第四章實(shí)驗(yàn)活動(dòng)3同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思-2023-2024學(xué)年高中化學(xué)人教版2019必修第一冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教版2019版高中化學(xué)必修第一冊(cè)第四章實(shí)驗(yàn)活動(dòng)3“同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變”為主題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和理論分析相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律。設(shè)計(jì)思路如下：首先，通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生直觀感受元素性質(zhì)的遞變；其次，結(jié)合理論知識(shí)，分析元素性質(zhì)遞變的原因；最后，通過(guò)課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)、化學(xué)思維素養(yǎng)和科學(xué)態(tài)度與責(zé)任素養(yǎng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生能夠運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方法，探究同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，提升科學(xué)探究能力。同時(shí)，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生能夠形成化學(xué)概念，發(fā)展化學(xué)思維，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的理性認(rèn)識(shí)。此外，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和關(guān)注化學(xué)與生活、社會(huì)聯(lián)系的責(zé)任感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-同周期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律：通過(guò)實(shí)驗(yàn)和理論分析，使學(xué)生理解從左到右，原子半徑逐漸減小，金屬性逐漸減弱，非金屬性逐漸增強(qiáng)的規(guī)律。

-同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律：使學(xué)生掌握從上到下，原子半徑逐漸增大，金屬性逐漸增強(qiáng)，非金屬性逐漸減弱的規(guī)律。

-元素周期律的應(yīng)用：能夠運(yùn)用元素周期律解釋一些簡(jiǎn)單的化學(xué)現(xiàn)象，如金屬活動(dòng)性順序、非金屬性強(qiáng)弱等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系：理解原子核外電子排布對(duì)元素性質(zhì)的影響，特別是最外層電子數(shù)與元素性質(zhì)的關(guān)系。

-元素周期表的應(yīng)用：能夠靈活運(yùn)用元素周期表查找元素信息，并預(yù)測(cè)元素的性質(zhì)。

-復(fù)雜化學(xué)現(xiàn)象的解釋：如過(guò)渡元素的性質(zhì)變化較為復(fù)雜，需要學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，特別是人教版2019必修第一冊(cè)第四章內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如元素周期表圖片、同周期同主族元素性質(zhì)變化的示意圖等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，包括試管、酒精燈、滴定管等。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)安全整潔。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示同周期、同主族元素在自然界中的分布和應(yīng)用圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考元素性質(zhì)的遞變對(duì)物質(zhì)世界的影響。

-回顧舊知：提問(wèn)學(xué)生關(guān)于元素周期表的基本知識(shí)，如周期、族的概念，以及元素周期律的基本規(guī)律。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-詳細(xì)講解同周期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，包括原子半徑、金屬性、非金屬性的變化。

-講解同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，強(qiáng)調(diào)電子層結(jié)構(gòu)和最外層電子數(shù)對(duì)元素性質(zhì)的影響。

-舉例說(shuō)明：

-通過(guò)具體元素如鈉、鎂、鋁的例子，展示同周期元素性質(zhì)的遞變。

-通過(guò)氯、氟、溴的例子，展示同主族元素性質(zhì)的遞變。

-互動(dòng)探究：

-組織學(xué)生分組討論，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，探究元素周期表中元素性質(zhì)的遞變規(guī)律。

-安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬科學(xué)家提出元素周期律的過(guò)程。

3.實(shí)驗(yàn)活動(dòng)（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄不同金屬與酸反應(yīng)的劇烈程度，以驗(yàn)證金屬性的遞變規(guī)律。

-學(xué)生通過(guò)滴定實(shí)驗(yàn)，觀察不同非金屬與堿反應(yīng)的現(xiàn)象，以驗(yàn)證非金屬性的遞變規(guī)律。

-教師指導(dǎo)：

-教師巡回指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)操作正確，數(shù)據(jù)記錄準(zhǔn)確。

-教師解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的原因。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生完成教材中的練習(xí)題，鞏固對(duì)元素周期律的理解。

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，預(yù)測(cè)未知元素的性質(zhì)。

-教師指導(dǎo)：

-教師檢查學(xué)生的練習(xí)情況，個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生的錯(cuò)誤。

-教師總結(jié)練習(xí)中的常見(jiàn)錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)元素周期律的重要性。

-學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)心得，反思自己在實(shí)驗(yàn)中的收獲和不足。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

-學(xué)生完成教材后的思考題，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生收集生活中與元素周期律相關(guān)的實(shí)例，準(zhǔn)備下節(jié)課的分享。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度：

-學(xué)生能夠熟練掌握同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，包括原子半徑、金屬性、非金屬性的變化。

-學(xué)生能夠運(yùn)用元素周期律解釋簡(jiǎn)單的化學(xué)現(xiàn)象，如金屬活動(dòng)性順序、非金屬性強(qiáng)弱等。

-學(xué)生能夠通過(guò)元素周期表查找元素信息，并預(yù)測(cè)元素的性質(zhì)。

2.實(shí)驗(yàn)操作能力：

-學(xué)生能夠正確進(jìn)行金屬與酸反應(yīng)、非金屬與堿反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

-學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，提高實(shí)驗(yàn)分析能力。

3.科學(xué)探究能力：

-學(xué)生通過(guò)分組討論和實(shí)驗(yàn)探究，提高觀察、分析、歸納和總結(jié)的能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)方法解決問(wèn)題，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。

4.邏輯思維能力：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)元素周期律，提高邏輯思維能力，學(xué)會(huì)從宏觀現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)微觀規(guī)律。

-學(xué)生能夠運(yùn)用類比、歸納等方法，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決。

5.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：

-學(xué)生在分組討論和實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，學(xué)會(huì)與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生能夠尊重他人意見(jiàn)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和表達(dá)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.學(xué)習(xí)興趣和積極性：

-學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，體驗(yàn)到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

7.應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際，如了解食品添加劑、環(huán)境保護(hù)等方面的知識(shí)。

-學(xué)生能夠關(guān)注化學(xué)與科技、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，提高自身綜合素質(zhì)。

8.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任意識(shí)：

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)對(duì)人類生活的重要性，增強(qiáng)關(guān)注化學(xué)與生活、社會(huì)聯(lián)系的責(zé)任感。七、課堂1.課堂提問(wèn)

-通過(guò)課堂提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)同周期、同主族元素性質(zhì)遞變規(guī)律的理解程度。

-提問(wèn)內(nèi)容涵蓋基本概念、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、理論分析等方面，確保覆蓋教學(xué)重點(diǎn)。

-觀察學(xué)生的回答，評(píng)估其對(duì)知識(shí)的掌握程度和邏輯思維能力。

2.觀察學(xué)生參與度

-觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括實(shí)驗(yàn)操作、小組討論、提問(wèn)回答等。

-關(guān)注學(xué)生是否積極參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，是否能夠主動(dòng)提出問(wèn)題或分享觀點(diǎn)。

-通過(guò)觀察，了解學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

3.實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)

-評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的操作規(guī)范性和實(shí)驗(yàn)技能。

-觀察學(xué)生是否能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟正確操作，是否能夠準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

-評(píng)估學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否與預(yù)期相符，分析實(shí)驗(yàn)誤差的原因。

4.小組討論評(píng)價(jià)

-評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括發(fā)言質(zhì)量、傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、提出建設(shè)性意見(jiàn)等。

-觀察學(xué)生是否能夠有效溝通，是否能夠尊重他人觀點(diǎn)，是否能夠共同解決問(wèn)題。

-評(píng)估小組討論對(duì)知識(shí)掌握的促進(jìn)作用。

5.課堂測(cè)試

-定期進(jìn)行課堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和運(yùn)用能力。

-測(cè)試內(nèi)容涵蓋本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確保全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-根據(jù)測(cè)試結(jié)果，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)策略。

6.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。

-組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-通過(guò)自評(píng)和互評(píng)，提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力和批判性思維能力。

7.教師評(píng)價(jià)

-教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。

-教師評(píng)價(jià)應(yīng)具體、客觀，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，繼續(xù)努力。

-教師評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。

8.教學(xué)反思

-教師課后進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處。

-教師根據(jù)反思結(jié)果，調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。八、重點(diǎn)題型整理1.元素性質(zhì)遞變規(guī)律分析題

-題型：分析某周期或某主族中兩種元素的性質(zhì)，比較其差異。

-例題：比較鈉（Na）和鉀（K）的性質(zhì)，并說(shuō)明原因。

-答案：鈉和鉀位于同一主族（堿金屬），鉀在鈉的下方。鉀的原子半徑大于鈉，電子層數(shù)也多，因此鉀的金屬性比鈉強(qiáng)，反應(yīng)更加劇烈。

2.元素周期律應(yīng)用題

-題型：運(yùn)用元素周期律解釋化學(xué)現(xiàn)象或預(yù)測(cè)元素的性質(zhì)。

-例題：解釋為什么鹵族元素（如氟、氯）容易形成-1價(jià)的陰離子。

-答案：鹵族元素的最外層電子數(shù)為7，接近穩(wěn)定的八電子結(jié)構(gòu)，因此它們?nèi)菀捉邮芤粋€(gè)電子形成-1價(jià)的陰離子。

3.元素性質(zhì)比較題

-題型：比較兩種元素在相同條件下的化學(xué)行為或物理性質(zhì)。

-例題：比較鋁（Al）和硅（Si）的還原性和硬度。

-答案：鋁的還原性比硅強(qiáng)，因?yàn)殇X位于硅的上方，其原子半徑更小，金屬性更強(qiáng)。鋁的硬度也大于硅，這是因?yàn)殇X的金屬鍵比硅的共價(jià)鍵更強(qiáng)。

4.元素周期表查找與應(yīng)用題

-題型：利用元素周期表查找元素的信息，并應(yīng)用這些信息解釋或預(yù)測(cè)現(xiàn)象。

-例題：查找氮（N）和磷（P）的原子序數(shù)、相對(duì)原子質(zhì)量、電子層結(jié)構(gòu)，并解釋它們?cè)谥芷诒碇械奈恢谩?/p>

-答案：氮的原子序數(shù)為7，相對(duì)原子質(zhì)量約為14，電子層結(jié)構(gòu)為2,5；磷的原子序數(shù)為15，相對(duì)原子質(zhì)量約為31，電子層結(jié)構(gòu)為2,8,5。氮和磷位于同一主族，氮在磷的上方，因此氮的原子半徑小于磷。

5.元素性質(zhì)變化原因分析題

-題型：分析元素性質(zhì)變化的可能原因，包括電子層結(jié)構(gòu)、原子半徑等。

-例題：分析為什么隨著原子序數(shù)的增加，同一主族元素的最高價(jià)氧化物的酸性增強(qiáng)。

-答案：隨著原子序數(shù)的增加，同一主族元素的最外層電子數(shù)保持不變，但原子半徑增大，核對(duì)最外層電子的吸引力減弱，導(dǎo)致元素的非金屬性增強(qiáng)，氧化物的酸性也隨之增強(qiáng)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合：在講解同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律時(shí)，注重實(shí)驗(yàn)操作與理論分析的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感受科學(xué)探究的樂(lè)趣，提高實(shí)驗(yàn)技能。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，直觀展示元素周期表和元素性質(zhì)的變化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)元素周期律的理解不夠深入：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)元素周期律的原理和應(yīng)用掌握不牢固，需要進(jìn)一步加強(qiáng)理論講解和實(shí)例分析。

2.實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)處理不夠細(xì)致：在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，部分學(xué)生由于操作不當(dāng)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確，需要教師在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)給予更多指導(dǎo)。

3.課堂互動(dòng)不足：課堂上的提問(wèn)和討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要教師激發(fā)學(xué)生的積極性，營(yíng)造良好的課堂氛圍