Unit1What'sthematter?SectionA2a2d一、教學目標1.

語言知識目標學生能夠正確聽、說、認讀單詞和短語：fever,liedown,rest,cough,toothache,headache等。學生能夠熟練運用句型：What'sthematter?Ihavea...來詢問和描述健康問題。2.

語言技能目標提高學生的聽力理解能力，能聽懂有關健康問題的對話。培養(yǎng)學生的口語表達能力，能夠流利地用目標語言交流健康狀況。3.

情感態(tài)度目標引導學生關注自身和他人的健康狀況，培養(yǎng)關愛他人的意識。增強學生應對健康問題的意識和能力。二、教學重難點1.

教學重點掌握有關健康問題的詞匯和句型。能夠在聽力和口語交流中準確運用所學語言描述健康問題。2.

教學難點理解并正確運用have/has與疾病名詞的搭配。培養(yǎng)學生在實際情境中靈活運用目標語言的能力。三、教學方法1.

任務型教學法：通過布置各種任務，讓學生在完成任務的過程中學習和運用語言。2.

情景教學法：創(chuàng)設真實的語言情境，讓學生在情境中感受和理解語言的使用。3.

合作學習法：組織學生進行小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作能力和語言交流能力。四、教學過程（一）導入（5分鐘）1.

教師通過詢問學生“Howareyoufeelingtoday?”引導學生回答自己的感受，如“I'mfine./I'mtired.”等，從而引出本節(jié)課的主題——健康問題。2.

教師展示一些生病的圖片，如頭疼、發(fā)燒、牙疼等，問學生：“What'swrongwiththem?”引導學生用“Ithinkhe/shehasa...”來回答，復習之前學過的疾病詞匯。（二）聽力訓練（10分鐘）1.

讓學生翻開課本到SectionA2a，教師先介紹聽力任務：Listenandnumberthepictures15intheorderyouhearthem.2.

播放錄音，學生邊聽邊完成2a的任務。3.

再次播放錄音，讓學生核對答案。4.

教師針對聽力內(nèi)容提問，如：“What'sthematterwiththegirlinPicture1?”引導學生用“Ithinkshehasafever.”來回答，鞏固所學句型。（三）對話學習（15分鐘）1.

學生閱讀2b的對話，理解大意。2.

教師播放2b的錄音，學生跟讀，模仿語音語調(diào)。3.

教師講解對話中的重點詞匯和句型，如：liedown,rest,cough等，以及“What'sthematter?Ihavea...”的用法。4.

學生兩人一組，分角色朗讀對話，教師巡視并給予指導。（四）小組活動（10分鐘）1.

學生四人一組，根據(jù)2c的示例，模仿2b的對話，編造新的關于健康問題的對話。2.

每組選派代表進行展示，其他組同學認真傾聽并給予評價。（五）角色扮演（10分鐘）1.

教師展示2d的情境圖片，讓學生預測對話內(nèi)容。2.

學生閱讀2d的對話，理解對話大意。3.

教師播放2d的錄音，學生跟讀。4.

學生兩人一組，分角色表演2d的對話，教師巡視并給予指導。（六）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）1.

教師與學生一起回顧本節(jié)課所學的重點詞匯、句型和對話。2.

布置作業(yè)：背誦2b和2d的對話。用“What'sthematter?Ihavea...”句型編寫三個關于健康問題的對話。五、教學反思通過本節(jié)課的學習，學生基本掌握了有關健康問題的詞匯和句型，并能在一定的情境中進行運用