復習課件：探究《送東陽馬生序》的深層含義今天我們將深入探究這篇文章的深層含義，并從中汲取寶貴的精神財富。讓我們一起開啟這趟文化之旅吧！課程目標深入理解課文主旨我們不僅要掌握課文的字面意思，更要理解作者想要表達的深層含義。掌握重要知識點理解文章的創(chuàng)作背景、結構、寫作手法，并掌握重要詞語、句式等文言文知識。課文背景作者生平宋濂，字景文，號潛溪，明代著名學者，曾任翰林學士等職，對明初的文化發(fā)展做出了重要貢獻。寫作時代《送東陽馬生序》作于明初，當時社會正處于政治穩(wěn)定、經濟繁榮的時期，教育也得到重視，為人才的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。創(chuàng)作動機1表達對青年學子的期望與鼓勵2借自身經歷，勉勵馬生珍惜學習機會，努力學習，成就人生價值。3傳遞積極向上的人生觀和價值觀，激勵青年學子為理想而奮斗。課文結構1求學之艱辛第一部分主要描述作者求學經歷的艱辛，為下文對比太學的優(yōu)越條件做鋪墊。2太學的優(yōu)越條件第二部分描繪太學的優(yōu)越環(huán)境，反襯作者求學時的艱苦，并為下文論述為學之道作鋪墊。3為學之道第三部分闡述作者對為學之道的見解，強調精神追求的重要性，并反問馬生為何不努力學習。4勸勉與期望第四部分勸勉馬生珍惜學習機會，并表達對馬生的期望，希望他勤奮學習，成就理想。第一部分：求學之艱辛家貧，無從致書以觀作者家境貧寒，沒有錢買書，求學十分困難，但依然對知識充滿渴望。借書滿架，俯而讀，樂以忘食作者珍惜借來的書籍，廢寢忘食地讀書，展現出他對知識的熱愛和執(zhí)著追求。錄畢，走送了，不敢稍逾約期作者認真抄錄書籍，并按時歸還，體現出他誠實守信、尊重他人勞動成果的優(yōu)秀品格。艱難的求學環(huán)境衣食住行之困作者家境貧寒，衣食住行都十分困難，求學之路充滿艱辛和挑戰(zhàn)。細節(jié)描寫通過對作者求學時衣食住行細節(jié)的描寫，展現出作者求學環(huán)境的艱苦，更能引發(fā)讀者對作者的同情和敬佩之情?！凹邑殻瑹o從致書以觀”求知渴望盡管家境貧寒，作者依然對知識充滿渴望，體現出他積極向上的人生態(tài)度。對知識的尊重作者沒有因為家境貧寒而放棄求學，而是想盡辦法獲取知識，體現出他對知識的尊重和敬畏?！敖钑鴿M架，俯而讀，樂以忘食”讀書態(tài)度作者珍惜借來的書籍，廢寢忘食地讀書，體現出他認真勤奮的學習態(tài)度。熱愛學習作者對知識的熱愛，讓他忘記了時間和饑餓，展現出他刻苦學習的精神。樂以忘食作者沉浸在學習中，忘記了饑餓，體現出他對知識的濃厚興趣和熱愛。“錄畢，走送了，不敢稍逾約期”誠信品格作者認真抄錄書籍，并按時歸還，體現出他誠實守信、尊重他人勞動成果的優(yōu)秀品格。時間觀念作者重視時間，按時歸還書籍，體現出他良好的時間觀念和責任感。細節(jié)描寫1學習態(tài)度作者對書籍的珍惜，對知識的熱愛，對時間的重視，都展現出他勤奮刻苦的學習態(tài)度。2堅韌精神作者克服了種種困難，堅持學習，體現出他堅韌不拔的精神和對理想的執(zhí)著追求。第二部分：太學的優(yōu)越條件物質條件太學擁有完善的設施和豐富的學習資源，為學生提供了良好的學習環(huán)境。1學習氛圍太學聚集了眾多優(yōu)秀師生，形成了濃厚的學習氛圍，有利于學生互相學習，共同進步。2太學的環(huán)境優(yōu)越的物質條件太學擁有舒適的住宿環(huán)境，充足的學習資源，為學生提供了良好的物質保障。學習氛圍太學聚集了眾多優(yōu)秀師生，形成了濃厚的學習氛圍，有利于學生互相學習，共同進步?！梆^閣足容身，宮室可避寒”生活保障太學提供舒適的住宿環(huán)境，能夠滿足學生的基本生活需求，讓學生可以安心學習。學習環(huán)境太學擁有良好的學習環(huán)境，為學生提供了安靜舒適的學習場所，有利于學生集中精力學習?！案改笟q有裘葛之遺”經濟支持學生在太學學習期間，可以獲得父母的經濟支持，免除后顧之憂，安心學習。家庭關愛父母對孩子的關愛，體現出他們對孩子教育的重視，也激勵著學生努力學習，不辜負父母的期望?！盁o凍餒之患矣”免除生活困擾學生在太學學習期間，不用擔心衣食住行的問題，可以全身心地投入到學習中。安心學習沒有生活困擾，學生可以安心學習，專注于知識的學習，提升自身的學識和能力。對比1求學環(huán)境作者求學時的艱苦環(huán)境與太學的優(yōu)越條件形成鮮明對比，突出展現出學習環(huán)境對學習的影響。2學習機會作者求學時的艱辛和太學學生享受的優(yōu)越條件，體現出不同環(huán)境下的學習機會差異。第三部分：為學之道重視精神追求作者認為學習的樂趣在于精神的充實，而不是物質的享受。1勤奮學習作者用自身的經歷，強調學習需要付出艱辛，才能有所收獲。2樹立遠大理想作者認為學習要有目標，要樹立遠大理想，才能激勵自己不斷進步。3為學之要：“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”精神追求作者強調學習的樂趣在于精神的充實，而不是物質的享受，體現出他注重精神世界的豐富。價值取向作者對精神追求的重視，體現出他的人生價值觀，也為后人樹立了榜樣。重視內在的精神追求，不貪圖物質享受精神世界作者認為學習的樂趣在于精神的充實，而不是物質的享受，體現出他對精神世界的重視。學習動力精神上的滿足是學習的內在動力，比物質上的滿足更能激勵人不斷進步。“蓋余之勤且艱若此”作者的勤奮作者回顧自身求學經歷，用“勤且艱”兩個詞語，強調自己學習的艱辛和努力。作者的艱辛作者求學時面臨的種種困難，體現出他克服困難、堅持學習的決心和毅力。學習經驗作者用自身的經歷，告訴馬生學習需要付出努力，才能有所收獲。“又何以至今不業(yè)也”反問作者用反問的語氣，質問馬生為何不努力學習，體現出他對馬生的期望和鼓勵。引人深思作者的反問，引發(fā)讀者對馬生乃至所有學生的思考，鼓勵人們珍惜學習機會，努力學習。強調“志”的重要性：樹立遠大理想1學習目標有目標的學習，才能更有動力，也更有方向，更容易取得成功。2人生價值樹立遠大理想，才能實現人生價值，為社會做出貢獻?！胺仟殨鵀槿唬煜率陆匀弧逼毡橐饬x作者將“為學”的道理上升到“天下事”的高度，體現出“志”的重要性在任何領域都適用。人生哲理作者用簡潔的語言，表達出深刻的人生哲理，啟迪人們在任何事情上都要樹立目標，并為之努力奮斗。第四部分：勸勉與期望珍惜學習機會作者勸勉馬生珍惜太學提供的優(yōu)越學習環(huán)境，并回憶自身求學經歷，鼓勵馬生努力學習。1不辜負時代作者表達對馬生的期望，希望他能夠不負時代重托，努力學習，成就一番事業(yè)。2勸勉馬生珍惜學習環(huán)境作者鼓勵馬生珍惜太學提供的優(yōu)越學習環(huán)境，并以此勉勵他努力學習，不負韶華。學習態(tài)度作者對馬生的勸勉，體現出他積極向上的人生觀，也體現出他對青年學子的關愛和期望?！爱斢嘀畯膸熞病被貞涀陨斫洑v作者回憶自身求學經歷，以自身的艱辛反襯太學的優(yōu)越條件，更能引發(fā)馬生的共鳴，增強文章的感染力。學習經驗作者將自身求學經歷與馬生的學習環(huán)境對比，希望馬生從中汲取經驗，更加珍惜學習機會?！敖耠m不能如是，猶可置身于此”鼓勵作者鼓勵馬生即使不能像古人那樣“求學于師”，但現在身處太學，也應該珍惜學習機會，努力學習。學習態(tài)度作者的鼓勵，體現出他積極樂觀的人生態(tài)度，也體現出他對馬生的期望和信任。學習機會作者希望馬生能夠珍惜學習機會，不辜負時代，實現人生價值。期望馬生努力學習作者希望馬生能夠珍惜學習機會，努力學習，取得更大的進步，成就人生理想。不辜負時代作者希望馬生能夠不負時代重托，為社會做出貢獻，實現自身的價值?！笆ベt之道，猶可致乎”1勉勵作者用反問的語氣，鼓勵馬生努力學習，相信只要勤奮刻苦，就能學有所成。2學習目標作者希望馬生能夠學習圣賢之道，修身養(yǎng)性，為社會做出貢獻。課文主旨對比作者通過對比自身求學經歷與馬生的學習環(huán)境，突出展現出學習環(huán)境對學習的影響。精神層面作者強調學習的樂趣在于精神的充實，而不是物質的享受，體現出他對精神世界的重視。深層含義1珍惜時光2作者希望馬生能夠珍惜太學提供的優(yōu)越學習環(huán)境，努力學習，不負韶華。3勤奮學習4作者用自身的經歷，強調學習需要付出努力，才能有所收獲，希望馬生能夠刻苦學習，取得更大的進步。藝術特色語言簡潔明了作者用簡潔的語言，表達出深刻的道理，增強了文章的感染力，也方便讀者理解和記憶。1情感真摯動人作者用真摯的情感，表達出對青年學子的關愛和期望，使文章充滿感染力，能夠引發(fā)讀者的共鳴。2對比手法的運用突出差異作者通過對比自身求學經歷與馬生的學習環(huán)境，突出展現出學習環(huán)境對學習的影響，也更能引發(fā)讀者的思考。增強說服力對比手法能夠增強文章的說服力，使讀者更深刻地理解作者想要表達的思想。細節(jié)描寫的精彩增強感染力作者通過對細節(jié)的描寫，展現出作者求學時的艱苦，更能引發(fā)讀者對作者的同情和敬佩之情。生動形象細節(jié)描寫能夠使文章更加生動形象，增強文章的感染力，讓讀者更有身臨其境的感覺。語言的精煉言簡意賅作者用簡潔的語言，表達出深刻的道理，增強了文章的感染力，也方便讀者理解和記憶。寓意深刻作者的語言雖然簡潔，但含義深刻，值得反復品味，并從中汲取寶貴的精神財富。詞語解釋致得到，獲得。如“無從致書以觀”的意思是：沒有辦法得到書籍來閱讀。逾超過，超出。如“不敢稍逾約期”的意思是：不敢稍微超過約定的期限。裘葛皮衣和布衣。古代指父母對子女的物質關懷，如“父母歲有裘葛之遺”指的是父母每年都會給孩子送來皮衣和布衣。語法分析重點句子例如：“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”，“蓋余之勤且艱若此，又何以至今不業(yè)也”，我們可以分析這些句子的語法結構，理解其含義。句式結構分析重點句子的語法結構，可以幫助我們更好地理解文章的表達方式，以及作者想要表達的思想。文化內涵古代教育制度太學是古代最高學府，體現出古代社會對教育的重視，以及對人才的培養(yǎng)。1價值觀念文章強調精神追求、勤奮學習、樹立遠大理想等價值觀念，體現出古代社會對人才的培養(yǎng)目標和價值取向。2文言文知識特殊句式文章中使用了“以…者…也”，“蓋…也”等特殊句式，我們可以分析這些句式的特點和作用。古今異義詞文章中出現了“致”、“逾”、“裘葛”等古今異義詞，我們需要理解這些詞語在古代的含義。拓展延伸1思考當代教育的意義與價值2我們應該如何借鑒古人的智慧，更好地理解和開展當代教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。3當代青年應如何繼承和發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)4我們應該如何學習古人刻苦學習的精神，以及對知識的熱愛，克服困難，實現人生理想。5如何克服困難，實現人生理想6我們應該如何樹立遠大理想，并為之努力奮斗，實現人生價值。當代青年應如何繼承和發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)勤奮刻苦學習古人刻苦學習的精神，克服困難，堅持學習，不斷提升自身能力。珍惜機會珍惜現有的學習機會，努力學習，實現人生價值，為社會做出貢獻。樹立理想學習古人樹立遠大理想的精神，為實現理想而努力奮斗。如何克服困難，實現人生理想1目標明確明確自己的目標，并為之努力奮斗，才能更有方向，更有動力。2堅持不懈學習的過程中會遇到各種困難，但要堅持不懈，才能取得成功。3不斷學習要不斷學習，提升自身能力，才能更好地應對挑戰(zhàn)，實現人生理想。討論結合自身經歷結合自身的學習經歷，談談你對《送東陽馬生序》的理解，以及你從中學到了什么。分享感悟與其他同學分享你對文章的理解和感悟，互相學習，共同進步。互動環(huán)節(jié)提問與解答如果你對文章內容還有疑問，請積極提問，老師會耐心解答你的問題。鞏固練習1課堂練習課堂練習可以幫助我們鞏固所學知識，加深對文章的理解。2課后作業(yè)課后作業(yè)可以幫助我們復習鞏固所學內容，并進行更深入的思考和探究。經典語句賞析樂以忘食這句話體現出作者對知識的熱愛和學習的專注，也啟迪我們要有學習的興趣和動力。不敢稍逾約期這句話體現出作者誠實守信、尊重他人勞動成果的優(yōu)秀品質，也值得我們學習和借鑒。寫作手法分析對比通過對比作者求學時的艱辛與馬生的優(yōu)越條件，突出學習環(huán)境對學習的影響。1細節(jié)描寫通過對細節(jié)的描寫，展現出作者求學時的艱苦，增強文章的感染力。2反問作者用反問的語氣，表達出對馬生的期望和鼓勵，也引發(fā)讀者對學習的思考。3作者情感分析關愛作者對青年學子的關愛，體現在他對馬生的勸勉和期望中。期望作者希望馬生能夠珍惜學習機會，努力學習，成就人生理想。鞭策作者用反問的語氣，鼓勵馬生努力學習，不辜負時代，實現人生價值。結構梳理1求學之艱辛作者用自身的經歷，展現出求學的艱辛，為下文對比太學的優(yōu)越條件做鋪墊。2太學的優(yōu)越條件作者描繪太學的優(yōu)越環(huán)境，反襯作者求學時的艱苦，并為下文論述為學之道作鋪墊。3為學之道作者闡述對為學之道的見解，強調精神追求的重要性，并反問馬生為何不努力學習。4勸勉與期望作者勸勉馬生珍惜學習機會，并表達對馬生的期望，希望他勤奮學習，成就理想。主旨概括珍惜學習機會作者希望馬生能夠珍惜太學提供的優(yōu)越學習環(huán)境，努力學習，不負韶華。勤奮學習作者用自身的經歷，強調學習需要付出努力，才能有所收獲，希望馬生能夠刻苦學習，取得更大的進步。樹立遠大理想作