第三單元寫作《抓住細(xì)節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：第三單元寫作《抓住細(xì)節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

3.授課時間：2023年x月x日第x節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的觀察力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生學(xué)會通過細(xì)節(jié)描寫來豐富文章內(nèi)容，增強(qiáng)文章的感染力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美意識，使學(xué)生能夠在寫作中運(yùn)用細(xì)節(jié)，表達(dá)對生活的獨(dú)特感受和審美情趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過細(xì)節(jié)描寫練習(xí)，提高學(xué)生的語言組織和運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入七年級下冊之前，已經(jīng)初步了解了寫作的基本技巧，如記敘、描寫、說明等。他們具備了一定的詞匯積累和句子組織能力，但在寫作中捕捉細(xì)節(jié)、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫方面還有待提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對寫作有一定的興趣，但寫作過程中可能存在畏難情緒。他們的學(xué)習(xí)能力處于成長階段，能夠通過示范和指導(dǎo)掌握新技能。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，需要教師提供豐富的感官體驗(yàn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在寫作《抓住細(xì)節(jié)》時，可能會遇到以下困難：

-觀察力不足，難以捕捉生活中的細(xì)節(jié)。

-語言表達(dá)能力有限，難以將細(xì)節(jié)生動地描繪出來。

-缺乏創(chuàng)新思維，難以在寫作中運(yùn)用獨(dú)特的細(xì)節(jié)描寫。

-寫作時間有限，難以在規(guī)定時間內(nèi)完成高質(zhì)量的作文。

針對這些困難，教師應(yīng)設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高他們的觀察力和語言表達(dá)能力，同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和時間管理能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師講解，介紹細(xì)節(jié)描寫的技巧和重要性，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握。

2.案例分析法：選取優(yōu)秀的文學(xué)作品或?qū)W生作文，分析其中的細(xì)節(jié)描寫，讓學(xué)生體會細(xì)節(jié)的力量。

3.練習(xí)法：布置針對性的寫作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，提高寫作技能。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示生活中的細(xì)節(jié)圖片，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。

2.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用寫作輔助軟件，幫助學(xué)生練習(xí)和修改作文，提高寫作效率。

3.小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享觀察到的細(xì)節(jié)和寫作心得，促進(jìn)互動學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在課前一周，教師通過學(xué)校在線平臺發(fā)布《抓住細(xì)節(jié)》預(yù)習(xí)資料，包括關(guān)于細(xì)節(jié)描寫的經(jīng)典文章和寫作技巧的短視頻，要求學(xué)生閱讀并總結(jié)細(xì)節(jié)描寫的重要性。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何通過細(xì)節(jié)描寫增強(qiáng)文章的感染力”，設(shè)計(jì)問題如“細(xì)節(jié)描寫在哪些類型的文章中尤為重要？”和“如何觀察生活中的細(xì)節(jié)？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的互動數(shù)據(jù)和學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每位學(xué)生都能參與進(jìn)來。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，自主閱讀資料，初步了解細(xì)節(jié)描寫的概念和應(yīng)用。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄下自己的觀點(diǎn)和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的疑問通過平臺提交，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解細(xì)節(jié)描寫的概念和應(yīng)用，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示一幅描繪生活場景的畫作，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論畫面中的細(xì)節(jié)，從而引出“細(xì)節(jié)描寫”這一課題。

講解知識點(diǎn)：教師詳細(xì)講解細(xì)節(jié)描寫的基本原則和技巧，結(jié)合實(shí)例分析如何通過細(xì)節(jié)描寫讓文章更加生動。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)“細(xì)節(jié)觀察接力”活動，讓學(xué)生分組輪流描述生活中的細(xì)節(jié)，鍛煉他們的觀察力和表達(dá)能力。

解答疑問：針對學(xué)生在活動中提出的問題，教師及時解答，確保學(xué)生理解細(xì)節(jié)描寫的關(guān)鍵點(diǎn)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考細(xì)節(jié)描寫的應(yīng)用。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與“細(xì)節(jié)觀察接力”活動，練習(xí)細(xì)節(jié)描寫。

提問與討論：學(xué)生在活動中遇到難題時，勇敢提問并與其他同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解細(xì)節(jié)描寫的基本原理。

實(shí)踐活動法：通過“細(xì)節(jié)觀察接力”活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解細(xì)節(jié)描寫的重要性，掌握細(xì)節(jié)描寫的技巧。

通過實(shí)踐活動，提高學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：課后布置一篇以“我的家鄉(xiāng)”為題的作文，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的細(xì)節(jié)描寫技巧。

提供拓展資源：推薦一些關(guān)于細(xì)節(jié)描寫的優(yōu)秀文學(xué)作品和寫作指導(dǎo)書籍，供學(xué)生課后閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對學(xué)生的作文進(jìn)行批改，并提供針對性的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作文，嘗試運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，提高自己的寫作水平。

反思總結(jié)：學(xué)生對作文進(jìn)行反思，總結(jié)自己的寫作收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過完成作文和閱讀拓展資源，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思和總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的細(xì)節(jié)描寫技巧，提高學(xué)生的寫作能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野，激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

《平凡的世界》節(jié)選：路遙

在這部小說中，作者路遙通過對細(xì)節(jié)的精細(xì)描寫，展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界和生活的真實(shí)面貌。例如，在描述孫少平在煤礦工作的場景時，作者用細(xì)膩的筆觸描繪了礦工的勞動環(huán)境和生活狀態(tài)，讓讀者能夠身臨其境地感受到煤礦工人的艱辛和堅(jiān)韌。

《紅樓夢》節(jié)選：曹雪芹

《紅樓夢》是中國古典文學(xué)的巔峰之作，曹雪芹在書中運(yùn)用了大量的細(xì)節(jié)描寫，不僅描繪了賈寶玉、林黛玉等人物的個性特點(diǎn)，還展現(xiàn)了封建社會的風(fēng)俗習(xí)慣和家族興衰。例如，在描寫賈寶玉與林黛玉的相遇時，曹雪芹通過對周圍環(huán)境的描寫，渲染了浪漫的氛圍，為兩人的愛情故事奠定了基礎(chǔ)。

《圍城》節(jié)選：錢鐘書

錢鐘書的《圍城》是一部幽默諷刺的小說，其中對細(xì)節(jié)的描寫既細(xì)膩又富有哲理。例如，在描寫主人公方鴻漸的婚姻生活時，錢鐘書通過對夫妻間日?，嵤碌拿鑼懀沂玖巳诵缘膹?fù)雜和社會的虛偽。

《邊城》節(jié)選：沈從文

沈從文的《邊城》以湘西邊陲小鎮(zhèn)為背景，通過對細(xì)節(jié)的描寫，展現(xiàn)了邊城的風(fēng)土人情和人物性格。例如，在描寫翠翠與儺送的愛情故事時，沈從文通過對自然環(huán)境的描寫，襯托出人物的純真和美好。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）閱讀與細(xì)節(jié)描寫相關(guān)的書籍，如《紅樓夢》、《圍城》等，了解不同作家在細(xì)節(jié)描寫上的運(yùn)用和特點(diǎn)。

（2）收集生活中的細(xì)節(jié)，如人物的表情、動作、語言等，嘗試用文字進(jìn)行描寫，提高自己的觀察力和表達(dá)能力。

（3）觀看電影、電視劇或紀(jì)錄片，學(xué)習(xí)導(dǎo)演和編劇如何通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)人物性格和故事情節(jié)。

（4）參與寫作比賽或創(chuàng)作活動，將所學(xué)到的細(xì)節(jié)描寫技巧運(yùn)用到自己的作品中，提高自己的寫作水平。

（5）與同學(xué)交流心得，分享自己在細(xì)節(jié)描寫方面的收獲和體會，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（6）關(guān)注社會熱點(diǎn)事件，嘗試用細(xì)節(jié)描寫的方式記錄下自己的所見所聞，提高自己的社會責(zé)任感。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一項(xiàng)非常重要的工作，它可以幫助我們教師更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對本次《抓住細(xì)節(jié)》寫作教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了生活中的細(xì)節(jié)作為切入點(diǎn)，這確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣。但我也注意到，有些學(xué)生對于生活中的細(xì)節(jié)觀察不夠細(xì)致，這可能是由于他們的生活經(jīng)驗(yàn)不足或者觀察力有待提高。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些生活經(jīng)驗(yàn)分享的活動，讓學(xué)生通過分享自己的經(jīng)歷，來提高對細(xì)節(jié)的敏感度。

其次，我在講解細(xì)節(jié)描寫技巧時，采用了實(shí)例分析法，通過展示優(yōu)秀作品中的細(xì)節(jié)描寫，讓學(xué)生直觀地感受到細(xì)節(jié)的重要性。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在寫作練習(xí)中，還是難以將細(xì)節(jié)描寫融入到自己的文章中。這可能是因?yàn)樗麄儗记傻睦斫膺€不夠深入，或者缺乏實(shí)踐的機(jī)會。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多的寫作練習(xí)，并給予學(xué)生及時的反饋，幫助他們更好地掌握細(xì)節(jié)描寫的技巧。

再次，我注意到在課堂活動中，學(xué)生的參與度并不完全一致。有些學(xué)生積極參與討論和角色扮演，而有些學(xué)生則顯得較為沉默。這可能是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)風(fēng)格不同，或者對寫作的自信心不足。為了提高所有學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，采用更多的互動式教學(xué)方法，如小組合作、游戲化學(xué)習(xí)等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

此外，我也反思了作業(yè)布置和批改的情況。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量并不高，這可能是因?yàn)樗麄儗ψ鳂I(yè)不夠重視，或者沒有充分理解作業(yè)的要求。為了改善這一點(diǎn)，我將在未來的教學(xué)中，更加明確作業(yè)的目的和要求，同時鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評估和同伴評估，提高他們對作業(yè)的重視程度。

最后，我認(rèn)為在評價學(xué)生的寫作時，我還可以做得更好。有時候，我可能會過于注重文章的結(jié)構(gòu)和語法，而忽略了學(xué)生的創(chuàng)意和情感表達(dá)。為了平衡這一點(diǎn)，我將在未來的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的情感表達(dá)和創(chuàng)意發(fā)揮，給予他們在寫作中更多的自由度。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-細(xì)節(jié)描寫的概念：詳細(xì)描述事物的某個局部或某個方面，使讀者能夠更加直觀地感受到事物的特征。

-細(xì)節(jié)描寫的類型：包括人物描寫、環(huán)境描寫、動作描寫、心理描寫等。

-細(xì)節(jié)描寫的作用：增強(qiáng)文章的生動性和感染力，使讀者產(chǎn)生共鳴。

②關(guān)鍵詞：

-細(xì)節(jié)

-描寫

-生動性

-感染力

-共鳴

③重點(diǎn)句子：

-“細(xì)節(jié)描寫是文學(xué)作品中不可或缺的一部分，它能夠讓讀者身臨其境，感受到作者想要傳達(dá)的情感和意境?！?/p>

-“通過細(xì)節(jié)描寫，我們可以更加真實(shí)地展現(xiàn)人物的性格、心理和情感?！?/p>

-“細(xì)節(jié)描寫是構(gòu)建文章框架的基礎(chǔ)，它能夠使文章更加豐富多彩?！闭n后作業(yè)1.完成以下片段描寫，要求運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫：

在一個陽光明媚的早晨，小明走在上學(xué)的路上。他穿過熙熙攘攘的街道，抬頭看了看天，藍(lán)藍(lán)的天空上飄著幾朵白云。他拐進(jìn)一條小巷，突然聽到一陣清脆的鳥鳴聲。他停下腳步，順著聲音望去，只見一只小麻雀在樹枝上跳躍，它的羽毛在陽光下閃閃發(fā)光。

2.選擇以下場景，用細(xì)節(jié)描寫寫一段話，不少于100字：

a.沙灘上的貝殼

b.老師批改作業(yè)時的表情

c.雨后的城市街道

3.請根據(jù)以下提示，寫一段細(xì)節(jié)描寫，不少于50字：

描寫一位正在彈奏鋼琴的少女，她的手指在琴鍵上飛舞，音樂從琴聲中流淌出來，宛如天籟之音。

4.修改以下句子，使其更加生動，增加細(xì)節(jié)描寫：

她坐在窗前，望著窗外的風(fēng)景。

改寫：她坐在窗前，靜靜地凝望著窗外那片被夕陽染紅的云彩，微風(fēng)拂過，帶起一陣陣花香。

5.請根據(jù)以下故事情節(jié)，進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，使故事更加生動：

小明在放學(xué)回家的路上，發(fā)現(xiàn)一位老人在街頭摔倒。他立刻上前扶起老人，詢問是否需要幫助。

答案示例：

1.小明穿過熙熙攘攘的街道，抬頭看了看天，藍(lán)藍(lán)的天空上飄著幾朵白云，陽光灑在臉上，溫暖而明媚。他拐進(jìn)一條小巷，突然聽到一陣清脆的鳥鳴聲，他停下腳步，順著聲音望去，只見一只小麻雀在樹枝上跳躍，它的羽毛在陽光下閃閃發(fā)光，仿佛是一幅生動的畫卷。

2.a.沙灘上的貝殼：那片沙灘上，貝殼五顏六色，有的像小船，有的像小扇子，它們靜靜地躺在沙灘上，訴說著大海的故事。

b.老師批改作業(yè)時的表情：老師坐在辦公桌前，認(rèn)真批改著作業(yè)，她的眉頭緊鎖，時而微笑，時而皺眉，那專注的表情讓人感受到她對教育的熱愛。

c.雨后的城市街道：雨后的城市街道，空氣清新，濕漉漉的地面反射著天空的藍(lán)色，行人匆匆，雨傘