)行這方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)，讓他們也能愛(ài)閱讀、會(huì)閱讀，從而終生受益。5、古詩(shī)詞三首學(xué)習(xí)目標(biāo)1、識(shí)記本課四個(gè)生字并正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。2、體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫(xiě)法。3、感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情。課前準(zhǔn)備1、了解王安石的生平。2、了解宋朝詩(shī)人張籍、清朝納蘭性德。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入(出示地圖，標(biāo)明“瓜洲""京口”的大略位置。)1、談話：今天老師給你們當(dāng)導(dǎo)游，好不好?A、“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭.”這首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是瓜洲.瓜洲位于江蘇省揚(yáng)州南面，長(zhǎng)江北岸.川流不息的長(zhǎng)江水見(jiàn)證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”.B、而“京口”不僅是東漢吳國(guó)第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地.許多詩(shī)人在此留下了千古絕唱的詩(shī)句：王昌齡的“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺”,蘇東坡的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”,(if-件展示詩(shī)句.)還有一首廣為傳誦的就是——王安石的《泊船瓜洲》。2、板書(shū)詩(shī)題，讀題。3、過(guò)渡：為什么人們喜歡這首詩(shī)呢?先去讀一讀吧。整體感知.直奔重點(diǎn)1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀古詩(shī).3、反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，結(jié)合課文注釋，想想詩(shī)感受呢?5、你最欣賞詩(shī)中的哪一句呢?10、是呀，作者放眼望去，看見(jiàn)了——11、詩(shī)人此時(shí)正遇早春時(shí)節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了。12、可別小看了這個(gè)“綠”字，它僅僅是告訴你春天來(lái)了嗎?它還能讓你感受到什么呢?13、指名答.(感受到春天里的“綠”有著層次關(guān)，遠(yuǎn)近各不相同；“綠”還寫(xiě)出了春天景物的變化……)14、同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來(lái)吧。男女生賽讀15、小小的“綠”字卻有大大的文章!引導(dǎo)閱讀“資料袋”,介紹王安石推敲用“綠”字的故事.16、聽(tīng)完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答)17、小結(jié)：是呀，一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為了一個(gè)字修改十多次，難道我們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中不能做到嗎?“世上無(wú)難事，只怕有心人。”18、這首詩(shī)正是因?yàn)檫@個(gè)故事，讓人們更加贊賞.那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。品評(píng)詩(shī)句.升華情感1、過(guò)渡：這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰(shuí)不想多看兩眼?誰(shuí)不想留戀其中?詩(shī)人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?(指名答)2、詩(shī)人想回哪里去?詩(shī)中的家鄉(xiāng)是指哪兒?引導(dǎo)從課題“泊船瓜洲”和詩(shī)句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解。3、你能在地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩(shī)。4、學(xué)生上臺(tái)指明.(老師點(diǎn)擊課件，顯示“鐘山”的位置)6、引導(dǎo)學(xué)生從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時(shí)照我還”這些詞2、練習(xí)背誦首詩(shī)是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時(shí)所寫(xiě).總是無(wú)比的親!王安石借春風(fēng)問(wèn)明月，何時(shí)才能榮歸故里?那么,宋朝詩(shī)人張籍讀入情1、讀一讀《秋思》和《長(zhǎng)相思》,要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字2、指數(shù)名學(xué)生讀，正音.(注意讀準(zhǔn)“意萬(wàn)重”“聒”)3、看看詩(shī)詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?(指名答)4、這相同的兩個(gè)“思”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想想。5、讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?任選一首說(shuō).(指數(shù)名答.)品悟情1、詩(shī)人那濃厚的化不開(kāi)的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個(gè)句子中呢?默讀，畫(huà)出來(lái)。2、指名答。3、“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重?！睆倪@句詩(shī)中你讀懂了什么?4、學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)；指名說(shuō)。5、指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)人滿腹惆悵、心事重重的感覺(jué)。6、這句詩(shī)中詩(shī)人是借什么景物來(lái)抒發(fā)情感的呢?(指名答)7、你能用自己的話說(shuō)說(shuō)下面那句詩(shī)的意思嗎?小組內(nèi)交流。8、引讀“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封”。9、這一次又一次的封信、拆信、封信的過(guò)程，讓我們深深感受到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的掛念。10、就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧。(齊讀)11、王安石見(jiàn)明月而惆悵，張籍見(jiàn)秋風(fēng)而感慨.那么,清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩(shī)中的呢?你能感受到嗎?12、小組內(nèi)討論交流，各抒己見(jiàn)。13、全班交流，師引導(dǎo)注重體會(huì)“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲”。議深情1、學(xué)生任選一首配樂(lè)背誦。2、在你背誦時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢?(指名答)3、總結(jié)：讀詩(shī)的人不同，想象到的畫(huà)面就不同.我們不可能到詩(shī)人生活當(dāng)中去，不可能看到那個(gè)朝代詩(shī)人面前真實(shí)的景色，但是，詩(shī)人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情我想無(wú)論是誰(shuí)都能感悟得到!因?yàn)樵?shī)中的字字句句無(wú)不包含著對(duì)故鄉(xiāng)的想念、對(duì)家鄉(xiāng)的思念。讓我們一起再來(lái)背一背這首感人的詩(shī)詞吧。記生字1、找到本課四個(gè)生字，讀讀相關(guān)句子。2、說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們?(指名答)3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫(xiě)得左窄右寬。4、學(xué)生練寫(xiě)。教學(xué)反思：這次教學(xué)古詩(shī)，感覺(jué)有幾個(gè)亮點(diǎn)。第一、講故事。詩(shī)歌中總是包含了許多動(dòng)人的故事，一聽(tīng)說(shuō)講故事孩子們?nèi)季翊笳?。老師將那幾千年前的故事娓娓道?lái)，學(xué)生也在故事中慢慢的走進(jìn)了詩(shī)人的內(nèi)心世界，理解起詩(shī)歌來(lái)事半功倍。第二、在教學(xué)《泊船瓜洲》時(shí)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生填空()又()江南岸。學(xué)生充分發(fā)揮了想象力，除了(春風(fēng))又(到、至、吹、過(guò))江南岸外，一些學(xué)生還對(duì)出了(雪花)又(白)江南岸，(江花)又(紅)江南岸,特別是一位學(xué)生對(duì)出了(秋風(fēng))又(落)江南岸。這個(gè)“落”字用得很傳神啊!經(jīng)過(guò)推敲，學(xué)生們不僅拓展了思路，而且體會(huì)到了6、梅花魂(一)理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情是本文重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，主要通過(guò)分析重點(diǎn)段第2和13自然段，有感情地反復(fù)朗讀來(lái)(二)“前后照應(yīng)、首尾連貫”是本文重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，主要通過(guò)勾畫(huà)前后三、課時(shí)安排兩課時(shí)出示幻燈片(梅花圖),教師指導(dǎo)觀察并提問(wèn)：同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)梅花嗎?你能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)梅花的品格嗎?(梅花，主要有紅、白兩種顏色，花分五瓣，香味很濃。特別是它在萬(wàn)花凋零的初春時(shí)節(jié)開(kāi)放，深受人們的喜愛(ài)。梅花不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓，它頂天立地，不肯低頭折節(jié)。)今天我們學(xué)習(xí)“梅花魂”這篇自讀課文。板書(shū)課題，說(shuō)說(shuō)“魂”是什么意思?(“魂”是指迷信的人認(rèn)為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西，靈魂離開(kāi)軀體后人即死亡。本文中的“魂”是指崇高的精神。)梅花雖是有名的花，但為什么說(shuō)”梅花魂"呢?讀讀課文，就知道了。二、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難。1、指名讀課文，解決生字、新詞。①指名讀課文。②生字：讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義。③新詞：訓(xùn)斥：訓(xùn)誡和斥責(zé)。玷污：弄臟。鄭重：嚴(yán)肅認(rèn)真。眷戀：對(duì)自己喜愛(ài)的地方深深地留戀。頗負(fù)盛名：頗，相當(dāng)?shù)?。?fù)，享有。盛名，很大的名望。頗負(fù)盛名，有很大的名望。2、作者圍繞梅花講了一些什么事?通過(guò)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情?(本文圍繞著梅花講了飄泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛(ài)梅花、眷戀祖國(guó)的事，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。)(本文共分三部分，要指導(dǎo)學(xué)生把“回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖第一段(1)由梅花想到外祖父。第二段(2-15)回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。第三段(16)從梅花想到外祖父的愛(ài)國(guó)心。)第二課時(shí)(本文主要寫(xiě)身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài)及對(duì)祖國(guó)的眷戀之情，表露了華僑老人的愛(ài)國(guó)心。)過(guò)渡：課文是怎樣來(lái)表達(dá)外祖父眷戀祖國(guó)的思想感情的呢?1、課文圍繞著梅花寫(xiě)了外祖父的哪幾件事?表達(dá)了怎樣的思想感情?學(xué)生先自學(xué)，后討論、交流。課文圍繞著梅花寫(xiě)了外祖父的五件事：(常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞，且讀著讀著就流出眼淚；對(duì)一幅墨梅圖分外愛(ài)快開(kāi)時(shí)；又遞給外孫女繡著梅花的手絹表達(dá)了外祖父眷戀祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。)三、引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)段第2自然段，體會(huì)外祖父的思想感情。1、學(xué)生自由感情朗讀，畫(huà)出使外祖父?jìng)穆錅I的詩(shī)句。2、反復(fù)朗讀并思考：外祖父為何讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚?(因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情。他思念祖國(guó)，卻身在異邦，不能回去，所以外祖父讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚。)3、說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這幾句詩(shī)的意思的?說(shuō)說(shuō)從這些詩(shī)句你體會(huì)出外祖父怎樣的思想感情?(“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！边@是唐代詩(shī)人王維《九月九日憶山東兄弟》中的詩(shī)句。意思是：我獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住，每到過(guò)節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人?！按翰菝髂昃G，王孫歸不歸?”也是王維的詩(shī)，意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回來(lái)不回來(lái)呢?“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁?！笔潜彼卧~人秦觀的詞，意思是：在空中隨風(fēng)飛舞的落花，輕得好像夜里的夢(mèng)；滿天無(wú)邊無(wú)際落著雨絲，細(xì)得好像心里的愁。從這些詩(shī)句，可以體會(huì)出外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國(guó)的思想感情。)四、自學(xué)重點(diǎn)段15自然段，學(xué)生分組朗讀并討論：1、梅花的品格是什么?你是從哪些詞句中看出來(lái)的，用~～畫(huà)在書(shū)上。(梅花的品格是堅(jiān)韌不拔，遇到困難不屈服。主要從“愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神、愈秀氣?！边@些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的。)2、外祖父為何珍愛(ài)梅花?這說(shuō)明什么?(外祖父把梅花作為中華民族精神的象征，即“有品格、有靈魂、有骨氣，不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)?！彼鋹?ài)梅花，是讓自己保持梅花的秉性，也就是保持中國(guó)人的氣節(jié)。這充分說(shuō)明外祖父熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。)3、外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我”?(外祖父把梅花圖、梅花手絹送給“我”,是為了讓“我”也保持梅花的秉性，保持中國(guó)人的氣節(jié)。也說(shuō)明外祖父要把他自己對(duì)祖國(guó)的眷戀之心讓“我”帶回祖國(guó)。)4、“梅花魂”的內(nèi)涵是什么?本文為什么以“梅花魂”為題?(“梅花魂"的內(nèi)涵是：保持梅花的品格，保持中國(guó)人的氣節(jié)。以“梅花魂”為題點(diǎn)明了5、說(shuō)說(shuō)最后一自然段在文章中的作用?(總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。)(本文通過(guò)寫(xiě)身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài)，反映了他對(duì)祖國(guó)深深地眷戀，表露了一位華僑老人的愛(ài)國(guó)之情。)(1)本文開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處?(本文開(kāi)頭和結(jié)尾相照，首尾連貫，更加突出了身在異國(guó)的華僑老人思想感情。)(2)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)段，體會(huì)外祖父的思想感情。(第2自然段從開(kāi)頭到“教我讀唐詩(shī)宋詞”,讀得應(yīng)輕快一些。從“讀到”到這一段結(jié)束，讀得應(yīng)低緩一些。第13自然段點(diǎn)明了外祖父珍愛(ài)梅花的原因，在朗讀時(shí)，語(yǔ)氣要堅(jiān)決。)冷艷的(梅花)(崇高)的品格冰涼的(淚珠)(高尚)的靈魂慈祥的(外公)(梅花)的骨氣隆冬的(天氣)(梅花)的秉性(1)外祖父把梅花作為什么的象征?(作為中華民族精神的象征。)(2)中華民族的精神就是什么?(就是“有品格、有靈魂、有骨氣”;“不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。”)(3)外祖父保存這幅墨梅圖是為了什么?現(xiàn)在把它送給外孫女又是為什么?(外祖父保存這幅梅是為了保持梅花的秉性，也就是中國(guó)人的氣節(jié)?，F(xiàn)在把它送給外孫女，也是讓她保持梅花的秉性，保持中國(guó)人的氣節(jié)。)課后，許多學(xué)生圍在我身邊，似乎比剛才課堂上的那一下子衰老了許多，也看出外祖父一顆眷戀祖國(guó)的心”其他的學(xué)生也你一句，我一句，討論的氛圍越來(lái)越濃。課后，學(xué)生還沉浸在求知的氛圍中，主動(dòng)向我提出了許多問(wèn)題，甚至關(guān)心起我的舉動(dòng)。雖然有些問(wèn)題非常尖銳，讓我一時(shí)無(wú)法回答；雖然學(xué)生擠在我身邊，占有了我休息的心、激動(dòng)過(guò)!因?yàn)槲曳攀肿寣W(xué)生自主探討學(xué)習(xí)的結(jié)果不是冷場(chǎng)，學(xué)習(xí)的熱情不僅僅只有40分鐘，更多的是學(xué)生課后的那份高漲的學(xué)習(xí)熱情，那份敢于表達(dá)自己思想的喜悅感!突然，我有一種想法，作為教師在埋頭苦干的同時(shí)，不妨放一學(xué)生學(xué)習(xí)，以求師生共進(jìn)，教學(xué)相長(zhǎng)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多意想不到的驚喜。今天實(shí)的老師，真實(shí)的課!7、桂花雨1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤2、正確、流利、有感情地朗讀課文；3、通過(guò)自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思輩講的關(guān)于小時(shí)候家鄉(xiāng)生活的故事，豐富他們的感情體驗(yàn)，進(jìn)一步體會(huì)人們的一課時(shí)教學(xué)流程1、談話：同學(xué)們，童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受，充滿了樂(lè)趣。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。板書(shū)課題。2、簡(jiǎn)介作者：琦君(1918—)現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州之江大學(xué)中文系，師從詞學(xué)家夏承燾。1949年赴臺(tái)灣，在司法部門(mén)工作了26年，并任臺(tái)灣中國(guó)文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授。后定居美國(guó)。出版散文集、小說(shuō)集及兒童文學(xué)作品30余種，內(nèi)有《煙愁》《細(xì)紗燈》《三更有夢(mèng)書(shū)當(dāng)枕》《桂花雨》《細(xì)雨燈花落》《讀書(shū)與生活》《千里懷人月在峰》《與我同車》《留予他年說(shuō)夢(mèng)痕》《琦君寄小讀者》《琴心》《菁姐》《七月的哀傷》以及《琦君自選集》等。3、介紹桂花：桂花：也稱木犀，木犀科。常綠小喬木，高達(dá)15m,冠卵圓形。葉對(duì)生，硬革質(zhì)，橢圓形至卵狀橢圓形，全緣或具疏齒?；ù厣~腋或頂生聚傘花序，黃色或白色，極香，花期中秋。核果橢圓形，藍(lán)紫色，翌年夏初成熟。原產(chǎn)我國(guó)西南、華中等地，今各地普遍栽培。變種較多，有金桂、銀桂、四季桂。是傳統(tǒng)的名貴香花，城市綠化、美化的重要樹(shù)種。桂花經(jīng)蜜餞后,可做各種甜食。二、檢查預(yù)習(xí)1、交流課前收集的有關(guān)桂花的名句。因?yàn)楣鸹ǖ幕ㄏ愠志茫呷诵钠?，歷代文人墨客經(jīng)常用美好的詩(shī)詞歌頌它。你們讀過(guò)哪些有關(guān)桂花的名句來(lái)跟同學(xué)交流一下好嗎?我們卻從未聽(tīng)說(shuō)桂花會(huì)下雨。3、默讀課文。思考：課文主要講了一件什么事?“桂花雨”是什么意思?1、自讀自悟(出示思考題)(1)默讀2—6自然段，看看桂花給作者帶來(lái)了哪些快樂(lè)?勾出有關(guān)的詞(2)把你喜歡的句子或段落讀給同桌聽(tīng)。2、細(xì)讀悟情(討論交流)重點(diǎn)理解句子：(1)“桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。"“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。"茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠(yuǎn)香在人們的心里重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂(lè)趣：(2)為什么說(shuō)搖花對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是件大事?(理解“總是”)(3)畫(huà)出“我”搖桂花的句子。③為什么說(shuō)桂花紛紛落下來(lái)的情景“真像下雨”,而且是“好香的雨”?1、八月桂花，十里飄香。杭州有一處小山，全是桂花樹(shù)，花開(kāi)時(shí)那才是香飄十里?？墒悄赣H說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上是桂花，難道在不同的地方香味就不一樣嗎?為什么?香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會(huì)有什么可以替代它呢?桂花是沒(méi)有2、"于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”,還有那搖落的陣陣這個(gè)“又”字說(shuō)明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和桂花花樂(lè)”和桂花雨已植進(jìn)了他的生命，成為他幸?；貞浺幌伦约旱耐晟?，有沒(méi)有不能忘懷的人和事?如果有，說(shuō)給大家教學(xué)反思：“搖桂花”這一段既是課文內(nèi)容的重點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)。這部分的教學(xué)我注意了讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生深入的體會(huì)了“搖桂花”時(shí)的快樂(lè)心情。我先讓學(xué)生讀，從讀懂的地方入手，因勢(shì)利導(dǎo)，然后步步深入，漸入佳境。對(duì)于作者盼望“搖桂花”的迫切心情和“搖桂花”的快樂(lè)，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀文字，從領(lǐng)會(huì)對(duì)話和動(dòng)詞入手，用分角色朗讀和讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣讀的理由，在閱讀中體驗(yàn)和感悟作者的急切和快樂(lè)之情。對(duì)于“桂花雨”的感受，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合淋雨的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)其舒服的感覺(jué)，然后又讓學(xué)生直接來(lái)喊一喊："啊!真像下雨!好香能力的遷移。8、小橋流水人家教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)生字詞，有感情朗讀課文。2、在感受江南水鄉(xiāng)的美景時(shí)，領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)描寫(xiě)的表達(dá)方法。3、通過(guò)感悟作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想教育。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、情景導(dǎo)入師朗誦白居易《憶江南》的句子：江南好，風(fēng)景舊來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南?目的是將新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合在一起，即鞏固了學(xué)1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時(shí)想象作者描寫(xiě)了故鄉(xiāng)的那些景致?(1)小溪(1、2自然段)(2)小橋(3、4自然段)(3)人家(5、6自然段)1、作者是怎樣具體描寫(xiě)家鄉(xiāng)的景致的?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?請(qǐng)你2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視(1)小溪(此處的生詞比較多，教師可在學(xué)生匯報(bào)理解之前，讓學(xué)生一起來(lái)讀一讀這些帶拼音的生字，將生字的學(xué)習(xí)有機(jī)的和文章結(jié)合在一起。)小溪兩邊的柳樹(shù)，美、自然。(指導(dǎo)朗讀，此處語(yǔ)速適中，語(yǔ)調(diào)要輕快)](2)小橋：木橋、石橋作者先以自己家為例，寫(xiě)了自己的臥室，光線暗、地了父親的書(shū)房，空氣流通、陽(yáng)光充足，由東南兩面達(dá)窗可以看到優(yōu)美的景色。(指導(dǎo)朗讀從窗中看到的景象?！扒宄俊?、“夏天”注意讀出層次感)文章最后一段略寫(xiě)了村里其他人家的生活。通過(guò)“深深”、“印象”、“(學(xué)生總結(jié)本文作者在寫(xiě)作方法上抓住了故鄉(xiāng)景致的特點(diǎn)：小橋、流人家，在描寫(xiě)著三方面景致時(shí)又抓住了他們各自的特點(diǎn)將景物寫(xiě)具體的，從中滲透著作者的思鄉(xiāng)之情)落實(shí)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合。如以“陽(yáng)光、沙灘、海浪”為題，教學(xué)反思：本文作者為我們展示了一幅如詩(shī)如畫(huà)的美景，寫(xiě)出了小橋流水人家世外桃源般的生活意境，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的眷戀和思念。教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生熟讀課文，并提問(wèn)讀了作文之后，覺(jué)得作者表達(dá)了怎樣的思想感情?當(dāng)學(xué)生回答表達(dá)了熱愛(ài)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情時(shí)，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出是從哪些地方體會(huì)到的，從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中的的優(yōu)美景色和小橋流水人家世外桃源般的生活，并通過(guò)有感情地朗讀，領(lǐng)會(huì)每句話所表達(dá)的情感，讓學(xué)生走進(jìn)文章，與作者產(chǎn)生共鳴。這樣的教學(xué)過(guò)程學(xué)生樂(lè)于接受，效果很好?？谡Z(yǔ)交際與習(xí)作二學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。2、能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí)。3、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。4、能就口語(yǔ)交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。課前準(zhǔn)備1、收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩(shī)詞、歌曲、故事等。2、了解班級(jí)同學(xué)的特長(zhǎng)，以便策劃活動(dòng)。3、通過(guò)書(shū)籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn)。第一課時(shí)口語(yǔ)交際俗話說(shuō)得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個(gè)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩(shī)人李白用詩(shī)句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念，而這詩(shī)句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓我們來(lái)暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之二、暢所欲言.抒發(fā)情感1、同學(xué)們，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情吧。2、現(xiàn)然大家都這么熱愛(ài)家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來(lái)策劃一次活動(dòng).既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過(guò)豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。三、小組交流討論1、明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩?2、重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表.老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)。3、小結(jié)過(guò)渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來(lái)同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過(guò)程中非常熱烈，方方面面的問(wèn)題都能考慮到。每個(gè)小組都希望通過(guò)策劃這次活動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)展示一下你們小組策劃的活動(dòng)方案吧。四、展示活動(dòng)方案1、以小組為單位展示活動(dòng)方案。2、其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流。3、師生共同評(píng)議.綜合大家的意見(jiàn)，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案。同學(xué)們，這節(jié)課，通過(guò)策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功。第二、三課時(shí)習(xí)作一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。是呀，誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下，通過(guò)我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子?二、大膽想象1、想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。2、想象兒時(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣的。3、想象久別重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨。三、閱讀提示，明確要求學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容。小組互說(shuō)，打開(kāi)思路。全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。1、回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用2、要求書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順。五、小組評(píng)議，互改1、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。2、根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。六、佳作賞評(píng)每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷。回顧拓展二學(xué)習(xí)目標(biāo)1、回顧本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。2、拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容1、“望著云彩，思念故鄉(xiāng).思念故鄉(xiāng)，望著云彩”這詩(shī)句表達(dá)了一種什么情感?2、這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進(jìn).(板書(shū)課題：回顧?拓展),3、讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫(xiě)深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關(guān)語(yǔ)句?！按猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！?我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞.每當(dāng)讀到‘獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親''春草明年綠，王孫歸不歸''自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁'之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背?！薄跋奶?，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。”4、這些語(yǔ)句出自哪些課文?從這些描寫(xiě)中我們感受到了什么?(詩(shī)人觸景生情；通過(guò)寫(xiě)具體的事表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過(guò)寫(xiě)景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情。)5、過(guò)渡：課文中這樣的描寫(xiě)還有哪些呢?本組的幾篇課文是通過(guò)哪些人、事、景、物來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?二、互相交流，各抒己見(jiàn)回顧課文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀，邊讀你找到了哪些這樣的描寫(xiě)?小組里互相交流，暢所欲言。全班交流.小組派代表發(fā)言。a.課文中通過(guò)描寫(xiě)具體的事物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語(yǔ)句。b.課文中通過(guò)寫(xiě)景表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語(yǔ)句。小結(jié)：表達(dá)思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應(yīng)通過(guò)描寫(xiě)具體的事物或景物來(lái)體現(xiàn)。作家的作品是這樣，我們的習(xí)作也要這樣。平時(shí)我們的習(xí)作是怎樣表達(dá)感情的?(結(jié)合本次習(xí)作中的典型例子進(jìn)行交流三、詩(shī)文鏈接，內(nèi)化積累回顧課文的學(xué)習(xí)，通過(guò)充分交流，我們收獲了很多，不僅明白了抒情要用具體的事物或景物來(lái)表達(dá)，還積累了不少感人的片段.誰(shuí)能背誦一兩段?表達(dá)思鄉(xiāng)情的詩(shī)文還有很多很多，讀一讀下面的詩(shī)句(日積月累中的),你能把它們印在腦海里嗎?練習(xí)背誦。(個(gè)人背，同桌背)你還讀到過(guò)這樣的詩(shī)文嗎?能向同學(xué)們介紹介紹嗎?(指名讀背)學(xué)生自讀“推敲的來(lái)歷”一文，不認(rèn)識(shí)的字查字典。同桌互讀，糾正字音；小組互問(wèn)，解決不懂的問(wèn)題。全班交流對(duì)“推敲”的理解，以及在生活中對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行推敲的實(shí)例。第二組教學(xué)后記本組中的一首首詩(shī)詞，一篇篇散文，都是游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的絕唱。學(xué)生通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，深深地體會(huì)到作者的思鄉(xiāng)情緒。通過(guò)對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟到了思鄉(xiāng)的情一樣，但思鄉(xiāng)的方式、寄托的對(duì)象卻是因人而異，學(xué)會(huì)了作者通過(guò)景物或事物表達(dá)情感的方法。因此，在本組安排的習(xí)作《二十年后回故鄉(xiāng)》中，學(xué)生們運(yùn)用借景、借物抒情的方法，盡情揮灑了心中情感，對(duì)家鄉(xiāng)那濃濃的熱愛(ài)之情洋溢在字里行間。9、鯨學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字2、朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索自然奧秘的興趣課前準(zhǔn)備1、搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象。2、有生字、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內(nèi)容的課件。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1、出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?你們對(duì)它有什么了解嗎?請(qǐng)和同桌談一談，自由發(fā)言。2、今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習(xí)，你對(duì)鯨有了什么更深的了解。二、學(xué)習(xí)生字，讀順課文1、自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識(shí)的字查字典解決。有些字的音容易讀錯(cuò)，需要注意。2、出示要求寫(xiě)的字11個(gè)，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫(xiě)錯(cuò)的字。如：“肺”字右邊不是“市”,而是“市”,右半邊的筆順是一、廣、斤、市。3、認(rèn)識(shí)生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語(yǔ)的意思不理解，就把它畫(huà)出來(lái),一會(huì)兒提出來(lái)大家討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要,提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。4、自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。三、整體感知，了解內(nèi)容默讀課文，邊讀邊思考，你對(duì)鯨有了哪些了解?四、精讀課文.體會(huì)寫(xiě)法1、自由讀第I自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀。指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。2、出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大，這段話中還有描寫(xiě)鯨很大的數(shù)字嗎?3、出示句子：我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大.體會(huì)用列舉數(shù)字方法來(lái)說(shuō)明的好處。4、你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出自5、小結(jié)寫(xiě)作方法：作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫(xiě)得非常6、引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法。7、全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說(shuō)明一事物。第二課時(shí)一、圍繞重點(diǎn)，全班研討1、自由讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨，給同組漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活。所以,我們并不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物。2、快速讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?指名匯報(bào)，你是從哪里了解到3、鯨生活在海洋里，可它又不是魚(yú)，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4~7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)4、鯨分為兩類，它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用”畫(huà)出須鯨的生活習(xí)性；用“~~~~~”畫(huà)出齒鯨的生活習(xí)性.填好表后在小組內(nèi)交流。呼吸(用什么怎么呼吸)共同點(diǎn)都吃魚(yú)蝦氣須鯨小魚(yú)小蝦吞進(jìn)吃的多噴出的水柱垂直細(xì)高大魚(yú)海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短5、鯨在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段，想像一下鯨睡覺(jué)的樣子，并把它畫(huà)下來(lái)。6、輕聲讀一讀第7自然段，說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么?二、回顧內(nèi)容，朗讀記憶我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽(tīng)，看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來(lái)。出示資料，延伸擴(kuò)展1、出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解.其實(shí)，我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?。布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫(xiě)一篇短文。教學(xué)反思：上完《鯨》這一課，回憶起同學(xué)們那生動(dòng)有趣的“鯨的自述”,我非常激動(dòng)。激動(dòng)之余，我也產(chǎn)生了一些感觸。首先，我覺(jué)得，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中，我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段，讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法，以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，這種方法是可行的，學(xué)生樂(lè)在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。同樣是這一課，幾年前我也上過(guò)，用的是逐段講解的方法，不僅耗時(shí)，而且低效。其次，本文出現(xiàn)了一些常見(jiàn)的說(shuō)明方法，但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯得較為陌生。由于這些說(shuō)明方法在本文中的重要作用，我便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)。希望這對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。值得一提的是，學(xué)生在學(xué)完這一課后設(shè)計(jì)的有關(guān)鯨的小報(bào)，真是讓人嘆為觀止。他們?cè)谛?bào)中介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍(lán)鯨……可見(jiàn)他們對(duì)鯨興趣濃厚,課后查找了大量的資料，對(duì)鯨的了解還真不少!這樣的學(xué)習(xí)，從課內(nèi)延伸到課外，效果的確不錯(cuò)。不過(guò)，我也在反思，《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動(dòng)物知識(shí)，又不失去語(yǔ)文學(xué)科的特性，能否有更好的教法或?qū)W法，讓學(xué)生獲益更多呢?教學(xué)目標(biāo)：1、掌握本課的生字、詞語(yǔ)。2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。3、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，積累詞匯。4、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。重點(diǎn)：了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：能按不同方面把課文分為兩部分，體會(huì)作者是怎樣把各部分寫(xiě)具體教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)松鼠的資料課時(shí)劃分：兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我這里有一個(gè)謎語(yǔ)：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?誰(shuí)的尾巴像把傘?(學(xué)生回答：松鼠)你喜歡松鼠嗎?為什么?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《松鼠》。(板書(shū)課題)1、說(shuō)說(shuō)松鼠給你留下最深的印象是什么?2、學(xué)生們談感受：光滑，尾巴大而漂亮。(能談出自己的感受就行，不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一)3、從哪幾方面體會(huì)到小松鼠美麗和可愛(ài)?學(xué)生談到小松鼠美麗，就讓學(xué)生到文去找，你從哪看出小動(dòng)物美麗的?引(根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)作者的喜愛(ài)之情的同時(shí)，學(xué)習(xí)描寫(xiě)動(dòng)物的方法。)全文共4個(gè)自然段，可分為兩大部分：第一部分(第1自然段)從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。第二部分(2——4自然段)介紹了松鼠的生活習(xí)性。學(xué)生總結(jié)：并板書(shū)：1、活動(dòng)：喜歡在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去，十分的機(jī)靈。2、住的：喜歡住在高大的老松樹(shù)上，窩暖和安全。3、吃食：松子、榛子、橡栗、鳥(niǎo)蛋。四、交流：學(xué)文后你有什么想法?1、熟讀課文。2、觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，了解它們的生活習(xí)性及特征。第二課時(shí)一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文：喜歡小松鼠嗎?把你對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。學(xué)生朗讀課文。二、看看小作者為什么能把小松鼠寫(xiě)的讓我們都非常喜歡呢?學(xué)生談并學(xué)習(xí)寫(xiě)好自己喜歡的小動(dòng)物，先要從外形特征去觀察小動(dòng)物，再要觀察小動(dòng)物的生活悄習(xí)性，如：小動(dòng)物吃食時(shí)的樣子，睡覺(jué)時(shí)的樣子，游戲時(shí)的樣子，喜歡做什么……并學(xué)會(huì)把小動(dòng)物寫(xiě)活。(生動(dòng)、形象)結(jié)合語(yǔ)文天地的讀一讀，找出表示順序的詞語(yǔ)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用表示順序的詞語(yǔ)來(lái)練習(xí)說(shuō)話。從而進(jìn)一步感受作者對(duì)于小松鼠的喜愛(ài)之情。回顧課文內(nèi)容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌著一雙的小眼睛。身上的毛,的好像搽過(guò)油。一條的大尾總是，顯得格外。讓我們?cè)賮?lái)看看一篇寫(xiě)小動(dòng)物的文章《帶刺的朋友》語(yǔ)文天地中的開(kāi)卷有三、習(xí)作：認(rèn)真觀察動(dòng)物：1、外形特征2、吃食物時(shí)的樣子、神態(tài)動(dòng)作。3、睡覺(jué)時(shí)的習(xí)慣和樣子。4、做游戲時(shí)的特點(diǎn)。教學(xué)反思：《松鼠》是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的課文，語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性，表達(dá)了對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。因而在上課前，我采用猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)性趣，讓學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)軌道上來(lái)。通過(guò)看課文動(dòng)畫(huà)，加深了學(xué)生對(duì)松鼠的影印象，再有感情地齊讀課文，讓學(xué)生能夠從整體入手，理清文章思路，然后在討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生同時(shí)明白了文章是從外形、生活習(xí)性這兩方面給我們介紹松鼠的，初步培養(yǎng)了學(xué)生的概括在學(xué)習(xí)松鼠外形的美麗的過(guò)程中，我采用的方法主要是讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀來(lái)感受松鼠的美麗。如果能夠?qū)φ账墒蟮膱D片，讓學(xué)生體會(huì)它的外形的美麗可愛(ài)，可能會(huì)效果更佳。在學(xué)習(xí)松鼠是怎樣活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)通過(guò)觀看了松鼠活動(dòng)情景的動(dòng)畫(huà)，再次讓學(xué)生體會(huì)到了松鼠的可愛(ài)。在學(xué)習(xí)松鼠搭窩這部分內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生劃出課文中表示順序的詞，鼓勵(lì)學(xué)生用這些詞說(shuō)一句話，這樣既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，并能讓學(xué)生學(xué)以致用。通過(guò)復(fù)述塔窩這一過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)那能力。學(xué)習(xí)最后一段時(shí)，讓學(xué)生自讀自悟。總之，我覺(jué)得還有許多不到之處，比如抓重點(diǎn)詞語(yǔ)方面把握的不太好，學(xué)生回答完問(wèn)題應(yīng)該注意適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如果讓學(xué)生課前再搜集一些有關(guān)松鼠的資料，對(duì)松鼠會(huì)有更深刻的了解，也許效果會(huì)更佳。11、新型玻璃1.理解課文內(nèi)容，知道課文中所介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)和用途，教學(xué)用具多媒體教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)?他們有什么用處嗎?(讓學(xué)生自由回答，正確的教師給以鼓勵(lì)，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。)教師小結(jié)：剛才同學(xué)們答的都很好，今天我們就來(lái)學(xué)一片關(guān)于玻璃的課文，題目叫(此時(shí)教師半數(shù)課題13新型玻璃)看課題后教師可提問(wèn)“新型”是什么意思?(新的類型、新的品種)那么這片課文中有那些新型玻璃呢?他們有什么特點(diǎn)?有什么用處呢?就讓我們一1.學(xué)生默讀第一自然段，用“——"劃出描寫(xiě)夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)的語(yǔ)句，用“~~~~”劃出描寫(xiě)它作用的語(yǔ)這節(jié)課我們初步了解各種新型玻璃的特點(diǎn)和2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。(出示表格)銷員，推銷員是干什么的，知道嗎?(就是把自己廠里的產(chǎn)品介紹給大家，發(fā)動(dòng)大家來(lái)買自己介紹的產(chǎn)品，如果來(lái)買的人越多，越高。)你們想不想來(lái)試試呀?(生、想)今天你們推銷的產(chǎn)品就是這五種新型玻璃，上面來(lái)選一種玻璃。下面請(qǐng)同學(xué)們先在小組玻璃的特點(diǎn)和作用。讓人一聽(tīng)就來(lái)買，你們?cè)谛〗M內(nèi)先說(shuō)秀推銷員，好嗎?2.都準(zhǔn)備好了嗎?3.學(xué)生填寫(xiě)訂單，交給自己認(rèn)為講的最好的學(xué)生，然后評(píng)出優(yōu)秀推銷員。4.同學(xué)們，除了課文中介紹的五種新型玻璃之外，你們還知道其他新型玻璃嗎?如果知道，你就給大家介紹一下。三.爭(zhēng)當(dāng)“小發(fā)明家”,培養(yǎng)創(chuàng)新精神1.同學(xué)們，除了課文中講到的和同學(xué)們剛才介紹的幾種新型玻璃之外，還有許多其他的新型玻璃，他們?cè)诂F(xiàn)代化建筑中正起著(重要作用),研制這些玻璃的爺爺、奶奶、叔叔、阿姨們真了不起，它們是我們的驕傲，是我們學(xué)習(xí)的榜樣，那你們想不想也來(lái)發(fā)明一種新型產(chǎn)品呢?那下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們生活的需要，每人設(shè)計(jì)一種新型產(chǎn)品，完成這張21世紀(jì)新型產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案。21世紀(jì)新型產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)人：2.學(xué)生完成方案4.總結(jié)同學(xué)們都能積極動(dòng)腦，展開(kāi)想象的翅膀，設(shè)計(jì)了一種新型產(chǎn)品，還沒(méi)有完成的，或還需修改的課后完成，最后，老師愿我們每一位同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)生活中，不斷探索，讓理想成為現(xiàn)實(shí)，為人類創(chuàng)造出更多的奇跡。教學(xué)反思：為了進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，我推出了富有挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的整合，調(diào)用自己原有的知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，進(jìn)行“自我建構(gòu)”,把新知識(shí)組織到原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去。我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)：剛才，我們通過(guò)學(xué)習(xí)討論，大家已對(duì)五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用有了充分的了解，那么你覺(jué)得這些玻璃有沒(méi)有什么不足呢?能否把這些玻璃再加工一下，融入各自的優(yōu)點(diǎn)，加工成另一種更實(shí)用、更受人們歡迎的玻璃呢?真是一石激起千層浪，同學(xué)們又紛紛提出了自己的看法。有的說(shuō)：“吸熱玻璃能起到冬暖夏涼的作用，但不能消除噪音，應(yīng)該再重新設(shè)計(jì)，把吃音玻璃的作用也設(shè)計(jì)進(jìn)去，做到既能調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度，又能消除噪音。”有的說(shuō)：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃雖然可以防盜，但如果又能有變色玻璃的功能，自動(dòng)調(diào)節(jié)陽(yáng)光的強(qiáng)弱，改變顏色的深淺，那么,它一定更會(huì)受銀行老板、珠寶商的喜愛(ài)。因?yàn)?，銀行里的工作人員會(huì)感到舒服，同時(shí)，一些珠寶的色彩一定會(huì)更迷人。”第二個(gè)環(huán)節(jié)：由最后一段“在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正在起著重要作用；在新型玻璃的研制中，人們將會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡”引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想像，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活和未來(lái)的世界中放飛自己的想像，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能。我提出了這樣的一個(gè)問(wèn)題：“你們能否設(shè)計(jì)出一種更新的玻璃，創(chuàng)造出一個(gè)奇跡來(lái)填補(bǔ)玻璃發(fā)展史上的空白?”這時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造欲望又被激發(fā)出來(lái)了,通過(guò)相互討論，又設(shè)計(jì)出了許多種新型玻璃，有音樂(lè)玻璃、防火玻璃、談心玻璃(由電腦控制)、凈化空氣玻璃、香味玻璃……以上這些活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注重了兩個(gè)過(guò)程，即獲取知識(shí)的過(guò)程和應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力就是在這兩個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)交流，他們沒(méi)有感覺(jué)任務(wù)威脅，卻時(shí)時(shí)迎接挑戰(zhàn)。這樣的學(xué)習(xí)是富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。12、假如沒(méi)有灰塵教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落，理解課文主要內(nèi)容,體會(huì)對(duì)比寫(xiě)法作用。3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。教學(xué)重、難點(diǎn)：把握文章主要內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。體會(huì)對(duì)比寫(xiě)法的作用。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題。1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些危害。2、板書(shū)課題。二、初讀課文，注意字的讀音。1、指名輪流讀課文。2、正音：1、自由讀課文，想每個(gè)自然段寫(xiě)什么?(填表)灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開(kāi)它小小的灰塵主要來(lái)自灰塵能灰塵能灰塵能灰塵能灰塵的作用告訴我們：第一段(1)灰塵令人討厭，人類卻離不開(kāi)它。第二段(2)小小的灰塵來(lái)自土壤和巖石。第三段(3—6節(jié))灰塵的作用很大。第四段(7)灰塵的作用告訴我們?nèi)魏问挛锒加袃擅嫘浴?本文向我們介紹了灰塵的有關(guān)知識(shí)及其作用。)五、再讀課文質(zhì)疑：你還有什么不明白的?六、作業(yè)2、熟讀課文1、板書(shū)課題：沒(méi)有灰塵行嗎?2、指名讀課文，思考課文的主要內(nèi)容?(一)第一段1、齊讀分層兩層間是什么關(guān)系?(轉(zhuǎn)折)2、再讀體會(huì)開(kāi)頭以問(wèn)句設(shè)疑發(fā)人深思引發(fā)讀者閱讀興趣(二)第二段②灰塵的顆粒的直徑一般在萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，已稱得上是灰塵中的龐然大物了；細(xì)A能用①代替②句嗎?B②句是怎樣寫(xiě)出灰塵“小”的?(指出說(shuō)明方法)“直徑十萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間”(列舉數(shù)字說(shuō)明方法)人眼看到的是龐然大物；高倍顯微鏡才能看見(jiàn)(對(duì)比的說(shuō)明方法)C體會(huì)說(shuō)明的好處：D練習(xí)朗讀背誦(三)第三段1默讀3—6自然段，畫(huà)出第三段和第五段的最后一句話聯(lián)系課2小組討論交流3指名回答師適當(dāng)點(diǎn)拔①()灰塵()吸收太陽(yáng)的光線，()反射太陽(yáng)的光線，(),太陽(yáng) ③第三自然段采用對(duì)比方法寫(xiě)出灰塵能使太陽(yáng)光變?nèi)岷瓦@一作用4小組討論學(xué)習(xí)第五自然段是怎樣把最后一句寫(xiě)明白的。5自學(xué)第四，六自然段，體會(huì)作者是怎樣說(shuō)明灰塵的作用6指明朗讀第三段(四)學(xué)習(xí)第三段1齊讀2灰塵的作用告訴我們什么?三、總結(jié)全文1通過(guò)本文的學(xué)習(xí)你知道了什么?2你學(xué)會(huì)了什么說(shuō)明方法?□口作業(yè)1練習(xí)背誦最后一自然段2運(yùn)用說(shuō)明方法仿寫(xiě)一個(gè)事物教學(xué)反思：《假如沒(méi)有灰塵》是五年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇略讀課文，文章思路清晰,說(shuō)明有序，淺顯易懂。選編這篇課文有一個(gè)重要意圖就是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教這也是本篇文章的教學(xué)難點(diǎn)，如何突破這一難點(diǎn)呢?我是這樣教學(xué)的：課前我讓學(xué)生按照閱讀提示預(yù)習(xí)課文，并且搜集關(guān)于接著我在班里進(jìn)行了一場(chǎng)辯論賽。正方是認(rèn)為灰塵認(rèn)為灰塵對(duì)人類有益的。這場(chǎng)辯論賽開(kāi)展得很主要從課外書(shū)中搜集來(lái)的；反方也說(shuō)得有理太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對(duì)大自然和們看事物要看到它的兩面性，全面地分析，趨利避害，,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些事物具有兩面性，學(xué)生舉了好多例子，如人類生一場(chǎng)辯論，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了不少知識(shí)。身為教學(xué)的組織者，何樂(lè)而不為?今天同學(xué)們帶來(lái)了很多“小商品”,你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛(ài)，讓別人心甘情愿地把他買下來(lái)嗎?那我們今天就試著做一名"小小推銷員”.用方法以及價(jià)格等方面，做到心中有數(shù).找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方，準(zhǔn)備做精彩的描述.面對(duì)“顧客”,你用怎樣的表情、怎樣的語(yǔ)氣、怎樣的語(yǔ)言推銷你的商品，請(qǐng)做好充分的準(zhǔn)備.思考“顧客”針對(duì)產(chǎn)品會(huì)提出那些質(zhì)疑?你將如何解答.在小組中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對(duì)你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情提出中肯的建議.認(rèn)真聆聽(tīng)同學(xué)們的建議，合理采納.每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”,推銷自己的產(chǎn)品.負(fù)責(zé)的態(tài)度.評(píng)出最佳“推銷員”.確定習(xí)作內(nèi)容.點(diǎn)?如：外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等，抓住2.推薦好書(shū)《森林報(bào)》,培養(yǎng)學(xué)生課外書(shū)的興趣.本單元我們學(xué)習(xí)了一組說(shuō)明性文章，你一定增長(zhǎng)了不少知識(shí)，和同學(xué)們一說(shuō)明的方法舉例子用數(shù)字作比較打比方除了課文中的，在其他的習(xí)作或課外書(shū)中的例子你還能找到嗎?除了以上四種方法，你還發(fā)現(xiàn)什么好方法了嗎?試著填說(shuō)明的方法舉例子用數(shù)字作比較打比方除了用表格的方式小結(jié)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你還有什么好的方法?向大家介紹一下.二、日積月累1、讀讀這首小詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞查查字典.2、這首小詩(shī)向我們展現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?和你的同桌說(shuō)說(shuō).3、你還知道描寫(xiě)四季的諺語(yǔ)和詩(shī)歌嗎?向大家推薦推薦.三、課外書(shū)屋1、默讀課外書(shū)屋的介紹，明確閱讀要求.2、你喜歡《森林報(bào)》嗎?挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學(xué)聽(tīng).單元后記本組教材編排了4篇培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說(shuō)明文，《鯨》和《松鼠》介紹了有關(guān)動(dòng)物的一些知識(shí)，向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門(mén);《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點(diǎn)和用途，以使學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇和威力；《假如沒(méi)有灰塵》揭示了科學(xué)家們的重大發(fā)現(xiàn)，闡釋了了灰塵與人類的重要關(guān)系。本組教材的學(xué)習(xí)是對(duì)以前所學(xué)習(xí)的說(shuō)明性文章的延伸與發(fā)展。選編本組教材的目的，一方面是為了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性；另一方面是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。13釣魚(yú)的啟示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文.2.理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程.3.從作者釣魚(yú)的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人.課前準(zhǔn)備1.重點(diǎn)句子的課件、掛圖.2.其他有關(guān)誠(chéng)信的文章.3.搜集孩子在學(xué)習(xí)生活中遇到的有關(guān)道德實(shí)踐方面的點(diǎn)滴小事.教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、閱讀“單元導(dǎo)讀”,引入新課1、指名讀單元導(dǎo)讀，說(shuō)說(shuō)本單元的主題是什么,在學(xué)習(xí)本組課文時(shí)有什么要求.2、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，看一看課文中描述了怎樣一件事?(板書(shū)課題.)二、檢查預(yù)習(xí).通讀課文1、檢查預(yù)習(xí)情況：生字生詞，朗讀情況.2、重點(diǎn)理解“乞求、不容爭(zhēng)辯、誘惑、告誡、抉擇”等詞語(yǔ).3、通讀全文，思考課文大意.讀課題你有什么疑問(wèn)?教師歸納：“啟示”什么啟示?為什么釣魚(yú)會(huì)使我從中受到啟示?這閱讀課文，解決疑問(wèn).1、“啟示”的意思是什么?3、“我”在釣到魚(yú)、放走魚(yú)的過(guò)程中受到了什么啟示.皎潔的月光、嘴唇、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐、抉擇、翕動(dòng).2、誰(shuí)還記得這篇課文講了一件什么事?在我十一歲那年的一個(gè)夜晚，和往常一樣我和父親來(lái)上釣魚(yú)，而三十四年前的那個(gè)月光如水的夜1、自由讀第3自然段，你讀懂了什么?2、來(lái)之不易："我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著.""我等那條魚(yú)b.分別指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子，體會(huì)鱸魚(yú)的來(lái)之不易和誘人之處.c.齊讀第3自然段.5、讀5~8自然段，思考：11歲的我好不容易釣到了一條漂亮的大鱸魚(yú)，父親卻要我放回湖里去，假若你就是文中的“父親”和“我”,請(qǐng)你們討論討與周圍的同學(xué)合作、討論.找到描寫(xiě)我心情的詞語(yǔ)，一起來(lái)體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程.有人看到我們，更無(wú)人知道我是在距捕撈鱸魚(yú)還有對(duì)比讀第3、9段，對(duì)比感受我釣到魚(yú)時(shí)的喜悅以及放魚(yú)時(shí)的不舍心情.對(duì)父親當(dāng)年的舉動(dòng)有了新的理解.a.出示：“我再?zèng)]有釣到過(guò)像三十四年前那個(gè)夜晚所釣到的那樣大的魚(yú).但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的魚(yú)'."b.默讀感悟：這里與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”究竟指的是什結(jié)合父親告誡我的話談感受：放不放鱸魚(yú)只是個(gè)簡(jiǎn)單的,但是做起來(lái)卻很難!c.齊讀“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難.”“我''的話，你是怎么想的?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合今天你所感受到的對(duì)“我”或父親說(shuō)一句話，還可以寫(xiě)一句話，送給你的朋友句話.教學(xué)反思：在《釣魚(yú)的啟示》教學(xué)一開(kāi)始，我讓學(xué)生猜老師最喜歡什歡‘敢問(wèn)敢答'的學(xué)生，特別是問(wèn)錯(cuò)答錯(cuò)'的同學(xué)。”以此消除學(xué)生的拘束,拉近師生心靈的距離。直奔課文中心(亦難點(diǎn))時(shí)，巧妙地將其“轉(zhuǎn)化”為一段名言來(lái)出示，然后師述：“這段名言，雖然只有兩句，但有點(diǎn)兒難理解，是不是?不懂的，有問(wèn)題的，可以向我提出來(lái)。大膽問(wèn)吧，想知道什么就問(wèn)什么?不怕問(wèn)錯(cuò)!”我是先站在學(xué)生的角度承認(rèn)難度，再鼓勵(lì)學(xué)生思考后大膽質(zhì)疑問(wèn)難。實(shí)踐證明，這節(jié)課，正是因?yàn)闋I(yíng)造了一種理解心理氛圍，所以學(xué)生能處于一種精神放松、思來(lái)，雙方的交流活躍，信息的傳輸暢通，教師教得很愉快，學(xué)生學(xué)得也輕松，教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“挑