教學(xué)設(shè)計(jì)課程基本信息學(xué)科英語年級七年級學(xué)期春季課題Unit2NoRules,NoOrderLesson2SectionA2a–2f,Pronunciation教學(xué)目標(biāo)1．獲取、梳理示范對話語篇中的信息，概括對話大意。2．理解并使用must、should、mustn’t、can’t、haveto等情態(tài)動詞來表達(dá)規(guī)則。3．了解重讀規(guī)則，根據(jù)句子重讀詞傳遞的潛在含義感知重讀的意義。4．用目標(biāo)語言向他人詢問或解釋學(xué)校規(guī)則，意識到遵守規(guī)則的重要性，理解規(guī)則存在的意義。教學(xué)內(nèi)容本課時是示范對話及語音課。對話內(nèi)容圍繞單元主題“規(guī)則”展開，主要呈現(xiàn)的是學(xué)校校規(guī)。對話在Anne和班級新生Tom之間展開，Tom因?yàn)榈谝惶靵硇?，不熟悉學(xué)校規(guī)則，不小心違反了校園規(guī)則。Anne樂于助人，告知Tom學(xué)校的一些規(guī)則，Tom表示感激。本課時由Pronunciation2和對話活動2a–2f組成。Pronunciation2部分是一首關(guān)于校規(guī)的Chant，內(nèi)容包含了校規(guī)的具體內(nèi)容以及校規(guī)的意義，重點(diǎn)要求學(xué)生識別重音，感知重讀單詞傳遞句子主要信息的功能，并通過吟誦自然導(dǎo)入本節(jié)課的話題。活動2a的配圖具有聽前預(yù)測對話信息、了解對話場景的功能。教師通過問題引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，推測對話內(nèi)容，然后學(xué)生帶著問題聽對話，圈選缺失的信息詞?；顒?b以閱讀的方式梳理對話的主要內(nèi)容，即學(xué)校規(guī)則，并通過補(bǔ)全句子的形式使學(xué)生獲取關(guān)于校規(guī)的信息。活動2c要求學(xué)生再次閱讀對話內(nèi)容，理解對話細(xì)節(jié)，并對所提及的每條校規(guī)展開討論，使學(xué)生理解校規(guī)存在的意義。活動2d是對對話語篇的總結(jié)，考察學(xué)生對對話內(nèi)容的整體理解?；顒?e要求學(xué)生再次聽錄音，關(guān)注重讀單詞，體會英語語流中通過單詞的輕重變化突出重點(diǎn)信息的表達(dá)方式，并進(jìn)行模仿朗讀?；顒?f的思維導(dǎo)圖是學(xué)生創(chuàng)編對話前的鋪墊，以思維導(dǎo)圖的形式讓學(xué)生利用目標(biāo)語言，充分談?wù)撔@規(guī)則，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行對話訓(xùn)練。教學(xué)過程時間學(xué)生學(xué)習(xí)活動活動設(shè)計(jì)意圖8分鐘1．學(xué)生聽教材語音部分活動2的吟誦，感知吟誦內(nèi)容和重讀的單詞。2．學(xué)生標(biāo)記重讀單詞，體會重讀的意義。3．齊聲吟誦，復(fù)習(xí)學(xué)校規(guī)則，初步理解校規(guī)的意義。1．2．讓學(xué)生通過吟誦，感知重讀的意義在于傳達(dá)信息。3．再次吟誦，理解校規(guī)的意義，并自然導(dǎo)入到對話活動。15分鐘4．學(xué)生觀察活動2a配圖，預(yù)測圖片中人物的對話地點(diǎn)、人物關(guān)系、情緒和事件等。5．學(xué)生聽活動2a對話，圈選聽到的詞匯；回答聽前預(yù)測的問題，理解對話發(fā)生的背景。6．7．學(xué)生再次默讀活動2a對話，回答活動2c中的六個問題，針對問題6，說說三條校規(guī)的制定原因。8．學(xué)生完成活動2d的填空，概括對話內(nèi)容及大意。4．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)圖片預(yù)測信息的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。5．通過聽力訓(xùn)練學(xué)生獲取細(xì)節(jié)信息的能力，通過回答預(yù)測問題串聯(lián)聽力前后的預(yù)測和閱讀環(huán)節(jié)。6．通過默讀對話、摘錄關(guān)鍵信息的方式檢測學(xué)生搜索信息、整理信息的能力。7．通過設(shè)置問題，讓學(xué)生進(jìn)一步理解對話內(nèi)容，再次鞏固表達(dá)規(guī)則的目標(biāo)語言，并通過問題6培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。8．讓學(xué)生以完成填空的形式復(fù)述對話內(nèi)容，加深對對話內(nèi)容的記憶和理解，為對話輸出做好鋪墊。7分鐘9．學(xué)生預(yù)測與規(guī)則相關(guān)的三個句子中的重讀單詞，逐句聽錄音，跟讀模仿。學(xué)生根據(jù)重讀規(guī)律標(biāo)記重讀單詞，并再次聽對話錄音，核對需要重讀的單詞。學(xué)生跟讀活動2a錄音，關(guān)注句子重讀詞。10．學(xué)生基于重讀規(guī)則，兩兩間模仿朗讀對話。9．借助導(dǎo)入環(huán)節(jié)吟誦活動的提示，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測對話中的重讀單詞，檢測學(xué)生能否靈活運(yùn)用重讀規(guī)則解決實(shí)際問題。10．通過跟讀、角色扮演夯實(shí)句子重讀知識。10分鐘11．學(xué)生根據(jù)活動2f提供的思維導(dǎo)圖和語言支架，說說自己學(xué)校的規(guī)則，為自編對話活動作鋪墊。12．學(xué)生根據(jù)教師提供的功能支架和語言支架，一人扮演新生Tom，一人告知Tom自己學(xué)校的規(guī)則，展開對話。13．學(xué)生對照自評表對自我學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀評價與反饋。11．通過思維導(dǎo)圖搭建支架，夯實(shí)目標(biāo)短語和句型，為對話活動做好準(zhǔn)備。12．通過提供思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生有邏輯地運(yùn)用目標(biāo)語言和重讀規(guī)則展